初三英语总复习经验交流
如何进行初中英语总复习
浅谈如何进行初中英语总复习近年的中考英语试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，取得事半功倍的效果，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务。
初三英语总复习要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。
一、教师复习目的要明确复习开始前，教师应认真研读《英语教学大纲》《英语课程标准》和我市教育主管部门颁发的有关中考的指导性文件。
吃透文件精神，明确中考的命题原则、考查范围及内容，以及命题的新趋势。
近几年来，中考加强了学生综合运用语言能力的考查，对语言知识的考查将会尽量置于不同的语境中，弱化了对语言知识点和词汇的考查，但我们也不能放松对这几个方面的训练。
二、让学生学会自主复习在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语等现象。
教师只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
具体包括：培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。
另外，学生自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
教师在教学中注意培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识与老师、同学进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情境中进行学习，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。
英语经验交流发言稿（精选6篇）
英语经验交流发言稿（精选6篇）在不断进步的时代，发言稿的使用频率越来越高，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编为大家收集的英语经验交流发言稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
英语经验交流发言稿1各位领导、老师：下午好！在学校领导和老师们的帮助下，我渐渐的适应了英语这门学科的特点。
细想这一年半时间的英语教学，经验是谈不上的。
今天我只是把我的一些做法与体会和大家一起交流一下。
请大家给予指导和帮助。
一、在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是老师要做一个“储蓄罐”。
要不断的给自己充电，时时提醒自己吸收新知识。
随时向其他的老师们学习。
经验就是财富，虽说这些东西不能照搬，但是善于借鉴往往能事半功倍。
学校提倡的多听课真好。
我每听一节课都会有一些启示，有一些收获，包括教学方法，教案设计。
课堂组织等各方面。
除了知识外，我还努力地做一个学生喜欢的老师，让他们“亲其师则信祈其道。
”从而喜欢上我的课。
我力求向文章《我的老师》中的蔡芸芝老师学习，做到既是学生的良师又是益友。
走进学生的生活，向他们敞开心扉，坦诚地检查改进自己的不足之处，时间久了，与学生们的距离就拉近了。
二、我们的学生英语基础水平相差太大，怎么办？我就当他们什么都没学，什么都不会。
然后从头教起，重点放在基础差的学生身上，及时的鼓励他们，让他们丢掉害怕学英语的心理负担，这样学生之间的差距就不会拉的过大。
那些接受能力强的学生，我就让他们当小组长。
我将全班化整为零，人人参与，教师指导，学生领导的小组模式。
让接受能力强的学生帮助接受能力慢的学生，采取小组竞争的学习方式，利用学生的集体荣誉感，提高他们的学习兴趣。
三、在学习中，注重学生的写的能力。
教学过程中常会遇到这样一种情况，那就是说的响呱呱，一写却是稀松松。
因此在教学中我比较注重学生的写，俗话说“好记性不如个烂笔头”。
另外我跟其他的英语老师学到了一个经验，那就是听写。
初中英语中考研讨会经验交流发言稿
英语研讨会经验交流发言稿各位领导、老师们:大家好！首先感谢市教研室给我们提供了这个互相交流、互相学习的机会，其次，感谢市教研室对我们学校教学工作的肯定。
我是青云二中初三的一名教师，在刚刚结束的初三上学期期末测试中，我们初三英语组齐心协力取得了较好的成绩，为本学期学生的复习及中考打下了坚实的基础。
下面谈谈我们初三英语组的一些做法：一、抓好教学常规工作，提高教学质量1、加强集体备课。
成绩决定于课堂，课堂效率取决于备课。
落实好集体备课是我们英语组一贯的作风。
备课时除紧扣教材，指导学生学法外，备课中突出了“五备三选一测”。
“五备”指备重点、难点、考点、疑点、易错点；“三选”指精选例题、细选练习题、筛选中考题。
“一测”指精心设计当堂检测。
另外，我们还根据学生实际对教材内容作了适当调整。
例如：调整学案中的检测题。
将学案中出现的个别过难、过简的题目根据当堂知识重难点进行调整修改。
另外，备课时我们做到集中设计，资源共享，彰显个性。
通过集体备课,力争在每堂课上使不同层次的学生获得不同的收获。
2、开展好年级内汇报课和对比课活动。
初三上学期的第一轮循环听评课为对比课听评课。
讲课人员为每年级每一学科期末考试学科成绩排名第一的教师讲示范课，排名末位的教师讲汇报课，讲课内容为同一课题，同一课时，使用同一学案。
