2020年企业新型学徒制下学徒(学生)工匠精神培养-文档
现代学徒制下的工匠精神培养
2021年第16期85基础教育现代学徒制下的工匠精神培养孙卫明一、现代学徒制与工匠精神（一）现代学徒制的内涵现代学徒制来源于近现代的职业教育模式，是从师傅带徒弟的传统技能模式发展而来的。
因为工业革命解放了劳动者的双手，大机器的生产取代了人工的生产模式，传统的学徒制被取代。
与现代教育制度结合的现代学徒制在当代职业教育中开始发挥重要作用，更加符合当代企业对人才的要求，使职业院校可以更好的培养符合企业要求的技能人才，更好的为社会服务。
现代学徒制是校企合作的一种特殊方式，它通过学校和企业的深度合作，通过学校任课老师和企业技师的联合授业，共同传授学业知识和实际生产技能的人才培养模式，它的目的是能直接向企业输送成熟、合格的技术工人。
接受现代学徒制教育的学生要和相关企业签订合同。
学生部分时间在校学习理论知识，部分时间在企业当学徒，把理论知识应用于企业实际生产，在三年内完成整个职业教育过程。
最后，学生还要参加评估考试，通过后获得由相关行业协会颁发行业承认的资格证书。
毕业学员可进入之前接受培训的企业，或去其他同类企业从事相关工作。
现代学徒制之下，高职院校学生的学习场景可以是将企业的工作场景，学校可以通过企业学习生产技能，可以启发学生的专业意识与职业精神，将企业工作任务作为学生的实践学习任务，实现高职院校学习过程与企业生产过程的融合，同时还可以让企业保持强大的竞争力。
现代学徒制具有企业和职业院校的双主体性质。
职业院校是双主体的供给侧，企业是双主体的需求侧，在政府的推动和行业指导下共同实现职业教育与产业发展有机融合，推动职业教育培养企业所需的人才。
现代学徒制下的学生兼具在校学生和企业学徒的身份，职业院校在招生时就从源头确立了学生的身份，在实施过程中，学校与企业共同制订培养方案，构建课程体系、学校与企业一起对学生进行评价，分工合作完成对学生的培养，使人才培养质量符合企业的期待。
（二）工匠精神的内涵工匠精神是指工匠对产品的技艺和品质精雕细琢,精益求精,追求完美和极致的行为表现,它体现的是一种职业态度和精神理念,核心是对品质的极致追求，蕴含在中国的传统文化中。
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径在现代社会，随着科技的不断发展和工业的不断进步，人们对于工匠精神的重视也日益增加。
工匠精神是指在工作中追求卓越、追求完美、追求精益求精的一种精神状态，是对工匠精神的追求和传承，已经成为了现代社会发展的需要。
在这样的大环境下，现代学徒制成为了培养和传承工匠精神的有效途径之一。
那么，在现代学徒制下，我们应该如何培养工匠精神呢？本文将结合现实情况，就现代学徒制下“工匠精神”的培养途径进行探讨。
一、注重技能的传承和培养那么，如何才能做好技能的传承和培养呢？老师傅要注重示范。
老师傅是技艺的传承者和专家，他们要以身作则，通过自己的实际操作来示范给学徒看，让学徒们能够观摩到真正的技术流程和要点。
要注重实践。
只有不断地进行实际操作，才能够提高技能。
在学徒培养过程中，要注重学徒的实际操作能力培养，让他们多动手、多实践，从而掌握扎实的技术。
二、倡导敬业精神和责任意识除了技能的传承和培养，学徒制下培养工匠精神还需要倡导敬业精神和责任意识。
工匠精神所强调的不仅仅是技术水平的高超，更强调的是对工作的敬业精神和责任感。
只有在对工作充满热情的情况下，才能够不断地追求卓越，不断地提高自己的技术水平。
为了培养学徒的敬业精神和责任意识，首先要通过言传身教的方式来引导。
老师傅要自己做出榜样，表现出对工作的热爱和敬业精神，让学徒们从身边的人身上感受到这种态度。
要注重激励和奖励。
对于表现出色的学徒，要给予适当的奖励和激励，让他们感受到努力工作的价值和意义。
要营造良好的工作氛围。
良好的工作氛围可以激发学徒们的工作热情，让他们自发地追求卓越，从而培养出敬业精神和责任意识。
三、注重团队合作和学习交流在现代学徒制下培养工匠精神，还需要注重团队合作和学习交流。
工匠精神并不是孤立的，它需要在团队环境中才能够得到充分的发挥。
在学徒制下，学徒们要能够融入到团队中去，学会与他人合作，学会向他人学习，这样才能够更好地培养工匠精神。
培养技工院校学生工匠精神的研究
培养技工院校学生工匠精神的研究孙伟摘要：技工院校学生应当积极践行并弘扬工匠精神。
本文主要研究分析了技工院校培养学生工匠精神的教学意义，培养学生工匠精神的所需因素。
在技工院校的人才培养体系、理论与实践训练和校园文化建设和教学等方面融入工匠精神，切实将工匠精神在学生培养过程中内化于心、外化于行，希望学生利用自己的专业技能报效国家。
关键词：技工院校职业素养工匠精神工匠精神指的是工匠在进行生产活动或是做事的时候，有执着专注的精神，在生产产品的时候做到精益求精。
工匠精神是所有中国人都应当践行以及发扬的精神。
