新课堂反思

新课堂工作反思

2011年邯郸市教育局1号文之后，我校积极响应“强力提师能，创建新课堂”的科学倡导，扎实有序的拉开了新课堂创建的帷幕。一年的艰辛，成就了一批教师的专业提升；一年的付出，回赠以多数学生的全面发展；一年的运筹，使得新课堂创建工作稳步推进。

反思工作中困难

1、教师受传统课堂教育模式的影响，育人理念很难在短时间内有实质性转变；

2、领导、教师、家长及学生不同层面或多或少担心新课堂影响成绩，因为当今的评价仍以分数为主；

3、评价学校成绩，考核校长的办法有待完善，因为中高考还是以分数排队；

4、部分领导跟不上新课堂创建步伐，认为是作秀，表现为工作上不实抓；

5、来自家长的不理解，认为教师讲的少了，就会误人子弟；

6、创建新课堂需要教师专业上的快速提升，而今提师能的培训却不能及时跟进。

反思工作中的困惑

1、创建新课堂过程中，如何利用教师评价机制，最大限度的发挥教师育人的积极性有待明确；

2、分组教学时，教师、小组间评价方法单一，思路开放不足，容易使师生麻木；

3、增强新课堂建设的有效性，必须以提师能为前提条件，可是现今的有些培训流于形式，甚至有时影响正常教学秩序；

4、新课堂形式有余，而内涵不足。如指导学生学习活动时，仍处于浅层次、表面化，尤其在培养学生发现问题能力、创新能力等方面有太多缺陷。要纠正这一现象，可能会影响师生创建新课堂积极性，如何找到一个合适的途径需要长时期的探索；

5、现在外地有许多成功的范例，观摩学习是必要的。但外出学习又会涉及到教师安全、经费及因教师外出学习与学校正常的教学活动的冲突问题。

对新课堂创建工作的建议

1、统一领导班子的思想认识，尤其是决策领导的认识，这是创建新课堂建设的关键；

2、有计划的开展，可分期分批落实。即成熟一批实施一批，以点带面，逐步发展完善；

3、教育主管部门出台以新课堂创建工作为依据的评价办法，直接与校长、教师利益挂钩。

新课堂建设既是一种理念、又是一种思想、更是一种行动。因此，创建新课堂绝不能只重视其形式，更要发展其内涵，完善其机制，大胆革新，坚持不懈，唯此才能使“创建新课堂”工作得以扎实、有效的推进。