最新2019版高中地理 第一章 自然灾害概述 第二节 课时1 气象灾害学案 湘教版选修5(考试专用)
《第一节 气象灾害》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第一册
《气象灾害》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解气象灾害的基本观点和分类。
2. 掌握常见的气象灾害及其对人类的影响。
3. 培养学生对气象灾害的防范认识和应对能力。
二、教学重难点1. 重点：常见气象灾害及其影响，如何防范和应对气象灾害。
2. 难点：复杂多变的天气系统对气象灾害的影响。
三、教学准备1. 准备相关图片、视频和案例，用于展示气象灾害的实况。
2. 准备教学课件，包括图文、音视频等多媒体素材。
3. 邀请当地气象部门专业人员来校进行讲座或现场指导。
4. 要求学生提前预习相关内容，做好课前准备。
高中地理课程《气象灾害》教学设计方案（第一课时）一、课程简介本课程主要讲述气象灾害的基本观点、形成原因、影响以及应对措施。
通过学习，学生能够了解常见气象灾害的特点和风险，提高对气候变化的敏感度，掌握防灾减灾的基本知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述常见气象灾害的特点和风险，掌握防灾减灾的基本知识；2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：增强学生对气候变化的敏感度，树立环保认识，培养科学精神。
三、教学内容与步骤第一课时：1. 导入：通过展示一些气象灾害的图片和视频，引导学生进入主题；2. 讲授常见气象灾害及其特点：台风、暴雨、洪涝、雷电、冰雹等；3. 讲授气象灾害的影响：对农业、工业、交通、建筑等方面的影响；4. 小组讨论：学生分组讨论气象灾害的应对措施，教师进行引导和点评；5. 案例分析：以某地区的气象灾害应对为例，分析应对措施的有效性。
第二课时：1. 复习：回顾第一课时讲授的内容，加深印象；2. 讲授气象灾害的预警和防范：气象灾害预警系统的运作方式、防范措施等；3. 实践活动：组织学生实地考察当地的气象灾害预警系统，了解其运作过程；4. 安置作业：要求学生结合所学知识，思考如何加强当地的气象灾害防范工作。
四、教学过程1. 组织学生分成若干小组，每组推选一名组长；2. 发放相关资料，引导学生了解气象灾害的基本知识；3. 组织小组讨论，鼓励学生积极发言，表达自己的看法；4. 教师点评小组讨论效果，纠正错误观点，引导学生形成正确的认识；5. 进行案例分析，引导学生学会分析问题和解决问题；6. 组织实践活动，让学生亲身体验气象灾害预警系统的运作过程，加深印象；7. 安置作业，要求学生结合所学知识，思考如何加强当地的气象灾害防范工作，并提出自己的建议。
2019_2020学年高中地理第一章自然灾害概述第二节自然灾害的类型与分布第1课时气象灾害学案湘教版
第1课时 气象灾害1.识记主要气象灾害(热带气旋、干旱、洪涝等)的概念、时空分布规律。
2．理解主要气象灾害(热带气旋、干旱、洪涝等)的成因及危害。
干 旱【自主学习】1．气象灾害：是指因气象异常而导致的灾害。
主要包括干旱、洪涝和热带气旋。
1.除了干旱、洪涝和热带气旋外，你知道的自然灾害中，还有哪些是气象灾害？危害最广泛的气象灾害是哪一种？提示：还有暴雨、寒潮等。
危害最广泛的气象灾害是干旱。
2．干旱(1)概念：长期降水偏少或无降水。
(2)危害⎩⎪⎨⎪⎧导致农作物、林木干枯死亡使河流、水塘甚至湖泊干涸造成人畜用水和工农业生产用水困难可能导致局部地区的社会动荡(3)分布：干旱气候出现的区域称为干旱气候区或干旱区。
全球的干旱和半干旱地区以及季风气候区，是干旱频繁发生的地区。
2.旱灾只发生在干旱气候区，湿润地区不可能发生旱灾吗？提示：不是。
气候干旱不等于发生旱灾，气候湿润也不意味着没有旱灾。
在湿润、半湿润地区，从气候角度来看并不干旱，但是由于降水时间分配不均匀造成农作物生长的关键时期降水不足，也会形成旱灾。
3．为什么西北干旱区降水稀少，但并不是我国旱灾最为严重的地区？提示：西北地区常年干旱，多为荒漠景观，工农业生产活动较少，受灾体少，造成的损失少，干旱并不意味着旱灾严重。
【核心归纳】1．干旱的成因长期无降水或降水稀少―→干旱―→不能满足生产生活、植物生长需要，阻碍经济发展―→旱灾2．干旱的类型及分布干旱是指长期降水偏少或无降水，由较长时间的气候波动或气候变异而引起。
根据成因，可以将干旱分为副热带型干旱和温带型干旱两种类型。
干旱类型形成原因地区分布气候类型和景观副热带型在广大副热带高压中心有大范围下沉气流，不易成云致雨。
而位于大陆西部的沿岸地区，海洋上有寒流经过，大气稳定，进一步抑制了降水的发生副热带大陆西岸附近，如北非、南非、北美、南美的副热带大陆西岸地区热带沙漠气候，热带荒漠景观温带型位于温带内陆地区，距海洋遥远或位于湿润水汽的背风坡，海洋水汽难以到达亚洲、美洲的温带内陆温带大陆性气候，温带草原或温带荒漠景观旱灾易发生地区的判断最关键的标准是降水不稳定。
自然灾害教案 高一上学期地理人教版(2019)必修第一册 (1)
