九年级历史上22课

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中华书局历史九上22课

逐渐瓦解。一些诸侯国开始推行县制，任命官员管理地方事务，加强中
央集权。
03
秦朝统一后的郡县制
秦朝统一六国后，废除分封制，全面推行郡县制。全国分为36郡，郡下
设县，由中央任命官吏管理地方事务。这一制度加强了中央对地方的控
制，有利于国家的统一和稳定。
官僚制度形成及特点
官僚制度的形成
随着郡县制的推行，官僚制度逐渐形成。中央设立三公九卿等官职，分管国家各项事务。地方上设立郡守、县令等官职，管理地方事务。各级官吏由中央任命，领取俸禄，不得世袭。
儒家思想形成与发展
儒家思想起源
孔子创立儒家学派，提出“仁”、“礼” 等核心观念。
汉代儒学
董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，使儒学成为官方哲学。
孟子与荀子
继承并发展儒家思想，孟子强调人性本善，荀子主张人性本恶。
宋明理学
朱熹、王阳明等学者将儒学与佛道思想融合，形成新儒学体系。
道家、法家等其他学派简介
中华书局历史九上 22课
目录
• 课程背景与目的 • 古代中国经济发展历程 • 古代中国政治制度演变 • 古代中国文化传承与创新 • 古代中国科学技术发展 • 古代中国对外交流与影响 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程背景与目的
中华书局历史教材特点
以历史唯物主义为指导思想，注重历史发展的客观规律和内在逻辑。
商业繁荣与市场形成
商业繁荣
随着农业和手工业的发展，商品生产和交换逐渐增多，商业也随之繁荣起来。古代中国的商业活动主要以城市为中心，通过水路和陆路交通进行贸易往来。同时，还出现了许多专门从事商业活动的商人和商业组织。
市场形成
随着商业活动的增多，市场也逐渐形成。古代中国的市场主要分为城市市场和乡村市场两种类型。城市市场以交易贵重物品和奢侈品为主，而乡村市场则以交易农产品和手工业品为主。市场的形成促进了商品流通和经济发展。

中华书局版九年级上册历史第22课科学和思想

1、了解近代科学与思想的主要成就；
2、学习科学家们勤于思考，善于观察，谦虚谨慎，坚持不懈的伟大人格，树立正确的人生观与价值观。
重点：近代自然科学
难点：伏尔泰等人的启蒙思想
人物牛顿科学
国家
成就
达尔文爱因斯坦
英国
美国法国
万有引力定律力学三定律创建微积分提出生物进化论著有《物种起源》打击神权统治基础创立相对论，打开原子时代大门
我不赞成你的观点，但我捍卫你说话的权利
欧洲两次思想解放运动
名称时间代表人物主要国家文艺复兴 14-16世纪但丁、达芬奇意大利启蒙运动 17-18世纪伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭法国
影响
启蒙运动是继文艺文艺复兴促使欧洲人逐步从以复兴之后近代人类基督教神学为中心，过渡到以的第二次思想解放人为中心，体现了人性的觉醒。运动。它有力地冲它在精神方面为资本主义制度击了封建专制制度，的胜利开辟了道路，是资本主为资产阶级革命提义时代到来前的一次伟大的思供了思想上、理论想解放运动，是近代欧洲的第上的准备，具有深一道曙光。远的历史影响。
反对封建专制制度，批判天主教会的黑暗和腐朽，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等三权分立学说人民主权学说
伏尔泰思想孟德斯鸠
卢梭
如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。
牛顿，伟大的英国物理学家，1642年12月25日生于林肯郡伍尔索普村的一个农民家庭。12岁他在格兰撒姆的公立学校读书时，就表现了对实验和机械发明的兴趣，自己动手制作了水钟、风磨和日晷等。1661年，牛顿就读于剑桥大学的三一学院，成了一名优秀学生。1669年，年仅27岁，就担任了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。

