一去二三里古诗教案
《一去二三里》优秀教案（6篇）
《一去二三里》优秀教案（6篇）作为一名人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下列是我收集收拾的《一去二三里》优秀教案〔通用6篇〕，盼望对大家有所帮忙。
《一去二三里》优秀教案1教学目标1、初步学习朗读古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的办法感触古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的酷爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我掌握能力。
4、通过加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、风趣。
5、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并叙述自己对故事情节的理解。
教学预备1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
教学过程一、老师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
老师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很宏大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，教师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、老师引导幼儿观赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？〔强调这样的诗又叫数字诗〕师：教师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？〔幼儿自在讲解并描述〕我们一起来看图说一说吧！师：小伴侣们请你们认真看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，认真看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得不要紧，教师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，〔烟村四五家〕这些房子错落有致，可真美丽！这幅图上还有什么啊？远处好似也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？〔亭台——六七——座〕对啊，亭子我们说是一座一座的。
一去二三里古诗教案一等奖3篇
1、一去二三里古诗教案一等奖活动目标1. 认识“一到十”十个数字。
2. 欣赏和学习朗诵古诗《一去二三里》。
3. 观察图画，图文结合，初步感受诗歌的意境。
教学重点、难点认识“一到十”和朗诵诗歌。
活动准备教学图画、一到十的数字卡片若干张（大小写的）活动过程一、听古诗《一去二三里》1、听老师朗诵古诗《一去二三里》2、讨论：你们听到什么？请你把听到的说出来。
（师引导孩子说出“一到十”这些数字）二、和数字做朋友出示“一到十”的数字卡片1)请认识这些数字的小朋友大声的读出来。
(注意多鼓励孩子)2）好朋友手拉手。
找到你的.好朋友与他拉拉手或问声好。
（孩子拿着大写的数字卡片找到相应的拿着小写卡片的朋友）三、欣赏古诗《一去二三里》1、引导孩子看图画，理解诗的内容。
2、教师把古诗编成故事讲给孩子听。
3、引导幼儿用自己的语言讲述画面，体会诗中的意境美。
四、指导朗诵1、教师朗读，学生轻声跟读。
(不强迫孩子跟读)2、孩子大声的跟读。
3、老师和孩子一起配上简单的动作朗读诗歌。
2、一去二三里古诗教案一等奖教学目标1、认识本课的十二个生字2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
设计理念这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。
变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步人诗境。
低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
教学准备多媒体课件，生字卡，数字卡。
教学过程一、激趣导入1、同学们的古诗读的真棒！今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。
一去二三里教案
一去二三里教案《一去二三里》教学设计篇一课时教学目标1认识12个字，会写2个字：一、二。
认识笔画“一”。
2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。
3初步感受童谣中所表现的景色美。
教学设想拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。
教学程序与策略一、引入新课。
（拍手歌）师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。
你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有很多数字。
二、揭示课题，认识生字宇。
1、出示课题。
2、学生自己看拼音，读出生宇。
3、齐读课题：从课题中发现了什么？4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和平舌音。
5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。
三、自学童谣，学习生字。
1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。
（2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。
（3）再结合图画，读懂童谣。
2、自学情况反馈。
（1）指名读通，读对童谣。
（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再学童谣，理解意思。
1、你指我数逐行读童谣。
如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行的意思。
2、边数边读整首童谣。
3、用投影器出示童谣和图画，较有感情地读童谣。