所以，企业在进行个性化定制与进行柔性化生产中，能更好地培养学生精益求精的工匠精神。
技工学校面对的是企业当中的生产环节，输送给企业的技术型人才也有很多。
当前阶段，国家正处于一个从制造大国转变为制造强国的阶段，在重视强化培养学生生产技能时，更加应当重视培养学生的职业素养。
技工院校在培养学生践行工匠精神、培育学生创新进取以及执着专注的职业精神是极为重要的。
一、工匠精神的含义工匠精神所包括的是一种精神理念、价值观念与职业态度。
其中，精益求精的精神在工匠精神中体现得最为深刻，制作者将所有的注意力都集中在产品的精雕细琢中，将产品看作是一种核心价值观。
一个优秀的工匠会从始至终重视其产品的不断完善并不断改进产品工艺，完善产品的细节处理并且通过自己的双手将产品制作得更加完美，并不以利益为目的。
工匠精神的具体含义涉及以下四个方面：一是精益求精的工匠精神。
追求产品的极致完美，重视产品的细节，即使花再多的精力及时间也要进行改善;二是一丝不苟、严谨的工匠精神。
在产品方面的要求是非常高的，没有投机取巧的想法，实施了非常严格的策略，让质量有保障;三是坚持、专注以及耐心的工匠精神。
对检测的方法策略、制造工艺的具体流程以及用材进行有效的提升和改进，追求产品的完美;四是敬业、专业、专注的工匠精神。
以人有我优为工作目标，力求做到行业最佳。
工匠精神是为产品注入灵魂的重要因素，忽视了这方面的培养，企业是很难有进一步发展的。
学徒制推动工匠精神的传承看法800字
学徒制推动工匠精神的传承看法800字学徒制是一种传统的职业技能传承方式，它通过让年轻人跟随有经验的老师傅，并亲身参与实践活动，从而学到实用的技能知识。
在过去的几十年中，随着现代技术的发展和对产业结构的改变，很多国家逐渐废除了学徒制。
然而，学徒制可以推动工匠精神的传承，这一传统应该得到重视和继承。
首先，学徒制能够促进年轻一代学习工匠精神。
学徒制建立在实践和体验的基础上，帮助学生更好地理解理论知识的应用。
在实践中，学徒会亲身参与工作，从而意识到每一个细节的重要性和影响。
这种经验可以激发年轻人的好奇心和灵感，并激励他们对技能和工作的追求。
通过这种方式，学徒制可以培养年轻一代对于工作的专注、创造性，以及热爱。
其次，学徒制有利于传承和发扬工匠精神。
工匠精神强调追求卓越、关注细节、注重质量、自我完善、积累经验等优秀品质。
对于现代社会而言，这些品质对于企业的成功至关重要。
学徒制可以帮助传承和发展工匠精神。
在学徒制中，年轻学生会跟随经验丰富的师傅学习，通过传统的技艺与知识的传承，学生可以逐渐掌握并发扬工匠精神，进而固化并传承这一精神。
最后，学徒制可以加强年轻一代与老一代的联系。
如今，在很多工业国家，老一代手艺人正在逐渐退出历史舞台。
通过学徒制，年轻一代可以跟随老一代在传授技艺与知识的过程中共同体验手艺传承的美妙和价值。
这样的交流有助于加深年轻一代和老一代之间的情感联系，同时帮助促进产业的可持续发展。
综上所述，学徒制是推动工匠精神传承的重要途径。
学徒制将技术实践与职业传承结合起来，有利于年轻人学到实际的技能，同时能够传承和发扬工匠精神。
未来，我们应该重视学徒制，并在其基础上不断改进完善，以保护人类的传统技艺，促进产业发展，满足人们对于质量和纯粹的期望。
企业新型学徒制培养方案【模板】
企业新型学徒制培养方案【模板】为了加强技能人才培养，提高企业生产效益，XXX与XXX合作，推出了新型学徒制培养方案。
该方案的具体内容如下：专业层次：初级工、中级工、高级工、技师、高级技师。
培养人数：根据不同层次确定。
培养对象：在公司签订一年以上劳动合同、参保的技能岗位人员，同一专业相同层次达人或以上成班。
培养项目：主要培养能从事数控车床操作及编程的技能人才，包括零件的数控车削加工等方向。
培养时间：1-2年，特殊情况可延长至3年。
培养模式：采取“企校双师带徒、工学交替”培养的方式，由企业导师带徒指导学徒进行岗位技能实操训练，由培训机构负责承担学徒的学校教学任务。
培养内容：包括专业知识、操作技能、安全生产规范、职业素养、工匠精神培育等。
培养计划：由企校双方共同完成培训内容，具体时间和地点由双方约定。
师资队伍：由优秀高技能人才担任学徒的企业导师和具备相应专业知识和操作技能水平的指导教师组成。
考核评价：根据学徒的研究情况和实际表现进行考核评价。
该方案的实施将有助于提高企业的技术水平和生产效益，同时也为技能人才提供了更好的发展机会。
学徒在企校双方开设的课程（模块）中研究，积极参加专业知识和技能训练，按时提交作业，并参加课程考核。
如果学徒通过考核，就可以获得相应的学分。
学徒培训期满后，按照国家职业技能标准和企校双方约定的学徒培养方案确定的考核评价要求，组织学徒参加考核。
如果学徒通过考核，就可以获得相应的职业资格证书、职业技能等级证书、专项职业能力证书、毕业证书或培训合格证书。