九年级历史上册第22课《科学和思想的力量》课件新人教版

1. 伏尔泰一生致力于抨击封建专制制度，尤其是天主教会的腐朽黑暗（两只脚的禽兽、文明(wénmíng)的恶棍）。2. 主张开明君主执政，抨击天主教会，
强调资产阶级的自由(zìyóu)和平等。
第五页，共40页。
卢梭(lú suō)的思想主张：提出社会契约论
第六页，共40页。
孟德斯鸠的思想 (sīxiǎng)主张：提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则，倡导天赋人权学说。
第二十三页，共40页。
俄国现实主义文学最伟大的代表(dàibiǎo)。出生于贵族家庭，曾求学于喀山大学，1844年从军，同年发表处女作《童年》。他的主要创作是从1861年俄国农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级革命，这正是俄国社会大变动时期。代表 (dàibiǎo)作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》
第十七页，共40页。
近代文学与艺术(yìshù)成就
音乐(yīnyuè)
贝多芬（德） ——最伟大的交响曲作家 (zuòjiā) （代表“作乐：圣《英”雄、交响“曲交》响（《乐第三之交响王曲》”）、）
《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等
第十八页，共40页。
哪一首乐曲标志(biāozhì)着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？
第十六页，共40页。
爱因斯坦（Albert Einstein）
爱因斯坦是近代(jìndài)科学技术的终结者和现代科
学技术的开拓者，他提出的相对论是物理学的一场重大革命.
A=X+Y+Z
A：成功
X：
艰Y耐会：苦心得正和到(j恒报i确ā心酬n方(的khǔ法é。n)g劳xīZ动n)：总少说空——话爱因斯坦
--------凡高

人教版历史九年级上册第22课

1921年爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖
原
子
弹
爆
大亚湾核电站
炸
秦山核电站
（1694—1778）
18世纪法国启蒙运动公认的领袖。主要著作有《哲学通信》《牛顿哲学原理》《老实人》等。
孟德斯鸠
（1689—1755）
生于法国贵族世家，著有《波斯人信札》《罗马盛衰的原因》等，代表作是《论法的精神》。
卢梭
（1712—1778）
卢梭祖籍法国，生于瑞士，饱尝人生的辛酸苦痛。
第22课著名科学家和启蒙思想家
教学重难点
• 重点：科学的革命 • 难点：“思想启蒙的火种”
一、思想启蒙的火种
• 1.背景 • 2.原因：资本主义发展，资产阶级力量壮
大，封建制度成为资本主义发展障碍 • 3.时间及主要国家 • 4.代表人物及观点 • （1）伏尔泰 • （2）卢梭和孟德斯鸠
伏尔泰
一、思想启蒙的火种
• 5.性质：近代欧洲第二次资产阶级思想解放运动
• 6.影响
二、科学的革命
• 1.背景 • 2.代表人物及成果 • （1）牛顿：万有引力、创立微积分、建
立完整的力学理论体系，对近代自然科学发展影响最大。（天文、数学、物理力学） • （2）达尔文： • A.代表作品；B.主要观点；C.影响 • （3）爱因斯坦 • A.主要贡献； • B.历史意义
牛顿
(1643--1727)
英国科学家，一生勤于研究，在数学、物理学等领域取得了巨大成就。《自然哲学的数学原理》是其重要著作。
达尔文
(1809—1882)
英国科学家，写成《物种起源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，提出生物进化论。