引：小朋友在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景优美的小村庄，请你来赞美一下吧！4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。
5、质疑解难：请小朋友说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一条路上，大约有二三里路。
二三里的路程，小朋友走，大概要花十分钟左右。
）6、看投影中的童谣，再齐读一遍童谣。
五、练习写字，完成课堂作业。
1、认识田字格。
让学生清楚田字格的各部分名称(横中线，中线，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、练练握笔姿势及写字姿势。
比比谁的姿势最漂亮。
3、认识笔画“一”。
2023最新-《一去二三里》教案【优秀7篇】
《一去二三里》教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑给大家整理的《一去二三里》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学过程篇一中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
）4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
一去二三里教案 (3)
一去二三里教案教学目标1.学生能够理解并背诵《一去二三里》这首古诗。
2.学生能够理解古诗中的意境，并能够运用合适的朗读技巧表达出来。
3.学生能够通过探究古诗中的意象和修辞手法，培养对诗歌的欣赏能力。
教学准备1.《一去二三里》古诗课文。
2.课件或黑板。
3.录音设备或者电子设备播放《一去二三里》。
4.黑板笔和活动卡片。
教学步骤步骤一：导入启动（5分钟）•引导学生回顾并回忆上节课学习的内容，复习关于古诗的基础知识。
•提问：你们是否了解过《一去二三里》这首古诗？•利用课件或黑板，展示《一去二三里》的标题并播放录音或电子设备上的音频。
步骤二：朗读古诗（10分钟）•师生共同朗读《一去二三里》这首古诗。
•引导学生仔细聆听古诗，体会古诗中的押韵和节奏感。
•学生分组朗读古诗，老师进行点评和指导。
步骤三：探究诗意（15分钟）•引导学生一起解读古诗《一去二三里》中的意境和意象。
•帮助学生理解诗中的句子，并分析句子中的修辞手法如比喻、拟人等。
•利用黑板笔写下学生的解读意见，并让他们讨论不同的观点。
步骤四：欣赏古诗（10分钟）•播放音频或让学生自己朗读古诗，欣赏古诗的美感。
•引导学生围绕古诗的意境展开想象和表达。
•学生可以用语言、图画等方式来展示他们对古诗的理解和想象。
步骤五：朗读表演（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个古诗段落进行表演。
•学生可以根据古诗的意象和诗意进行编舞、表演，展现出自己对古诗的理解和感受。
•学生表演完后，其他组员进行点评和鼓励。
步骤六：写作练习（15分钟）•引导学生根据自己的理解，仿写一首类似《一去二三里》的古诗。
•鼓励学生运用自己学到的修辞手法和意象，创作个性化的古诗。
•学生互相分享自己的诗歌作品，并互相评价。
步骤七：总结归纳（5分钟）•结合整个教学过程，让学生总结所学内容和体会。
•引导学生回答一些问题，如：你们对古诗有了更深的理解吗？你们能够感受到古诗的美感吗？课堂延伸1.鼓励学生自主寻找并背诵其他经典古诗，进行朗诵活动。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
《一去二三里》教案(优秀4篇)
《一去二三里》教案（优秀4篇）《一去二三里》教案篇一课文一去二三里又名山村咏怀(宋)邵康节一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八_九十枝花。
作者简介：邵雍：(1011—1077)北宋哲学家。
字尧夫，谥康节，先为范阳人，后随父迁共城(今河南辉县)。
隐居苏门山百源之上，后人称他为百源先生。
屡授官不赴。
后居洛阳，与司马光等人从游甚密。
根据《易经》关于八卦形成的解释，掺杂道教思想，虚构了宇宙构造图式和学说体系，成为他的象数之学也叫先天学。
传说他的卜术很准。
著有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。
“去”是从这里走出去的意思。
“里”是我国原用的长度单位，一里等于五百米。
拓展知识：人们在日常生活中少不了数学运算，如果运用一至十这十个数来写诗，一定妙趣横生，别样美。
如果数学问题也用诗歌形式来表述，也-定是生动活泼，幽默有趣。
数学诗语言优美，形式新颖，它不仅可以打开人们思维的天地，又可以得到美的享受和学到某些数学知识。
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
大班古诗教案《一去二三里》
大班古诗教案《一去二三里》1. 教学目标1.了解古诗《一去二三里》的背景、作者和基本意义；2.理解古诗《一去二三里》的诗意和情感表达；3.通过朗读和模仿古诗，提高学生的语言和表达能力。
2. 教学准备1.古诗《一去二三里》的文字版；2.视频或音频播放设备；3.班级教学板书。
3. 教学过程3.1 导入1.教师通过问答的形式，引发学生对于“古诗”的认识和兴趣。
2.让学生发言，询问他们觉得什么样的内容符合古诗的标准。
3.2 学习1.对于古诗《一去二三里》的背景、作者、意义进行讲解。
教师可以引导学生了解该古诗的创作背景，作者的生平、作品和特点等。
2.播放《一去二三里》的视频或音频，让学生听一遍，初步感受该古诗的韵律和诗意。
3.教师逐句解读该古诗，在讲解的时候要配合板书，并引导学生理解该古诗的意义和情感表达。
4.教师反复播放该古诗的音频或视频，让学生跟读和模仿古诗的语调和节奏，提高学生的语言表达能力。
3.3 练习1.让学生在教师的引导下，安排小组分别背诵《一去二三里》的每一句话，然后整齐的朗读出来。
2.教师可以根据学生的实际情况，适当增加练习次数，以便让学生更好地掌握该古诗。
3.4 总结1.教师可通过提问形式，让学生回忆古诗的内容和意义，巩固学生的记忆和理解；2.教师总结本堂课所学内容，并引导学生积极思考如何通过学习古诗提高自己的语言表达能力。
4. 课后作业让学生课后背诵并朗读古诗《一去二三里》，以加强学生的记忆和表达能力。
5. 教学评价本堂课主要通过讲解、朗读、模仿等方式，让学生全面了解和掌握古诗《一去二三里》的意义和情感表达，同时有效地提高了学生的语言表达能力和口语表现。
通过巩固课后作业，可以更好地巩固学生对于该古诗的理解和记忆，进一步提高语文素养和文学修养。
古诗一去二三里教案