在研究培训期间，学徒会按照岗位工资标准向企业支付工资，工资不得低于佛山最低工资标准。
企业会按照与培训机构签订的合作协议约定，向培训机构支付培训费用。
企业导师带徒津贴以及培训机构教师课酬，由企校双方按各自标准进行支付。
企业还可以向当地人力资源社会保障部门申请学徒培训补贴，补贴期限按照培养方案明确的培养期限确定。
企业与学徒签订培养协议，明确培训目标、培训内容与期限、质量考核标准等内容。
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径一、培养学习的态度现代学徒制下培养工匠精神的第一步是培养学习的态度。
工匠精神的核心是对技艺的追求和执着，而这需要学徒具备持续学习的态度。
在学徒制度下，企业和导师需要引导学徒养成良好的学习习惯，注重基础知识和实践技能的学习，并且愿意接受挑战和不断改进自己的工作技能。
学徒制度也应该注重知识传授的连续性和系统性，建立完善的学习体系和培训计划，让学徒们在学习过程中逐步掌握所需的技能和知识，形成坚实的学习基础，为将来的工匠之路打下坚实的基础。
二、注重实践锻炼工匠精神的培养离不开实践锻炼，现代学徒制下应该注重学徒的实践能力培养。
企业和导师应该给予学徒充分的实践机会，让他们在真实的工作环境中接触和掌握各种技能和工艺。
在实践中，学徒们可以不断地检验和提升自己的技能水平，逐渐形成对工匠精神的理解和体验。
企业和导师也应该注重实践技能的传授和指导，制定合理的实践计划和任务，让学徒在实践中得到有效的指导和辅导。
通过实践锻炼，学徒们可以逐步领悟到技艺的精髓和工匠精神的内涵，形成对工匠职业的热爱和追求。
三、培养细致和耐心工匠精神的核心之一就是细致和耐心，这是培养工匠精神不可或缺的一部分。
在现代学徒制下，应该注重培养学徒的细致和耐心品质，让他们在技艺学习和工作实践中能够保持细心和耐心。
企业和导师可以通过精心设计的任务和项目，引导学徒们细致地完成每一个步骤和环节，让他们在实践中养成细致的习惯。
还可以通过示范和榜样的力量，让学徒们领会到细致和耐心在工匠技艺中的重要性，激发他们对工作的热情和责任感。
四、倡导团队合作在现代学徒制下，团队合作也是培养工匠精神的重要途径。
虽然工匠的个人技艺非常重要，但是在现代工业生产中，团队合作的重要性也无法忽视。
学徒们应该在学习和实践中，注重团队合作的精神，学会与他人协作，共同完成任务和项目。
企业和导师可以通过设立团队项目和任务，鼓励学徒们之间的合作和交流，让他们在团队合作中学会分享和倾听，培养自我管理和团队管理能力。
现代学徒制下通过工学交替培养中职生的工匠精神
［摘要］现代学徒制作为前几年教育部提出的一种新式人才培养模式，强调校企合作、产教融合，使校企合作育人机制进一步完善。
工匠精神是一种职业精神，属于能力、品质与道德的综合体现。
在现代学徒制下的中职教学中，教师可通过工学交替培养中职生的工匠精神，将他们培养成符合时代需求的新型人才。
据此深入探究，提出一些恰当举措。
［关键词］现代学徒制；工学交替；中职生；工匠精神［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）42-0168-02现代学徒制下通过工学交替培养中职生的工匠精神全先荣，卞洪成（山东省临沂市工程学校，山东临沂273400）现代学徒制通过学校和企业深度合作，教师与师傅相互配合传授技能。
中职教育的办学宗旨是培养技术型人才，在现代学徒制模式下，中职教师可通过工学交替培养学生的工匠精神，组织他们在企业与学校循环学习，教师与师傅轮流上课，将工作与学习结合在一起，使其在半工半读中树立正确的职业价值取向，规范自己的行为表现，成为新时期的“工匠”。
一、营造良好育人环境，真正认可工匠精神当前，现代学徒制被越来越多的职业教育类学校所认可，不过工学交替是一种新型育人模式，由于是学校和企业双方深度配合，学生通过企业实习与学校听课轮流学习技能，他们在企业实习期间并非简单的模拟工作，而是和普通员工一样有一定的报酬，虽然可以真正融入社会中得到锻炼，有利于工匠精神的培养，但是实行起来颇为不易。
因此，首先要在全社会范围内营造良好的育人环境，认同职业教育，认可工学交替与工匠精神属于基础保证，现代学徒制提倡的校企合作、产教融合也离不开政府的支持与主导。
（1）政府需增强建设现代学徒制的保障体系，基于法律法规视角引导，基于企业一定的设备与资金投入，让企业自觉担负起相应的义务与责任，为工学交替的实施和中职生工匠精神的培养提供硬件保障。
（2）增强多方宣传与试点力度，促使更多的社会人士参与到工匠精神培养中，尤其是在建设国家重大工程项目时工匠起着中坚作用，充分认识到工匠在推动社会进步与经济发展中所起到的重大作用，深刻理解中职学习在培养工匠精神方面的社会竞争力与独特优势，借此提升社会工作对工匠精神的认识，正确看待中职生，让他们对工匠充满敬佩之情。
“现代学徒制”人才培养模式与“工匠精神”培育的耦合性研究