九年级历史第22课

九年级历史第22课一、课程标准要求。

1. 了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

2. 通过牛顿、达尔文、爱因斯坦等人的成就，了解科学在近代社会发展中的重要作用。

二、知识结构。

1. 思想启蒙的火种。

- 启蒙运动的背景。

- 18世纪，法国旧制度衰败。

封建专制制度和天主教会严重阻碍资本主义发展。

新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。

- 启蒙运动的中心及性质。

- 中心在法国。

启蒙运动是一场资产阶级性质的思想解放运动。

- 启蒙运动的代表人物及思想主张。

- 伏尔泰。

- 他反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。

- 他批判天主教会的黑暗和腐朽，但不反对宗教，主张信仰上帝。

他认为天主教会是“迷信的恶魔和狂狺的九头蛇”，必须加以抨击。

- 卢梭。

- 他提出“人民主权说”，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志。

- 他还提出社会契约论，认为统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。

- 孟德斯鸠。

- 他提出三权分立学说，即行政权、立法权和司法权应分属不同的机构，三权相互制衡。

这一学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。

- 启蒙运动的影响。

- 启蒙运动促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。

- 启蒙运动还传播到亚洲、美洲等地区，如中国的戊戌变法、辛亥革命等都受到了启蒙思想的影响。

2. 科学的革命。

- 牛顿。

- 主要成就。

- 牛顿是近代自然科学的奠基人之一。

他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。

- 在天文学上，他发现万有引力定律，解释了天体运行的规律。

- 在数学上，他创建微积分。

- 在力学上，他建立了完整的力学理论体系。

其中，牛顿三定律，对近代自然科学的发展影响最大。

- 影响。

- 牛顿的科学成就使自然科学从神学的束缚中解放出来，推动了科学的发展，为工业革命的开展奠定了理论基础。

九年级历史上册第22课

3、法国的启蒙思想家代表主要有 _伏_尔_泰__、_卢_梭__、_孟_德__斯_鸠____________。
启蒙运动简表
代表
主要观点或主张
霍布斯首倡社会契约论洛克首倡分权学说
反教会、反专制伏尔泰倡导君主立宪
孟德斯鸠
卢梭
狄德罗
发展了洛克分权学说明确提出三权分立原则
发展“社会契约” 论提出“人民主权” 说宣扬科学与理性反对迷信和专制
三启蒙运动的影响
为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。为法国大革命作了充分的思想准备。
引领时代的思考
----------欧洲启蒙运动
影响人类历史进程的四次思想解放运动
名称时间主要思想代表人物
文艺复 14-16 人文主义
兴
世纪
但丁、莎士比亚
启蒙运 17-18 理性主义，自由平伏尔泰、孟德斯鸠、
பைடு நூலகம்
动
世纪等
卢梭
自由主 19 世纪自由平等义
亚当·斯密
社会主 19 世纪科学社会主义、马马克思、恩格斯
但是我誓死捍卫你说话的权力。
----伏尔泰
孟德斯鸠
发展了洛克的分权学说明确提出三权分立原则
《论法的精神》
卢梭
坚决否定封建王权
发展“社会契约” 论《提说论出人“《类人社不民会平主契等权约的”论起》源和基础》
狄德罗 ---百科全书派
宣反扬对科迷学信和和理专性制
英国兴起
法国高潮
义
克思哲学、政治经
济学
一、启蒙运动的兴起
1、何为“启” “蒙”？就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无

九上历史第22课

社会契约论
孟德斯鸠
三权分立学说
一、启蒙思想
1、出现的时间和国家
18世纪法国
2、代表人物
伏尔泰
（思想主张：反对封建专制制度，强调资产阶级的自由平等；批判天主教会。）
3、意义
促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放。
一、启蒙思想
二、科学
1、牛顿
“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”
一、启蒙思想
二、科学
1、牛顿
（近代自然科学的奠基人之一）
国籍：英国成就：发现万有引力定律；创建微积分；建立完整的力学理论
体系。
一、启蒙思想
二、科学
1、牛顿 2、达尔文
一、启蒙思想
二、科学
1、牛顿 2、达尔文
爱因斯坦
文艺复兴运动
启蒙思想运动 18世纪欧洲—世界理性主义封建专制,天主教会反封建的思想武器第二次思想解放运动
时间
范围核心批判代表作用性质
14—16世纪意大利—欧洲人文主义天主教奠定思想文化基础第一次思想解放运动
但丁,达芬奇,莎士比亚伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭
九年级历史上册第23课
一、贝多芬
“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”——贝多芬
一、贝多芬
1、国籍：
德国《英雄交响曲》
2、代表作品：
• 此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一位执政者拿破仑，但当得知拿破仑将即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。