古诗一去二三里教案
《一去二三里》是唐代杜牧的作品，写了江洲司马青衫湿，青芜不尽自胡尘，腰下黄泉二三里，犹为神速鬼神匀的丰采。
本文主要通过描写江洲司马腰带下的黄泉二三里来表达司马的忠诚、英勇以及寻求卓越的精神。
教学目标：
1.了解杜牧这位唐代文学家
2.理解诗歌的含义和情感
3.能够用朗诵的方式诠释诗歌
教学过程：
一、导入
1.用图片展示杜牧的画像，让学生了解杜牧的背景和作品
2.带领学生回顾一些古代文人的特点，如儒家思想、寻求卓越等
二、理解诗歌
1.带领学生一起读诗，反复朗读，帮助学生理解诗歌的意境和情感
2.用简单的语言解释诗句的含义，引导学生分析诗歌的意义和作者的写作意图
三、情感体验
1.让学生用朗诵的方式表达诗歌，可以分小组或个人进行
2.引导学生通过朗诵来感受诗歌的情感和表达方式，培养学生
的表达能力和情感触觉
四、拓展延伸
1.介绍其他杜牧的作品，引导学生进一步了解杜牧的创作风格和主题
2.让学生自由创作一首类似的诗歌，可以结合自己的经历和感受进行表达
五、总结归纳
1.引导学生回顾课堂学习的内容，总结诗歌的主题、情感以及表达方式
2.鼓励学生提出问题和交流意见，加深对诗歌的理解和认识
教学评价：
1.通过学生的朗诵表演、诗歌创作和课堂互动，评价学生对诗歌的理解和表达能力
2.通过学生的听说读写等语言技能的表现，评价学生对文学作品的理解和欣赏能力。
一年级语文一去二三里教案
一年级语文《一去二三里》教案教学目标：1.能够正确朗读、背诵《一去二三里》。
2.理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
3.培养学生的审美情感和文学素养。
教学重点：1.诗句的正确朗读和背诵。
2.诗句的意思理解。
教学难点：1.诗句的节奏和韵律。
2.诗句的意境感受。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.课文录音。
3.小黑板或卡片。
教学过程：一、导入新课1.老师带领学生复习古诗《春晓》。
2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了什么季节的景色？3.引导学生回答：春天。
春天里的景色有花、鸟、雨、风等。
二、学习课文1.老师播放课文录音，让学生初步感受诗句的节奏和韵律。
2.老师板书诗句，让学生跟随老师一起朗读。
3.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。
4.老师提问：同学们，你们能用自己的话描述一下这首诗的意思吗？5.学生回答，老师点评并解释诗句的意思。
6.老师带领学生一起分析诗句的意境，引导学生感受诗人的情感。
三、巩固练习1.老师出示小黑板或卡片，让学生找出诗句中的生字词。
2.学生组内交流，讨论生字词的读音和意思。
3.老师邀请学生上台展示自己的学习成果。
4.老师出示课文课件，让学生看着画面背诵诗句。
5.学生集体背诵诗句，老师点评。
四、拓展延伸1.老师出示其他描写春天的古诗，让学生进行比较阅读。
2.学生分享自己喜欢的原因，老师点评。
3.老师引导学生用自己的话描绘春天里的景色。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
3.老师布置作业：熟读并背诵《一去二三里》，下节课检查。
教学反思：本节课通过学习《一去二三里》，让学生感受了古诗的韵味和意境，提高了学生的审美情感和文学素养。
在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句的意思，培养学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，让学生比较阅读其他描写春天的古诗，提高了学生的阅读能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对于诗句的节奏和韵律掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：教学重点：1.正确朗读和背诵《一去二三里》时，要注意诗句的停顿和语气。
一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置相关作业。
2.教学方法设想：
-启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索古诗的意境。
-合作学习：组织小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
-情境教学：利用教具、多媒体等创设情境，增强学生的沉浸感和体验感。
此外，我还会布置与课程相关的作业，如：抄写《一去二三里》并背诵，运用本节课所学生字词创作一首小诗等。通过这些作业，让学生在课后继续消化和吸收所学内容，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对古诗《一去二三里》的理解和记忆，以及生字词的掌握，特布置以下作业：
1.抄写作业：请同学们将《一去二三里》这首古诗工整地抄写在作业本上，并标注出生字词。通过抄写，使学生进一步熟悉诗句，加强对生字词的记忆。
2.朗读表演：学生分组进行朗读表演，每组需要将《一去二三里》这首古诗朗诵出来，并尽量表现出诗句中的意境。其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如诗句的意境、生字词的记忆等。同时，我会对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒他们在课后加强复习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.方法目标：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感知古诗的意境，提高学生的审美情趣。通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想
一去二三里教案
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。
3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。
4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。
5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。
一去二三里教案(最新6篇)
一去二三里教案（最新6篇）《一去二三里》教案篇一今天，有幸在学校教导处安排下听了邱丽丽老师的《一去二三里》。