“现代学徒制”人才培养模式与“工匠精神”培育的耦合性研究一、概要随着社会的不断发展和科技的快速进步，各行各业对于技术技能型人才的需求愈发迫切。
在此背景下，“现代学徒制”作为一种创新型人才培养模式应运而生，并展现出强大的生命力。
与此“工匠精神”作为制造业中的核心价值观，对于提升产品质量和经济发展具有不可估量的价值。
本文旨在探讨“现代学徒制”人才培养模式与“工匠精神”培育之间的内在联系与耦合关系。
本文首先阐述了“现代学徒制”的核心理念与特征，并分析了其在培养技术技能型人才方面的优势。
文章深入探讨了“工匠精神”的本质内涵及其在现代社会中的重要意义。
通过对比分析，文章进一步揭示了“现代学徒制”与“工匠精神”在培育过程中的相互促进作用。
本文提出了在当前教育体系下如何有效地结合“现代学徒制”与“工匠精神”，以培养出更具综合素质的技术技能型人才的具体策略与建议。
随着经济全球化和技术创新的不断加速，现代职业教育正经历着前所未有的变革。
在这个关键时期，人们越来越认识到，传统学徒制度与现代教育体系的融合是培养高素质技术技能人才的重要途径。
本文将探讨“现代学徒制”与“工匠精神”之间的耦合关系，分析其在实践中的应用及价值，并在此基础上提出相应的政策建议。
1. 研究背景：随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，现代学徒制作为一种新型人才培养模式受到广泛关注。
与此同时，“工匠精神”作为制造业的核心品质，越来越受到重视。
在当今社会经济快速发展的背景下，产业结构不断调整，技术更新换代速度加快，行业对技术技能人才的需求日益迫切。
为适应这一趋势，现代学徒制作为一种新型的人才培养模式，逐渐受到广泛关注和推广。
所谓现代学徒制，是指将传统学徒制度与现代职业教育相结合的一种人才培养模式，它充分发挥了学校与企业双方的优势，注重培养学生的实践能力和职业道德，为实现企业与人才的共同发展提供了有力支撑。
在现代学徒制人才培养过程中，我们也面临着一些挑战。
以现代学徒制培育大国工匠精神
以现代学徒制培育大国工匠精神【摘要】现代学徒制是一种重要的培训体系，可以帮助培养大国工匠精神。
通过学徒制度，学员可以在实践中学习技能、积累经验，培养自信和毅力。
学徒制度的优势包括可以快速适应市场需求、提高就业率，同时也可以传承技艺和价值观念。
大国工匠精神包括对工作的热爱、追求卓越、创新思维和责任心等。
现代学徒制和大国工匠精神的结合可以促进产业升级、提高企业竞争力。
以现代学徒制培育大国工匠精神的意义在于推动技术进步、提升国家实力。
未来应加强学徒制度建设，提高培训质量，推动工匠精神的传承和发展。
【关键词】现代学徒制, 大国工匠精神, 培育, 作用, 优势, 实施方式, 内涵,结合, 重要意义, 发展方向, 建议1. 引言1.1 现代学徒制的定义现代学徒制是一种传统工匠技艺传承与培训体系，在当代得到了现代化的升级和发展。
它是一种通过实践和学习相结合的方式，培养学员在特定领域具有专业技能和经验的职业人才。
现代学徒制不仅仅局限于传统的手工艺领域，还包括了现代工业、信息技术和服务行业等广泛领域。
现代学徒制强调的是实践操作和现场教学，让学员在实际工作中学习和成长，从而获得深厚的专业知识和技能。
通过与导师的亲密合作和指导，学员能够迅速提升自己的技术水平，熟练掌握工艺流程和操作技巧。
现代学徒制的目标是培养一批高素质、专业化的技术人才，他们不仅拥有优秀的专业技能，更具备扎实的职业素养和创新精神。
通过现代学徒制的培训，学员可以在实践中不断成长和提升，最终成为具有国际竞争力的工匠精英。
1.2 大国工匠精神的重要性大国工匠精神是一个国家工匠阶层在发展过程中所形成的一种具有独特价值观念和行为规范的精神品质。
大国工匠精神的重要性主要表现在以下几个方面：大国工匠精神是传承和发展民族工艺的重要保障。
许多国家都拥有悠久的传统手工艺品，这些传统工艺是国家文化遗产的重要组成部分。
只有大国工匠精神得以继承和发展，这些传统工艺才能得到有效传承和保护。
现代学徒制培养学生工匠精神的途径研究
现代学徒制培养学生工匠精神的途径研究一、现代学徒制的概念和意义学徒制最早起源于中世纪欧洲的手工业，是一种由有经验的工匠亲自指导学员，在实践中不断磨练技艺的培训模式。
现代学徒制在继承了传统学徒制的基础上，更加注重技能的全面发展，涉及到技术、管理、市场等多方面的知识和能力。
学生通过实际工作和学习，逐步培养起对于细节的关注和责任心，形成了勤奋、专注、务实的工匠精神。
现代学徒制的意义不仅在于为学生提供了更多的实践机会，更重要的是帮助学生建立了对于职业生涯的认知和规划。
通过与行业内专业人士的接触和交流，学生可以更好地了解自己未来所面临的挑战和机遇，为自己的职业道路做出更加明晰的选择。
学徒制也有助于吸引更多有志于从事技术性行业的学生，为社会的技术人才培养做出了积极贡献。
