浅谈英语词典的使用与英语学习-模板

浅谈英语词典的使用与英语学习摘要：词典是英语学习过程中不可缺少的工具。

学会正确使用词典能使学习者事半功倍，既学到有关语言的知识，又能提高学习能力。

目前由于多数大学生对词典的认识不够，使用词典的频率不高，而且在使用过程中存在着许多问题。

针对以上的问题，及如何正确使用词典，笔者提出了自己的看法和建议，希望能提高大学生的自主学习能力和学习效率。

一、引言曾历时七年，独立完成睥睨英国文坛的《英语词典》（A Dictionary of the English Language）的18 世纪大文豪塞缪尔.约翰逊博士曾经说过：“知识分两种：一种是我们自身驾轻就熟的知识，另一种则是我们知道往何处查询的知识。

”如此说来，这里指的第二种知识就是供人们参考查证的词典了。

学英语就得查词典。

初学阶段也许一本简单的英汉词典就够了，但是随着学习的进展，单单一本词典往往解决不了学习中遇到的种种问题。

这时，了解不同的词典的特点，知道什么样的问题查什么词典和怎样去查就变得十分重要。

(张载梁) 而目前多数大学生在这方面存在问题和误区，既不了解词典的特点，也不重视英语词典的使用。

因此，了解词典在英语学习中的重要作用及如何正确使用词典是本文所要探讨的课题。

二、英语词典在外语学习中的重要作用北京外国语大学的张载梁教授就说过“多一本词典，多一位老师”，来说明词典对英语学习的重要性。

可见，词典在外语学习过程中发挥着重要作用。

首先，它能帮助我们确切理解词义，通过查词典，可以知道某个单词的正确读音，词性，搭配和多种解释，以及在句子中的用法等，同时也有利于学生自主的词汇学习。

其次，能丰富知识，锻炼思维，词典是人类知识的宝库，词典中的定义一般都非常严谨，周密，具有高度的科学性和逻辑性。

因此，能满足词汇学习的精确性要求。

同时，阅读和领会这些定义，并且形成概念，这实际上是我们在用大脑进行复杂的思维活动，所以经常使用词典无疑会增长我们的知识和提高我们的思维能力。

最后，能帮助我们学会构词造句。

有很多大学生写的作文大部分都是简单句，很少使用复合句，即使用复合句也是错误百出。

而通过查阅词典，可以看到每个单词下面都会配有很多的例句，学生可以理解和掌握这些句型，提高遣词造句的能力，从而提高英语写作能力。

三、几种常见的词典要想学好英语就得查词典，要发挥词典在英语学习中的作用，了解不同的词典的特点是非常有必要的。

目前，我们常见的几种供大学生使用词典有英汉词典，英汉双解词典，英英词典还有现在颇受欢迎的电子词典。

只有了解不同的词典，学生才能根据自己的情况选择适合自己的词典，才会在学习中充分发挥它们的作用。

1 英汉词典英汉词典是对英语词目用汉语作解释的词典，是我国英语学习者，尤其是初中级英语水平的学习者使用最广泛的一种词典。

简而言之，英汉词典就是只有中文解释，而且给的解释好像都是对应的，大多数是对英语的直译。

“不对等关系可以在任何程度，任何方面由词义的任何成分显示出来”（Zgusta,1971:296）任何语言之间都不可能存在所有语义方面完全对等的两个词项（黄国文秦秀白）因此，英汉两种语言是无法达到完全一致的，也是无法完全对等的，而且通过汉语去学习英语词汇会造成认识上的误区，导致使用中的错误。

