高中地理_自然灾害的救援与救助教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

【学习目标】

一、知识与技能

1.以一两种自然灾害为例，列举灾前准备、灾中应急和灾后恢复的主要任务及措施。

2.举例说出我国自然灾害的救援与救助所取得的成绩。

二、过程与方法

1.通过灾害发生过程的视频、图片和资料，讨论灾害的应对方法或应急措施。

2.搜集资料，说出中国防灾、减灾的主要成就。

三、情感、态度与价值观

通过对自然灾害的救助与救援知识的学习，增强热爱祖国的情感，坚定与自然灾害抗争的信念。

【教学准备】

1．多媒体投影仪放映关于灾害的短片和课件

2．中国与世界救灾的相关图片

【学习重难点】

1.自然灾害的防御措施

2.中国防灾、减灾的主要成就

3.灾害救助过程中的三个核心环节

【学法指导】

合作、交流、探究

【教学过程】

导入：减轻灾害是人类追求美好生活的需求，2015年4月25日下午14时发生8.1级大地震，现在让我们通过新闻短片了解一下尼泊尔的地震救援与救助工作。播放视频短片导入自然灾害救援与救助概念和三大环节：灾前准备、灾中应急和灾后恢复。

一、灾前准备

1.灾前准备的核心任务是：储备救灾物资。（物质基础）

2.灾前准备涉及的两个方面：一是储备什么，储备多少；二是储备到哪里。

①救灾物资的种类和数量：救灾的物质基础，由各地的主要灾种及灾情大小决定。

②救灾物资的储备地点：由灾区的主要集中地区及储备地的交通状况决定，关系到灾害

发生过程中救援物资的到达时间。

我国10个国家级救灾物资储备基地是：

探究活动：在中国铁路交通图上标出这10个储备基地，并思考10个基地这样安排的理由。

灾害集中地区和交通通达度。

3.承担救灾任务的主要人员

各地政府领导下的解放军和武警官兵，近年出现专业救援队。

专业救援队的最大优势是：拥有专业救援技术和救援装备。

二、灾中应急

1.概念：

2.主要目的：

3.灾害应急的范围：

4.“灾中应急行动”中最关键的环节：应急交通线是否畅通

5.救灾应急预案

救灾应急预案的目的：

思考：我们家乡最有可能发生哪种自然灾害？为什么？针对此类灾害，应准备哪类救灾物资？最靠近哪个储备基地？

三、灾后恢复

1.灾后恢复的目的：

①灾后恢复的主要目的：

②核心措施：

2.救济灾民的形式有哪些？

3.我国的防灾抗灾、救灾工作方针及我国的救灾管理体系

防灾抗灾工作方针：

救灾工作方针：

救灾管理体系：

思考：灾后“重建家园”的意义是什么？

【课堂小结】

自然灾害的救援和救助有三个环节：灾前准备，灾中应急，灾后恢复。这三个环节相当于“未雨绸缪”“雪中送炭”和“重建家园”的作用，在灾害救助中是非常重要的，缺一不

可。

【当堂检测】

1.下列叙述正确的是（）

A.救灾物资储备种类和储备基地的选择都是由受灾种类决定的

B.储备救灾物资是灾前准备的核心任务

C.灾害救助过程中的三个核心环节是灾前准备、灾中应急和交通通行能力

D.遇灾时若采用空运救援，从储备基地出发，最远的地方在4小时之内到达

2．下列属于灾中应急行动和对策的是( )

①对生命线工程采取紧急防护措施②对次生灾害源进行检查加固

③对灾区进行民间救济④按照救灾预案进入应急状态

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

3．属于次生灾害源的是( )

①输油管②水坝③核电站④堤岸

A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

4．2008年3月21日在新疆和田地区于田和策勒两县交界处发生里氏7.3级地震，倒塌房屋2363间，97603人因这次地震受灾。据此结合图回答以下问题。

(1)下列关于此次灾害救援与救助的说法，你认为是否可信，并说明理由。

装备有________、________。

(3)在该次救援中，灾前准备的核心任务是________________；灾中应急行动中最关键

的环节是________________。

学情分析

学生在学习前两章了解了自然灾害与人类活动和中国的自然灾害，第三章是防灾与减灾，在该章第一节课学习了自然灾害的监测与预防，学生在防灾减灾知识方面有了基础铺垫。已经形成了以图为载体进行知识获取的学习方法，习惯调用之前所学知识进行探究问题、解决问题，在这节课自然灾害的救援与救助兴趣较高。设本节课针对教学目标，结合最近发生的尼泊尔地震救援工作进行学习，可以更大调动学生的积极性，以合作探究的形式，激发学生自主学习的主动性，采取多种教学手段可更好的掌握这节课知识。

效果分析

在课堂上通过限时训练获得的学习情况；个别谈话；检查学生学案完成情况；对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出改进的措施，

1.分析学生。

(1)学生的基础知识较好。掌握知识的能力不错，限时训练成绩达标率较高。

(2)大多数学生学习主动、稳重，有比较浓厚的兴趣。合作学习的热情较高。

(3)多数学生有的良好学习习惯。良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。

(4)学生的差异性较大，但可以通过作业补救校正。

2.分析教师。

(1)在备课方面，深入研究教材、精心设计教学过程；结合所教课程的具体教学目标与要求；备课详细、实用，能依据教学目标与要求在教学设计中认真落实课程基本理念；采用电子备课形式，利用多媒体进行教学。

(2)在上课方面。努力将课程基本理念转化为教学实践行为；教学目标达成较好、课堂气氛热烈、教学效果较好。

有一流的教师，才有一流的学生。学生的学习成绩怎样，总能从教师身上找到根源与佐证。以后努力钻研教材，提高自身素质。

教材分析