气象灾害（2）学习目标1. 利用地图，指出常见气象灾害的发生规律、地点。
2. 结合实例或材料，认识不同气象灾害对人类活动的影响。
3. 了解气象灾害的成因和应对措施。
学习重难点教学重点：台风和寒潮的成因及影响。
教学难点：台风和寒潮的影响路径。
学法指导1. 阅读课本103页，找出台风的发生地点、对人类活动的影响。
2. 阅读课本103页图6.6，归纳台风的登陆路径。
3. 阅读课本104页，找出寒潮的发生时间、对人类活动的影响。
4. 阅读课本105页图6.9，归纳寒潮的影响路径。
授课内容设计三、台风灾害（1）概念台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气旋涡，中心附近最大风力在12级以上。
直接由学生复述概念。
而热带气旋在气温影响下带动力趋大即为成因。
台风常常带来大风降水，那么发生区域相同吗？由此过渡到台风结构，产生降水的区域是哪里？（2）台风结构一个发展成熟的台风，由台风眼、旋涡风雨区和外围大风区三部分组成。
（3）路径（4）危害①狂风能够吹倒房屋，拔起大树，破坏交通、通信设施等。
②暴雨会引发洪水、滑坡、泥石流等灾害，并危及近海养殖。
③风暴潮侵蚀海岸、破坏海堤，造成海水倒灌。
（5）防治措施台风监测：对自然灾害的孕育、发生、发展和致灾全过程进行动态监测沿海防护林体系；灾后恢复：组织相关单位及交通部门迅速开展灾后恢复工作，以通行第一为原则，清障疏通道路，扶正树木，清运灾后绿化垃圾。
四、寒潮灾害（1）概念寒潮是因强冷空气迅速入侵造成某地大范围的剧烈降温，气温24小时内下降8℃及以上，且使得该地日最低气温下降到4℃及以下，并伴有大风、雨雪、冻害等现象的天气过程。
直接理解概念，结合一些图片理解寒潮来袭，有哪些天气变化。
（2）时空分布结合世界寒潮分布，得出寒潮的空间分布（北半球中高纬度地区），寒潮是在深秋到初春时节发生的。
结合我国的寒潮路径得出发生时间和源地。
（3）路径影响我国的寒潮主要发源于蒙古、西伯利亚地区。
人教版高一地理气象灾害教案
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地理人教版高中必修一(2019年新编)-6-1气象灾害 教学设计
②河流湖泊蓄水泄洪能力：河南缺乏大型的河流湖泊，难以起到吸收强降水的蓄水池功能。黄河河南境内形成“地上河”，起不到泄洪的作用，还会因为强降水造成溃坝给河南洪灾。
湖南江西境内的水系比河南发达，有效充当蓄水泄洪的作用。
学生探究活动三：结合相关资料，让学生在地图上找出洪涝灾害的多发区域，并分析原因
原因：①季风气候、温带海洋气候区（降水多）
②沿河、沿海地势低洼的地区（地势低洼）
（板书设计）2、分布规律
①气候因素：季风气候、温带海洋气候区（降水多）
②地形因素：沿河、沿海地势低洼的地区（地势低洼）
学生探究活动四：查阅相关资料，引导学生总结出洪涝灾害的危害。
气象灾害 教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
高一
学期
秋季
课题
气象灾害
教科书
教学目标
1.利用地图，指出常见气象灾害的发生规律与分布地点。
2.举例说明几种常见的气象灾害对人类活动的影响。
3.结合实例或材料，认识不同气象灾害对人类活动的影响的差异。
教学内容
教学重点：
1.常见气象灾害的成因。
2.常见的气象灾害对人类活动的影响。
根据洪灾的概念总结：遭遇强降水+地势低洼+遭受损失=洪涝灾害
（板书设计）1、概念遭遇强降水+地势低洼+遭受损失=洪涝灾害
教师展示相关资料点拨引导：
①台风在副热带高压的气流引导之下，有大量的水汽输送到河南。（来水大）
②河南地形西高东低，来自海洋暖湿气流被迫抬升，形成地形雨。（来水大）
③郑州位于华北平原，地势低洼，排水不畅。（排水慢）
教学难点：
1.常见气象灾害的发生规律与分布地点。
第一节气象与水文灾害-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节气象与水文灾害-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案1. 教学目标1.了解气象灾害的类型、形成和预防措施。
2.了解水文灾害的类型、形成和预防措施。
3.能够分析和解决气象和水文灾害问题。
2. 教学重难点1.掌握气象和水文灾害的类型、形成和预防措施。
2.能够应用地理知识分析和解决实际问题。
3. 教学过程3.1 气象灾害3.1.1 气象灾害类型气象灾害按照影响条件和主要灾害类型的不同，可以分为以下几种：1.高温灾害：高温天气容易引起中暑，孕妇和老人尤其需要注意。
2.暴雨灾害：暴雨造成的洪涝灾害是城市建设和发展的主要障碍。
3.冰雪灾害：冰雪对人类的生产、生活和交通都会造成影响，特别是南方地区。
4.霜冻灾害：霜冻是指低温天气下，地面上的水分直接升华形成的白霜。
5.风灾害：台风和龙卷风是风灾害的两种主要类型，它们都会造成风雨、海浪和地质灾害。
6.干旱灾害：干旱是指某地区的降水量在长期平均降水量的基础上显著降低。