这在一定程度上既不能是英语学习者准确掌握单词的意思，也限定了学习者的思维。

陈德彰教授也说过：有时你会发现英汉词典提供的所有解释都不合适，这时不妨查一下英文字典，体会其确切的意思，然后想一个合适的中文词，从而完成翻译这种“再创造”。

2 英汉双解词典英汉双解词典是在保留英语原版词典的内容的基础上,为原版词典中的词条，例句和注释等提供对应的汉语翻译的词典。

虽然英汉双解词典既包含英语原文也有对应的翻译，但由于英汉双解词典多数是从单语词典直接翻译而成,词语搭配信息方面信息提供不足,对一些特定文化色彩词条也未词典样加以说明,对词条释义翻译过多,有时繁冗啰嗦,不能作为替代词代替原词。

但对中、高级学习者来说,单纯汉语翻译和单纯英语释义均有一定的局限性,所以双解词典起着从一般双语词典向单语词典过渡的作用,适用于中级及高级起始阶段。

随着学习者词汇量的扩大和水平的提高，使用英汉双解词典有时候也满足不了学习者的需要。

例如，dragong(in stories)a large fierce animal with wingsand a long tail, that can breathe out fire(传说中的)龙。

由于读者大部分是学习英语的中国人,他们对龙的固有认识与西方人完全不同,只以“(传说中的)龙”作译,难免造成困惑或误导。

因此双解词典有时候给出的解释不太完整。

这时，我们就需要查询英英词典。

3 英英词典英英词典又叫英语原文词典，是由英语为母语的国家编纂出版的，如英国的《牛津英语词典》和美国的《韦氏新世界英语词典》等，这种词典能让学习者接触到地道的英语，在使用和释义上避免汉语的干扰，培养学习者直接用英语思维的能力。

通过查阅英英词典可以增加英语的阅读量，而看懂英语释义的过程就是学习用英语思考，用英语理解的过程。

如要真正学好英语，至少要有一本英英词典，另外，使用英英词典能够增强语感，准确理解英语单词的词义及用法，有助于培养英语学习者的书面语和口语的准确表达及语言技能的恰当运用。

这类词典适用于中高级英语学习者使用。

而对于初级英语学习者，因为在他们的英语词汇量不足的情况下，培养他们使用英语思维的能力只能是一句空话，初级学习者使用这类词典不但达不到释义的目的，反而会降低他们的学习热情和兴趣。

但是对英语学习者来说，使用英英词典是我们所要达到的目标。

4 电子词典电子词典的使用率在大学生中呈上升的趋势，而且很受广大学生的青睐。

众所周知，电子词典与大词典相比外形小巧，携带方便，容易检索，有些电子词典同时兼有英汉，汉英的翻译功能。

但电子词典收词有限，只能常用的英语单词而不能查阅专有词组，没有丰富的例句，更没有丰富的文化背景。

因此，只能满足应急的需要而并非日常学习中的有效工具。

目前的电子词典并非都由专业人士编纂，有些词典只是把一些纸质的汉英，英汉词典整本收录起来，很多学生为了方便，省事，在翻译和写作时直接查电子词典，当知道单词的意思后，并不去查词的常用搭配，不看例句，结果满篇的汉式英语。

