生态系统的食物链
食物链（网）能量传递效率的计算考纲要求：从近年高考来看，全国各地高考试题在对能量传递效率的考查所占比例增多。从简单的计算到实际问题的解决，往往有较新的信息呈现，考查学生获取信息并迁移利用信息的能力,同时考查学生对能量传递过程及传递效率的理解，计算最值。
复习目标：1能量流动的过程及特点。
2摄入量与同化量的关系
3能量传递效率的计算
一．自主学习（学生自主复习并完成以下问题5min）
1.能量流动的过程（以能量流经第二营养级为例）
2摄入量同化量+
3在营养级中能量的三个去路：⑴
⑵⑶
4．能量流动的特点：⑴
⑵
5．能量传递效率?本营养级同化量／×100﹪（10﹪-20﹪）
二．合作探究（自主做题8分钟，小组讨论5分钟）
1.下图所示的食物网中，若人的体重增加1㎏，最少消耗水藻㎏，
最多消耗水藻㎏。
2.如图所示，食物网中E是生产者，共有7.1×108KJ,B 生物钟群的总
能量为2.3×107KJ，则理论上计算A最多获得能量是
3.如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能
量值（单位为103KJ），
⑴该生态系统中生产者固定的总能量？
⑵第一营养级到第二营养级的能量传递效率？以及第二营养级到第三营养级的能量传递效率？
4.某远离大陆的岛屿部落，居民的食物1／2来自植物性食物（农作物），1／2来自动物性食物（家禽家畜及产品）。在农作物产量保持不变的情况下，改变饮食结构使人口增加一倍，若能量传递效率为20﹪，则植食性食物与动物性食物的比例改为
三．小组展示，归纳总结。（12分钟）
四．当堂反馈。（8分钟）
1.如果一只老虎的食物有1／2来自初级消费者，1／2来自次级消费者，假如能量的传递效率为 10﹪，那么该老虎增加2㎏体重，消费植物（）
A．1500㎏ B.1100㎏ C.1750㎏ D.1250㎏2有一食物网如下图所示，如果能量传递效率为10﹪，各条食物链传递到庚的能量相等，则庚增加1KJ的能量，丙最少含多少能量（）
A.550 KJ
B.500 KJ
C.400 KJ
D.100 KJ
3.（2018.天津）如图是一个食物网，假如鹰的食物有2／5来自兔，
2／5来自鼠，1／5来自蛇，那么鹰若要增加20g体重，至少需要消耗植物（）
Ａ９００gＢ５００g
Ｃ２００gＤ６００g
4．如图是某生态系统中的部分营养结构，请根据图回答：
⑴若草固定的总能量为6.8×109KJ，食草昆虫和鼠同化的总能量是
1.3×108KJ，则人最多获得能量
⑵若蛇取食鼠的比例由1／4调整到3／4，从理论上分析，改变取
食比例后蛇体重增加1㎏，人比原来增重（能量传递效率按20﹪）
浅谈经济发展与环境保护的关系
浅谈经济发展与环境保护的关系 【摘要】人与自然的关系是人类社会最基本的关系，经济发展与环境保护是对立与统一的关系，新常态下，需要建立经济发展与环境保护的“共生”观，基于现状的反思及正确的行动指南。【关键词】对立与统一共识到共生现状与出路方法与措施 当前，中国经济发展正步入新常态，经济增速从高速转向中高速，经济结构从中低端迈向中高端，发展方式从规模速度型增长转向质量效益型增长，发展动力从要素增长转向创新驱动。在全球经济金融一体化背景下，各类风险在不同国家和市场快速传递，交叉蔓延。这些新情况、新变化对正确处理经济发展与环境保护的关系提出了新的挑战。 一、对立与统一 人与自然的关系是人类社会最基本的关系，从哲学高度看，经济发展与环境保护是对立与统一的关系，而且在不同形势下对立与统一的结构是变化的。在经济发展的早期阶段和后期阶段，两者矛盾稍小一些，因为在早期阶段经济规模小、环境容量大，在后期阶段经济实力强、治理力度大，这两种情况下，环境与经济都容易相处，统一性大于对立性。而在这两个阶段之间的中间阶段，环境压力大而经济实力没有达到足够强，环境与经济的矛盾最为突出，两者处在相持或双双受阻的困境之中，对立性大于统一性。目前，我国正处于由这种困境向后期过渡的阶段。中国在经济发展的早期阶段对资源环境的有限性与稀缺性认识严重不足。在一些地方、一些领域、一定范围，没有处理好经济发展同生态环境保护的关系，“重经济发展，轻资源环境保护”、“先污染、后治理，先破坏、后恢复”等思想依然顽固地存在于部分国人头脑中。长期以来，地方政府坚持把经济发展放在首位，以GDP 作为地方政府政绩考核的主要指标，无疑加速了单纯追求经济增长的发展模式，使环境污染、生态破坏越发严重，环境破坏和污染的后果出现。 二、共识到共生 恩格斯在《自然辩证法》一书中写到“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”上世纪发生在西方国家的“世界八大公害事件”，如洛杉矶光化学烟雾事件、伦敦烟雾事件、日本水俣病事件等，对生态环境和公众生活造成巨大影响。我国，近年来，包括中东部地区以及华南地区在内的全国大部分地区频繁出现严重的雾霾天气, 并呈现出持续时间长、影响范围广的趋势。这些都是长期以来没有正确处理好经济发展与环境保护的关系引发的灾难。 全球化的发展诱使人们在生产方式、生活方式乃至价值观方面日益趋同，实施可持续发展已经成为人们的共识，因为每一个国家在经济资源、生态环境和领土安全方面必须以其它国家的安全为自己存在的前提，它们之间的关系必须建立在一种具有内在紧密关联、彼此具有相互构成性因素的理念——即相互依存的“共生”。共生是不同生物和人类的共生单元之间为了生存和发展而彼此互惠、相互依赖的关系；共生双方或多方通过这种关系获得发展，
