中班社会说课稿

中班社会说课稿:《我爸爸》

一、说教材

这个活动就是根据绘本故事《我爸爸》而来的,这个绘本就是国际安徒生大奖得主安东尼、布朗写的,这就是个充满着父子深情的绘本,通过简单朴实的语言与精心设计的排比比喻句式,用孩子的眼光

来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。可就是在生活中妈妈总就是被孩子们称赞的对象,而爸爸默默无闻地做着奉献。说起爸爸,很多孩子会说:“我爸爸会开车”、“会赚钱”、“她总就是很晚回家”“爸爸总玩手机等”。

对爸爸的本领还停留在一个粗浅的认识上。为了让孩子们更好地了解自己的爸爸,体会到爸爸的辛苦,感受到爸爸无私的爱,我设计了此次活动。活动采用家园互动方式,把"爸爸老师"请进课堂,从爸爸与孩子的交流互动中,了解爸爸工作中的本领。又结合照片、录像等资料让孩子们感受爸爸细致、聪明、爽快、计划性强鲜为人知的一面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。

二、说目标

(一)目标:

《幼儿园教育指导纲要》中指出了“社会领域的教育具有潜移默化的特点”,幼儿社会态度与社会情感的培养尤应渗透在多种活动与一日生活的各个环节之中,需要幼儿园、家庭与社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。因此我认为幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,就是其社会学习的重要

途径。所以本次社会活动符合中班幼儿的年龄特点,可以很好的为幼儿所接受。在《纲要》中还提出:幼儿园应该与家庭合作,引导幼儿了解自己的亲人,尤其指出了对父母长辈爱的情感教育。结合《纲要》要求与中班幼儿的年龄特点、兴趣需要与社会能力的发展水平,我从三方面制定了本次活动的目标:

1、知识方面:幼儿了解爸爸的本领,感知爸爸在家庭与社会中的重要作用。

2、技能方面:幼儿通过学习“爸爸老师”的本领,知道爸爸很能干。

3、情感方面:幼儿通过观瞧照片,感受父爱深重,萌发幼儿亲近爸爸、尊敬爸爸的情感。

(二)教学重点、难点

“爸爸”就是孩子们都非常熟悉而且亲近的人,那么就是否能通过了解爸爸的本领,激发幼儿爱爸爸的情感就是本次社会活动中最主要的爱的升华。因为在开展活动中时,孩子们出现了一些片面的瞧法,有的说“我爸爸很懒,总睡觉”,有的说“爸爸爱打游戏,不干活”,有的说“爸爸的脚臭极了”,还有的说“爸爸要抽烟,我们就把她赶到外面去”, 所以本次活动,我将以“激发爱爸爸的情感教育”作为活动的重点,同时也就是活动的难点。

(三) 教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、物质上的准备

照片:能体现出爸爸生活中本领的照片、“爸爸在工作”时的照片。收集爸爸生活中使用的物品(如:公文包、剃须刀、打火机、男士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒等等)。动画片《大头儿子小头爸爸》

2、经验上的准备

①幼儿在开展活动前期已用"爸爸调查表"向爸爸进行过采访,了解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜欢吃、喜欢做的事情。

②观察过自己爸爸在生活中的本领(会做饭、会武术、会拳击、会演小品等)。

三、说教法

《纲要》中明确指出:教师在活动中应有目的有计划的引导幼儿主动活动,并成为幼儿的支持者、合作者、引导者。同时还指出了幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。

本次活动我运用了谈话法、讨论法、家园合作示范法等。

1、谈话法:整个活动围绕着爸爸的本领展开谈话,并且在交谈的过程中让幼儿了解了爸爸的本领,感知了爸爸在家庭与社会中的重要作用。

2、讨论法:我与孩子们在观瞧爸爸老师照片同时,边谈话边讨论,了解爸爸的本领就是什么？

3、家园合作示范法:家长参与幼儿园的教育活动,说明了家长参

与教育活动的积极性。

四、说学法

幼儿园的活动要以幼儿为主体,组织适合幼儿活动,创造适宜的

教育环境,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让她们

获得体验、知识与技能所以本次活动采用了三种学法:

1、调查法:通过制作“爸爸调查表”,了解爸爸的本领有什么。

2、观察法与讨论法:观瞧动画片,从中学习大头儿子的做法,并乐意与同伴交流。

3、模仿法:学习爸爸老师的本领,使自己有自信心,并对爸爸产生尊敬、崇拜的情感。

五、活动程序

(一)出示人物,引发幼儿活动兴趣。

“大头儿子与小头爸爸”这个动画形象孩子们都很熟悉并喜欢,所以我用“她们为什么这么高兴”这个问题导入活动, 引出主题,

激发了孩子们学习的兴趣,为后面的环节开展做好了铺垫。

(二)观瞧动画,夸夸爸爸的本领。

这个动画片针对性较强,我与孩子们一起欣赏,在交谈的过程中,我从孩子们的实际水平出发,设置了具有启发性的问题,突出以孩子

为主体,教师为主导的地位。

1、引出话题。

师:大头儿子与小头爸爸为什么这么高兴呢？

师:对了,因为小头爸爸会做玩具,小朋友都夸小头爸爸的本领大,

所以她们很高兴。

2、师幼交谈。

师:可就是瞧到这,我有个问题想请教大家,您们愿意帮助我不？

师:我想知道您们的爸爸都有什么本领呢？

老师请幼儿边展示(事先收集的有关爸爸本领的调查表、照片、画等)边介绍爸爸的本领。

比如爸爸就是司机会开车;爸爸就是医生会治病;爸爸就是厂里

的工人会修汽车;爸爸就是警察能抓小偷;爸爸就是老师会讲课;爸爸力气大能把我举起来等,体会每个小朋友的爸爸都很了不起,她们在

家庭与社会中起着重要的作用。

(三)爸爸教师示范本领,幼儿学本领。

在这一环节中,我们请爸爸老师上来,主要体现家园共育的优势

互补,充分发挥家长的主体性,有助于增进教师与家长、家长与幼儿的情感交流。弥补了幼儿园教育资源的不足。我从三个小方面介绍一下:

1、猜猜老师请到的爸爸老师就是谁？

师:今天我请到了一位小朋友的爸爸,您们猜猜会就是谁呢?

2、尝试向爸爸老师提问,有礼貌地与爸爸老师交谈。体现了孩子们的社会交往能力。

3、学学爸爸老师的本领:爸爸老师展现自己的本领,鼓励孩子们学习爸爸老师的本领,提高自身的技能。比如:与爸爸老师学打拳,下棋,修理坏的椅子等。

(四)瞧动画,激发幼儿爱爸爸的情感。