3.1.2 气象灾害预防措施为了预防气象灾害的发生，人们可以采取以下措施：1.提高灾害防范意识，制定并落实灾害应急预案。
2.定期检查和维护工程设施，确保其安全可靠。
3.积极防范和控制环境污染，减少气象灾害发生的概率。
4.坚持科学管理，加强气象预报和监测能力，提高对灾害的预判和预警能力。
3.2 水文灾害3.2.1 水文灾害类型水文灾害按照影响范围分为以下几种：1.局部洪涝灾害：一般发生在平原地区，由河道堵塞、降雨偏多等因素引起。
2.山洪灾害：在山区发生，主要是由于雨量偏大、地形陡峭、土壤流失等因素引起的。
3.地质灾害：主要包括滑坡、泥石流、崩塌等，由降雨、山体剧烈震动等因素引起。
3.2.2 水文灾害预防措施为了预防水文灾害，人们需要采取以下措施：1.积极开展天然林保护和人工造林，减少水土流失和地质灾害。
2.合理规划和建设城市，确保排水设施和防洪设施建设的完备性。
3.进一步开展农田水利基础设施建设，提高农业灾害防范能力。
(新人教版)2019高中地理 第一章 自然灾害概述 第二节 课时1 气象灾害学案 湘教版选修5【重点推荐】
课时1 气象灾害[学习目标] 1.能判断自然灾害的类型。
2.了解各种气象灾害(热带气旋、干旱、洪涝等)的概念、时空分布、成因、危害。
1．气象灾害是指因气象异常而导致的灾害。
主要包括干旱、洪涝和热带气旋。
2．干旱(1)干旱的概念与危害：干旱是指长期降水偏少或无降水。
干旱可导致农作物、林木干枯死亡，造成人畜用水和工农业生产用水困难。
干旱还可能导致局部地区的社会动荡。
(2)干旱的分布：干旱气候出现的区域称为干旱气候区或干旱区。
全球的干旱和半干旱地区以及季风气候区，是干旱频繁发生的地区。
3．洪涝(1)洪涝灾害包括洪水和雨涝两种主要自然灾害类型。
(2)洪水灾害是指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等原因引起的江河湖泊水量迅猛增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。
(3)雨涝灾害是指由大雨、暴雨或持续降雨等使低洼地区淹没、渍水的现象。
雨涝主要危害农作物生长，造成农作物减产甚至绝收，破坏农业生产以及其他产业的正常发展。
陆地沿河、沿湖、沿海地区，往往是雨涝灾害的多发地区。
(4)雨涝灾害等级划分4.热带气旋(1)概念：热带气旋是指发生在热带海洋上的空气涡旋。
(2)危害：强烈的热带气旋，不但形成狂风、巨浪，而且往往伴随发生暴雨、风暴潮，引起洪涝，冲毁农田，毁坏房屋和其他建筑设施，中断交通、通信、输电线路，造成海难事故和人员伤亡。
(3)等级划分：热带气旋可以划分为4级，填写下表：(4)分布：世界上受热带气旋威胁最严重的三个地区：孟加拉湾北部及沿海地区，我国东南沿海、日本和东南亚国家，加勒比海地区和美国东部海岸。
判断1．在农业生产上，只要满足农作物生长关键期的降水量需要，就算作风调雨顺。
因此，即使全年降水量很多，但在农作物生长关键期没有降水而造成缺水，仍然会发生干旱。
相反，全年降水量不多，但在农作物生长关键期有了及时雨，农业生产也不会出现干旱。
( √) 2．干旱区发生的干旱不是干旱，湿润区发生的干旱才是干旱。
高中地理 第1章 自然灾害概述 第2节 主要自然灾害及其分布学案 中图版选修5
第二节主要自然灾害及其分布第1课时地质灾害与气象灾害●课标要求列举自然灾害的主要类型。
●课标解读1．了解主要自然灾害的类型。
2．结合相应图表，掌握地震的成因、结构、危害及分布。
3．掌握滑坡、泥石流的成因、危害及分布。
对比滑坡、泥石流的成因，找出异同点。
4．通过教材中的图分析热带气旋(台风)的形成、结构及危害。
5．结合实例认识旱灾造成的危害及主要分布区。
引导学习寒潮发生的季节、造成的危害。
●新课导入建议可利用近期世界发生的重大自然灾害事件导入新课。
如：2012年7月21日至22日，河北省9个县(区)市遭受严重洪涝灾害，部分村庄一度交通、通信中断，截至7月26日10时统计，河北省59个县(区)中，共造成266.92万人受灾、33人死亡、23人失踪，紧急转移安置22.66万人。
农作物受灾面积170.71千公顷，绝收面积22.29千公顷。
倒塌房屋28539间，损坏房屋44339间，部分基础设施受损十分严重。
据此导入新课。
●教学流程设计课标解读重点难点1.掌握地质灾害、气象灾害产生的原因及危害。
2.学会运用地图说明地质灾害、气象灾害的分布情况，培养地理读图能力。
地质灾害、气象灾害产生的原因、分布及危害。
(重难点)地震灾害与地质灾害1.地震(1)概念：地壳中长期积累的能量急剧释放出来，以地震波的形式传播，引起地面震动。
(2)震级：地震释放能量大小的等级，表示地震的强度。
(3)烈度：衡量地震的破坏程度。
主要影响因素有震源深度、震级、震中距等。
(4)地震构造①图中C为震源、B为震中、BC为震源深度、AB为震中距。
②D为等震线：是把地面上破坏程度相近的各点连接起来的曲线。
(5)世界地震带的分布：环太平洋地震带和地中海——喜马拉雅地震带。