1. 强化实践培训现代学徒制的核心在于实践，因此强化实践培训是培养学生工匠精神最直接的途径。
通过实际工作的锻炼，学生可以逐渐建立自信，培养出对于细节的关注和精益求精的态度。
实践培训还可以让学生更加深入地了解所学专业的技术和知识，提高专业素养和技能水平。
2. 提升导师水平导师是学徒制中的重要角色，他们的经验和教育能力将直接影响到学生的培养效果。
在现代学徒制中，提升导师的水平显得尤为关键。
学校和企业应该共同配备一支高水平、专业化的导师团队，他们既要有丰富的实践经验，又要有良好的教学能力，能够将自己的经验和知识传授给学生，并且引导学生树立正确的职业观念和工匠精神。
3. 建立综合评价体系培养工匠精神需要一套科学的评价体系来衡量学生的能力和潜力。
传统的学术成绩评价可能无法完全反映学生的实际能力和素养，因此需要建立起一套更加全面的综合评价体系。
这个体系应该包括学生的技术水平、实践能力、职业道德等多个方面，通过多种评价手段来全方位地了解学生的能力和表现，为学生的职业发展提供更加科学和精准的指导。
4. 联合企业开展实习项目学徒制的一个核心特点就是与企业的密切合作。
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径【摘要】现代学徒制是一种注重实践和技能培训的教育体系，旨在培养学生的工匠精神。
工匠精神在现代社会中具有非常重要的意义，可以促进产业的发展和经济的繁荣。
为了培养工匠精神，可以通过设立专业学徒计划、加强师徒关系培养、注重实践技能培训、推动跨界学习与交流以及强调责任意识和职业道德等途径。
工匠精神的培养对现代社会有着重要的意义，现代学徒制在弘扬工匠精神方面有着巨大的潜力。
呼吁社会各界共同努力，推动工匠精神的传承，促进社会的繁荣和进步。
【关键词】现代学徒制，工匠精神，专业学徒计划，师徒关系，实践技能培训，跨界学习，责任意识，职业道德，社会重要性，潜力，传承，推动。
1. 引言1.1 现代学徒制的定义现代学徒制是一种通过师徒传承、实践培训等方式，培养和传承优秀技艺和职业技能的教育体系。
在这种制度下，学徒通过与资深师傅学习、观摩和实践，逐步提升自己的技能水平，最终成为一名熟练的工匠。
现代学徒制不仅关注技术技能的传承，更强调工匠精神的培养，包括专业精神、团队合作意识和责任感等。
通过现代学徒制的实施，可以有效提高职业技能人才的素质和水平，促进产业的发展和升级。
现代学徒制的定义并非单一，不同国家和地区对学徒制度的理解和实施也存在差异。
但现代学徒制强调以实践为基础，以技能为核心的培训模式，旨在培养出符合市场需求、具有竞争力的专业人才。
现代学徒制也注重传承和弘扬工匠精神，推崇勤奋、专注、专业的态度，倡导以匠心打造精品，注重品质和细节，追求卓越和完美。
工匠精神是现代学徒制的核心理念之一，其培养和传承对于提升整个社会的素质和文化水平具有重要意义。
1.2 工匠精神的重要性工匠精神是一种非常重要的品质，它代表着对工作的热情和执着，对品质的追求和对技艺的精益求精。
工匠精神不仅仅体现在技术能力上，更反映了一个人对自己工作的态度和对社会责任的担当。
现代社会中，工匠精神的重要性愈发凸显。
工匠精神是推动科技进步和社会发展的重要力量。
职业院校现代学徒制培养体系下“工匠精神”培养研究
职业院校现代学徒制培养体系下“工匠精神”培养研究
首先，要从课程设置和教学方式上入手，加强对工匠精神的培养。
应当在课程中注重
实践性的教学内容，比如培训学生设备维修、改进机器、创新设计新产品等，并且通过大
量的实践操作，让学生懂得勤奋工作、踏实做事的精神，提高技术操作的技能。
另外，要
注意培养学生的自主学习能力，让他们懂得自己寻找解决问题的方法并独立完成任务，从
而提高其动手能力和解决问题的能力。
其次，要通过师生互动和工作实习来加强工匠精神的培养。
学校应当尽量把实习时的
工作任务布置得更加贴近实际工作，让学生切实体验和了解现实工作的难度和复杂性，从
而增强学生的创新能力和实践能力。
同时，学校应当鼓励学生积极参与校内外的技能比赛、技能实践活动等，让学生向优秀工匠学习，长期观看工作的方法和思路，以便在“师傅”
的引领下提高技能技巧。
最后，学校要能够培养出思想精炼、懂得创新的技术人才。
在现代学徒制的培养过程中，要注重学生思想上的引导，确保学生能够在工作中实现自我认知和精神内涵的升华，
发挥学生的主观能动性，和思维创新力。
学校需要让学生在工作实践中产生对所学内容的
认识和透视，逐步形成对技术的深刻理解，进而能够在再次遇到新问题时，更加深入的进
行探究和创新思考，快速解决问题。
总之，现代学徒制培养体系下，工匠精神的培养是非常重要的。
职业院校应该切实把
学生的职业素质和实践能力的培养作为关键任务，同时通过课程设置、教学方法、实习和
校内外实践活动等多种途径，注重学生的学习意识和创新能力的提升，使他们能够在日后
