“双一流”建设背景下的科研协同育人探析
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２０１５年 ８月，中央深改组审议通过的《统筹推进世界一流 大学和一流学科建设 总 体 方 案 》（国 发 〔２０１５〕６４号 ）对 我 国 教 育水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础有重要意义， 方案要求加 强 资 源 整 合，创 新 高 等 教 育 领 域 重 点 建 设 实 施 方 式，加大改革力度，完善推进机制，进一步明确以立德树人为根 本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，加快 建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实 力和国际竞争力。世界一流大学和一流学科（简称“双一流”） 建设已成为当前中国高等教育改革发展的中心议题，各省市也 相继出台自己的“高水平”大学和学科建设的规划。
研活动的积极性，促进教学相长，是提升学生综合素质、保障人 才培养质量，释放 科 技 创 新 活 力、促 进 科 研 成 果 产 出 的 新 型 育 人模式。因此，科研 育 人 不 仅 是 高 层 次 人 才 培 养 的 重 要 途 径， 也是提升高校 科 研 竞 争 力 与 学 科 发 展 潜 力、创 建 “双 一 流 ”和 “高水平”大学的重要支撑。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｌｅｖｅｌｏｆｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｆａｃｔｏｒｔｏｅｖａｌｕａｔｅｔｈｅｓｔａｔｕｓｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎａ“ｗｏｒｌｄ －ｃｌａｓｓ” ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｌｅｖｅｌｓｈｏｕｌｄｂｅｉｍｐｒｏｖｅｄｔｏｅｓｔａｂｌｉｓｈｔｈｅ“ＤｏｕｂｌｅＷｏｒｌｄ－ｃｌａｓｓｅｓ” ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｉｎｔｈｉｓｐｒｏｊｅｃｔ，ｉｔｉｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｏｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｔａｌｅｎｔｓ． Ｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔｌｙ，ａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｆｏｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｃａｎｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ．Ｉｎｔｈｉｓｓｔｕｄｙ，ｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｔａｔｕｓｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗａｓｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄｔｏａｎａｌｙｚｅｔｈｅｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｅｘｐｌｏｒｅａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｗａｙｔｏｄｅｖｅｌｏｐ ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｒｅｓｅａｒｃｈ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ；“ＤｏｕｂｌｅＦｉｒｓｔ－Ｃｌａｓｓ”ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ；ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｔａｌｅｎｔｓ
１ 科研协同育人的时代背景
２０１５年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一 步加强和改进新形势下 高 校 宣 传 思 想 工 作 的 意 见 》强 调 “科 研 育人是高校在新 形 势 下 响 应 党 和 国 家 号 召，将 科 教 相 融 合，使 人才培养紧跟国家创新发展主题，发展出的更具时代意义的新 型育人理念与育人模式。科研育人通过将科研与教学相融合， 将教学与科研两大资源整合，激发教师教学热情和学生参与科
进入改革开放和现代化建设新时期以来，我国源自文库教育置于 优先发展的战略地位，特别是 ２０世纪 ９０年代中期以来，开始实 施“２１１”工程、“９８５”工程、“优势学科创新平台”和“特色重点 学科项目”建设，一批重点高校和重点学科的实力得到明显提 升，高等教育服务 地 方 经 济 社 会 的 能 力 不 断 增 强。 然 而，我 国 高等教育发展水平与我国实行创新驱动发展战略还有较大差 距，服务社会发展 的 贡 献 和 世 界 一 流 水 平 还 有 较 大 距 离，为 实 现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦支撑 力远远不足。
