二年级识字方法

一、二年级语文识字教学的要求

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。

二年级的识字要求和一年级的识字要求，没有发生什么太大的变化，相反，识字任务更重了，那难度也更大了。还是用崔峦的那句话：“识字和写字的要求有不同，认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。下要保底，上不封顶。”其实在实际的教学中，识字教学的难度还是很大的。

新课标对小学语文二年级上册识字教学的具体要求：

⏹认识450个字，要求能读准字音，结合词句了解意思，不要求

书写。

⏹会写350个字，要求读准字音，认清字形，理解意思，正确书

写，并能在口头和书面表达中加以运用。

⏹养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。

⏹能用音序查字法、部首查字法查字典，培养独立识字的能力

二、本学期，教材还安排了八次单列集中识字。

识字一：安排了学习写秋天的词语进行识字。我们可以用联想的方法，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。“金秋时节，爸爸妈妈带着我来到白云山游玩。这里景色宜人，有的树叶变黄了，真是

层林尽染；有的还是绿油油的，叠翠流金。秋天的景色真美啊！

下面的四字词我们引导学生用联想法，即记住了生字，又学会运用这些字词。

识字二：安排了一组动宾词组进行识字。我们可以采用翻图片读字词的方法，让学生看图说句子，把生字写在与课文相应图片的后面，激发学生的兴趣。

识字三：安排了截取《三字经》歌颂祖国大好河山，民族大团结的内容，提到了黄河，长江，珠穆朗玛峰，长城，台湾，等，可以出示我们中国的地图，在地图上找他们相应的位置，采用贴生字卡的方法学习生字。

识字四：通过了解成语故事进行识字。学生很感兴趣，可以采用讲成语故事进行教学。

识字五：通过学习几组谚语进行识字。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬青虫。其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。还可以把生字按字形独体结构（斤），左右结构（折、

挑、根、独、螨），上下结构（容、易）三部分，采用摘果子的方法，把相应的字摘下来，放进相应的篮子里，帮助识字。

识字六：用反义词的方法进行识字。先启发学生，在哪里地方见过反义词出现？学生你一言我一语。这样记住反义词的话，很凌乱，我们可以把反义词进行归类学习，比如爱心类，关爱类等，引入学习。

识字七：通过学习一首童谣进行识字。我们可以用一组大自然的图画进入，引导学生在自由读儿歌中找生字，借助拼音和查字典解决读音的问题。

识字八：通过学习四个神话故事，和认识四个人类探索宇宙秘密设备组进行识字。先让学生看一组星空幻想图，让学生说说看到了什么，想到了什么。相机导入课题。是啊，自古以来，日月交替，斗转星移，潮涨潮落等自然现象曾引发人们无数的遐想，创造了无数美丽神奇的传说。今天，人类已经凭借先进的科学技术飞上了太空，穿越了海洋，创造了一个个罕见的科技奇迹。现在，我就带你们去学习《识字8》。学生自主选择先和哪队交朋友：神话故事队还是科技成果队。然后请学生当老师，讲述神话故事，或者讲述他知道的科技成果，在发言的时候，老师可以相机把生字和学生的讲述联系起来。比如：航、舰。

集中识字，我们要注意引导学生举一反三，触类旁通，扩大识记的范围。三、随课文识字。

1、“字不离词，词不离句”。随课文识字，我一般采取读文纠正字音为主，以学生为本，让学生在读课文中游离出生字，然后把游离

出来的进行生字教学。如果是姐妹字，我们就用换偏旁记，如：植、值；如果是复杂的字，我们就拆开记，如：教、游；如果是容易错的字，利用特点记，如：猴、游；如果是会意字，我们就会其意，记其形，如：串、丛。

2、我们还可以穿插小学低年级教学实践中，经常运用的趣味游识字游戏。

（1）打牌游戏：学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手

中的汉字牌打完，谁获胜。

（2）贴、翻字词游戏：部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在规定的时间内谁组合的又快又准即获胜。

（3）翻图片读字词：把生字写在与课文相应图片的后面，激发学生的兴趣。

（4）放大法：认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按同学所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。

（5）摘果子游戏：如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的

还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。

（6）竞赛法：竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、学号竞赛等。小组竞赛时，要比一比在规定的时间内哪一组认字、组词记字形又快又准，或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。

（7）“造火车”：如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。

四、有关学生写错别字的问题（一年级学生对生字容易回生，二年级学生很容易写错别字。

1、分析学生“写错别字的成因”：

（1）同音混淆：如再、在，以、已，工、功、公、攻等。

（2）形近搞混：如厉、历，摘、滴、己、已等。

（3）多笔少画：①多横少横，如酒、洒；②多竖少竖，如候、侯；③多撇少撇，如式、柳、优。

（4）对字义不加分析致错：如象、像、进、近。