的工作中，成为既会技术又有创新的杰出人才。
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径1. 引言1.1 现代学徒制概述现代学徒制是一种传统工匠精神的传承和现代化发展的教育模式。
它通过实践与理论相结合的方式，培养学员的专业技能和职业素养，使其成为具有工匠精神的优秀技术人才。
现代学徒制注重实践操作和技能传承，倡导学员在实际工作中学习，通过师傅的示范和指导，逐渐掌握并提高专业技能。
现代学徒制包括了传统手工业的技艺传承，也涵盖了现代工业和技术领域的培养。
学员在学徒制下可以通过轮岗实习、技能培训、实践操作等方式，逐步提升自身的综合能力和专业素质。
学徒制注重学员的实际动手能力和问题解决能力的培养，使其具备独立思考和独立完成任务的能力。
现代学徒制是一种有效的技术人才培养模式，可以为社会培养出更多具有工匠精神和专业技能的人才，促进技术和产业的发展。
通过学习现代学徒制，学员可以不断提高自身的综合素质和专业技能，成为具有竞争力的技术人才，推动社会经济的繁荣发展。
2. 正文2.1 工匠精神的重要性目前社会对于工匠精神的重视逐渐增加，工匠精神被认为是一种崇高的职业情怀和责任感。
工匠精神包括对工作的热爱和执着、精益求精的态度、卓越的专业技能和丰富的经验积累。
工匠精神在现代社会中有着重要的意义和价值。
工匠精神是保障产品质量和技术创新的重要基础。
只有具备工匠精神的人才能够制造出优质的产品，提高企业的竞争力和口碑。
工匠精神还能够激发人们对于创新的热情和决心，推动科技进步和产业升级。
工匠精神是传承优秀文化和价值观念的重要途径。
传统工匠代代相传的技艺和精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和人文内涵。
培养工匠精神有助于传承和弘扬这些宝贵的文化遗产，增强国民的文化自信和认同感。
工匠精神是建设和谐社会的重要支撑。
具备工匠精神的人们在工作中注重质量和效率，尊重他人的劳动成果，乐于分享经验和技术。
这些优秀的品质有助于建立和谐的社会关系，促进社会的稳定和发展。
工匠精神的重要性不言而喻，只有不断培养和弘扬工匠精神，才能促进社会的繁荣和进步。
以现代学徒制培育大国工匠精神
以现代学徒制培育大国工匠精神一、大国工匠精神的重要性大国工匠精神，是指在工匠的职业道德、技术能力、创新意识等方面达到一流水平的精神状态。
一个国家如果想在全球市场中占据一席之地，就必须拥有丰富的工匠资源和精湛的工匠技艺。
而大国工匠精神正是对这一要求的最好诠释。
它是国家实力的体现，是经济发展的重要支撑，更是传承文明的重要保障。
大国工匠精神是国家实力的体现。
工匠是一个国家实力的重要标志。
只有有着一大批高素质的工匠人才，一个国家才可能在国际市场上占有一席之地。
培育大国工匠精神是国家发展的关键之举。
大国工匠精神是经济发展的重要支撑。
在当今的社会中，技术和创新是推动经济持续发展的重要动力。
而大国工匠精神所代表的精湛技艺和创新意识，将会为国家经济的高质量发展提供重要的支持。
可以看出大国工匠精神对于一个国家的重要性。
而要想培育大国工匠精神，学徒制的方式就显得尤为重要。
二、现代学徒制的意义学徒制可以有效地实现传统技艺的保护和创新传承。
在今天这个快节奏的社会中，许多传统手艺正面临着失传的危机。
而学徒制，可以通过师傅和学徒的互动，将传统技艺一代一代地传承下去，不仅有助于保护传统文化，更能够在传统手艺的基础上进行创新，使之得以焕发新的生机。
学徒制可以有效地解决技术传承和人才培养的问题。
在普通教育中，学生们更多地是理论性的知识和技能，并不能真正掌握实际操作。
而学徒制，通过实际操作和师傅的指导，可以使学生们更好地掌握实际操作技能，为他们今后的工作打下良好的基础。
学徒制可以培养出更多有着职业道德和团队精神的工匠。
在学徒制的过程中，学生们会在师傅的指导下接触到真实的工作环境，学会尊敬师傅，遵守规章制度，培养出一种严谨的职业道德和坚韧的团队精神。
可以说学徒制对于培育大国工匠精神有着非常重要的意义，它可以有效地实现传统技艺的保护和创新传承，解决技术传承和人才培养的问题，培养出更多有着职业道德和团队精神的工匠。
三、如何发挥学徒制在培育大国工匠精神中的作用在当今社会，我们要想通过学徒制培育大国工匠精神，就需要不断地创新和改革，使之更好地适应当代社会的需要。
现代学徒制下如何培养学生的“工匠精神”
现代学徒制下如何培养学生的“工匠精神”作者：赵金泉来源：《赢未来》2018年第11期摘要：“工匠精神”就是工人师傅对自己产品精雕细琢、精益求精的工作态度，做为一名中等职业教育的老师，如何在现代学徒制教学中培养学生的“工匠精神”？关键词：现代学徒制、工匠精神、中职教育、德育工作、教育教学古有鲁班，近有瓦特，他们都是“工匠精神”的代表人物，在我看来“工匠精神”就是工人师傅对自己产品精雕细琢、精益求精的工作态度，做为一名中等职业教育的老师，如何在现代学徒制教学中培养学生的“工匠精神”？结合我工作中的一些体会，浅谈几点看法。