九年级历史上册第22课课件

man of success but rather try to become a man of value.”
(不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。)
“如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。 ——牛顿” “不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。 ——爱因斯坦”
项目
科学家
国主要科学成就别
意义
牛
顿
万有引力定律奠定近代物理学的英基础，他是近代自国创建微积分提出运动三大定律然科学的奠基人。
达尔文
英国德国波兰
<<物种起源>>一书,提出生物进化论的观点。
爱因斯坦居里夫人
提出相对论
是生物科学的一大重大理论突破,也是人类思想史上划时代的大事。成为利用原子能的理论基础。将镭的提炼方法公布于世，造福人类。
圆舞曲之父 ——约翰·施特劳斯 ---老约翰·施特劳斯
音乐：贝多芬《英雄交响曲》
世界《战争与和平》的文文学：托尔斯泰《安娜卡列尼娜》化杰《复活》作
美术：梵高《向日葵》
启蒙运动
时间 18世纪法国→世界范围自由平等主张批判封建专制、天主教会代表伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭性质资产阶级的思想解放运动
二、科学的革命
代表人物：爱因斯坦
成就：相对论推动了整个物理学理论的革命，打开了原子时代的大门。
二、科学的革命
代表人物：居里夫人
居里夫人(波兰) 发现镭将镭的提炼方法公布于世，造福人类。
科学和思想有何联系？正确的指导思想与科技发明的关系是相辅相成、互相促进的。
英国资产阶级革命

人教版九年级历史上册第22课教案5篇

人教版九年级历史上册第22课教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版九年级历史上册第22课教案内容，希望能帮助到您！人教版九年级历史上册第22课教案1教学目标元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况;旧石器时代、氏族与氏族公社。

通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。

以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。

引导学生分析元谋人北京人山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。

指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。

通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。

教学建议重点分析北京人及其生产、生活情况是重点。

因为北京人的考古资料十分丰富，得到了完整的头盖骨和较多生产生活遗迹，可以充分证明北京人制造工具、使用天然火等情况，区别人和动物，证明劳动创造了人。

山顶洞人。

山顶洞人的生活地域与北京人相同，与北京人相比较,在体质和脑容量方面与现代人更加接近，掌握的生产技术等方面也有了很大进步。

从对比中可以了解到人类的演进过程。

难点分析⑴对一些专有名词的理解是难点，如：原始社会、氏族公社等。

由于学生年龄小，以前接触历史知识很少，加之时代久远理解起来比较困难。

⑵劳动创造了人是难点。

初一的学生尚未接触到社会发展史，对于人类进化的知识几乎是空白，恩格斯的话对于初一的学生理解起来一定很吃力，需教师循循善诱。

教法建议教师让学生思考“山顶洞人比北京人有哪些进步”井引导学生从体质特点、制造工具、使用火、社会组织形式、观念等几个方面进行比较，初步学会通过对比认丁⒗斫饫分兜姆椒ā?/P>教学设计示例教学重点：北京人、山顶洞人教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合;建议有条件的地区(如北京、陕西)可以参观原始社会遗址。

活动课：唱响《国际歌》教学设计1

教学设计内容主题：第22课活动课：唱响《国际歌》教材版本：人教版部编教材简介：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书历史九年级上，第22课活动课：唱响《国际歌》。

我的思路是通过学生的自主学习，感知历史—感悟历史—慧悟历史，使学生知道《国际歌》的创作背景，了解词曲作者，了解《国际歌》歌词及其翻译的过程，了解《国际歌》的流传，了解中外革命导师对《国际歌》的评价。

提高学生对是与非的识别判断力，确立积极进取的人生态度。

使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。

学生根据教师的要求结合资料在课下进行自主学习，并将各组解决不了的问题搜集起来，通过教师补充资料，再由学生探究解决，使学生更加深入的感知、感悟历史，本课时充分发挥学生的主动性和积极性，在小组自主、合作、探究学习方式的基础上掌握本课的内容，并有所感，有所悟。

在教学的过程中，评价法、情景设置法、小组合作探究法、教师引导法等。

访解决问题，并将结果写在白纸上，展讲，教师适时补充引导）问题3：面对网络上恶搞《国际歌》的视频，我们应该怎样做？（学生通过本次活动，有所感有所悟，谈认识）活动方法1.小组探究合作学习2.指导法、评价法3.情景设置法等活动准备1.教师在上课之前要对本课内容及教学思路一定清晰，对学情十足的掌握，语言的设置，精心设计的引导2.PPT精美制作、材料的搜集与整合活动过程设计活动环节教师的行为期待的学生行为设计意图导入我向学生展示身着的民国服装，并解释：今天我的身份是从民国穿越来的女青年，非常高兴来到2019年，今天我将带领大家走进我的时代。