2．泥石流与滑坡概念条件危害泥石流由暴雨或冰雪融水等激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流山高沟深、地势陡峻，利于水流汇集；有大量的石块、泥沙和松软土壤；多暴雨或冰雪融水给村镇、道路、建筑物和矿山等造成毁灭性的灾难滑坡指斜坡上的不稳定岩体或土体在重力作用下沿一定的滑动面整体向下滑动的现象岩体或土体结构松软、比较破碎、地势起伏较大破坏农田、建筑物和道路，造成人员伤亡1．为什么说我国是一个地震多发的国家？【提示】世界有环太平洋和地中海—喜马拉雅两大地震带。
【公开课】气象灾害教学设计人教版(2019)高中地理必修一
6.1气象灾害一、课标分析1.课程内容结构分析“地理1”旨在帮助学生了解基本的地球科学知识，理解一些自然地理现象的过程和原理，既是全体学生地理核心素养形成的基础模块，也是为高考选考地理的学生打下基础。
“地理1”试图帮助学生增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，带动高中地理教学方式、方法的改革和地理课程评价方式的改革。
这一模块的大部分标准都能通过探究的方式逐步落实，因此在教学中应尽量避免直接告知学生或仅进行文字推理等方法的使用。
本模块共有12条内容标准，分为地球知识、自然地理要素、自然环境与人类活动、地理信息技术4组。
“气象灾害”一节的内容属于第3组，共包括1条标准，即标准1.11，简称为“自然灾害”。
自然灾害的发生是以人类活动的存在为前提的，没有人类活动，也就没有所谓的自然灾害，因此，本条标准是将人类活动与自然环境相联系并加以认知的，这也使得其内容与“自然地理要素”一组的7条标准均直接相关。
2.内容要求分析标准1.11为“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
”。
首先，自然灾害是指发生在地球表层系统中、能造成人们生命和财产损失的自然事件。
自然灾害的种类很多，教师可以重点考虑所在地区常见的自然灾害进行讲授，以便学生结合实际生活，加深理解。
当然，也要适当照顾我国范围内影响较大的自然灾害，拓展学生的视野。
其次，本条标准并不是要求学生系统地学习自然灾害，而是将重点放在帮助学生理解自然灾害与人类活动的关系上。
因为不少自然现象的成因和过程都安排在选择性必修1“自然地理基础”模块中，这里不要求教师讲授与自然灾害相关的自然过程机制，而是直接讲致灾过程和灾情。
例如，对于台风造成的灾害，不要求讲述台风的形成，而是讲授台风致灾的方式——狂风、暴雨、巨浪等，以及其可能为人类带来的生命、财产损失。
如果自然灾害发生的机制比较简单，教师也可根据情况讲授。
自然灾害的形成和强度也与人类活动有重要联系，根据这些原因，教师可以引导学生了解避灾、防灾的措施，这是本节的重点内容。
《第一节气象灾害》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第一册
《气象灾害》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的气象灾害，了解其形成原因和影响，掌握预防和应对气象灾害的措施。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和实践活动，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的环保意识和灾害防控意识，树立积极应对挑战的信心和勇气。
二、教学重难点1. 教学重点：识别常见的气象灾害，了解其形成原因和影响，掌握预防和应对气象灾害的措施。
2. 教学难点：如何引导学生运用地理知识分析气象灾害的影响和应对措施。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片、视频和案例资料。
2. 制作PPT课件，设计互动环节，引导学生积极参与讨论。
3. 准备实践活动所需的工具和场地。
4. 提醒学生提前预习相关内容，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程：1. 展示气象灾害图片和相关视频，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实例，引导学生深入理解气象灾害的形成原因和特点，提高学生的分析和判断能力。
3. 组织小组讨论，让学生交流自己在生活中遇到的与气象灾害有关的问题和经历，鼓励学生提出自己的看法和建议。
4. 开展实践活动，让学生亲自体验气象灾害的危害，如模拟暴雨天气下的行走和避险等，提高学生的实际操作能力和应变能力。
5. 最后，进行课堂总结和评价，帮助学生梳理本节课的知识点，鼓励学生积极思考和探索气象灾害的防治措施和方法。
五、课后作业与延伸1. 要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于气象灾害的论文，分析气象灾害的危害和防治措施。
2. 鼓励学生参与气象灾害相关的社会实践活动，如志愿者活动、宣传活动等，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 推荐学生阅读一些关于气象灾害的书籍和资料，拓宽学生的知识面和视野。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够识别常见的气象灾害，包括台风、暴雨、洪涝、干旱等。