一、“工匠精神”的内涵1.专业的工作能力：作为一名合格的“工匠”必须具有必备的理论知识和过硬的专业技能。
2.严谨细致的工作态度：对所从事的工作具有认真、负责的态度，把做好每件事情的着力点放在每一个环节、每一个步骤上，不心浮气躁，不好高骛远；3.精益求精的精神追求：一丝不苟、精益求精，于细微之处见精神，于细微之处见境界，于细微之处见水平；特别注重把自己岗位上的、自己手中的事情做精做细，做得出彩，做出成绩。
4.爱岗敬业的工作态度：热爱本职工作，并用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。
二、现代学徒制的概念现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养為主的现代人才培养模式。
现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。
三、如何在中等职业教育中培养学生的“工匠精神”1、加强学生的德育工作：1.1认清自我、定位自我在教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中明确表述了：中职教育是“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才，所以在所有学生一进入中职学校的第一天，就要让学生、家长乃至社会明白，我们所培养的学生是从事一线生产服务的工作人员，只有认清这个前提，方能对自己的将来有一个明确的定位。
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径
现代学徒制下“工匠精神”的培养途径随着时代的发展，现代学徒制在培养工匠精神方面发挥着越来越重要的作用。
工匠精神不仅是一种技能，更是一种态度和价值观。
在当今社会，急需培养具有工匠精神的新型人才，以满足产业发展的需求。
那么，究竟如何培养现代学徒制下的工匠精神呢？下面将从多个角度来探讨这一问题。
学徒制度在工匠精神培养中扮演着重要的角色。
学徒制度是一种通过实践和传帮带的方式来培养学员的工作技能和职业态度的制度。
在这一过程中，学员不仅可以获得专业知识和技能，更能够接受老师的言传身教，学习他们的职业操守和态度。
通过与老师的互动和学习，学员可以逐渐形成独立思考、责任心强、对工作充满热情和追求卓越的工匠精神。
现代学徒制下的工匠精神培养需要借助先进的技术手段。
随着科技的不断发展，虚拟现实、人工智能、大数据等新技术被广泛应用到教育和培训领域。
在学徒制度中，可以通过虚拟现实技术来模拟真实的工作场景，让学员在“虚拟工厂”中进行模拟操作和实践，提高他们的操作技能和应对突发问题的能力。
可以利用人工智能和大数据技术对学员的学习成绩和态度进行监测和评估，及时发现问题并进行针对性的辅导和培训。
这些技术手段的应用，有助于提高学员的学习效果，更好地培养工匠精神。
现代学徒制下的工匠精神培养需要注重实践和创新能力的培养。
工匠精神最核心的特质之一就是对工作的热爱和追求卓越。
在学徒制度中，学员除了需要掌握传统的工艺技能外，更需要培养创新意识和实践能力。
鼓励学员在传统技艺的基础上进行改进和创新，引入现代科技和设计理念，打造出更加符合市场需求的产品。
通过创新的实践，学员能够更好地理解和运用工匠精神，形成对工作的热情和对品质的追求。
现代学徒制下的工匠精神培养途径可以从学徒制度本身、技术手段的应用、实践和创新能力的培养以及道德观念和职业操守的教育等多个方面进行思考和实践。
只有全方位地培养学员的工匠精神，才能培养出更多优秀的工匠，推动产业的发展，提升国家的竞争力。
新型学徒制阶段学徒总结报告范文
新型学徒制阶段学徒总结报告范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!新型学徒制阶段学徒总结报告一、引言在新型学徒制阶段的学习中，我收获颇丰，通过在实际工作中的实践和导师的指导，我不仅提升了技能，还培养了团队合作意识和独立解决问题的能力。
企业新型学徒制实习报告
一、实习背景随着我国经济社会的快速发展，企业对高技能人才的需求日益增长。
为了满足这一需求，我国政府大力推行企业新型学徒制，旨在培养一批高素质、高技能的劳动者。
我有幸成为企业新型学徒制的一名实习生，通过在校企合作的环境中学习实践，以下是我对企业新型学徒制实习的总结与感悟。
二、实习过程1. 企业培训在实习期间，企业为我们提供了系统的培训。
培训内容包括企业文化、安全生产、职业道德、专业技能等方面。
通过培训，我对企业有了更深入的了解，同时也提高了自己的综合素质。
2. 工作实践实习期间，我跟随师傅在岗位上进行实际操作。