对服装及创设的情境产生兴趣采用情境创设的方法，拉近课题与学生的距离，吸引学生学习兴趣。

感知历史：一首歌的创作在我的时代，有学识的青年都会唱《国际歌》。

请闭眼聆听《国际歌》的一个小节，你觉得这首歌带给你什么感觉？（激烈、热血沸腾）《国际歌》就是在这样的情感下被写成的，第一组学生根据课前活动任务向大家介绍《国际歌》的创作背景。

第22课理性的光辉

启蒙运动对下列哪些事件产生影响？
①英国的资产阶级革命
√ ③法国大革命 √ ④日本明治维新 √
②美国独立战争 ⑤洋务运动
√ ⑦辛亥革命 √ ⑧新文化运动 √
⑥戊戌变法
充分的思想舆论宣传是成功的关键。
理论常常是行动的先导。没有革命的理论，就不会有革命的运动。
14-19世纪的思想解放运动
419Biblioteka 纪社会主义319世纪
自由主义
2
17-18世纪
启蒙运动
1
14-17世纪文艺复兴运动
北师大版九年级历史（上）第22课
学习目标
1、了解启蒙运动的兴起原因、性质、核心思想。 2、了解代表人物伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张，并能概括出启蒙思想的基本内容。 3、了解启蒙运动的影响，能初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
C、提倡自由自由，权利平等
D、倡导君主立宪
3.孟德斯鸠说：“绝对的权力将导致绝对的腐败。”为此他提出了：（） A.君主立宪 B.三权分立
B
C.人民主权说
D.社会契约论
4.路易十六在狱中哀叹说：“是卢梭毁了整个法国。” 罗伯斯庇尔说：“这场革命，卢梭是导师。” 这两句话中涉及到了哪两个历史事件：( ) A.文艺复兴美国独立战争
（4）激励中日等国为改造旧社会而斗争
思想解放
社会进步
小结1、
19世纪科学社会主义社会主义必然胜利的美好理想 19世纪自由主义要求政治上、经济上自由和平等
17-18世纪理性主义
提倡理性，否定权威
14-17世纪人文主义以人为中心认识世界
小结2、
1、时间： 2、“启蒙”的含义： 3、兴起原因： 4、性质： 5、中心： 6、代表人物及主张异同： 7、基本内容： 8、核心： 9、影响：

人教版九年级历史上册22课教案范文

人教版九年级历史上册22课教案范文教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，中学历史教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。

感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版九年级历史上册22课教案内容，希望能帮助到您！人教版九年级历史上册22课教案1教学目标1.列强攫取中国海关管理权，中国成为世界上关税最低的国家;列强对中国走私鸦片，倾销商品，掠夺原料，贩卖华工;列强在中国办洋行、开银行、经营轮船公司、设工厂，进行早期资本输出。

2.通过分析列强攫取中国的海关管理权的背景、过程、结果和影响，使学生从整体上掌握西方资本主义国家经济势力入侵的状况;通过分析19世纪中期西方资本主义国家中国的经济侵略活动，使学生认识到西方资本主义国家经济势力的入侵，加速了中国社会半殖民地半封建化的进程。

3.通过本节课内容的教学，增强学生对外国侵略者的憎恨，培养和激发他们发奋图强、振兴中华的爱国主义精神。

教学建议本节教材地位分析19世纪中期，西方资本主义国家的经济势力逐渐侵入中国，终于将中国卷入资本主义世界市场。

在近代中国，海关主权是列强侵夺的首要目标。

在西方列强迫使中国签订的一系列不平等条约中，几乎大部分条款都与侵夺我国关税自主权及海关行政管理权有关。

中国海关主权的丧失，使中国经济大门的钥匙揣在了帝国主义的袋子里。

列强借此加快了对华的商品输出，并且开始对华资本输出。

教材对学生发展的影响①通过对列强攫取中国海关管理权的背景、过程、结果和影响的分析，使学生能够学会综合考察、全面认识问题的能力，利于学生整体把握知识的结构和内在联系。

②通过对列强对华资本输出手段的分析，使学生掌握归纳概括问题的能力，而且为鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材。

