生物的变异和育种(二轮复习)
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课题：生物的变异和育种专题
（高三生物二轮复习）
[学情呈现]
一、选择题错误统计
1 2 3 4 5 6 7 8 12 13 1 13 3 12 0 6 21 17 1 1
二、非选择题典型错误
1、第9题（2）染色体数答“3”、“4”、 “5”
（3）配子种类答“8”、“3”、 2、第11题（2）最“适2处” 理方法选“0.05%秋水仙
小组合作探究问题组二：
1、现有高秆抗病（AABB)小麦和矮秆感病（aabb)小麦 两个纯种作材料，培育矮秆抗病小麦品种，采用杂交 育种的过程？用图示表示。
2、现有高秆抗病（AABB)小麦和矮秆感病（aabb)小麦 两个纯种作材料，培育矮秆抗病小麦品种，采用单倍 体育种的过程？用图示表示。
习题讲评1: 2．(2015·江苏苏州高三2月调研，11)右图是基因型 为aaBb的某动物细胞分裂的示意图。由原始性母细胞
形成该细胞的过程中，下列现象没有发生的是( B )
A．基因突变 B．姐妹染色单体分开 C．同源染色体中非姐妹染色单体间的交叉互换 D．同源染色体分离，非同源染色体自由组合
根据该动物的基因型可确定该细胞形成过程中发生了基因突变，A正确；一条染色体 上有两条姐妹染色单体，说明姐妹染色单体还没有分开，B错误；细胞中没有同源染 色体，说明该细胞属于次级性母细胞，一条单体 有一段呈黑色，说明已在减数第一次 分裂中发生了同源染色体中的非姐妹染色单体的交叉互换，减一后期还发生同源染色 体分离和非同源染色体的自由组合，C、D正确。
小组合作探究问题组－：
1、基因突变的时期、特点、结果及意义。 2、基因重组的类型、时期、结果。 3、染色体变异的类型，易位与交叉互换的 区别（并用图示表示）。
1.界定三类基因重组
重组 类型
非同源染色体 上非等位基因 间的重组
同源染色体上 非等位基因间 的重组
人工基因重组 （DNA重组）
发生 时间
习题讲评2: 7．(2015·江苏盐城中学1月检测，23)如图为来自某二 倍体生物的染色体模式图，字母表示基因，下列有关判
断正确的是(多选)
(ABD)
A．1和3为同源染色体、4和5为 非同源染色体
B．4和5发生了染色体结构变异 C．染色体1、2、3、4不可能同时出现在一个细胞中 D．2和4在减数第一次分裂前期可以联会
习题讲评3:
9．某果蝇体细胞的染色体组成如图所示。已知如果Ⅳ号 染色体多一条(Ⅳ-三体)或少一条(Ⅳ-单体)均能正常生活， 且能繁殖后代。三体或单体多出的 一条染色体在减数分裂时随机移向 细胞一极，各种配子的形成机会和 可育性相同。请分析回答：
(2)Ⅳ-三体果蝇所产生的配子中染色体数目为_4_或__5_条； Ⅳ-单体雄果蝇在减数分裂时可产生__4__种配子。 (3)人类也会出现三体或单体的现象。一对夫妇生了一 个三体患者，为避免再生三体患儿，该母亲需利用产前 诊断的_羊__水__检_查_手段获得胎儿细胞，运用动__物_细__胞__培_ 养技 术大量扩增细胞，用_胰__蛋__白_酶__处理使细胞相互分离，制 作临时装片观察__染__色_体___进行分析。
图中的F和f、G和g、H和h、J和j为4对等位基因，等位基因是指同源染色体 的相同位置上控制相对性状的基因。1和3的相对应位置上有等位基因出现，说 明它们是同源染色体，4和5染色体形状大小不同，关键是相对应位置上没有等 位基因，它们属于非同源染色体，A正确；与1、2、3相比较，4最可能是和3来 自于同一条染色体，且最下端的原本应是含有J基因，而含有J基因的染色体片 段却存在于5号染色体上，最合理的推测是4和5发生了非同源染色体之间的片段 互换，即4中含有J的片段与5中含有K的片段互换，属于染色体结构变异，B正 确；染色体1、2、3、4可能同时出现在有丝分裂后期，C错误；2和4是同源染 色体，在减数第一次分裂前期可以联会，D正确。
素”很多 （3）培育无籽罗汉果的方法基本不对
三、存在的主要问题：
1、染色体结构变异的类型掌握不全面，理解不到 位。 2、依据图形判断生物变异类型的能力欠缺。
3、图形图表的识别并获取相关信息解决问题的能 力不够。 4、无籽罗汉果的培育过程不能联系到无籽西瓜的 培育过程进行回答。
教学目标
1.理解和掌握基因突变、基因重组、染色体 变异的类型。 2.理解交叉互换和易位之间的区别。 3.掌握杂交育种、单倍体育种和多倍体育种 等育种方法的过程。
变发生的位置
(× )
(3)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组
