《常见的酸和碱》第一课时说课稿

《常见的酸和碱》第一课时说课稿

宜城市官庄中学陈玉明

一、教材分析

1．教材的地位和作用

本节教材在初中化学的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质和化学性质等几个部分，是在学生学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单的物质的性质和用途基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱、盐的学习打下坚实的基础、完善无机物之间的关系网络。酸碱盐知识是整个初中化学的核心知识点，也是连接初、高中知识之间的桥梁，本节课是学习酸的物理性质，为后面的酸的化学性质的学习作好辅垫，同时也为后面碱的物理性质和化学性质的学习提供知识基础和学法帮助。本节课从与日常生活、生产有着密切联系的物质着手，让学生在熟悉的社会生活中感受到化学学习的重要性，同时通过实验的方法获得感性认识，培养了学生的实验技能和实验创新能力。

2．教学目标

知识目标：

1．会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液。

2．了解盐酸的物理性质和用途。

3．了解硫酸的物理性质和用途。

4．了解浓H

2SO

4

的吸水性、腐蚀性及稀释方法。

能力目标：

通过自学，培养学生的自学能力。培养学生动手观察思考分析问题及解决问题的能力情感目标：

通过学生动手探究实验，进行化学学科素养的培养；同时通过浓硫酸稀释的安全操作培养学生安全意识，热爱生命、珍爱生命。

教学重点、难点：

1．会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液。

2．了解盐酸的物理性质和用途。

3．了解硫酸的物理性质和用途。

难点：1．会使用酸碱指示剂区分酸溶液和碱溶液

2．了解浓H

2SO

4

的吸水性、腐蚀性及稀释方法

二、教法

1．“导、学、析、练”教学法

为建立高效课堂切实减轻学生的课业负担，突出学生主体地位，注重学生能力培养，防止学生“两极分化”，通过教师引导，师生合作和生生合作，使课堂教学更加民主和谐，激发学生学习积极性，实现学生“要我学”为“我要学”，宜城市人力推广“导、学、析、练”教学法，应该大胆探索、积极思考切实打造高效课堂。

2．实验探究法

化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我采用了实验辅助教学，在课堂上实验能让人人参与，极大地提高了每个人的热情，而且实验效果明显又节约试剂。充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。

3．多媒体辅助法

用投影仪显示有关演示实验，用课件显示要点强化感受。

三、学法指导

1．自学

自学能力是一个人非常重要的生存本能，你通过预习能够提升这种本能，可以使你受益终生。通过自学，至少有三个效果：①提高上课的针对性；②激发学生的学习兴趣；③对未知的领域作一思考提升探索能力；④同时对一些学习自学可以搞清楚的问题交给学生自己解决，让70%的时间还给学生。

2．学生体验探究过程

让学生根据疑问创设试验，例如浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？采用小组讨论的方法，激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。

3．学会复习

众所周知，重复是学习之母。及时复习、不断复习，温故知新。培养学生良好的学习习惯，例如在已学习过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化。学生在学习的过程中

合作交流，思考深刻。学习成为一种才艺展示和心理愉悦的享受。

四、教学过程

1．导：

导入新课：在生活中、化学课上，你接触过、听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触过的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。

[从学生的生活着手，让学生感到亲切自然，提高参与意识。]

目标引导：

多媒体展示本节课的目标

[深钻教材，根据学情制定教学目标目标明确]

[多媒体展示，节约时间]

学习方法指导：自学能完成的题目自己完成，不能完成的地方作好记号。

[提升自学能力，提高听课针对性，为析课积累教材]

请每一个小组推选一个人倒好药品，节约时间

2．学，学生自学，自我感知

对照预习问题自己完成题目

自读课文，看注释，做到基本理解教材

[体现学生学习的主体地位和基础知识通过“学”课以解决学生自学，老师到学生中巡视指导。]

[师进行第二次备课，为下面的环节“析”和“练”设计新的问题]，

3．析：师生评析，共同感悟

[讲共性的问题、知识缺陷]

4、练：学生练习，检测反馈