重点分析①列强攫取中国海关管理权是重点。

海关税收是国家财政的重要来源，攫取中国海关管理权成为西方资本主义国家进行经济侵略的重要目标。

鸦片战争以后，中国成为世界上关税最低的国家，大大有利于西方资本主义国家向中国倾销商品，掠夺资源。

九年级世界历史上第22课

第22课科学和思想的力量学习目标（1）简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。

（2）了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

自主学习一、启蒙运动1背景2代表人物及主要观点代表人国别主要观点3中心地点4性质5影响6思想解放与社会进步的关系二、科学的革命1原因2代表人物及成就人物国别名言贡献影响发现万有引力定律，创建微积分建立完整的力学理论体系。

达尔文德国六、达标练习1、世界历史上曾经为法国大革命作了舆论准备，并掀起欧洲第二次思想解放运动的是：（）A.文艺复兴B.宪章运动C.启蒙运动D. 自由主义运动2、18世纪法国的一位思想家对天主教会进行了无情的批判，把教皇比作“两足的禽兽”，是：（）A.伏尔泰B.但丁C.孟德斯鸠D.达尔文3、美国独立后通过1787年宪法，确立了“三权分立”的原则，“三权分立”是谁的重要思想：（）A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.亚当·斯密4、下列内容属于18世纪法国启蒙思想家的共同主张有（）①反对天主教会，反对君主立宪制②反对封建专制制度③宣传自由、平等④宣传民主和科学A. ①③B.②④C. ②③D.①④5、下列不属于启蒙思想家的是（）A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.托尔斯泰6、“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。

”法国启蒙思想家伏尔泰的这句话突出捍卫了( )A.人的平等权B.人的自由权C.私有财产神圣不可侵犯D.立法、行政、司法三权分立原则7、法国启蒙思想家提倡“自由”“平等”，从根本上说是反映了( )A.广大人民的善良愿望B.资产阶级反对封建统治的要求C.资本主义发展的要求D.广大人民反对登记制度的要求8、牛顿的重大贡献有( )①发现了万有引力定律②发现了惯性定律③发现了加速度定律④发现了作用与反作用定律⑤提出了相对论A.①②③④B. ①②⑤C.①②④D.①②③9、中国资产阶级启蒙思想家主张维新改革，其“物竞天择，适者生存”的思想来源于( )A.牛顿的力学理论B.达尔文的科学理论C.爱因斯坦的相对论D.哥白尼的科学理论10、20世纪初，取得自然科学史上划时代的成就是( )A.电磁感应原理的发现B.化学元素周期规律的发现C.达尔文提出的生物进化学说D.爱因斯坦提出的物理学的相对论11、近代自然科学产生和发展的最基本条件是( )A.资本主义的产生和发展B.宗教神学思想的削弱C.牛顿、达尔文等人的努力D.启蒙运动的推动12、推动整个物理学理论的革命，为原子能的应用提供理论基础的是( )A.放射现象的发现B.放射性元素镭的发现C.放射性元素铀D.相对论的创立(2)他们的思想在当时产生了什么影响？第23课世界的文化杰作学习目标知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。

九年级历史第22课笔记

九年级历史第22课笔记
第22课《中国文化的渊源和启蒙》
【内容概览】
1、中国文化的渊源
2、亚太文明的影响
3、汉字、书法与墨迹
4、儒家文化的影响
【详细内容】
一、中国文化的渊源
中国文化是指在中国历史长河中演化和发展起来的社会文化现象，它
由民俗、宗教、书法、音乐、舞蹈、绘画、雕刻、建筑、戏剧等多种
文化组成，其根深蒂固地串联着中华民族悠久的历史。

早在仰韶文化、周文化已经出现的时候，就不同程度地影响着中国文化的发展。

二、亚太文明的影响
在中国文化演化的过程中，亚太地区的文明对中国文化的影响至关重要，随着汉朝的倒台，希腊文化的传播为大量的的影响入侵亚洲，但
因为汉字的阻力，汉字文化深深影响了亚太地区的文明，例如把汉字
改写成本国可能，把汉字解释成客观文字，使中国文化得以流传。

