中职幼教教学案例

《幼儿园区角活动设计》教学案例

一、教学背景及设想

《幼儿园区角活动》是人教版《幼儿园科学教育指导》中的内容。幼儿园科学教育主要有四种途径，包括集体教学活动、区角活动、生活活动以及综合活动，区角活动是幼儿园进行科学教育的重要途径，是学生必须掌握的方法之一。本章节内容主要是让学生理解什么是科学区角活动以及如何组织区角活动，区角活动是幼儿通过与材料进行互动进而学习科学知识的方式，所以材料的投放，区角的设计是组织区角活动的重点内容，是本章内容的核心。

中等职业学校的学生学习自主性不强，单一的教师讲，学生听的方式不适应中职学生，并且本节课内容实践性强，适宜让学生自己动手动脑，在操作中学习。本堂课的教学设计着力于努力调动和发挥学生的主动性和积极性，力争让学生学会学习，学会思考。为中等职业学校学生的就业奠定一定的思想基础。

二、教学设计依据

本节课的授课对象是中等职业学校学前教育专业的同学，全部为女生。同学们有较好的理论基础和学习习惯，有端正的学习态度，师生互动和生生互动效果较好。但是学习能力不强，创新精神欠缺。

笔者在设计本堂课的学习目标和学习重难点时，除了考虑文本和学生的特点之外，主要依据了《新课程课堂教学艺术》对教学重难点的诠释。

1.本节内容在本章内容中实践性最强，应着重培养学生的动手操作能力，并且区角设计有一定的创新性，学生要有组织材料及解决问题的能力。

2.学生在学习本节内容之前，对区角活动的概念，基本构成元素及要求等理论已有学习基础，区角主题选择了之前实训活动中学生熟悉的活动，学生对该主题的重难点和核心内容比较熟悉，本节课要点在于培养学生根据一定的教育目的组织陈列材料的能力。

3.《新课程课堂教学艺术》指出：“所谓重点，应该是教材中最主要、最基本的内容。教学重点是课堂教学过程中要求学生学习时特别要关注的知识点。”，“难点必须具有复杂性和抽象性，是对学生来说比较生疏而且带技巧性的内容”。结合学习目标，笔者将“幼儿园科学区角设计组织和陈列材料的基本要求。”定为重点，将“能按照要求设计并展示科学区角”定为难点。

三、教学情景描述

环节一：提问导入

待预备铃响后，教师出示幼儿园图片：

同学们，你们看看这里是哪里活动室靠墙的这些区域是什么

（学生回答）。

这些摆放着丰富的材料供幼儿自己操作的区域就是幼儿园的区角，我这里还有一张图片，这是一个典型的区角，小朋友在做什么有没有教师引导她们操作在区角活动中，幼儿可以充分发挥自己的主动性，自主活动，还可以对在集体教育活动中没有充分操作的材料进行反复操作体验，所以说区角活动是集体教育活动延伸的重要途径，可以丰富