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山 东 化 工 ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ ２０１９年第 ４８卷
“双一流”建设背景下的科研协同育人探析
罗鸿斌，陈宝华，郭智强
（东莞理工学院，广东 东莞 ５２３８０８）
摘要：科学研究水平作为评价“世界一流”的重要指标，提升科研水平是创建“双一流”的必然途径。如何协调科学研究和人才培养的关 系，形成科研协同育人的有效机制，对于推进“双一流”建设有重要意义。通过调研高校科研育人的现状，分析存在的问题，探索科研育 人协同发展的路径。 关键词：协同育人；双一流；科研；人才培养 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）０１－０１５８－０３
如何使人才培养更加契合时代发展的诉求，本身需要在培 养模式上进行大胆革新、与时俱进。科研育人突破了传统的以 知识传授为中心的教学模式和单纯以知识创造为中心的科研 模 式，打 破 了 以 往 科 教 分 离、科 研 与 育 人 相 割 裂 的 状 况。 ＭｏｈａｍｍａｄＱａｍａｒｕｚＺａｍａｎ指出，科研和教学存在正相关关系， 两者相互促进［１］。有学者认为，高校科研具有极强的教学性和 教育性，教学性更 多 的 是 指，科 研 过 程 累 积 的 知 识 在 日 常 教 学 和培养人才中的特性，教育性则主要强调科研有助于高校对大 学生德育目标的最终实现。卞军认为教学与科研是可以协调 统一的，学生参与科研可以提高教学质量，提升学生素质［２］；学 生参与科研，对教师的科研也有促进作用［３］。刘贵杰等人探讨 了处理好高校科研与教学关系的策略，提出了高校科研促进创 新型人才培养的 教 学 模 式，即 科 研 项 目 驱 动 式 教 学 实 践 模 式、 科研项目案例 化 教 学 内 容 ［４］。国 内 外 众 多 学 者 对 科 研 育 人 提 出了见解，有学者 通 过 相 关 调 查 发 现，学 生 参 与 科 学 研 究 不 但 可以强化掌握本 专 业 基 础 知 识，还 对 培 养 他 们 的 逻 辑 能 力、语 言表泣能力、处 理 与 收 集 资 料 能 力、实 践 能 力 等 有 帮 助 ［５］。 宋 ?认为应该把人才培养寓于科学研究之中，在创新成果产生过 程中提升人才培养能力和水平，使科学研究与人才培养形成良 性互动机制［６］。
ＩｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＲｅｓｅａｒｃｈＢａｓｅｄ ｏｎｔｈｅ“ＤｏｕｂｌｅＦｉｒｓｔ－Ｃｌａｓｓ”Ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ
ＬｕｏＨｏｎｇｂｉｎ，ＣｈｅｎＢａｏｈｕａ，ＧｕｏＺｈｉｑｉａｎｇ
（ＤｏｎｇｇｕａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｄｏｎｇｇｕａｎ ５２３８０８，Ｃｈｉｎａ）
研活动的积极性，促进教学相长，是提升学生综合素质、保障人 才培养质量，释放 科 技 创 新 活 力、促 进 科 研 成 果 产 出 的 新 型 育 人模式。因此，科研 育 人 不 仅 是 高 层 次 人 才 培 养 的 重 要 途 径， 也是提升高校 科 研 竞 争 力 与 学 科 发 展 潜 力、创 建 “双 一 流 ”和 “高水平”大学的重要支撑。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｌｅｖｅｌｏｆｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｆａｃｔｏｒｔｏｅｖａｌｕａｔｅｔｈｅｓｔａｔｕｓｏｆｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎａ“ｗｏｒｌｄ －ｃｌａｓｓ” ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｌｅｖｅｌｓｈｏｕｌｄｂｅｉｍｐｒｏｖｅｄｔｏｅｓｔａｂｌｉｓｈｔｈｅ“ＤｏｕｂｌｅＷｏｒｌｄ－ｃｌａｓｓｅｓ” ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｉｎｔｈｉｓｐｒｏｊｅｃｔ，ｉｔｉｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｏｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｔａｌｅｎｔｓ． Ｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔｌｙ，ａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｆｏｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｃａｎｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ．