大班散文诗小雪花

大班散文诗小雪花

【篇一：《如果我是一片雪花》大班诗歌学习】

《如果我是一片雪花》大班诗歌学习

设计意图：

金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境优美，语言简洁，自由而平易，具有童话般美好画面是诗歌。如今正值冬天，南方的

孩子很难有机会感受漫天的大雪，体验雪地游玩的乐趣。学花能引

起幼儿的兴趣，感受诗歌的意境，理解诗歌内容的趣味性，激发幼

儿的想象力，以及创作的欲望，大胆表述自己的想法。

活动目标：

1.感受诗歌的意境，理解诗歌的内容

2.运用肢体动作感知字义“飘，堆，融化”如果我是一片雪花，我要

飘到.....做....，仿编诗歌

3.感受雪花的美，激发对大自然的喜爱之情

活动准备：

幻灯片，音乐《雪之梦》《圣诞节》，小雪花若干

活动过程：

一、导入：通过提问，观看视频，从生活经验影像导入。

（出示下雪的图片）导入语：小朋友们你们见过下雪吗？

幼：见过（没见过）

师：有的小朋友见过，有的小朋友没见过。现在我们一起来看一段

下雪的视频。（师幼观看下雪视频资料）

师：雪是怎么下的呢？

幼：落下来（飘下来的）......

师：雪花是飘下来的，谁会用动作表示‘飘’？（幼儿用身体动作表示“飘”教师请个别幼儿进行示范，再一起做“飘”的动作。）

师：“雪花能自由飞舞，飘到任何想去的地方。小朋友们想一想，雪

花到底飘到了哪里？”（幼儿自由回答：大树，屋顶，花园，草地......）为后面的方便创编诗歌打下基础。

二、基本部分

1.出示图片，引出诗句

师：小雪花可以到处飞舞，飘落到任何地方。有一首诗歌讲的就是

雪花，诗歌的名字叫《如果我是一片雪花》，我们来看看诗歌里的

雪花都飘到了哪里？

出示第一张图片丰富诗句。教师提问：雪花飘到了哪里？

幼：小河里。（教师引导幼儿说出完整句，雪花飘到了小河里）师：雪花变成了什么？

幼：河水（水.....

师：雪花你变成了一滴水，河里还有谁？（教师出示小鱼，小虾的图片）

幼：小鱼，小虾

教师引出完整诗句，“雪花飘到小河里，变成一滴水，和小鱼，小虾游戏”

出示第二张图片—广场上的雪人，丰富诗句。教师提问：雪花飘到广场上，变成了什么？幼：雪人

教师引出完整诗句“雪花飘到广场上，去堆出一个胖雪人，朝着你笑眯眯。”

教师出示第三张图片，丰富诗句，教师提问：你们觉得这是谁呢？幼儿自由回答。

师：我们来听一听诗歌里是怎么说的。雪花飘到妈妈的脸上，亲亲她，然后快乐的融化了。

2.配乐朗诵诗歌，感受诗歌的意境，情感。

教师配上优美的音乐，生动而有感情地朗诵诗歌，引导幼儿想像诗歌美好温馨的意境，体会诗歌的情感。

3.分段欣赏诗歌，通过提问，帮助幼儿理解诗歌内容，通过肢体动作，理解字义“飘，堆融

化”

教师朗诵第一段，第二段，提问：“雪花飘到了哪里？变成了什么？在干什么？”

幼：小河里（水滴，做游戏，根据幼儿回答的情况考虑是否重复诗歌及问题，教师引导幼儿用完整的语句表述）（飘到了小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏）

师：我们来继续听，小雪花还去了哪里？教师朗诵第三段，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？在做什么？

幼：飘到广场上，变成雪人，笑眯眯。

师：哪个小朋友能用动作做“堆”雪人？幼儿自由探索“堆”的动作，教师个别幼儿示范在集体一起做。

师：我们来听一下雪花最后飘到了哪里？教师朗诵第四段，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？

幼:妈妈的脸上，融化了。

师：“融化”是什么意思？请小朋友用动作表达“融化”。教师请个别

幼儿示范，然后集体做这些动作，通过动作感受“融化”一词。

（4）师幼有感情的跟着音乐朗诵诗歌。

4.引导幼儿仿编诗歌

5.师：“如果你是一篇雪花，你想飘到什么地方？去干什么？幼儿自

由回答。

幼：花园里，和鲜花一起跳舞。（山顶上，站在山顶上）（森林里，和小鸟一起唱歌）..... 教师引导幼儿用诗歌里的语句完整表述。（如

果我是一片雪花，我要飘到.......，做.......）

三、结束部分

教师对幼儿仿编进行小结，师：圣诞节快到了，如果我是一片雪花，我要飘到圣诞老人的雪橇上，去送礼物！出发了教师播放欢快的圣

诞节音乐，给每个幼儿发一篇片小雪花。活动延伸：

请幼儿将创编的诗歌配上插图，装订成册

绘画—美丽的雪花

科学—神奇的雪花

附诗歌：

如果我是一片雪花

如果我是一片雪花，

我飘到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，

和小鱼，小虾游戏。

飘到广场上，去堆个胖雪人，

朝着你笑眯眯。

飘落到妈妈的脸上，

亲亲她，

然后快乐的融化了。

【篇二：小雪花,教学反思】

篇一：《小雪花》教学反思

中班

语言活动《小雪花》教学反思

12月23日我在园

内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是：

1、感受诗歌的美好

意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。

2、通过谜语、问答

以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。

3、形成主动积极地

参与表演的意识。

诗歌《小雪花》在

小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根

据诗歌内容进行动作的创

编和表演上。活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很

自然的导出了“小雪花”。

接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿

说出诗歌里的内容。然后，

我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，

我是小雪花。”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面的

动作创编和表演中幼儿充

分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿顺

利的掌握了诗歌内容。结

束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到

次结束。

课后我对这次活动

进行反思发现：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。（2）在分组对练时可

以多进行几次，让幼儿自由的对练。

（3）在创编的过程

中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。（5）

在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。

本园老师评价我这

次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教

学环节清晰，特别是后半

部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。通过这次的活动反

思，相信以后的语言活动我会开展的更好。

2008．12．23

篇二：雪花(反思) 小学二年级音乐人教版