2. 理解气象灾害对人类的影响，并掌握基本的应对策略。
【课件】气象灾害课件高中地理人教版(2019)必修一
洪涝灾害
3.影响因素： ①气候因素：气候湿润降水丰富的地区，尤其是降水季节变化大的地区
易出现洪涝，例如季风气候区，温带海洋气候区。
洪涝灾害 3.影响因素： ②地形因素：沿河沿海地势低洼的地方，排水不畅，容易受上游来水的影响。
地形影响导致水流下泄较慢
洪涝灾害
3.影响因素： ③其它因素：河道形态，植被破坏，围湖造田等可能会加剧洪涝的严重程度。
6.1A 洪涝灾害
洪涝灾害
1.概念： ①定义：洪 涝 灾 害 是 因 连 续 性 降 水 或 短 时 强 降 水 导 致 江 河 泛 滥 ， 或
积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
【课堂思考】沙漠地区在特殊年份也有可能会发生洪水，但是否 能够形成洪涝灾害呢？
课堂活动--洪涝灾害的分布与形成
1.概念： 是因长时间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。
当干旱持续时间较长，影响人类生产生活时，称为干旱灾害，简称旱灾。
干旱现象
旱灾
干旱灾害
2.分布： 亚洲、非洲和大洋洲的内陆地区是世界上旱灾频繁发生的地区。非洲的
旱灾最严重。
课堂活动--华北春旱的探讨
【课堂活动1】华北地区是我国旱灾的多发区尤其是在春季尤为明显，分 析华北春旱的产生原因？ 【课堂活动2】分析华北春旱的产生对当地所带来的影响？
13.(2023·福建泉州质检)阅读图文材料，完成下列问题。(16分) 越南是世界重要的粮食生产国。越南境内湄公河流域水稻产量约占全
国的一半。 2020年4月湄公河上游普降暴雨，导致越南洪水泛滥，给当地 水稻生长带来一定的影响。右图为越南湄公河局部及周边地区示意图。
(1)分析此次越南发生洪灾的主要 原因。(4分) 湄公(2河)在上这游场地洪区灾异中常，天胡气志带明来市过的多抗降水；湄 公洪河任河务口艰三巨角，洲简地述势其低原平因，。排(6水分不) 畅。 靠近(3河)推流测入此海次口洪，水地对势越低南洼可，能大造量成来水汇聚， 洪的水危量害大。；(6人分口) 密集，经济活动集中，灾害 损淹失没大农；田排、涝聚设落施等较；为破落坏后交。通、通信、水利 等基础设施；造成人员伤亡、农作物减产、 交通受阻、人畜饮水困难等。
【高中地理】气象灾害(第1课时)课件 2023-2024学年高一地理人教版(2019)必修一
（第1课时）
学习目标
1.了解洪涝、干旱等气象灾害的概念、分布地区 2.结合实例，分析洪涝、干旱气象灾害的成因和危害、应对 措施。
3
阅读课本P100-102，完成《三维设计》P83-84“洪涝灾害 和干旱灾害”部分
一、洪涝灾害
1.概念 洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积
与平原地区洪涝相比，山洪历时短，洪水 流速快，危害更严重
3.洪涝灾害的成因
自然原因： ①气候：降水集中，多暴雨，持续时间长； ②河流：支流众多，流域面积大，河道弯曲等； ③地形：地势低洼，流速变慢，排水不畅。
人为原因： ④植被:植被破坏，涵养水源能力降低，水土流失严重，泥沙淤积，河 床抬升，泄洪能力差 ⑤湖泊：围湖造田,使湖泊对洪水调节能力减弱。
案例
• 贵州望谟“6. 6”山洪灾害
2011年6月6日凌晨1点，贵州望谟突降暴雨，2 小时内降水量超过300毫米，山区大量洪水汇集并 迅速涌向下游，造成部分沿河房屋倒塌，公路被 冲垮，电力、通信等设施中断。截至6月7日，造 成 望 谟 县 21 人 死 亡 、 31 人 失 踪 、 8 万 人 受 灾 、 2804间房屋倒塌，引发地质灾害112起，直接经 济损失13.4亿元。
水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
2. 分（布二）洪涝灾 ⑴.全球害的的分分布布
世界气候的分布
全球洪水灾害分布示意 世界地形图
思考：根据全球洪水灾害分布图，结合世界气候和地形图，说明分布洪 水灾害分布特点？
气候因素角度：主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风气候区、温带
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长江洪涝成因： ①季风气候显著，夏季暴雨集中；②植被破坏，水土流失严重， 河床抬升，泄洪能力差； ③地势低平，排水不畅。（长江中下游平原） ④流域广、汛期长、支流多、水量大；（中国之最） ⑤河道弯曲，泄洪能力差。（荆江段） ⑥围湖造田，湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。（洞庭湖、鄱阳湖） 措施：上游支流修建水库；中游洼地修建蓄洪工程；下游加固堤 坝，中上游退耕还林，中下游退耕还湖。
新教材高中地理 第二课时气象灾害与洪涝灾害海洋灾害学案中图版必修第一册