Ｉｎｔｈｉｓｓｔｕｄｙ，ｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｔａｔｕｓｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗａｓｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄｔｏａｎａｌｙｚｅｔｈｅｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｅｘｐｌｏｒｅａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｗａｙｔｏｄｅｖｅｌｏｐ ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｒｅｓｅａｒｃｈ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ；“ＤｏｕｂｌｅＦｉｒｓｔ－Ｃｌａｓｓ”ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ；ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｔａｌｅｎｔｓ
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２０１５年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一 步加强和改进新形势下 高 校 宣 传 思 想 工 作 的 意 见 》强 调 “科 研 育人是高校在新 形 势 下 响 应 党 和 国 家 号 召，将 科 教 相 融 合，使 人才培养紧跟国家创新发展主题，发展出的更具时代意义的新 型育人理念与育人模式。科研育人通过将科研与教学相融合， 将教学与科研两大资源整合，激发教师教学热情和学生参与科
进入改革开放和现代化建设新时期以来，我国源自文库教育置于 优先发展的战略地位，特别是 ２０世纪 ９０年代中期以来，开始实 施“２１１”工程、“９８５”工程、“优势学科创新平台”和“特色重点 学科项目”建设，一批重点高校和重点学科的实力得到明显提 升，高等教育服务 地 方 经 济 社 会 的 能 力 不 断 增 强。 然 而，我 国 高等教育发展水平与我国实行创新驱动发展战略还有较大差 距，服务社会发展 的 贡 献 和 世 界 一 流 水 平 还 有 较 大 距 离，为 实 现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦支撑 力远远不足。
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山 东 化 工 ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ ２０１９年第 ４８卷
“双一流”建设背景下的科研协同育人探析
罗鸿斌，陈宝华，郭智强
（东莞理工学院，广东 东莞 ５２３８０８）
摘要：科学研究水平作为评价“世界一流”的重要指标，提升科研水平是创建“双一流”的必然途径。如何协调科学研究和人才培养的关 系，形成科研协同育人的有效机制，对于推进“双一流”建设有重要意义。通过调研高校科研育人的现状，分析存在的问题，探索科研育 人协同发展的路径。 关键词：协同育人；双一流；科研；人才培养 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）０１－０１５８－０３
如何使人才培养更加契合时代发展的诉求，本身需要在培 养模式上进行大胆革新、与时俱进。科研育人突破了传统的以 知识传授为中心的教学模式和单纯以知识创造为中心的科研 模 式，打 破 了 以 往 科 教 分 离、科 研 与 育 人 相 割 裂 的 状 况。 ＭｏｈａｍｍａｄＱａｍａｒｕｚＺａｍａｎ指出，科研和教学存在正相关关系， 两者相互促进［１］。有学者认为，高校科研具有极强的教学性和 教育性，教学性更 多 的 是 指，科 研 过 程 累 积 的 知 识 在 日 常 教 学 和培养人才中的特性，教育性则主要强调科研有助于高校对大 学生德育目标的最终实现。卞军认为教学与科研是可以协调 统一的，学生参与科研可以提高教学质量，提升学生素质［２］；学 生参与科研，对教师的科研也有促进作用［３］。刘贵杰等人探讨 了处理好高校科研与教学关系的策略，提出了高校科研促进创 新型人才培养的 教 学 模 式，即 科 研 项 目 驱 动 式 教 学 实 践 模 式、 科研项目案例 化 教 学 内 容 ［４］。国 内 外 众 多 学 者 对 科 研 育 人 提 出了见解，有学者 通 过 相 关 调 查 发 现，学 生 参 与 科 学 研 究 不 但 可以强化掌握本 专 业 基 础 知 识，还 对 培 养 他 们 的 逻 辑 能 力、语 言表泣能力、处 理 与 收 集 资 料 能 力、实 践 能 力 等 有 帮 助 ［５］。 宋 ?认为应该把人才培养寓于科学研究之中，在创新成果产生过 程中提升人才培养能力和水平，使科学研究与人才培养形成良 性互动机制［６］。
ＩｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＲｅｓｅａｒｃｈＢａｓｅｄ ｏｎｔｈｅ“ＤｏｕｂｌｅＦｉｒｓｔ－Ｃｌａｓｓ”Ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ
ＬｕｏＨｏｎｇｂｉｎ，ＣｈｅｎＢａｏｈｕａ，ＧｕｏＺｈｉｑｉａｎｇ
（ＤｏｎｇｇｕａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｄｏｎｇｇｕａｎ ５２３８０８，Ｃｈｉｎａ）