讲课时间为同一天，节次要相连，前一节为末位教师，后一节为第一名教师。
当天评课，由各年级学科组长组织，实行级部与教导处双重监督。
评课的要求是对照某一个知识点或某一个问题谈两位教师的不同处理方法，不同效果。
力求通过听评课活动，找优补差，以达共同提高。
通过循环听评课活动的开展，老师们收获颇丰，为下一步高质量的授课奠定了基础。
3、单元测试分析放给学生，最大化的利用好测试题百分卷的作用。
原先教师对学生成绩分析后填写单元测试分析，往往教师针对题型分析多，针对大部分学生的共同点分析的多，忽视了学生的个体差异。
针对以上情况学校统一印制了单元测试学生分析记录表，表中包括学生对试题的总体认识，对自己做错题的12种类型的失分统计等。
中考英语复习经验交流
中考英语复习经验交流——尔林兔中学英语教研组各位领导、同仁们：大家下午好！很荣幸有这样的机会和大家分享我校在英语教学方面的粗浅方法，经验有限，不足之处，恳请大家给予批评指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
古语云：“凡事预则立，不预则废。
”每年的中考前各校均要组织备战中考的活动，研究备考策略，做法虽有不同，但殊途同归，做到提前准备，有备无患。
我们尔林兔中学更是如此。
一、创造有利的复习氛围和教学环境教育教学质量是学校的生命线，中考成绩在很大程度上决定着一所学校的教学质量。
当学生进入初三阶段时，我们就积极地培养和树立他们惜时拼搏的竞争意识，让每位学生都感受到学习氛围的紧张和浓烈。
由于现在学生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的强化一些观念，鼓励学生好好学习，发扬“不气馁、不放弃”的精神，既然做不到“立常志”，那就让他们“常立志”。
学习英语必须要有“不抛弃不放弃”的精神，更要有持之以恒、坚持不懈的决心。
二、实行三轮复习，稳扎稳打新课教学一结束，我们就将三册书的内容和三个月的时间结合起来，制定详细的复习计划，分三个层次进行全面复习。
（一）第一轮复习，夯实基础知识。
这一阶段的复习以教材和一本合适的教辅资料为主，以教师对复习制定计划和要求、学生对所学知识进行回忆归纳和系统整理的方式进行。
这一轮大体时间是从二月下旬开始到四月中旬结束，必要时教师加以点拨，帮助学生构建知识体系，切忌以讲代记，以教代练。
（二）第二轮复习，专项训练。
这一轮复习约占十一二课时。
一般我们是按词的分类进行进行语法的复习，然后选择相应内容的练习题做针对性的强化训练，再做详细的讲解，这样讲练结合，效果要更好。
在这一轮复习中，年级组的教师每天都要进行集体备课。
这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典的题型，既省时又高效。
（三）第三轮复习，综合训练。
时间大约从五月十号左右开始，这一轮以模拟考试为主，利用研究考题和自主命题的方式完成。
初三英语教师教学的经验总结(精选6篇)
初三英语教师教学的经验总结（精选6篇）初三英语教师教学的经验总结1英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把下学期的教学工作总结如下。
一、学情分析1、我所教初三（1，2）班，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，最低分20分，最高分105分。
知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。
2、自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。
更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。
尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。
因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
3、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。
无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。
课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。
4、学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。
目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。
二、教情分析总结1、经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验；自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。
不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2、复习过程中时间较短，但复习范围广，听力和作文未能顾及。
3、缺乏练习巩固的资料。
三、试情分析以及教情分析1、试情分析a、考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，可以说是初中四个年级中最难的题目，给学生在解题过程中造成了诸多问题。
2024年初三英语个人总结范文8篇