和巩固幼儿的体验。

我们今天来学习怎么将集体教育活动延伸到区角中。

学生对幼儿园的区角并不陌生，很快就回忆起了关于区角的一些经验。

环节二：明确学习目标。

明确学习目标，使学生对今天要学习的内容有清晰的认知：

1.展示学习目标。

区角活动中教师很少直接干预和引导幼儿操作材料，因此区角的设计主要在于材料的设计，就是我们今天要学习的两个目标：

（1）学习科学区角设计中材料的组织；

（2）学习科学区角设计中材料的陈列。

2.展示区角图片。

幼儿园区角的材料是怎么组织和陈列的呢我们来看一组图片。你们看这个区角是做什么的你们怎么看出来的怎么让人一眼就看出来这个区角是做什么的

我们看了这么多别人的区角，下面我们就以一个集体科学活动为例，学习怎么将集体教育活动延伸到区角活动，设计我们自己的区角。

3.复习《溶解的秘密》中的知识目标

大家最近组织的幼儿园集体教育活动叫什么名字我们就以溶解的秘密为例，看看怎么将集体教育活动延伸到区角

溶解的秘密涉及哪些知识点

（学生一起回答）

在集体教学活动中，教师是通过操作哪些材料让幼儿明白物体有被溶解的现象的（请学生依次说出三个实验）

大家对集体教学活动中让幼儿了解这三个知识点的材料和实验都非常熟悉，通过这个环节，学生对今天要学的内容有了清楚的了解，激发了学习目的。

环节三：学习目标一

1.组织材料的基本要求

这就要涉及到我们今天要学习的第一个目标：学习科学区角设计中材料的组织，组织材料我们有两个基本的要求，一个是大家选择的材料要能体现你的目标，比如你的目标是让幼儿知道溶解的现象，那就要提供一些可以溶解的物品与不能溶解的物品，幼儿通过操作材料能明白你想让他学到的知识点；第二个要求就是材料的种类和数量必须比集体教育活动中丰富，才能扩展幼儿相关的经验，保证每个感兴趣的幼儿都能获得操作机会。

2.完成任务一

（1）发放任务单，明确四组同学的任务；

请同学们按照任务单上的具体要求，在“集体教育活动”的材料基础上，进一步丰富拓展材料，想到合适的材料但是手边没有的，可以用图片文字表示。

（2）请观察组的同学到各组为你们觉得最符合要求的区角材料点赞，每对同学可以最多使用5个“赞”，点赞完成之后，找到自己任务单上相应目标的小组，将该组得赞最多的材料拍照上传至QQ群。

（3）以每组得赞最多的材料为代表，点评该组完成任务一的情况。“能不能体现目标，通过操作这些材料能不能明白相应的知识材料有没有比集体教育活动丰富”

（4）小结：大家都完成得不错，每个组都围绕自己的目标增加了新的材料，并且都很合适。我们圆满完成了将集体教育活动延伸到区角的第一步，围绕集体教育活动的目标（知识点）增加合适的材料。

环节四：学习目标二

现在我们已经把增加的材料都摆好了，大家想想：材料准备好了，布置成孩子能直接参与的活动区角还需要注意些什么呢小朋友会不会将实验的水喝了材料放在一堆，小朋友会不会去玩

（学生自由回答，教师将合适的答案写在黑板上）

1.科学区角设计陈列材料的基本要求

大家都说的很好，所以我们的材料准备好了，为了更方便幼儿操作，避免一些安全问题，我们还需要考虑如何避免安全问题，给所有操作材料附上清晰的标识；还要将物品摆放得整齐美观，吸引幼儿来玩。

2.完成任务二

（1）请各组同学按照刚才说的区角设计材料陈列的三个要求，完善自己的区角材料。

（2）请观察组的同学到各组为你们觉得最符合要求的区角材料点赞，每对同学可以最多使用5个“赞”，点赞完成之后，找到自己任务单上相应目标的小组，将该组得赞最多的材料拍照上传至QQ群。

（3）以每组得赞最多的材料为代表，点评该组完成任务二的情况。“有没有考虑安全问题，做出安全标识；是不是每一种材料和必要的工具上都写清标识（比如温水、冷水），材料摆放美观吗

环节五：课堂小结与作业布置

今天同学们通过完成两个任务设计了自己的区角。现在，老师想问问你们：设计区角与设计集体教育活动有什么不一样的感受

（学生自由回答，教师引导）

设计区角比设计集体教育活动老师需要付出更多努力，考虑更多问题，但是区角活动对幼儿的发展具有独特的价值，我们要充分利用科学区角，创设丰富的区角环境，促进孩子的发展。

今天的作业就是进一步思考一下怎么让我们布置出的区角更漂亮，更加吸引幼儿。

四、教学反思

本课在设计时为培养学生的动手能力，意图将要学习的知识融入于学生的操作之中，设计了两次操作任务，并让一个小组的学生专门负责评价。在实施过程中，学生基本顺利地完成了两个任务，数字技术的使用为师生分享学生作品提供了很大帮助，但本节课的目标达成效果不够理想，我想可能主要问题在于以下几点：

1.学生完成区角设计的时间比较紧张，没有进行比较深入的思考和讨论就开始动手操作，影响了区角设计的效果；

2.在学生评价方面，没有给学生充分的时间进行自评、互评，学生对相关内容的理解没有得到很好的提炼和升华；这些都是以后在教学中需要改进的问题。