研究性学习中发挥信息技术的优势

研究性学习中发挥信息技术的优势

发表时间：2013-09-27T17:09:57.513Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年8期供稿作者：杨秀丽[导读] 在信息技术学习中，强调信息技术服务于具体的任务，是研究性学习中应该自然而然的事情。

杨秀丽

(贵阳市第二十五中学贵州贵阳 550000) 在信息技术学习中，强调信息技术服务于具体的任务，是研究性学习中应该自然而然的事情。但是，如何在教学中使学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题呢？

1.推行协作学习法

学生研究性学习的组织形式通常有三种：一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；一种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种协作组织结构。协作学习的基本模式：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角色扮演。协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。要求教师：具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。

信息技术课本身是技术课，信息技术是一个大的概念，细化一下我们不难发现，乃是由一项项设置，一步步操作组成，很适于学生在协作学习中掌握。只有首先掌握了信息技术，才能更好服务于研究性学习。

2.能力培养和知识学习相结合的目标

研究性学习要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“研究性学习”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。

3.利用计算机网络促进个性化学习

研究性学习的核心思想是使每一个学生重在参与，都能得到发展。然而，学生的差异是普遍存在的。学生在学习的状态、速度、方式以及认识程度等方面都存有显着的差异。利用计算机网络进行教学却能较好地解决此问题，使个性化学习能得以实现。利用计算机网络的双向性，鼓励学生在学习过程中及时在网上质疑问难。利用监视功能，及时了解和掌握每个学生在网上学习状况，为学有困难者指点迷津或作出示范操作，帮助他们渡过难关，促使他们能始终保持一种积极进取的态度去完成学习任务，达成学习目标。我们还利用计算机网络的交互性，允许和鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如让学生上互联网，在专业网站的BBS上进行问题征解，或在网上寻名师求解难点解法，或查找CAI软件，帮助自己解决难点，在这种开放的学习环境下，学生再也不把学习视为一种负担，而把它看成是一种乐趣。他们的主动性、创造性得到了充分的释放。

4.利用计算机网络开展研究性学习

研究性学习在目前的实践中，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式通常是围绕一个需要探究解决的特定问题展开。它是一种注重引导学生去主动搜集信息和加工处理信息的学习方式。它能使学生的学习进入综合应用和创造性解决问题的层面。计算机网络技术为学生开展研究性学习提供了便利条件。

收稿日期：2013-08-07