2024年初三英语个人总结范文8篇篇1一、背景回顾与学习概况时光荏苒，转眼间我的初三学习生涯已经过半。
在这重要的一年中，我对英语学习付出了更多的精力和时间。
本学期英语学习的重点包括语法知识巩固、阅读理解能力的提升以及写作技能的锻炼。
面对即将到来的中考，我深感责任重大，同时也对自己的英语学习之路充满了信心与期待。
二、具体学习成果与反思1. 词汇积累与语法掌握我在这一年中努力扩展自己的词汇量，除了课堂学习之外，通过大量阅读英文原著、报刊杂志等，有效提升了词汇应用能力。
对于语法知识，我进行了系统的复习和巩固，特别是针对虚拟语气、定语从句等难点进行了深入研究与练习。
通过不断地练习和老师的指导，我的语法应用能力得到了显著提高。
2. 阅读理解能力提升在英语学习中，阅读是非常重要的一环。
为了提升阅读理解能力，我坚持每天阅读英文文章，不仅限于课本和习题，还涉及新闻、故事、科普等不同类型的文本。
通过大量的阅读实践，我不仅提高了阅读速度，还学会了如何捕捉文章的关键信息，理解作者的意图和态度。
3. 听力与口语技能进步除了传统的读写技能外，我还注重锻炼自己的听力和口语能力。
通过参加英语角活动、观看英文电影和新闻，我的英语听力水平得到了明显提升。
在口语方面，我敢于开口说英语，积极参与课堂讨论和演讲活动，不断纠正发音和表达上的不足。
4. 写作技能锤炼英语写作是我英语学习中的重点之一。
我坚持定期写作练习，包括短文、邮件、报告等多种形式的写作。
在写的过程中，我注意文章的结构、逻辑和语法应用，不断寻求老师的指导和建议，使我的写作更加规范和流畅。
三、面临挑战与对策在英语学习过程中，我也面临了一些挑战。
例如，有时在学习繁忙的时候，难以保持英语学习的连续性和稳定性。
对此，我制定了详细的学习计划，合理分配学习时间，确保每天都有固定的英语学习时间。
此外，我还遇到了考试焦虑的问题，但通过心理调整和模拟考试，我逐渐克服了这一难题。
四、未来学习规划与展望面对即将到来的中考和未来的学习生涯，我将继续坚持努力。
初三年级学英语单词的实用经验分享
初三年级学英语单词的实用经验分享在学习英语的旅程中，初三年级的学生正处于关键的转折点。
此时的他们，不仅需要应对更高难度的单词，还要掌握高效的记忆技巧。
让我们一同探讨如何通过实际的策略和技巧，使英语单词的学习变得更加得心应手。
首先，单词记忆的第一步是建立词汇的兴趣。
可以通过将单词与具体的情境或图像联系起来，增强记忆。
例如，当学习“app le”（苹果）时，可以想象自己吃着一只鲜红的苹果，这种具象的思维有助于更牢固地记住单词。
其次，重复是记忆的关键。
在初三年级，学生们可以利用多种方法进行重复，比如制作单词卡片，每天定时复习。
这种方法有助于巩固记忆，使单词更加深入人心。
此外，可以通过阅读英语文章、观看英文电影等方式，在实际情境中反复遇到这些单词，从而加强记忆。
一个有效的技巧是利用联想记忆法。
将新学的单词与已知的词汇或概念联系起来，可以帮助加深对单词的理解。
例如，学习“sculpture”（雕塑）时，可以联想到自己在博物馆看到的雕塑作品，这种联想可以让单词的意义更加鲜明。
此外，制定学习计划和目标也是至关重要的。
可以将每天学习的单词数量控制在一个适中的范围，并逐步增加难度。
设置小目标并不断达成，可以保持学习的动力和成就感。
另一个重要的策略是使用英语单词进行实际的交流练习。
通过与同学、老师或语言交流伙伴进行对话，将新学的单词融入到实际使用中，不仅能提高语言运用能力，还能检验自己对单词的掌握程度。
记住，学习单词并不是一蹴而就的过程。
耐心和坚持是成功的关键。
设定合理的学习节奏，不急于求成，将每一个小步骤都做好，最终会发现自己在词汇量和使用能力上的显著提升。
通过这些实用经验的分享，希望每一位初三年级的学生都能在英语单词的学习中找到适合自己的方法，使之成为英语学习中的一项强大武器。
英语教学经验交流发言稿
英语教学经验交流发言稿XXX各位老师，大家好！今天能有机会跟在座各位老师共同交流，我感到非常荣幸，下面我代表我们XXX新初三全体英语组老师，来和各位老师交流下我们组的经验和假期补课的计划，仅供参考，欢迎各位老师批评指正。
我们认为一个学科能够取得一点成绩是多方面综合作用的结果，记得我们这个英语组在原初一成立之初，学校就经过精心考虑和安排，六个老师中，既有经验丰富的年长老师，也有年富力强的中青骨干，还有充满活力的新进年轻教师，老师之间互相协作，互相帮带，工作氛围融洽，心情愉快，为做好工作奠定了很好的基础。
另外，学校也制定了非常严谨科学的奖励措施，每次期中和期末考试，我们都做非常细致的质量分析，学校以备课组为单位，按学科在区取得的名次发放不同等级的奖励，并对每次取得的进步大加鼓励，虽然奖励是有限的，但是学校的这种重视成绩的姿态也确实起到了激励老师的作用，也坚定了我们打整体战的决心。
假如说学校正确的管理方式是前提，那么老师们辛勤的努力和踏实的作风则是取得成绩的关键。
以下我从备课，上课和落实三个环节与大家交流一下我们的具体做法。
一、如何备课集体备课是一个用于讨论和研究教学最集中的时间，我们应该积极的参与进来，充分利用这个平台吸取教学经验，要想使集体备课对自己的实际教学产生实效作用，我们要学会做有心人，自己认真备课上课的同时，在课后及时将课堂上觉得别扭的环节，败笔记录下来，在集体备课时提出来，互相切磋讨论，往往会有很大的收获。
同时，也将自己上课时精彩的成功之处记录下来，与老师们共享。
另外，我认为，集体备课可以从每周的集中备课时间辐射到平时每天的教学中。
