人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》说课稿

《色彩的色相》

尊敬的各位评委大家好！

我说课的内容是人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析：

本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，运用色彩的这一属性进行美术表现活动。本课的指导思想是：帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，用生活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受，会运用丰富的色相来表达自己的情感与审美趣味。

二、学生分析：

学生不同色相早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称。五年学生能够熟练应用水粉颜料和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，对新颖的表现形式有一定的创新能力和操作能力。可能遇到的问题：五年学生对色彩的感受依然更多地停留在视觉上；学生进行色彩创作时比较拘谨。

三、教学目标：

1、知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种式具，用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。

3、情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相

的色彩进行创作的激情与趣味。

教学重点：学习摄像的概念，感受摄像的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。

教学难点：选择的色相能恰当地表现主题。多种工具、多种表现形式的创新使用。

教学方法：

１、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。

２、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。”图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。

四、教学过程

课前准备，观察自己的房间、服装中都有哪些颜色；收集各种各样的颜色。剪下来贴在一张白纸上，看谁找到的颜色最多。

一、理解概念直入课题

1、引导学生理解什么是色相。

请同学思考一个问题，我们班一共40多位同学，你们是怎样分辨每个人的？（长相和不同的名字，看到一个人的相貌就知道他是谁，同样，说到他的名字就能想到他的相貌。

2、引导学生进一步思考：怎么分辨色彩呢？色彩有没有自己的相貌和名字呢？

出示色彩的相貌学生说出他的名字，现说出一些颜色的名字，让学生想想它们的相貌。

小结：看来色彩和我们一样，都有各自的相貌和名称，我们可以称之为色相。

出示课题：色彩的色相

二、回忆色相丰富感受

1、引导学生回忆认识的色相：三原色、三间色、复色。

2、出示课件，观察教材上的图片，说说服装、儿童房等都有哪些色相，这些色相给人怎样的感受。

3、请学生展示课前收集的各种颜色的拼贴作品，互相说说能叫出哪些颜色的名字，叫不出名字的有多少。

三、运用色相表达情感。

1、为学生提供各种在小的彩色卡纸，组织学生讨论色相与性格、心情有什么关系。学生以小组为单位,说说自己的性格最像什么颜色,我最喜欢什么颜色,？将七种颜色卡纸中选出来。小猪学生一起讲这些色彩卡纸拼贴在一起，然后根据色彩带来的感觉，为这幅作品命名。完成作品后小组之间交流汇报、

2、小结，不同的，色彩，表达不同的，性格不同的色相，表达不同的情绪和情感。

3、出示课件，展示米夏的《船》

观察体会画家运用了哪些色彩，表达了自己怎样的心情。（三原色、黑白、不同的明度使得颜色更加丰富，夺目，表达了画家欢快明朗的

情绪。）

大胆地用不同色相能表达自己的感受，凸显自己的个性，这就是色彩的色相在艺术创作中的重要作用。

四、教师示范

学生观察，讨论、评价，发表自己的感受。

五、学生实践

1、运用色彩要大胆而丰富

2、可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。

3、针对水粉画工具在调色时水分的控制进行演示和指导。

六、展示学生的作品

自评，互评。说说用了什么色相，表现的主题是什么。

色彩的色相

色彩的相貌——名字——色相