虽然邱老师是新老师，但是她身上有许多值得我学习的东西。
趁热打铁，把自己的几点学习写下来：一、丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。
【片断一：邱老师在操练生字：一、二、三、四、五……等生字时，老师用“开小火车”游戏读生字。
】游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
”谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
【片断二：操练生字时，张老师指名学生上前，根据出示的图片，选择正确的字。
类似“贴商标”游戏。
】游戏名称:贴商标游戏适用范围:本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。
如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。
适用内容包括音节词和词语。
游戏准备:各种实物以及相对应的音节或词语卡片。
实物可以按照类别来进行准备。
比如:1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。
2023年最新-在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计(优秀5篇)
在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计（优秀5篇）去二三里教学设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。
【教学重点】认字写字。
【教学准备】多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入，学习10个生字1、板书1至10十个数字：⑴小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）⑴让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）2、出示一至十十个数字：⑴这节课，唐老师把这十个数字的好朋友请来了。
瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。
⑴谁来读一读？⑴小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读⑴读了这10个汉字，你有什么话要说吗？3、师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！二、学习古诗1、翻开语文书，请小朋友自由读古诗。
2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。
4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。
5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。
）7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。
8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。
注意了，读完题目要停留一下再读。
指名读，评价──齐读。
10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？三、指导书写1、回忆田字格小朋友，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？（拍手读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
中班语言优秀教案《一去二三里》
中班语言优秀教案《一去二三里》一、教学目标1.能用简单的语言朗读出古诗《一去二三里》。
2.能理解古诗的大意，体验诗中写景描写的美。
3.能用自己的语言形象地表达古诗中的情感。
二、教学准备1.古诗《一去二三里》。
2.教具：图画、实物。
三、教学过程热身1.教师和孩子们互相问候，用温暖的语言打破孩子们的紧张和顾虑，营造课堂氛围。
导入1.展示一幅生动的图画，引导孩子们认真观察，思考图画中的内容，激发他们的好奇心。
2.提问：“你们认为这是哪里的景色呢？有哪些东西？”3.引导孩子们用自己的语言描述图画中的内容，向他们展示实物，让他们在观察和比较中感知事物的特点和相似之处。
提出问题1.提问：“你们有没有到过旅行或者去过一些地方呢？有哪些地方？”2.引导孩子们表达自己旅行的感受和见闻，将他们的想法带入到下一步活动。
欣赏古诗1.准备好诗歌《一去二三里》，鼓励孩子们自己去朗读，理解其中的意思。
引导孩子们反复伴读，细听其中的音韵美感。
2.让孩子们分小组记忆诗歌，通过分工合作，发挥团队精神，体会团队合作带来的快乐。
互动活动1.采用角色扮演的方法，让孩子们分角色朗读古诗，并且通过讨论的方式，让孩子们分享彼此的感受和理解，了解古诗的情感内涵。
2.分组欣赏不同旅游景点的图画，通过实物比较和图画欣赏，让孩子们从观察事物的不同角度感知事物的特点和相似之处，并感受不同景色中的美。
总结1.让孩子们用自己的话总结今天的活动内容，再次体会古诗的美丽和感性内涵。
2.教师点评孩子们的表现，并总结今天的教学达成目标，再次鼓励孩子们继续发挥自己的想象力和创造力，努力学习，做一个优秀的中班小朋友。
四、教学效果1.孩子们在欣赏古诗《一去二三里》中感受到了美，理解了古人对于美和生活的感悟，并表达了自己的情感。
2.教学活动中，孩子们通过分组合作、角色扮演等形式，掌握了一些语文基本技能，同时也增强了自己的团队合作能力。
3.孩子们了解了一些不同人群旅行的目的和不同旅游景点的特点，并且通过观察、比较等方式，增加了自己的见闻和知识。
一年级一去二三里教案
一年级一去二三里教案一年级一去二三里教案【1】一，竞赛复习导入新课今日教师给你们带来了一些拼音朋友，你们熟悉他们么？1.出示拼音教具2同学们读的真棒，从今日开头我们就要在拼音宝宝的帮忙下去汉字王国里熟悉生字宝宝了。