例如，我们初二英语组的老师们都坐在一个办公室，每天新课前我们都会自由的讨论要上的这节新课该怎么导入好，如何突破重难点，哪些环节可以整合，哪些环节可以删除；课后我们也会讨论今天这节课哪个环节处理的不好，学生哪里出现问题，该如何解决，这样的“集体备课”显得更及时更有效，实践证明我们的这种形式也是可取的，效果也是不错的。
初三英语总复习新思路
初三英语总复习的新思路新课结束后，为巩固所学知识，提高综合应用能力，必须认真抓好总复习。
如果考前复习工作得当有序，就会取得满意的成绩。
反之，则会事倍功半。
我在多年的初三英语中考复习实践中，取得了较明显的效果，由此形成了一些中考英语复习的新思路。
1.指导思想1.1复习要抓纲务本、熟悉考情“纲”就是教师要进一步认真研读《新课程标准》，明确课标对于初中各年级段（特别是初三年级）的教学要求，反复研究《考试说明》，并以它们为依据，系统地梳理英语教材知识，把握中考要求和考试范围。
《考试说明》是中考命题的依据，也是教师与学生复习的方向。
“本”就是将初中英语教材一至六册的内容作为复习和巩固的重点。
1.2要熟悉教材分析学情不管对哪个层次的学生来说，基础知识的掌握都非常重要。
而基础知识源于教材。
从近几年的中考试题中不难发现相当一部分试题，来自教材的语言点、句型或课后注解的原句或改造题。
分析学情，即分析学生现状，对学生的思想情况、学习态度、知识层次等教师都应做到心中有数，以因材施教，落实基础，抓好每一环节的复习，争取在保证基础知识部分得分的前提下，发挥听力、阅读和写作方面的优势。
1.3学科考研讨会是非常重要因为会在会上强调一些最新的考试动态，只有教师领会并贯彻了会议精神，落实了《考试说明》的要求，学生才有可能在教师正确的指导下有效复习，收到较好的复习效果。
2.综合指导学生，提高主体学习的能力2.1学法指导在学法指导方面，我们的具体做法是：首先调动学生的积极性，使他们认识到改革学法的重要性，以便积极主动地探索适合自己的学法，接受老师的指导。
在复习教学中，我们要把学法指导贯穿复习教学的全过程，体现在每一节课上。
在总复习的五个阶段中，复习准备阶段的重点是让学生初步了解总复习教学的特点和中考要求，让学生清楚教师的复习思路和教学特点，并做有关学科思维方式、学习心理方面的讲座，对每个具体环节都明确要求，使学生在复习过程中有意识地去体会、实践。
中考备考经验交流发言稿
中考备考经验交流发言稿各位领导、老师：上午好！非常感谢市教研室、任老师给我们东华初级中学这样一个机会，由我代表我们学校初三英语组在这里和大家一起交流和分享我们中考备考的一些做法。
在过去的一学年，我校在上级各部门的领导和关怀下，在各兄弟学校的大力支持下，07年的中考又一次实现了骄人业绩。
今年，我校初三英语组在过去几年中考备考经验的基础上，整合教学资源，周密计划，准备在08年的中考中再展雄风。
万事预则立，不预则废。
在我们进入初三学年的一开始，我们初三英语备课组就一学年的教学提前做了比较详尽的计划，对一学年的每一个阶段也依据中考的要求制定了比较具体的目标，对教师个人在新学期的工作都做了很详尽的分工，然后在后期的教学过程中按照计划进行操作，必要时再进行调整。
我们全学年具体做法如下：第一上学期主要是完成新课的教授任务，适量的根据学生的情况慢慢渗透中考的内容。
1. 在上学期，我们依计划认真分析教材，根据大纲的和考纲的要求，一边学习新的知识，一边将课文中出现的中考考点挖出来进行复习，并且设计成题目，让学生对这些知识点进行复习、巩固和训练，以期达到温故而知新的效果。
2. 在上学期的教学过程中，我们通过集体备课，集个人智慧为集体智慧，改变单兵作战模式，齐心协力，通力合作。
期间，我们讨论研究教法和学法，自己整合教学资料，编写一课一练的堂堂清；研究打磨各类试卷，编写周测试卷。
做到每一天过关，每一周过关。
3.集体备课时，我们依纲靠本，以教材为模本，又不拘泥于教材，根据我们教学的实际，通过对教材内容进行删减、调整顺序和改变形式等方式大胆地进行整合，大大地提高了我们的课堂效率和教学效果。
4. 我们充分利用早自习让学生强化中考要求掌握的单词和短语，通过听写进行检测学生的记忆情况；利用作业时间多做阅读理解，强化阅读训练，提高学生的阅读理解能力，并通过周测，考试和阅读竞赛等方式检测落实学生的实际效果，以期今后的查漏补缺。
5. 听力的训练始终贯穿于全学年的教学中。
初中英语教学经验交流发言稿4篇
初中英语教学经验交流发言稿4篇初中英语教学经验交流发言稿初中英语教学经验交流发言稿（精选4篇）初中英语教学经验交流发言稿篇1各位领导、各位老师：大家好！我是来自XXX的XXX。
衷心感谢市教研室给我们提供这样一个平台与同行一起来探讨初三英语教学工作。
很荣幸有这样的机会和大家一起探讨英语教学。
虽然我从事了十年的英语教学，但还是觉得教学经验非常不足，教学方式还跟不上新课标的要求。
因此有哪些缺点与不足之处，请给予指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
英语是一门语言的研究过程，要体现听说读写的过程。
《新课标》要求把时间让给学生，要求采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段。
我们很多时候是做不到的。
农村的教学设施简陋，学生素质较低，这让我们的英语教学遇到很大的困难，如何提高英语教学成绩我们的一些做法是：1、听和读：从初一开始，我就请求学生买磁带或是从研究机上下载相应的听力材料。
每天至少听15分钟，边听边跟读，这样大部分的单词基本上都市读了。
在初一第一学期，我就教了音标，一些学生能运用音标来读单词，不会读的跟磁带学，还有再不会的，我会让科代表在早自或是下午自的时候教读。