合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均
可产生的变异
( √)
(4)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之
间交换一部分片段，导致染色体结构变异 ( √ )
(5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育
均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关 ( × )
减Ⅰ后期
减Ⅰ四分体 时期
目的基因导入 细胞后
图像 示意
2.易位与交叉互换的比较
比较
易位
交叉互换
交换对 非同源染色体,非等 同源染色体,等位
象
位基因
基因
Βιβλιοθήκη Baidu
图示
三看法确认交叉互换与易位
易错易混辨析
(1)诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向
由环境决定
( ×)
(2)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突
变式训练1：某植株的一条染色体发生缺失突变，获 得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红 色显性基因B，正常染色体上具有 白色隐性基因b(如图)。如以该植 株为父本，测交后代中部分表现为
红色性状。下列解释最合理的是 ( D )
A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换
由于“缺失染色体的花粉不育”，所以以该植株为父本理论上测交后代应 该全部表现为白色性状。后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单 体1或2上的基因b突变为B，但这种可能性很小，故A项不是最合理的； 也有可能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体之间发生了交 叉互换，B基因转移到了染色单体1或2上，这种情况最为常见，D项解释 最合理。
课题：生物的变异和育种专题
（高三生物二轮复习）
[学情呈现]
一、选择题错误统计
1 2 3 4 5 6 7 8 12 13 1 13 3 12 0 6 21 17 1 1
二、非选择题典型错误
1、第9题（2）染色体数答“3”、“4”、 “5”
（3）配子种类答“8”、“3”、 2、第11题（2）最“适2处” 理方法选“0.05%秋水仙
小组合作探究问题组二：
1、现有高秆抗病（AABB)小麦和矮秆感病（aabb)小麦 两个纯种作材料，培育矮秆抗病小麦品种，采用杂交 育种的过程？用图示表示。
2、现有高秆抗病（AABB)小麦和矮秆感病（aabb)小麦 两个纯种作材料，培育矮秆抗病小麦品种，采用单倍 体育种的过程？用图示表示。
习题讲评1: 2．(2015·江苏苏州高三2月调研，11)右图是基因型 为aaBb的某动物细胞分裂的示意图。由原始性母细胞
形成该细胞的过程中，下列现象没有发生的是( B )
A．基因突变 B．姐妹染色单体分开 C．同源染色体中非姐妹染色单体间的交叉互换 D．同源染色体分离，非同源染色体自由组合
根据该动物的基因型可确定该细胞形成过程中发生了基因突变，A正确；一条染色体 上有两条姐妹染色单体，说明姐妹染色单体还没有分开，B错误；细胞中没有同源染 色体，说明该细胞属于次级性母细胞，一条单体 有一段呈黑色，说明已在减数第一次 分裂中发生了同源染色体中的非姐妹染色单体的交叉互换，减一后期还发生同源染色 体分离和非同源染色体的自由组合，C、D正确。
小组合作探究问题组－：
1、基因突变的时期、特点、结果及意义。 2、基因重组的类型、时期、结果。 3、染色体变异的类型，易位与交叉互换的 区别（并用图示表示）。
1.界定三类基因重组
重组 类型
非同源染色体 上非等位基因 间的重组
同源染色体上 非等位基因间 的重组
人工基因重组 （DNA重组）
发生 时间
习题讲评2: 7．(2015·江苏盐城中学1月检测，23)如图为来自某二 倍体生物的染色体模式图，字母表示基因，下列有关判
断正确的是(多选)
(ABD)
A．1和3为同源染色体、4和5为 非同源染色体
B．4和5发生了染色体结构变异 C．染色体1、2、3、4不可能同时出现在一个细胞中 D．2和4在减数第一次分裂前期可以联会
