关注细节 提升素养

关注细节提升素养
摘要：化学作为一门科学，其学习需要具备严密和严谨的思维。

帮助学生形成“科学的自然观和严谨求实的科学态度”，提升学生的科学素养是新课标下高中化学教学的基本理念之一。

拟从化学用语、书面表达两个方面阐述规范化学用语的若干做法，借以提升学生的科学素养。

关键词：高中化学；规范语言；化学用语
在教学实践中，我们通常发现，学生使用化学用语不规范，描述实验现象不严谨，这不仅成为他们学习化学的障碍和考试失分的重要因素，还直接制约学生学习化学的效果，阻碍学生严谨思维习惯的养成，影响学生科学素养的提高。

作为一名高中化学教师，我们应注重在课堂上关注细节，努力提升学生的科学素养。

一、言传身教，教学语言表达力求准确到位
教师是学生学习、模仿的对象，教师课堂教学用语表达准确、到位，就会潜移默化地感染学生，使学生在表达各种化学概念、原理和实验现象时也做到严谨和规范。

例如，在描述碘与淀粉作用时应这样描述为“碘与淀粉相互作用的结合物显蓝色”，而不应该描述为“碘遇淀粉变蓝”，避免因讲述不清而造成学生对化学原理的模糊。

又如，描述实验现象时，应使用“加热”“烧杯”等严谨的教学用语，避免“烧一下”“玻璃杯”等不规范的口头语言在课堂上的出现。

只要教师表达到位，时间长了，久而久之，学生的表达也就能逐渐严谨、规范起来。

二、建构模式，规范各类书面表达技巧
在高中化学的学习过程中，学生面临着各种书写，对于刚刚步入化学学习的学生来说，建构一定的模式，帮助学生规范各类书写的技巧是极为必要的，因为这将有助于学生形成严谨、严密的科学思维。

例如，在帮助学生总结语言文字表达题答题模式时，有关物质鉴别的问题，可按照“操作—现象—现象结论”的流程总结为“取样，加入……，有……现象，生成……，说明……”的模式。

在有关实验现象的描述中，对气体、溶液、固体三类可依次归纳为如下模式：“生成某种颜色气体或气体由一种颜色变成另一种颜色”“颜色由什么颜色变成什么颜色或形成液面差，或溶液变浑浊或倒吸”“表面产生大量气泡或逐渐溶解或颜色由什么色变什么色”等。

《普通高中化学课程标准》中提到，高中化学课程对“提高学生的科学素养、促进学生全面发展”有着不可替代的作用，它应该有利于学生形成“科学的自然观和严谨求实的科学态度”。

让我们注重细节，从细微处规范学生的化学学习，提升学生的科学素养吧！参考文献：
王继良.从高考试题看“化学用语”教学：2009年高考安徽理综化学试题对高中化学教学的启示[j].化学教学，2010（01）.
（作者单位西藏自治区林芝地区第二高级中学）。