第二课时气象灾害与洪涝灾害、海洋灾害课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准运用资料,说明常见自然灾害的成因。
核心素养1.通过实例资料,引导学生认识旱灾、台风等气象灾害、洪涝灾害和灾害性海浪、风暴潮、海啸等海洋灾害及其分布,提高学生地理实践力和区域认知的学科核心素养。
2.利用地理视频等资料,帮助学生解释旱灾、台风等气象灾害、洪涝灾害和灾害性海浪、风暴潮、海啸等海洋灾害的成因,培养学生的综合思维和人地协调观的学科核心素养。
一、气象灾害和洪涝灾害1．旱灾(1)概念：指降水显著低于多年平均水平,且出现供水能力不足,不能满足农作物和牧草生长的需求,造成较大的减产或绝收的灾害。
(2)危害①导致农业受灾。
②影响工业生产、城市供水和生态环境。
(3)多发区①世界：降水变化大的干旱、半干旱地区。
非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区是世界上发生旱灾频率较高的地区,其中非洲是旱灾最严重的地区。
②我国：从分布范围来看,华北、华南、西南和江淮地区是旱灾多发中心；从干旱持续时间看,多为春旱,夏秋旱次之,连旱现象明显。
2．台风(1)概念：在西北太平洋广阔的低纬度洋面上,中心附近最大平均风力达12级及以上的热带气旋。
(2)影响(3)多发区：中国是世界上受台风危害最严重的国家之一,集中在中国东部沿海地区,多发生在夏秋季节。
3．洪涝灾害(1)概念(2)多发区①气候因素：中低纬度地区,主要是季风气候区、亚热带湿润气候区和温带海洋气候区。
②地形因素：江河的两岸,特别是河流的中下游和地势低洼的地区。
二、海洋灾害1．灾害性海浪(1)概念：由强烈的大气扰动,如热带气旋、温带气旋、强冷空气等引起的海浪。
(2)危害①近海：冲击和摧毁沿海堤岸、码头等,导致沿岸船只遭受巨大损失甚至沉没。
②上岸后：导致水产养殖受损、农作物被淹和土地大面积盐渍化。
2．风暴潮(1)概念：由强烈大气扰动,如热带气旋、温带气旋、气压骤变、寒潮过境等引起的海面异常升高或降低,使附近海域的潮位远远偏离正常潮位的现象。
高一地理《气象灾害》教案
高一地理《气象灾害》教案1.了解几种常见的气象灾难的危害，以及监测防备的重要性。
教学重点：台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾难的危害性、发生的规律及有效的防备。
教学方法：准时收集全球范围内的气象灾难消息，让学生详细了解其危害;组织学生收看关于我国1998年“三江”特大洪涝灾难的影视资料，进展详细分析防备措施。
如《挥师三江》教学过程：气象灾难是全球各类自然灾难中最严峻的灾难。
为了加强我们对灾难的意识，提高对减灾、防灾的熟悉，我们将气象灾难专课学习，使学生充分熟悉到气象灾难的严峻性，逐步了解其发生的规律，以及如何有效地进展防备。
一、台风：我国是世界上受台风影响最大的国家之一。
台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的宽阔洋面上，是一种剧烈进展的热带气旋，在北半球为逆时针辐合的大旋涡。
中心四周风力在12级或以上。
若发生在印度洋和大西洋上叫飓风。
台风灾难主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。
加强台风的监测和预报，是减轻台风灾难的重要措施。
对台风的探测主要是利用气象卫星，近海可用雷达监视其动向，如图 2.33，指导学生识别台风中心位置及移动的路径，做到准时预报，减轻灾难损失。
二、暴雨洪涝：连续性的暴雨或短时间的大暴雨是造成洪涝灾难的重要缘由。
我国是世界上多暴雨的国家之一，主要发生在南方和东部地区。
暴雨的形成需具备以下几个条件：a.源源不断地水汽供给;b.剧烈的空气上升运动;c.形成降水的天气系统持续时间较长。
利用气象卫星对暴雨、洪水进展监测，对防备洪水有巨大作用。
防洪需工程措施和非工程措施相结合进展。
工程措施包括：修建堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区等。
非工程措施是：洪泛区土地治理;建立洪水预报警报系统;拟定居民的应急撤离规划和对策;实行防洪保险等。
三、干旱干旱是因长时期无降水或降水特别偏少而造成空气枯燥、土壤缺水的`一种现象，是一个突出的世界性问题。
会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济进展和社会安定。
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课时1 气象灾害[学习目标] 1.能判断自然灾害的类型。
2.了解各种气象灾害(热带气旋、干旱、洪涝等)的概念、时空分布、成因、危害。
1．气象灾害是指因气象异常而导致的灾害。
主要包括干旱、洪涝和热带气旋。
2．干旱(1)干旱的概念与危害：干旱是指长期降水偏少或无降水。
干旱可导致农作物、林木干枯死亡，造成人畜用水和工农业生产用水困难。
干旱还可能导致局部地区的社会动荡。
