多媒体教学之我见

多媒体教学之我见

多媒体教学是一种新事物，新思维。它是指把计算机技术、通讯技术以及相应的软件系统和硬件设备融入教学常规，而形成的一种具有一定程度高科技含量的教学辅助手段。

多媒体教学有利于提高人脑的利用率。要提高学习的效率，合理使用大脑无疑是非常重要的。人们的学习，对知识的掌握，是通过各种感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）把外界信息传递给大脑中枢神经纤维通向大脑，而人眼有400多万条神经纤维通向大禽，是耳的380余倍。另外根据有关资料表明，在学习比率方面。人们通过视觉获得知识，占83%；听觉11%；嗅觉占3.5%；触觉占1.5%；味觉占1%。其中在单纯注意力集中比率方面。人们使用视觉媒体，其注意力集中比率为81.7%；使用听觉媒体则为54.6%。前者比后者高得多。而在单纯记忆比率方面，同样学习一份材料，采取传统口授办法，让学生光听（纯听觉），三小时后能记住60%；采取光看(纯视觉)，三小时后能记住70%;视听并用,三小时后能记住90%。三天之后，三种学习方法的记忆率分别为15%、40%和75%。视听并用的记忆率，远远大于光看、光听、三天后，前者大于后两者之和。上面所有这些研究结果和资料说明了这样一些问题：其一，在学习中，眼和耳最有效。其二，如果你将多种感官关用，大脑将得到最大限度和使用，学习效率将达到最高峰。然而传统的粉笔加黑板教学方式主要是经听觉为信息输入的主要途径。视觉的应用仅仅限于黑板的范围，当然个别课程还牵扯到实验仪器以及少量幻灯片，挂图的使用，但这也是有限的。因此我们虽不能说，传统教学对于视觉领域的开发宣传是一个空白，至少说明，在这个领域的开发工作还是完全不够的，这个领域内还是有大量文章可做的。而多媒体教学所使用的课件图文并茂，声像兼备，动静结合，既具有知识性，又极具趣味性，恰好弥补了传统教材缺乏视觉刺激的不足，这对于提高教学效率无疑是有着不可忽视的作用的。

多媒体教学的利于提高学生的学习积极性。把相对于大部分学生的经主观意志力或环境压力为主要驱动力的学习状态，更进一步地提高学习效率。

多媒体设备可说是最具表现力的现代化教学设备。通过声、光、电的形式把每一知识单元转化为最直观，最易为学生所接受，最能给学生留下最真实，最深刻印象的信息流。在学生眼前展开了一个活的世界。多媒体教材的互动性，更有利于激发学生的想象力和创造力。多媒体给予学生的是一个有别于传统教学媒体的立体感官世界。这些琳琅满目，有声有色的活教材将刺激着学生大脑皮层的每一个细胞，并使之达到一种稳定，持久的兴奋状态。这对于接受新知识是非常有利的。

因此可见，多媒体教学无论在提高学生的大脑利用率或是提高他们的学习积极性方面都有着

不可替代的重要作用。当然此外多媒体教学还具有扩大教学范围，提高教学资源利用率等方面的作用。更不用说，使用多媒体课件还节省了板书和手工作图的时间，教师有了更大的活动空间和回旋余地。教师的创造力和想象力也将得到更大程序的发挥。这里就不一一叙述了。不过再好的工具如果得不到恰当使用，就不能发挥出应用的作用，甚至还用产生反作用。多媒体教学亦同。因此我们还需注意以下几方面的问题。

首先，多媒体教学的中心还在于教学，然后才是多媒体。在多媒体课堂上要充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。不能穿新鞋走老路，用多媒体设备再现传统教学方方面面。在具体教学操作方面，还有一些值得注意的问题。例如，授课虽是一门艺术，但课件却不能象艺术品一样。既要千方百计吸引学生的注意力，课件又不宜过于花哨。再就是应用计算机要灵活，并不是每堂课都需要制作一个有头有尾，前包后装，连关于帮助都要带上的完整课件。有时候几幅图片，一段小电影，穿针引线就能起到神奇的作用。我们还应注意，用计算机上课虽避免不了处理计算机方方面面的问题，但是切不可把多媒体课上成计算机课。与此同时，多媒体课虽节约了不少板书时间，但要注意给学生留够时间做笔记。多媒体教学是一个新生事物，是一个有待深入研究的课题，寥寥数句，不足言之一二。只想借此达到交流之目的。多媒体教学是教育发展的趋势，把多媒体技术纳入教学领域也是素质教育的必然要求。在学校教育发展过程中，多媒体教学必将成为一朵光彩夺目的奇葩。