三、汉字、书法与墨迹
汉字是中国文化的重要组成部分，它通过汉字的笔划编排，来反映出汉字的图案规律，从而形成独特的视觉效果。

书法是中国文化中与汉字有着深厚联系的文化，它反映了中国文化的独特性，通过笔法、笔画等来表达墨迹，而书法作品也被认为是中国文化的精神象征。

四、儒家文化的影响
儒家文化是中国传统文化的主流文化，它将礼和义当作指导人们行为的标准，将尊师重教摆在教育中最重要的位置，从而塑造了中国内强人孝顺、仁义忠孝的传统文化模式。

此外，儒家文化还给我们的心灵世界提供了重要的解读方式，使得中国社会可以安宁稳定。

第22课欧洲两大军事集团的形成课件

德国则唯恐法国东山再起极力扩充军备
欧洲列强之间的基本矛盾
法
德
奥
俄
提问 1、俄奥矛盾主要体现在什么问题上？
欧洲列强之间的基本矛盾
法
德
奥
巴尔干问题
俄
提问 1、俄奥矛盾主要体现在什么问题上？ 2、为什么要对巴尔干半岛争夺？
二、三国同盟和三国协约
意
突尼斯问题
法
三
1882年
国同
德
盟
1879年
奥
箭
政
在
治
弦
经
，
济
疯
发
狂
展
扩
不平衡
同盟国（德、意、奥匈）
军备战
随堂演练
1.“第一次世界大战爆发前，帝国主义各国政治经济发展不平衡，实力对比发生重大变化，后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界。”该材料揭示了（A ） A.第一次世界大战爆发的原因 B.第一次世界大战发生的过程 C.第一次世界大战的结果 D.第一次世界大战的性质
课文讲解
一、帝国主义列强瓜分世界
1.时间：19世纪末20世纪初 2.国家：英、法、美、俄、德、意、日等 3.原因：扩大原料产地及市场、资本输出地
各国工22业% 生产在资本主义世界所占比重
英国法国
其它
1870年英
美国
德国
13%
其它德
美
23% 法
32%
英国法国美国
10%德其国它
1913年
——引自«英国星期六评论»杂志（1887年）
问题：1、材料中“两大势力”和“两个大国”各指什么？
2、材料中“彼此竞争”指什么？竞争的根本原因

人教版九年级历史上册第22课教案

人教版九年级历史上册第22课教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解俄国、日本历史上的重大改革。

1.2掌握俄国农奴制改革和日本明治维新的背景、过程、内容和影响。

1.3理解改革对国家发展的重要性。

2.过程与方法2.1通过查阅资料、讨论交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.2运用对比分析的方法，加深对改革的理解。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国、勇于改革的精神。

3.2树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革和日本明治维新的背景、过程、内容和影响。

2.教学难点：改革对国家发展的重要性和改革过程中遇到的困难与挑战。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，进而导入新课：“同学们，上一课我们学习了美国内战，那么今天我们来了解一下其他国家的重大改革。

我们来了解一下俄国的农奴制改革。

”2.课堂讲解2.1俄国农奴制改革2.1.1背景介绍：讲述19世纪中期俄国的社会矛盾，如农奴制的束缚、经济落后等。

2.1.2过程与内容：讲解亚历山大二世的改革措施，如解放农奴、土地改革等。

2.1.3影响：分析改革对俄国社会、经济、政治的影响，如农奴解放、资本主义发展等。

2.2日本明治维新2.2.1背景介绍：讲述19世纪中期的日本社会状况，如幕府统治、民族危机等。

2.2.2过程与内容：讲解明治维新的改革措施，如废藩置县、殖产兴业等。

2.2.3影响：分析改革对日本社会、经济、政治的影响，如民族觉醒、现代化进程等。

3.课堂互动1）俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点与不同点。

2）改革过程中遇到的困难与挑战。

3）改革对国家发展的重要性和启示。

4.课堂小结5.课后作业1）熟记俄国农奴制改革和日本明治维新的背景、过程、内容和影响。

2）思考：我国历史上的重大改革有哪些？它们对国家的发展产生了哪些影响？四、教学反思本节课通过讲解和分析俄国农奴制改革和日本明治维新，使学生了解了改革对国家发展的重要性。