这样就能节约工夫，使课堂有更多的工夫进行情境交际了。
重要的句子对话请求学生能背。
还有就是值日生敷陈。
内容包括：天气，学生出勤，上一节课或近期所学的重要句子。
我是从七年级放学期开始进行，安排学生按位置进行，值日生把星期几和当天的天气情况写在黑板的角落里，并在上课时做值日生敷陈，这样能使每位学生都有机会发言，并且能迫使较差的学生去讯问、去准备。
有的成绩差的学生还把发言写在本子上，这种做法目的既磨炼了学生的胆量和培养学生启齿说英语的能力。
同时也磨炼了学生的写作能力。
到九年级卒业，学生已经能够表达很多的内容，口语能力也得到一定的提高。
2、记和写：由于在第一期我就教了音标，学生可以根据音标来记单词，这样记忆相对就轻松了些，还有就是多听写。
每一个单元我会听写一次，讲完一个模块我再听写或是默写一遍。
初三英语复习策略及方法总结(通用15篇)
初三英语复习策略及方法总结（通用15篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候写一份详细的计划了。
好的计划都具备一些什么特点呢？山草香分享了15篇初三英语复习策略及方法总结，希望对于您更好的写作初三英语复习有一定的参考作用。
第一阶段课本知识扫描。
这个阶段按单元进行全面复习。
但要突出和解决重点和难点。
由于暑期补课时已经复习过七年级上下册以及八年级上册书，因此，本次复习，我将重点放在了八年级下册和九年级课本上。
我们计划按单元复习。
每个单元的单词，词组，和语法都要细细的过。
学生记单词，词组，领会语法，然后做相应的练习题巩固。
最后结合《英语周报》上的综合练习题。
从七年级上册开始一页一页的过。
从而过滤出学生不会做的练习题。
加以引导和解释。
两个班中已经有相当一部分学生掉队。
争取他们的进步是本次复习成功的关键。
我计划：108列出35名学生必须一起走。
109列出30名。
这些学生的作业一样。
必须做，人人过。
要自觉主动接受检查。
这些中108列出20名重点，109列出15名重点。
学习效果主要看这些学生的进步。
学习效果主要看30-35名和26至30名。
(找他们谈心，鼓劲)剩下两个班各有20名学生跟不上课的。
五个为一组，选出组长负责。
每天的任务和其他不一样。
基本是大家任务的三分之一、必须过。
不会的查书，讨论，询问同学。
想办法解决。
看进步。
不写作文。
第二阶段是语法专项复习。
按照名词，代词，形容词等等词性以及简单句并列句，复合句等方面，从语法的角度对英语知识进行回顾复习。
使学生对英语知识的了解有更深刻的认识。
在这一阶段，首先通过学生自学《全能中考复习法》书中的典型例题和分析，了解中考的重点动向。
然后做题考查自己对这一块知识的了解。
最后结合《英语周报》的专项语法练习题考查，达到全面了解每个知识点的目的。
在这一阶段，检查和抽查还是非常必要的，毕竟学生的自控能力很差，每天的作业又非常多。
不能含糊。
初三英语学科中考备考经验分享与交流
初三英语学科中考备考经验分享与交流——***听力：每天听维克多中考听力，每天精讲10分钟词汇：每天听课上写2~3分钟，个数10个左右。
反馈，错的每个红笔改3遍，再把错的给小组长背过，组长签字！将九年级10单元单词过级，全部重新过了一遍。
不同层次同学可以有不同的标准算过级！二轮复习主要使用30天通关训练，每天早读领读齐读一页高频词汇短语，边读边记，第二天听写！写作：开始练字，描字帖效果不佳，于是我专门把26个字母重新教一遍，给学生展示我上届学生的成功作品！让他们知道，只要有心没有什么是不可能做到的！每天练26字母一遍，底下练一行字！衡中体。
每小组写在一张纸上。
第一次考试：开学摸底考试，只要求他们作文书写整洁，字数要够，态度端正！网课期间：开视频盯着写英语作业，边抱孩子边看着他们，我能看见和听见他们，他们看不到我。
寒假作业在班主任和课代表的协助督查下，大部分同学也比较积极的写作业了！后来一轮复习：主抓课上和作业，课上关注犯困和走神不记笔记的同学，鼓励他们积极回答问题，做小讲师！作业方面，保证数量和质量！禁止抄作业和瞎写作业！有发现这样的同学，逐个击破，谈话，若是周末作业问题很大，必要时跟家长沟通，跟家长一起携手督促孩子！二轮复习：作文每周至少写两篇作文，写了就全批全改，以15分满分制，给每个人打分，之后响应备课组的安排，每周精讲一篇作文，讲作文，我喜欢用投影仪，那学生的优秀范文讲！让学生们很直观的看到，那个优秀范文，书写多美观，句式多好，从教这些年一直沿用此法（第一届没有多媒体，是读优秀范文，让学生们欣赏，有了多媒体后就是用展台和101ppt），当然没有特别优秀的范文，我会给大家准备一两篇优秀范文。
沿用此法，我发现之后的写作当中，有心的学生不仅书写变美观了，高级句式也多了！学生们肯定暗自心想，他能做到我为什么做不到呢，尤其是中上等的学生，会有很大的改进。
至于阅读呢，由于我接这两个班时间短，阅读要提高需要长期积累才能提升，我所做的就是要求学生认真做，上课只要有错题，我就精讲，主要让会做的学生讲，再就是尽量每天都做阅读，每日一练。
英语中考复习备课组经验总结
英语中考复习备课组经验总结尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家上午好！欢迎大家来到美丽的XXX学校！我很荣幸能有这样一个机会来与大家分享一下我们在备战XXX年中考英语过程中的一些收获与经验。
在今年的中考中，我们备课组取得了比较满意的成绩。
按照市上的A1优线，我们超额完成目标近百人。