由此可见，上述词典各有不同的特点，学生需要在对此了解的基础上选择适合自己的词典。

笔者认为，英汉词典固然比较方便，对初学者来说，更为实用。

但随着学习者词汇量的逐渐增加，使用英英词典便成为必要。

当然，从方便简单地使用英汉词典直接过渡到英英词典，通过阅读英语解释来了解生词的意思不是一个容易的过程，尤其是对英语词汇量少的学生。

这样难就难在很难从英文解释中找到对应的汉语，因为其英语思维能力还没形成，很容易产生挫败感，对英英词典产生恐惧心理，甚至放弃对英英词典的使用。

因此，在这个过程中，可以使用英汉双解词典来过渡到英英词典的使用。

通过查阅双解词典，学生对某一单词的英文解释部分感到困惑时，能通过汉语翻译来理解。

在英汉双解词典的使用过程中，最要避免的是直接查找英文单词对应的中文而忽略英语解释，这样就失去双解的意义了。

四、大学生在使用词典的过程中存在的问题1对词典的了解不够，导致词典的有效利用率低。

有很多同学不知道如何选择词典，还有些同学即使买了词典以后，也不知道如何使用或者干脆放着不用。

而且对词典的使用目的单一，查词典是为了查汉语意思，而词典的其它用途都未得到充分利用。

查单词只看一条词义，而不注重其它相关的解释，例句，发音，词根词缀等等。

很多学生不愿意多花一些时间去看单词的释义，一般情况下，英语单词的含义不止一个，有些单词甚至有10条以上的解释。

2 盲目注重查阅速度，过分依赖电子词典。

一遇到什么问题就直接求助电子词典，认为查阅大词典只是浪费时间，而其结果与电子词典是一样的，还不如查电子词典，又快又省事。

3 不了解词典的体例，造成词典使用不当。

大部分学生买到词典以后，不认真阅读“前言”，“导言”“词典使用方法”，“词条”，“附录”等必读内容，而直接拿来查单词。

例如，许多学生在查《牛津高阶英汉双解词典》时，经常不明白或是没注意过“[Tn]”是什么意思，也很少有人想弄明白它，不懂就放那，反正也不会影响所要查的单词的意思。

其实[Tn]=transitive verb and n =noun.. T=及物动词，n=名词.4 大学生对使用英英词典的意义认识不足，有畏难心理，拥有英英词典的学生很少，使用率也就更低了。

5 虽然英汉双解词典中有浅显易懂的英语释义，但绝大多数学生已习惯光看汉语，语言输入自然更容易使汉语了，这样极大地妨碍了学生用英语进行思维，也没有达到双解的目的。

五、如何正确而有效地使用词典Cowie(1983:53)认为词典用户技能是“用户应该拥有,并通过习得具备的有效检索和充分利用词典信息的各项技能”。

因此，如何正确使用词典对当代大学生来说是非常有必要的。

鉴于以上大学生在使用词典过程中出现的问题，笔者在此提出一些建议，希望能帮助广大学生有效地使用词典。

1 根据实际情况选择适合自己的词典。

初学者由于词汇量太少，对英语的理解也有限，以英汉词典为宜。

如果你有一定的基础，但还没达到能使用英英词典的水平，这时，你可以选择双解词典来过渡，慢慢到英英词典。

但是中级水平或以上的学习者应当开始学习使用英英词典。

因为能使用英英词典是体现学习者能力的表现和要达到的目标。

有英语专家曾说道：“不会使用英英词典，在某种意义上说，就不能是学会和掌握了英语。

”2 Hadmann和James(1988:117)指出词典使用技能是指“词典用户查到所检索信息的能力”,其内容涉及用户行为、偏爱习惯。

其实词典使用过程的心理预测、信息解码、信息加工和信息运用等综合能力，它可以通过教育手段获得,所以,教师鼓励学生使用动手翻阅词典的同时应教授一些技能。

由于学生对词典的使用还不十分了解，教师应该重视英语词典的使用，在学生入学之日起向他们介绍有关词典方面的知识。

教师的引导和介绍在入学阶段是十分必要的，这样可以使学生在英语学习中充分利用英语词典，发现自身学习中的不足之处避免走许多弯路，更快地学会独立解决英语疑难问题，提高学生学习英语的积极性。

同时，在此基础上教师还要帮助学生建立新的认识，克服心理障碍，引导学生将英汉词典与英英词典结合使用，词条之间相互参照，这样使学生在过渡期减少了语言上的困难，然后再逐渐养成使用英英词典的习惯，通过语言输入和输出的双向过程，更快地提高他们的英语水平。

3 为了充分实现对词典的利用率，学生首先要了解词典中的特殊符号和使用方法说明，还有附录的内容，这样既不会在查阅中产生困惑，又可以避免错过有用信息。

同时，还要了解具体词汇中词条的组织安排，这样会让自己思路清晰明确。