师傅耐心指导，让我在实践中不断提高自己的技能水平。
在师傅的带领下，我学会了如何处理工作中遇到的问题，如何与同事协作完成工作任务。
3. 校企交流在校企合作中，企业与学校共同制定教学计划，定期组织学生参加各类实践活动。
通过这些活动，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性，也使我对所学专业有了更全面的认识。
三、实习感悟1. 学徒制培养模式的优势企业新型学徒制将学校教育与企业实践相结合，有利于提高学生的实际操作能力。
在这种模式下，学生能够尽早接触到企业实际工作，为今后的就业打下坚实基础。
2. 职业技能的重要性实习期间，我深刻体会到职业技能的重要性。
只有掌握过硬的技能，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
3. 团队协作精神在企业实习过程中，我认识到团队协作精神的重要性。
只有团结一致，才能共同完成工作任务，实现企业目标。
四、总结通过企业新型学徒制实习，我不仅提高了自己的专业技能，还培养了良好的职业素养。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，为我国经济社会发展贡献自己的力量。
同时，我也期待企业新型学徒制能够不断完善，为更多学生提供成长的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
企业新型学徒制下学徒（学生）工匠精神的培养
215年7月，人社部发布《人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》。
216年3月，李克强总理在全国“两会”政府工作报告中首次提出工匠精神。
在实施企业新型学徒制过程中，加强培养学徒（学生）的工匠精神势在必行。
一、工匠精神的内涵
工匠，是指有手艺专长的人。
而工匠精神，是一种价值取向和行为追求，是一定人生观影响下的职业思维、职业态度和职业操守。
工匠精神的内涵主要包含三个要素执著专注、精益求精和创新进取。
二、企业新型学徒制下培养学徒（学生）工匠精神的措施
企校合作，共同制定学徒（学生）工匠精神的培养方案
企业新型学徒制下，企业和技工院校共同制定人才培养方案，并在人才培养方案的每个环节中体现工匠精神的育人理念。
在企业环节，由专业师傅引领；在技工院校环节，由专门教师引导。
专业师傅和专门教师均是在学徒（学生）对应的工作岗位上具有相当工作经验的人。
在培养过程中，对学徒（学生）进行实时评价，并将评价反馈给学徒（学生）。
在企业实践过程中，更加注重职业技能的训练，培养学徒的良好工作习惯，要求学徒在每一道工序上将误差降到最低，引导学徒提出产品问题并思考解决方法；在技工院校学习过程中，更加注重职业素质的养成和职业技能理论的学习，技工院校在课程设置上，配备相应的工匠精神的教材、读本和足够课时，用现实生活中的实例引导学生，向优秀工匠看齐。
以企业为主导，锤炼职业技能，培养学徒（学生）工匠精神
学徒在企业期间，以职业技能训练为主。
企业师傅在人才培养方案上，编写学徒职业技能训练方案，每个师傅带徒2～3名，师傅根据每个学徒的学习特点制定不同的训练方案，同时，通过典型工作任务，让学徒通过构想加工方法――尝试验证――发现问题――讨论并解决问题――再加工验证――总结提高的六步法进行训练；对加工中的任何细节高标准要求，最大程度降低误差；适当加大训练强度，做到熟能生巧；根据“跳一跳，够得着”的最近发展区理论制定工作目标，逐级提高工作任务难度，直至达到甚至超过相应职业资格要求。
对于任务难度较大的工件，师傅需现场演示，并就重、难点进行剖析，确保每名学徒都能高效、准确完成工作任务。
以学校为指导，遵守职业操守，培养学徒（学生）工匠精神
学生在技工院校学习期间，根据人才培养方案设置培养课程，确定培养目标。
实施一体化教学，对接岗位需求，树立学生精益求精、追求完美的职业操守；以工匠精神为出发点开发培养学生职业操守的课程；选用《工匠精神读本》《中国高技能人才楷模事迹读本》《古今中外工匠精神故事汇》等多本教材供学生阅读，组织观看《大国工匠》系列宣传片，并展开广泛讨论；模拟企业岗位环境，建立技能大师工作室，让学生在实际操作中切身体会，养成良好的职业习惯；邀请技能大师来校演讲，在近距离接触中接受大师的熏陶；带领学生实地
拜访技能大师，让学生在不知不觉中进行自我洗礼，发自肺腑向大师学习。
更重要的是，职业学校的系列规章制度，除包括普通学校的规章制度外，还应适当添加企业的规章制度，便于学生职业化的培养。
三、工匠精神的意x
工匠精神是中国制造和中国创造的灵魂，工匠精神的铸就和传承，激发企业发展活力，促进供给侧改革和产业转型升级，同时，提高技工院校学生的职业能力和素养，深化企校合作。
工匠精神需内化于心、外化于行，渗透进每一位劳动者心中，以共同技能报国。