当然耀眼的成绩归功于整个备课组，在这个过程中，备课组每一个成员都付出了自己的心血！一燕不能成春！一个优秀的团队必须依靠队员的努力，才能达到成功的彼岸。
接下来，我将谈谈我们在复习过程的一些收获及感悟，如有不当之处，敬请各位专家和同仁斧正。
英语课程是基于语言的综合课程，内容具有百科全书特性，活动可以以语言为基础发展各项能力与品格，从而很好地培养学生的语言基本素养。
英语教学既要关注学生语言能力的发展也要关注学习能力、思维能力的发展。
在XXX 年全市的复习研讨会上，我们年级备课组认真领会会议精神，积极挖掘分析会议传递给我们的有用信息，把这种会议精神体会运用到我们的教学和复习中，让复习更有针对性和目标性。
通过贯彻和落实XXXX年初三英语复习研讨会的精神，我们备课组在总复习中大胆尝试“放手”式复习，即让学生成为课堂活动的主角，充分发挥学生的主动性。
因为我们始终相信“最好的教育是不教育——放手孩子，提升自己”。
XXXX年的中考总复习，我们给学生足够的信任，对学生实行“放手”教育，结果我们发现，他们的创造力和适应力超乎我们的想象，今天我就我们备课组在写作复习和试卷讲评课上大胆放手与大家一起分享。
一、过程性写作深入分析得与失我们的写作教学大多数是结果写作法教学，也就是教师布置作文题目或主题材料放手让学生去写，然后教师批阅，学生的问题只能是老师来发现。
这种传统的方式重结果轻过程，学生由于缺乏写作前的知识储备和写作技巧，写作时无从下手，写出来的文章错误百出，老师批改后的作文也少有学生仔细阅读认真修改。
较低的写作水平已成为制约他们提升英语综合能力的重要因素，而且没有养成良好的写作习惯，会为以后英语的持续性学习设下障碍。
初三英语教学经验交流材料
初三英语教学经验交流材料初三英语教学经验交流材料大家好，我是一位初三英语教师，今天非常荣幸能与大家分享一下我的教学经验。
在教授初三英语这门课程的过程中，我总结出了一些有效的方法和策略，希望对大家有所帮助。
首先，我发现学生对英语的兴趣是非常重要的。
为了激发学生的学习兴趣，我会利用多媒体教具和游戏等互动性强的方式来教学。
例如，我会使用视频、音频和图片等，让学生在视听的刺激下更容易理解和记忆英语单词和句子。
此外，我会设计一些游戏和小组活动，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
通过这些方式，学生更容易对英语产生兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，培养学生的自主学习能力也是非常重要的。
我鼓励学生使用各种学习资源，如英语课本、词典、互联网等，培养他们独立解决问题的能力。
在课堂上，我会引导学生自主思考和发现问题的解决方法，而不是直接给予答案。
此外，我还鼓励学生使用英语进行交流和讨论，培养他们的口语能力和表达能力。
通过这样的方式，学生能够更好地掌握英语，并培养出主动学习的习惯。
另外，注重巩固和复习也是我的教学重点。
在初三英语教学中，课时非常紧张，所以我会安排一些针对性的复习和提高课外学习的方法。
一方面，我会定期组织小测验，以检查学生对所学知识的掌握程度，并及时发现和解决问题。
另一方面，我鼓励学生每天预习、复习和总结课堂学习的内容，以加深对知识的理解和记忆。
我也会鼓励学生自主学习，提供一些适合他们的复习资料和学习方法。
通过这样的复习和巩固，学生能够更好地消化和吸收所学知识。
最后，我认为鼓励学生运用英语语言的环境也非常重要。
为了提高学生的英语口语能力，我会组织一些英语角、英语演讲比赛等活动。
我会鼓励学生主动参与，提供一个英语交流的机会，让学生能够在实践中提高口语表达和交流能力。
此外，我还会鼓励学生加入学校英语俱乐部和参加英语角的活动，与其他对英语感兴趣的学生进行交流和互动。
以上是我在初三英语教学中的一些经验和方法，希望能对大家有所启发。
中考英语经验交流材料范文
中考英语经验交流材料范文尊敬的各位领导、老师：大家上午好。
今年任城区初中毕业班英语经验交流会在我们举行，我们学校的老师深感荣幸。
首先感谢教研室陶老师﹑崔老师给我们这个学习和交流的机会,并对在坐的老师们的到来表示热烈的欢迎。
在此,我代表我们学校英语组共同探讨有关英语教学的心得体会。
回忆过去一年的英语教学,喜忧参半,虽然我们获得了一定的成绩,但我们和其他兄弟学校相比还存在着一定的差距。
现在我把我们学校的英语工作情况介绍给大家。
一、加强集体备课，提高教学水平。
备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。
在我们学校陈校长的指导下，我们两周进行一次教材通研，一周一次单元备课。
在集体备课中，我们先确定好本单元的话题及内容﹑课堂教学方法﹑教学重﹑难点，知识的衔接及巩固。
为了达到一个良好的教学效果，我们制定了一套系统的备课环节：我们各年级备课组先有一位老师以说课的形式把自己的教学思路和方法介绍给大家，再有其他老师参与讨论，然后定稿。
最后有该老师授课，其他老师参与听课，课后对遗漏和偏差进行修正，最终确立一个相对完整的教学模式。
然后供其他老师参考。
二、加强学习，提高教学效率。
在教学中除了加强集体备课外，我们学校老师积极参加有区教研室组织的各种教研活动。
我们借助片区联研活动，积极向兄弟学校学习，并与同行们相互切磋，以达到共同提高。
为了搞好教学，我们还深入学习英语新课程标准。
对新课标中每一个单元的知识要点都要做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。