大家有没有信念和他们成为好朋友？今日就让我们学习识字一，伸出小手和教师一起书空课题，齐读课题（板书课题）二、初读课文指导朗读大家来读一遍，1.学生自读一遍2.全班齐读（大家读得很流畅，但是信任确定有读得更好地，谁来给大家展现一下？）3个读（教师评价）4师范读（再来听教师读一遍，教师读得时候你要仔细听，听听教师读的和刚刚这几个小朋友读的哪里有什么不一样）6再次个读7大家都成小诗人了，教师要嘉奖一首儿歌《数鸭子》三、学习认读生字师：在这首童谣中还有一些需要我们熟悉的字，我们把这些生字宝宝从童谣中请出来！1请小朋友开火车来当小教师，每一个小朋友要声音嘹亮拼读一个字（小火车）2真棒！每一个小朋友都是好教师，这样你会读吗？（打乱挨次）3嬉戏：找朋友（领读两遍）4去掉拼音读四，指导生字书写师：我们已经熟悉了这些生字宝宝，还有三个生字宝宝需要我们写一写！我们一起写一写好不好？我们知道拼音写在四线三格里，那么汉字宝宝写在哪呢？这就是汉字宝宝的家，他们的家叫田字格，1、（出示田字格）这就是田字格，我们用一首儿歌来记住它（拍手读）“田字格四方方写英雄字它来帮。
左上格，右上格左下格右下格，横中线竖中线各个方位记心间”。
2指导书写范写：（师手在白板上示范后再书写）“一”，这就是“一”横在田字格里就是一，边写边讲解要领：起笔稍重先顿一下，然后运笔，从左往右写在横钟线上，稍稍往上，收笔时再顿一下再往回提一下，向右稍按一下，写在在田字格的横中线上（写一个）3，“二”这就是“二”就是两横，观看一下，我们写的时候应当留意什么？这两横有什么不一样？二也是由横组成，两横上短下长，先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中（写一个）4，“三”（三有三横组成，应当留意什么？）有三横，第三横长，要从上到下书写，横与横之间距离要均匀，其次横在横中线上（写一个） 5，在课本上描红再写，教师巡察指导大屏幕比照6，大家把生字写的这么美丽，都成小书法家了（给自己鼓掌加个油吧），教师把他们放进古诗里还要把拼音去掉你还会读吗？7全班齐读古诗五，总结这节课我们会读了这篇课文熟悉了十个生字宝宝，还写了三个生字，收货可真不小，明天我们连续在学习这篇课文，去熟悉更多的朋友！六《一去二三里》教学反思《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案板书课题。
生齐读课题。
以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。
二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。
1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的.字。
2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3．师大声范读，生小声跟读。
4．指名读。
5．齐读。
给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
（二）合作探究，识记生字。
1．全班交流，识记生字。
指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。
对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。
3．师出示识字卡片，检查识字情况。
以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
4．游戏：找朋友。
老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。
三、感悟内容，感情朗读1．齐读古诗。
2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。
“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。
3．师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很漂亮）。
借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。
4．师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？生：读得很美。
师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。
小学一年级语文一去二三里教案
小学一年级语文一去二三里教案小学一年级语文一去二三里教案小学一年级语文一去二三里教案1 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
教学重点：激发学生口语交际的兴趣，愿意把自己拼的图告诉大家，并能说出自己用图片拼成了什么，是怎样拼成的。
教学难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进展评价和交流。
ppt课件。
大小、形状不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
教学过程：一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：理解十个数字的发音情况，重在发音。
]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？[设计意图：建立数字与汉字的联络，理解学生对这几个汉字的认识情况，同时稳固汉字的读音。
]三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？〔一〕读准字音，掌握节奏1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
[设计意图：在朗读比拟中发现“一”的读音变化，这样印象会更深入。
]2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号。
3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
〔二〕理解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
]2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：〔1〕四五个冒着炊烟的村子；〔2〕村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。
2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。
5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。
4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。
