人教版生物高二必修3教案：第二章 第一节 通过神经系统的调节 第1课时 Word版含答案

教学准备

1. 教学目标

1.1 知识与技能：

①概述神经调节的基本方式、结构基础。

②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

③应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题

1.2过程与方法：

①通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

1.3 情感态度与价值观：

①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

2. 教学重点/难点

2.1 教学重点

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2.2教学难点

兴奋在神经元之间的传递。

3. 教学用具

教案、课本、黑板、多媒体

4. 标签

教学过程

问题探讨引入新课

引言：我们知道，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的，今天我们来具体学习这三大调节，先看第一节，通过神经系统的调节。

思考与讨论(课本P16)

提出问题：

1．队员之间是如何传递信息的？

2．队员通过眼耳获得的信息，是如何经过处理，并迅速作出反应的？

3．队员要有良好的表现，身体的各个器官同样要协调配合，这又是如何实现的？

提示：这些问题具有开放性，可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

一、神经调节的结构基础和反射

设问：人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？

学生答：反射。

设问：什么是反射？

学生答：在中枢神经的参与下，动物或人体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。

点拨：人的高级神经冲动是条件反射；低级神经冲动是非条件反射；条件反射的神经中枢在大脑皮层，非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下中枢（脊髓等），二者作用的中枢不同。

设问：完成反射活动的结构基础是什么？

学生答：反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。

设问：在完成反射活动的过程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，产生了兴奋，那么什么是兴奋？在反射过程中兴奋的传递途径是什么？

学生答：指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程. 在反射过程中兴奋通过反射弧来进行传递。

设问：构成反射弧的结构和功能的基本单位是什么？

学生答：神经细胞

点拨：神经细胞又称为神经元，是神经系统结构和功能的基本单位。

教师：请大家阅读教材P17思考与讨论：：反射弧的基本结构。尝试回答下列四个问题。

1. 一个神经元包括哪些部分?神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么?

学生答：神经元包括胞体和突起两部分，突起又可分为树突和轴突两种。

点拨：神经元细胞核所在的部位称为细胞体。突起一般包括长的突起和短的突起两种，长的突起长而少，称为轴突，短的突起短而多，呈树枝状，称为树突，长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。神经纤维的末端部分是神经末梢。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

2.概括起跳反射和膝跳反射和缩手反射的反射弧是由几个部分组成的?

学生答：反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

3.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？

要求：在学生的图B和C中找出参与膝跳反射和缩手反射神经元的个数，然后回答。

学生答：膝跳反射有两个神经元参与，缩手反射有两个神经元参与，由此可知一个完整的反射活动仅靠一个神经元不能完成。

点拨：反射至少需要两个神经元参与，而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。

4.你还能举出说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？

学生答：蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。

【例1】下列现象属于反射的是( D )

A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B．草履虫游向食物丰富的地方

C．手掌上长出水泡 D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走

解题指导：反射是指人或动物通过神经系统对外界的刺激做出有规律的反应活动．含羞草是植物，没有神经系统，叶受到外力碰撞而下垂属于应激性。

二、兴奋在神经纤维上的传导

设问：我们知道，神经细胞受到外界刺激后会产生兴奋，那么神经细胞的兴奋是以什么形式出现的呢？我们具体来分析一个实验——神经表面电位差实验

课件呈现：图（1）

设问：蛙的坐骨神经表面上放置两个电极，连接到一个电流表上，静息时，电表没有测出电位差，说明什么问题？

学生答：神经表面各处电位相等

课件呈现：图（1）的箭头，箭头代表刺激神经。

设问：当在图示神经的左侧一端给予刺激时，电表上的指针有何变化？

课件呈现：依次出现图（1）图（2）图（3）图（4）

设问：电表上的指针是如何变化的？

学生答：指针先往右偏，在往左偏，最后又恢复到原来状态。

设问：请根据图描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系。

提示：物理学上已经定义了电流方向就是从正电位流向负电位。

学生答：由图（2）可知：首先a点出现了负电位，电流从b流向a，

由图（3）可知：然后b点出现了负电位，电流从a流向b，

由图（4）可知：最后a与b点的电位由恢复到原来相等的状态。

设问：通过这个实验，我们可以知道兴奋是以什么的形式沿着神经纤维传导的呢？

学生答：兴奋以电信号的形式传导。先a点兴奋，电流从b点传到a点，然后b点兴奋，电流从a点传到b点，使电表指针发生了两次方向相反的偏转，最后恢复到原来状态。

强调：兴奋传导的电信号也叫做神经冲动。

设问：神经冲动在神经纤维上怎样产生和传导的呢？我们具体来分析一下。

课件演示：静息电位的形成。