我们九年级备课组还深入研究了近两年的中考命题方向及题型特点。
在平时的教学中不断向学生传递一些与中考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与中考相链接。
三、制定合理的复习计划。
对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临的难题。
在短短的七个多月的时间里，我们需要完成15个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。
我们初三英语组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。
初三英语教学的经验总结（精选6篇）
初三英语教学的经验总结（精选6篇）初三英语教学的经验总结（精选6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？下面是小编精心整理的初三英语教学的经验总结（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初三英语教学的经验总结1又一届学生毕业了，回顾过去一年的英语教学，我们备课组主要是这样安排的：时间上的安排：我们在暑假时上了3个模块，在12年1月初把九（上）、九（下）内容全部结束。
每个星期上一个模块，九（下）也详细地上。
然后进行第一轮的语法复习、七（上）至九（下）知识点的复习，包括单词、短语、重点句型及课文的复习，结束时间为5月10日左右。
花在第一轮上的时间是比较多的。
我们原先计划5月份进行第二轮复习，，大概做18套左右综合卷，后因学校后3周都有两天考试，第二套试卷没能很好地利用，但金华卷是用得比较好的。
纵观初三复习，我觉得该注意以下几点：1、重基础近几年的英语中考卷都不是很难。
特别是今年很容易，没有一个难题。
所以我们平时教学中要少钻偏题、怪题。
夯实基础是最重要的。
九年级的课文都比较长，我们很多老师都要求学生到跟前背诵，避免学生偷工减料。
背诵、默写课文是很重要的一个环节，它能提高学生的语感，进而影响到阅读、完型的准确率。
我们必须充分利用九年级的课文，虽然考到九年级的内容不是很多，但它是七、八年级知识点的总结和延伸，没有九年级的教学是不可能得高分的。
2、重能力在夯实基础之后，学生在试卷中最容易出错的地方就是交际用语、稍难的完型填空、阅读中的推理判断题，如归纳文章的中心思想等。
因此，在平时的教学中必须多注重这方面的培养。
3、重作文作文是中考的拉分、压轴题。
今年中考很多同学的英语分数都是117、118。
这2、3分的扣分就是在作文上。
我们必须高度重视作文，作文训练应尽早。
我觉得从初三开始就可以训练作文，每周一篇，认真辅导，详细批改，并做好反馈工作。
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初三英语总复习经验交流
我有幸代表宿城一中初三英语备课组参加英语总复习研讨会，深感荣幸。
在此，介绍一
下我们备课组教学中的做法和体会。
一、把握中考命题思路，以考纲为导向
从近几年中考英语来看，各省市地区都致力于中考英语试题的改革，尤其从我市近几年
的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，渐渐与高考试
题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。
我们认为，在教学中，首先应认真钻研新《课程标准》，在集体备课中反复多次地组织
学习，吃透精神，以教材为出发点，制定总复习计划；其次，研究分析近几年的中考英语试题，列出考查的知识点、考查知识点的频率及其未考查的知识点，从中领会到中考命题的思
路和意图，据此推测明年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，与市内外学校进行及时的交流与沟通，交换试题资料，交流教学体会，进一步加深对新《课程标准》的理解。
此外，要了解命题热点和重点。
语法部分历年来是中考的必考内容，对词形变换、句型结构、状语从句中的时态以及常用的五种基本时态的考查仍将是中考命题的热点。
动词及其时态语态是英语学习最重要的部分，也是学习的难点。
宾语从句和状语从句是复合句中最重
要、最常用的结构，是初中毕业生必须掌握的从句。
二、三轮复习，扎实推进
我们结合学生实际情况，分三轮进行复习。
第一轮：分册系统梳理。
第一轮是对课文基础知识复习阶段，以课本为主，针对学生对
已学基础知识因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过自编配套练习，培养学生运用英语知
识的能力。
在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
主要做到如下几点：
（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习;（二）循环自我检测考试，即每学完一单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
（三）阶段性测试。
可分单元或分册、分类。
这轮主要是对初二和初三英语基础知识的复习。
对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可
能是中考的考点。
最后自选题让学生对各知识点进行训练，以达到熟练为止，并能提高答题
的速度。