小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
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那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。
请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
8、大家读的真流利，数学书上的数字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹，想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友？请十个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说“对对，一一一”（类推）
过渡：同学们读的真美啊！
四、师生合作，背诵古诗
就让我们闭上眼睛，再一次感受这美妙的景色吧！(师生共同背诵)
同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！
老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢？
五、课外拓展，激发兴趣
清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。（出示古诗）闭上眼听老师读，边听边想像。
1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
教学准备
多媒体课件，生字卡，数字卡。
（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁来读“亭台”这个词？跟读（你们读的真准！）
我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了）。咱们跟他这样读！
5、诗人用十个数字串成的这首诗，写出了小山村的宁静、美丽！你们感受到小山村的美了吗？那就让我们一起带着这种感受读！（读古诗）
你仿佛看到什么？是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！
我们的数字多奇妙，可以写出这么美的诗句！
3、真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作--“烟村”，（出示“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听？读的真好，我们跟他读。
谁把第一句读给大家听听?（你读的真流利！）咱们一起读， （你们把小山村读的真美啊。）
4、(出示画面)我们再往远处看，你看到了什么?
教学目标
1、认识本课的十二个生字
2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点
认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
设计理念
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢，有轻有重，这样读出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学的真快，如果能加上自己的感受，古诗会读的更好！
现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧！(出示画面)我们往前走了二三里远的路，就能看到--?（房子或家，人家）
9、真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了，咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿“去，里”）生说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴
三、借助画面，感悟诗意。
师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧！
1、(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？
6、同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)
7、大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。
请大家再观察一下，这四行ห้องสมุดไป่ตู้可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的地方代表一句话结束）
过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字
4、请同桌两人一起拼读这12个生字。 (学生分组练读生字，互相纠正字音。) 教师巡视指导。
这些字你们都会读了吗?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师正音)，齐拼读，男女一个接一个赛读。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们的古诗读的真棒！
今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。
2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。
过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？
5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车火车--”（一一一，二二二……,）读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。
出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”，读两遍！
二、初读古诗，学习生字
1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？
请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读，师巡视指导)
2、同学们读的真认真！大家看，(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。