(2)干旱的分布：干旱气候出现的区域称为干旱气候区或干旱区。
全球的干旱和半干旱地区以及季风气候区，是干旱频繁发生的地区。
3．洪涝(1)洪涝灾害包括洪水和雨涝两种主要自然灾害类型。
(2)洪水灾害是指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等原因引起的江河湖泊水量迅猛增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。
(3)雨涝灾害是指由大雨、暴雨或持续降雨等使低洼地区淹没、渍水的现象。
雨涝主要危害农作物生长，造成农作物减产甚至绝收，破坏农业生产以及其他产业的正常发展。
陆地沿河、沿湖、沿海地区，往往是雨涝灾害的多发地区。
(4)雨涝灾害等级划分雨涝等级轻涝中涝重涝积水深度(厘米) <3 3～5 >5积水时间(天) <1 1～2 >24.热带气旋(1)概念：热带气旋是指发生在热带海洋上的空气涡旋。
(2)危害：强烈的热带气旋，不但形成狂风、巨浪，而且往往伴随发生暴雨、风暴潮，引起洪涝，冲毁农田，毁坏房屋和其他建筑设施，中断交通、通信、输电线路，造成海难事故和人员伤亡。
(3)等级划分：热带气旋可以划分为4级，填写下表：名称热带低压热带风暴强热带风暴台风气旋中心附近最大风力6～7级8～9级10～11级12级或以上(4)分布：世界上受热带气旋威胁最严重的三个地区：孟加拉湾北部及沿海地区，我国东南沿海、日本和东南亚国家，加勒比海地区和美国东部海岸。
判断1．在农业生产上，只要满足农作物生长关键期的降水量需要，就算作风调雨顺。
因此，即使全年降水量很多，但在农作物生长关键期没有降水而造成缺水，仍然会发生干旱。
相反，全年降水量不多，但在农作物生长关键期有了及时雨，农业生产也不会出现干旱。
( √) 2．干旱区发生的干旱不是干旱，湿润区发生的干旱才是干旱。
( ×)3．一般来说，达到干旱标准的干旱都可能给人类带来危害。
因此，对干旱和旱灾没有必要进行严格区分。
( ×)4．干旱容易引发森林火灾、草原火灾、城市火灾及农林病虫害等次生灾害。
( √)探究点一干旱非洲是世界上旱灾分布广、危害最严重的大洲之一。
读“非洲旱灾多发国家分布图”，回答下列问题。
1．据图说明非洲旱灾的地理分布与气候区分布之间的关系及分析旱灾形成的主要原因。
答案非洲旱灾主要分布在热带草原气候区和热带草原气候与热带沙漠气候之间的过渡地带。
原因是降水不稳定；人口增长，生产生活用水量增大。
2．甲国发生旱灾的频率很低，试分析原因。
答案甲国人烟稀少，受灾客体少。
1．干旱的成因、类型及分布(1)成因长期无降水或降水异常偏少→干旱→不能满足人们生产、生活及作物生长需要，妨碍经济发展→旱灾(2)类型及分布根据成因，可以将干旱分为副热带型干旱和温带型干旱两种类型。
干旱类型形成原因地区分布气候类型副热带型在广大副热带高压中心有大范围下沉气流，不易成云致雨。
而位于大陆西部的沿岸地区，海洋上有寒流经过，大气稳定，进一步抑制了降水的形成副热带大陆西岸附近，如北非、南非、北美、南美的副热带西岸地区热带沙漠气候温带型位于温带内陆地区，距海洋遥远或位于湿润水汽的背风坡，海洋水汽难以到达亚洲、美洲的温带内陆温带大陆性气候2.比较干旱与旱灾干旱旱灾概念长时间降水偏少或无降水，导致空气干燥，土壤缺水由于干旱缺水影响到人们的生产、生活需要，甚至危及人和动植物生存，严重阻碍经济发展成因自然原因造成，主要与气候波动、气候异常有关不仅与自然有关，也与人类生产生活、动植物生长对水分需求有关易混点干旱不一定就引起旱灾，如沙漠地区，长期干旱，但没有人类活动，动植物稀少，对人类生产、生活影响小，甚至没有影响旱灾不一定发生在干旱地区，气候湿润地区也有旱灾。
在一些湿润、半湿润地区，由于降水分配不均，造成农作物生长的关键时期降水不足，也会形成旱灾。
如我国旱灾最严重的不是降水最少的西北地区，而是属于半湿润区的华北地区1．阅读分析材料，完成下列问题。
材料非洲是世界上旱灾发生频率较高的地区，20世纪60年代末开始，萨赫勒地区干旱最为突出。
萨赫勒地区是撒哈拉沙漠南部向热带草原过渡的东西向狭长地带，宽约300～400千米，是半干旱的草原地区，包括塞内加尔、毛里塔尼亚、尼日利亚、喀麦隆、乍得、苏丹、埃塞俄比亚、肯尼亚、索马里等十几个国家领土，是非洲目前最贫困的地区之一。
(1)综合分析非洲萨赫勒地区旱灾多发的原因。
(2)针对萨赫勒地区的旱灾应采取哪些措施恢复生态平衡。
请写出三条合理化建议。
答案(1)自然原因：干季受干燥的信风影响时间过长，降水量偏少；地处低纬，蒸发量大，引发旱灾。
人为原因：人口增长过快，需求量增大；滥垦滥牧草原，自然生态系统失去平衡，导致土地沙漠化，加剧了旱灾。
(2)控制人口，发展节水农业；退耕还牧，限制过度放牧；大力植树造林，防风固沙、保持水土；加强国际协作等。
探究点二洪涝阅读下列材料，回答有关问题。
材料一新华社北京2017年8月23日电连日来，印度、尼泊尔、孟加拉国等南亚国家遭遇特大洪水，已造成800多人死亡，超过2 400万人受灾。
随着季风降雨持续，灾情将继续恶化。
材料二孟加拉国地理位置及气候资料图。
1．孟加拉国主要属于________地形。