第二轮：专项训练，要求突出重点。
这轮的复习重要是专项复习。
从这几年的试题来看，逐渐加强了对阅读能力的综合考查。
任务型阅读试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。
因此，这几类题型很有必要进行专门性的
操练，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。
书面表达是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的
写作能力。
如可以要求学生缩写课文大意，写日记、书信、对话和通知等或适当对一些图表进行写作练习。
另一方面也要对单项选择、词形变换、情景交际作专项的训练，同样做到“讲 __练__评”、“评__练__讲”。
第三轮：考前指导与综合性训练复习。
主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
本轮
侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能
力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识一一能力一一知识。
因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教者全力投入到综合性的复习中。
具体做法是：(一)根据明年中考考点和要求自编中考复习试题，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。
(二)对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。
(三)在后阶段对考生进行心理培训和调节，提醒学生在答题时应注意的细节。
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。
三、建立信息反馈渠道，确保教学的实效性
进入总复习阶段，教师就是导演，不论复习计划安排，还是每节课教学过程的组织，都
需要教师导控。
教师必须及时了解学生的基础状况，掌握准确、可靠的信息，才能做到导控自如。
我们建立了如下反馈渠道：
(1)科代表渠道。
将科代表培养成教师的得力助手，随时了解学生的情况。
(2)学生渠道。
经常与各个层次的学生代表进行接触。
(3)课堂渠道。
借助课堂提问和课堂练习了解学生。
(4)作业测试渠道。
检查学生课堂学习效果。
(5)生活渠道。
和学生交朋友，与学生打成一片，增进师生友谊，真正地关心爱护学生，才能与学生沟通，了解学生。
(6)家长渠道。
与家长保持联系，了解学生课外学习情况，掌握思想动态。
我们把从各种渠道获取的反馈信息进行综合分析，及时调整教学计划，加强对学生的学
法指导，以提高教学的实效性。
四、加强复习方法指导，关注应考技巧
近年来，中考英语的命题思路发生了显著的变化，试题适当减少了记忆性考查，增加了运用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查学生识记理解的综合运用能力，体现趣味性和人文关怀。
在总复习中，教师要准确理解考纲要求，为学生备考指明方向，使他们少走
弯路，增强复习的针对性。
1.听力
复习方法：心理素质对听力测试成绩影响很大，而好的心理素质与平时的训练是分不开
的。
因此，临近中考要多听一些语速比较快的英语磁带，多种磁带交替播放，让自己的耳朵
能适应各种语音和语调。
做听力时给自己制造点干扰，在比较嘈杂的环境中锻炼听力。
记住该记的单词，词汇量是提高英语听力的前提。
应考技巧：听力开始之前先快速阅读题目及选项，这样既可以让自己尽快地镇静下来，也可以捕获有关信息，以便在答题时有的放矢，很快找到答案。
听的过程中有些题目应记些关键词(比如数字、问题等)，帮助理解重要的细节。
万一出现听不懂的题目，不要停留，要尽快进入下一道题。
听力结束后最好不要再去改原来的答案。
要求学生做到：①快速读题，巧用时间差；②进行预测，提高适应性；③听前预习，有目的地听：④学会果断放弃；⑤注意有用的词句；⑥做些标记；⑦情绪饱满。
2.完形填空
复习方法：完形填空是对学生词汇、语法、篇章理解等语言知识运用和技能综合能力的
测试。
这是学生最害怕也是失分率最高的题目，要注意平时的积累和习惯的培养，做题时每一篇文章都要看懂，不能稀里糊涂地做，宁可少做也要做好，保证准确率。
中考的完形填空在理解上一般不会有太大的问题，不能浮躁，要相信自己。
应考技巧：做题时，第一遍，不看选项，通读全文(要注意文章的整体性、逻辑性，否
则会影响阅读的速度和对篇章的理解)，同时在空格上写下自己的答案(如果这一答案与所给的四个
选项中一个吻合，一般这个选项基本正确)。
第二遍，边看文章边看选项，选出答案。
第三遍，检查、核对。
3.书面表达
复习方法：临近中考要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。
英语作文功底不好的考生要在老师的指导下学习各类文章的写作格式和技巧，主动让老师批改，这样经常犯的语法错误就会在考试中避免，同时也能熟练运用词汇。
应考技巧：考试时要注意审题，用所给的提示词认真构思，初步酝酿文章，确定时态，开个好头，这样可以保证文章的流畅和卷面的整洁。
如果写作有困难的同学，只要把所给的
提示词连接起来（考前要多练习，学习连接的技巧）也可以得基本分。
写完后要仔细检查，特别是平时经常犯的语法、句式错误，尽量让文章更加完美。