习题讲评3:
9．某果蝇体细胞的染色体组成如图所示。已知如果Ⅳ号 染色体多一条(Ⅳ-三体)或少一条(Ⅳ-单体)均能正常生活， 且能繁殖后代。三体或单体多出的 一条染色体在减数分裂时随机移向 细胞一极，各种配子的形成机会和 可育性相同。请分析回答：
(2)Ⅳ-三体果蝇所产生的配子中染色体数目为_4_或__5_条； Ⅳ-单体雄果蝇在减数分裂时可产生__4__种配子。 (3)人类也会出现三体或单体的现象。一对夫妇生了一 个三体患者，为避免再生三体患儿，该母亲需利用产前 诊断的_羊__水__检_查_手段获得胎儿细胞，运用动__物_细__胞__培_ 养技 术大量扩增细胞，用_胰__蛋__白_酶__处理使细胞相互分离，制 作临时装片观察__染__色_体___进行分析。
图中的F和f、G和g、H和h、J和j为4对等位基因，等位基因是指同源染色体 的相同位置上控制相对性状的基因。1和3的相对应位置上有等位基因出现，说 明它们是同源染色体，4和5染色体形状大小不同，关键是相对应位置上没有等 位基因，它们属于非同源染色体，A正确；与1、2、3相比较，4最可能是和3来 自于同一条染色体，且最下端的原本应是含有J基因，而含有J基因的染色体片 段却存在于5号染色体上，最合理的推测是4和5发生了非同源染色体之间的片段 互换，即4中含有J的片段与5中含有K的片段互换，属于染色体结构变异，B正 确；染色体1、2、3、4可能同时出现在有丝分裂后期，C错误；2和4是同源染 色体，在减数第一次分裂前期可以联会，D正确。
素”很多 （3）培育无籽罗汉果的方法基本不对
三、存在的主要问题：
1、染色体结构变异的类型掌握不全面，理解不到 位。 2、依据图形判断生物变异类型的能力欠缺。
3、图形图表的识别并获取相关信息解决问题的能 力不够。 4、无籽罗汉果的培育过程不能联系到无籽西瓜的 培育过程进行回答。
教学目标
1.理解和掌握基因突变、基因重组、染色体 变异的类型。 2.理解交叉互换和易位之间的区别。 3.掌握杂交育种、单倍体育种和多倍体育种 等育种方法的过程。
变发生的位置
(× )
(3)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组
合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均
可产生的变异
( √)
(4)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之
间交换一部分片段，导致染色体结构变异 ( √ )
(5)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育
均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关 ( × )
减Ⅰ后期
减Ⅰ四分体 时期
目的基因导入 细胞后
图像 示意
2.易位与交叉互换的比较
比较
易位
交叉互换
交换对 非同源染色体,非等 同源染色体,等位
象
位基因
基因
Βιβλιοθήκη Baidu
图示
三看法确认交叉互换与易位
易错易混辨析
(1)诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向
由环境决定
( ×)
(2)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突
变式训练1：某植株的一条染色体发生缺失突变，获 得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红 色显性基因B，正常染色体上具有 白色隐性基因b(如图)。如以该植 株为父本，测交后代中部分表现为
红色性状。下列解释最合理的是 ( D )
A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离 C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合 D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换
由于“缺失染色体的花粉不育”，所以以该植株为父本理论上测交后代应 该全部表现为白色性状。后代中出现部分红色性状，可能是图示染色单 体1或2上的基因b突变为B，但这种可能性很小，故A项不是最合理的； 也有可能是减数第一次分裂的四分体时期非姐妹染色单体之间发生了交 叉互换，B基因转移到了染色单体1或2上，这种情况最为常见，D项解释 最合理。