九年级英语经验交流会

九年级英语经验交流会

尊敬的各位领导、同仁们：

大家上午好！

在这个秋高气爽的日子里，能与各位汇聚于此甚是高兴。今天我很荣幸能代杨集初中九年级英语组和大家一起交流学习。

下面，我把我们英语组在中招备考中的一些具体做法汇报如下，不当之处，敬请大家批评指正。

一、把握中考命题思路，以考纲为导向

从近几年中考英语来看，各省市地区都致力于中考英语试题的改革，尤其从近几年的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。

我们认为，在教学中，首先应认真钻研新《新课程标准》，在集体备课中反复多次地组织学习，吃透精神，以教材为出发点，制定总复习计划;其次，研究分析近几年的中考英语试题，列出考查的知识点﹑考查知识点的频率及其未考查的知识点，从中领会到中考命题的思路和意图，据此推测明年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点;再次，与市内外学校进行及时的交流与沟通，交换试题资料，交流教学体会，进一步加深对新《新课程标准》的理解。

此外，要了解命题热点和重点。语法部分历年来是中考的必考内容，对词形变换、句型结构、状语从句中的时态以及常用的

五种基本时态的考查仍将是中考命题的热点。动词及其时态语态是英语学习最重要的部分，也是学习的难点。宾语从句和状语从句是复合句中最重要、最常用的结构，是初中毕业生必须掌握的从句。

二、精诚团结，齐心协力，共同进步。

这是取得成绩的先决条件。在我们的备课组，同志们精诚团结，气氛宽松和谐，这一点至关重要。同志们相互学习、相互鼓励、相互帮助，彼此心胸坦荡。备课组统一课时，统一进度，统一作业，统一测试。我们每个人都负责编写分配给自己的复习提纲，大家都编写得非常认真，然后拿出来共同讨论，再做以必要的修改和取舍，我们分工合作，资源共建，资源共享，互通有无，集思广益，充分发挥了集体优势。讲课之前，我们一起说说教学思路、知识的取舍、重难点的突破、作业的布置等问题。课后有什么得失，都会及时主动地反馈给其他教师，让其他教师进一步完善自己的教学设计，以取得最佳的教学效果。群策群力，最大限度地发挥了集体智慧，有助于每一位教师的业务成长,也促进了英语成绩的总体提高。

三、夯实基础，分层管理, 重在落实。

“万丈高楼平地起”，基础牢固，才有提高成绩的可能。二测之前，正好是我们第一轮的基础知识复习，这一轮复习，我们以课本为根本，以新课程标准为依据，以中招考试说明与检测为参照，对三年的课本进行必要的整合，对基础知识进行必要地综合。比如，在复习八年级上册第二单元What’s the matter?下册第二单元的What should I do?和第八单元的Why don’t you get her a scarf? 以及九年级的虚拟语气If I were you, I would…句型，都

是表示征求意见和提出建议的交际用语，我们可以打破教材顺序，进行必要的整合。学生有比较、有综合，学习起来效果会好一些。第一轮的语言基础知识复习，很零碎，近两千个单词，成百的短语，几十个句型，基础知识复习好了，那是硬功夫，复习不好，就成了“硬伤”，所以，我们尽最大努力，严格把关，每天复习的内容，要做到每日清，每周结。单词，词组和句子的听写、背诵，必须过关，老师们的手里都有一个账本，每个同学的学习状况都一清二楚。这些工作，具体琐碎，劳心劳力，但是，只要我们长期坚持，还是很有成效的。当然对不同的学生，我们区别对待，这就是我下面要说的分层管理。

我们的学生，英语水平参差不齐，两极分化比较严重。如果对所有学生一个标准，一个要求，那是很难实现的。我们进行分层管理，对不同水平的学生有不同的要求，作业也可以不一样。就拿记单词来说，优等生必须做到四会的单词，对于学困生来说，这是很困难的，三年都没能记住的单词拼写，要他们在短短的三个月的时间里都记住，那是不可能的，过分要求只会让他们丧失最后的信心。对于绝大部分单词，我们要求学困生只要能做到会读音，知其意就行。这样，对于大部分学困生来说，在中招复习阶段，还能保住他们学习英语的那点儿信心，还能让他们有所进步。事实上，会读音，记住单词意思，这对他们的听力和阅读能力还是有帮助的。

三、注重作业质量，确保复习效果。

有的同学英语作业每天按时完成，但是效果却没有达到，问题出在哪儿，七个学科的作业，就英语写起来最简单，ABCD四个字母写上去，两分钟搞定，这是严重的应付现象。在复习阶段，我们力争让作业发挥应有的作用，作业基本在课堂上完成，要求

学生每做完一道题，要在题上保留做题痕迹，比如完形填空题，每一空是从哪儿发现的，是词组，是语法，是词义的区别还是前后文的暗示，都要在原文上表示出来。阅读理解题的做题要求也是如此，这样，中上等学生才能静下心来认认真真完成作业。另外，我们重视学生的错题：对于学生来说，一套题中最有价值的部分就是那几个错题，我们要求学生有错题本，认真记录并简要分析，避免类似问题的反复出错。同时，也培养了学生细致、严谨的学习态度。我们的老师也有错题本，把每次作业和学生试卷中的共性错误收集起来，稍微变通，再次练习，也能起到很好的巩固作用。在讲评作业和试卷时，不但要讲透知识，更要灌输答题技巧。比如现在的单项选择试题，其特点主要是借助在一定语言环境中, 考察学生对所学词汇、语法、短语、日常交际用语、功能句以及习惯用语等方面的掌握程度。很少有单纯考察语法知识点的偏、难、怪题，突出语境化、交际化和信息化，体现了语言的形式、意义和功能的统一。答题时一定要认真读完题，关注语境，特别关注无空句的提示作用。通过这些措施，保证了作业质量。

以上是我们前一阶段的一些具体做法，我相信，在座的各位也这样做了，甚至比我们做得更好。希望我们一起再接再厉，在教学理念、教学方法、教学手段上不断开拓创新，努力争取更加优异的成绩。

谢谢！