这种地形对水灾的形成起什么作用？答案平原地形平坦，排水不畅，加剧了水灾。
2．孟加拉国属于________气候，降水集中于________季。
当西南季风来得早、退得晚，且势力强大时，对孟加拉国有何影响？答案热带季风夏降水量大，持续时间长，加剧了水灾。
3．流经孟加拉国的最大河流是________，孟加拉国位于这条河流的下游地区，对水灾形成有什么影响？答案恒河恒河下游地区，河流水系密集，河流汇集，易发生水灾。
4．有人说，孟加拉国的水灾和海潮有一定关系。
你能说出其中的原因吗？答案海潮会带来狂风、特大暴雨、风暴潮，带来大量的降水，加剧水灾的发生。
5．孟加拉国水灾严重的自然因素主要有哪些？答案地形、气候、河流、飓风等。
6．为什么季风区、江河下游平原经常发生洪涝灾害？答案受季风气候的影响，季风区降水年内分配不均(集中在夏季)，降水年际变化大，容易引起洪涝灾害。
河流中下游地区，通常汇聚多条支流，水量较大，而且在地势低平处流速缓慢，因此多曲流、易淤塞，容易发生洪涝灾害。
1．洪水和雨涝的区别与联系类型形成原因危害多发地区洪水由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等原因引起的江河湖泊水量迅猛增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的危害除危害农作物外，还破坏房屋、建筑、水利工程设施、交通设施、电力设施等，并造成不同程度的人员伤亡就全球范围来说，洪涝灾害主要发生在多台风暴雨的地区。
这些地区主要包括：孟加拉湾北部及沿海地区；中国东南沿海；日本和东南亚国家；加勒比海地区和美国东部近海岸地区。
此外，在雨涝大雨、暴雨或持续性降影响农作物生长，2.洪涝灾害的双重属性洪涝灾害具有双重属性，既有自然属性，又有社会经济属性。
它的形成必须具备两方面的条件：第一，自然条件。
洪水是形成洪涝灾害的直接原因。
只有当洪水自然变异强度达到一定标准，才可能出现灾害。
其主要影响因素有地理位置、气候条件和地形地势等。
第二，社会经济条件。
只有当洪水发生在有人类活动的地方才能成灾。
受洪水威胁最大的地区往往是江河中下游地区，而中下游地区因其水源丰富、土地平坦又常常是经济发达地区。
2．阅读材料，回答有关问题。
材料一央广网北京2017年7月2日消息：据中国之声《全国新闻联播》报道，我国南方多地暴雨天气今天仍在持续，湖南、江西、安徽、广西等地降雨量打破历史同期极值，我国最大淡水湖鄱阳湖水位超警戒；湘江干流、长江九江段、安庆段等均超出警戒水位，长江2017年第一号洪水正在长江中游形成，防汛形势严峻。
材料二我国部分地区雨涝分布图。
(1)雨涝灾害主要是由哪些因素造成的？(2)我国多洪涝灾害的主要原因是什么？(3)结合上图提供的信息，分析我国雨涝区的时空分布规律。
(4)简述雨涝期对农作物的不利影响。
答案(1)①气象因素：大雨、暴雨、持续降雨；②地形因素：地势低洼、排水不畅。
(2)自然原因：季风气候的不稳定性是造成我国多洪涝灾害的根本原因，夏季风活动异常，雨带停留时间偏长，形成持续暴雨，引发洪涝灾害；台风活动产生的暴雨也是东南沿海形成洪涝灾害的原因。
人为原因：植被的破坏，围湖造田等。
(3)时间分布：我国雨涝灾害主要发生在夏季(或夏秋季)；空间分布：主要分布在我国东部季风区，集中在我国地势的第三级阶梯。
(4)雨涝期光照、热量减少，农作物生长缓慢；土壤过湿或积水涝渍使旱田作物生长受阻甚至死亡。
探究点三热带气旋读“世界热带气旋主要路径及频率图”，回答问题。
1．据上图找出世界上受热带气旋威胁最为严重的三个地区，分析这些地区的分布特点。
答案孟加拉湾北部及沿海地区；我国东南沿海、日本和东南亚国家；加勒比海地区和美国东部海岸。
主要位于热带、亚热带地区的沿海地带。
2．从气压状况分析，热带气旋属于低压系统还是高压系统？答案低压系统。
热带气旋(1)台风产生的条件：①广阔的暖洋面，海水温度在26.6℃以上，提供热带气旋高温、高湿的空气；②对流层风速的垂直切变小，有利于热量聚集；③地转参数f大于一定值(纬度大于5°的地区)，有利于形成强大的低压涡旋；④热带存在低层扰动(下热上冷的不稳定大气层结构)，提供持续的质量、动量和水汽输入。
(2)台风结构：由外围大风区、旋涡风雨区和台风眼三部分组成。
(3)天气特征：台风过境前后，气压先降低，后升高，风速先增大后减小；最大风速出现在台风中心附近，台风眼空气以下沉运动为主，风力较弱，天气晴朗而平静。
(4)时空分布规律①时间分布：一年四季(7～11月最频繁)；②空间分布：主要集中在孟加拉湾北部及沿海地区，中国东南沿海、日本和东南亚国家，加勒比海地区和美国东部海岸。
3．阅读下列材料，回答问题。
美国是世界上龙卷风发生频繁的国家，平均每年大约有700个龙卷风生成。
龙卷风使美国每年都有几十人甚至上百人丧命。
龙卷风在美国发生得多，这主要与美国所处的地理位置和地形有关。
此外，人工改造下垫面，如草原垦荒、地面硬化等，也为龙卷风的生成提供了充分的条件。
(1)概述形成龙卷风的天气系统。
(2)分析美国多龙卷风的原因。
答案(1)龙卷风是热带气旋的另一种常见表现形式。
(2)美国多龙卷风的原因：①与美国所处的地理位置和地形有关。