以课程建设引领学校内涵发展

以课程建设引领学校内涵发展

努力打造自主教育新品牌

-------滨州高新区中学课程建设的实践与思考

盖君明

摘要：学校课程建设是一项系统工程，要在学校文化引领下进行规划与实施；学校要有自己独特的课程理念与课程目标。本文结合滨州高新区中学的实际，探讨了在自主文化引领下学

校课程建设的诸多思考。

关键词：课程建设；学校文化；内涵发展

一、学校基本情况

滨州高新区中学是一所新建初级中学，由原青田中学、小营中学合并而成，2011年9月投入使用。学校占地300亩，投资近亿元，建筑面积34134平方米。基础设施和教学设备完全按照山东省规范化学校标准配备。现有教职工126人，教学班30个，在校生1456人。自建校以来，学校先后荣获：山东省规范化学校、滨州市教育管理工作模范单位、滨州市信息技术教育示范校、滨州市实验教学示范校、滨州市艺术教育工作先进单位、滨州市诗文诵读、感恩教育、才艺培养示范校、滨州市国防教育先进单位等荣誉称号。办学经验被《滨州教育》、《山东省基础教育论坛》、《滨州日报》、《山东教育报》等多家媒体予以报道。

二、学校课程理念：

第一、对课程的理解

1.课程是学校教育内容与进程的总和，是学校主要教育服务产品，在国家、地方课程标准基础上，尽力反映学校意志，尽力满足学生和家长、社会需求。⑴

第二、学校课程理念

高新区中学学校课程的基本理念是：坚持国家教育方针，体现“自主文化”特色，在提升学生生命质量的前提下，促进其个性和谐发展，让每位孩子成为最好的自己。

1.课程应充分的了解和尊重每个学生的个别差异。

2.关怀学生在生命成长过程中的德性发展的绝对重要性。

3.以教学方式的变化促进学生学习方式变化。

高新区中学“学校课程界定为：在国家基础教育课程改革纲要指导下，体现“自主文化”特色，令行政信任、学术支持、学生和家长满意的教育服务产品。

三、学校课程目标：

高新区中学课程总目标：让学生能拥有幸福人生，使其有足够的自主教育能力，适应并生存于不断进步的社会、经济、文化环境，能自由地按自己的意愿追求充实、高尚而幸福的生活。

为让学生适应未来，我们培养学生：

生活自理、学习自主、生命自护、行为自律、精神自强；

为让学生拥有幸福人生，我们培养学生：

心理健康、人格健全，善于思考，爱好艺术，勇于创新。

四、以“自主文化”为引领的学校课程结构：

我校教育工作的特色：“ 自主教育”。

苏霍姆林斯基说：最好的教育是“ 自我教育”。⑵

我校是寄宿制学校，孩子远离父母，以“自主教育”为切入点，符合我校实际，是孩子享受幸福教育的最佳路径选择；也是老师们尊重教育规律，降低教学成本，提升生命质量的保障。

在自主文化引领下，学校建立以国家、地方和学校三级课程为主干的课程结构，具体如下：国家课程：促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。⑶

地方课程：是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程。包括三个领域：民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域。（目前按省统一要求开设：传统文化、安全教育、环境教育、人生规化）⑷

学校课程：是在国家基础教育课程改革指导下，体现“自主文化”特色，令行政信任、学术支持、学生和家长满意的教育服务产品。

我校的学校课程开设了如下几类：

校本必修课，限定选修课，自主选修课；

五、学校课程的实施保障：

第一、建立组织机构，科学系统规划学校课程

1.成立了以校长、专家、名师、家长、社区人员、学生代表组成的课程规划机构，成立课程开发委员会，领导全校的课程开发与实施工作，进行有关课程问题的决策。

课程规划、开发与实施委员会：

主任委员：盖君明

副主任委员：邱建功、魏新华

委员：王尊亮、张备战、刘岩民、王志强、

赵光辉、刘月珍孙如章、邱大波、

杨梅梅、张东亮、辛广清

曹雪（学生代表）付婷伟（学生代表）

2.我校成立了“学校校本课程研发小组”。教导主任任组长，学科名师、骨干教师任组员。

第二、加强教师队伍建设，保障课程高质量实施

1.评选骨干教师，实施骨干带动工程

2.实施课程建设教师“1+1”工程：每位教师在承担1门国家或地方课程的同时，必须再承担一门以上的学校课程。

3.专兼结合，聘请社会兼职教师承担课程

第三、充分利用校内外课程资源。

加强图书和教学仪器的配备管理和使用，建立和完善图书馆、实验室、探究式和网络教室等教学仪器设施，面向全体学生的开放和使用，充分发挥学校内外人力、物力、信息等各类资源的最大效益。

六、学校课程建设的具体实施

（一）国家课程的落实

1.构建具有学校特色的“1348自主课堂”模式：

一个核心；三个特征；四个模块；八个环节

一个核心：自主课堂；

三个特征：生本化、生态化、生命化。

四个模块：导学、互动、展示、测评

八个环节：目标引领，自主学习；

互动交流，点拨答疑；

课堂展示，拓展提升；

达标测评，盘点收获。

2.综合实践活动课程的开发与研究：

信息技术、劳动教育、研究性学习，落实了专门教师、专门课时、专门教室，开发了研究性学习课题库。

社区服务与社会实践，开辟了专门基地，定期组织实施。

（二）地方课程的开设做到三落实：

专兼职教师、专门课时、专门教材(传统文化、安全教育、环境教育、人生规划）

（三）学校课程的实施

学校着力构建以“自主选择、自主参与”为主的校本课程体系，精心打造校本课程，将学校课程与学校特色文化建设紧密结合起来，形成必修课、选修课、拓展课有机结合的4+3+x 的学校课程体系。

4门必修课：书法自修课、经典诵读课、红歌唱诵课、太极健体课；

3门级部选修课：初一生活自理课、初二自学方法课、初三交往礼仪课；

x门拓展课：学生可以按照个人兴趣爱好，自主选取音、体、美各兴趣小组以及军乐队、京剧班、轮滑、剪纸、象棋、手工等30多门选修课。

实施艺体学习2+1工程（每个学生两项体育技能，一项艺术技能）

学校还开设主题多样的活动课程，

1.每年的艺术节活动

2.每年的体育节活动

3.心系灾区，手拉手活动

4.敬老助残活动

5.升旗仪式、两操活动