马克思主义之人与自然的关系
马克思主义之人与自然的关系 10级经法系经济学2班邓连强10040204 人与自然之间的关系问题，是马克思主义始终关注的问题。人能通过发挥主观能动性探索自然界的规律并且改造自然，以达到人与自然的和谐相处。马克思和恩格斯曾经设想：在共产主义社会，社会化的人联合起来的生产者，将合理地调节他们和自然之间的物质变换，把它置于他们的共同控制之下，而不让它作为盲目的力量来统治自己；靠消耗最小的力量，在最无愧于和最适合于他们的人类本性的条件下来进行这种物质变换。以达到“人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决。实现人与自然界的和谐共生。” 一、人与自然是对立的 人不是上帝创造的,是自然界发展到一定阶段的产物,并且按照一定的规律运行。一方面作为主体的人有了主管的精神活动，它不仅可以反映大自然的存在，赋予大自然以客观存在的意义，使之改变了以往那种孤立的五意义的存在的孤立的属性，而且可以反映人体自身这个客观存在，从而区别精神是一种不同于一般自然物的特殊存在。另一方面，作为主体的精神又可以支配自己生命活动与大自然相互作用，改造自然的固有面貌与体性，把主观意图在自然界中复制出来，从而证明人是有意识的，精神也是客观存在的。这就是说，自然将诶通过人类精神确证它的客观性，而人的精神则通过自然界确证自己的客观性。在改造自然的实践活动之前，是在自己所处的环境中并且和这个环境一起发展起来的。
所以说，自然是先在的，人只是自然界长期发展的产物。自然的现先进性与社会的派生性是不可颠倒的。人类社会的产生和发展必须建立在人与自然和谐发展的基础之上，一旦自然的生态平衡遭到破坏，必须会导致人类胜春的危机。 二、人与自然是统一的 人与自然界是密切联系的。人首先依赖于自然，人类生存发展所必须的衣食住行用等必备的生活资料都是从自然界获得的，自然界为人类的生产提供了先在的物质前提。恩格斯指出：“我们连同我们的肉、血和头脑都属于自然，存在于自然。” 另一方面，人队自然的能动性。在马克思看来，“人不仅仅是自然存在物，而且是人的存在物……正象人的对象不是直接呈现出来的自然对象一样，直接地客观地存在着敌人的感觉，也不是人的感性、人的对象性。自然界、无论的还是主观的，都不是直接地同人的存在物相适应的。也就是说，人既有受自然界客观规律制约的一面，也有自己能动地改造和认识自然的一面。”因为任何客体都只能是被人类认识了的客体，这个客体是产生人这个主体的基础。所以说人对自然界的认识，实质上是自然界达到了对自身认识的阶段。诚然，在人类出现以前，自然界也是存在的，但只是一种自为的独立存在，只有到了自然界衍化出人类以后，才有了主客体的分别。就是人的一切思想活动，归根到底也是自然界发展到一定阶段特有的属性。 综上所述，人与自然是一个复杂的矛盾对立统一体。存在斗争性和同一性两种关系，而且斗争性寓于同一性之中。首先，人与自
食物链
大班科学活动：食物链 活动目标： 1. 通过观察与操作，了解动植物的食物链现象，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。 2. 通过游戏活动，正确感知动植物的食物链排序，提高幼儿对探索活动的兴趣。 3．培养幼儿爱护动物的好习惯，萌发保护生态平衡的意识。 活动准备： 1.食物链课件、视频《狮子王》； 2.5条食物链的图片； 3.动植物头饰、动植物图片等。 活动过程： 一、创设环境、激发兴趣 1.提问：小朋友们，你们认识狮子王辛巴吗？ 2.提问：那么，你们想不想知道狮子王国是什么样的？（想）好！我们一起到狮子王国看一看吧。 播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。 3.提问：狮子王国美丽吗？你在狮子王国里看到了什么动物？他们喜欢吃什么食物呢？(幼儿充分讨论回答) 二、探索、了解动植物间的食物链关系。 1．集体操作，初步了解动植物间的食物链。 （1）今天，老师也请来了一些动植物到我们班来做客，我们用掌声欢迎他们的到来。（出示图片：庄稼、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰）提问：这里有你认识的吗？小朋友动动脑筋、想一想它们最爱吃的食物是什么？这里有它喜欢吃的食物吗？谁会被谁吃掉？ （2）幼儿回答，教师操作图片，感知食物链现象。 在黑板上出示图片操作卡：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰 （根据幼儿回答将动植物连成食物链） 刚才张老师根据小朋友的回答，把这些动植物排了一条队伍。
（3）提问：看一看，他们排的队伍有什么规律？（都是吃和被吃的关系，而且他们排列的顺序都是从弱小的植物或动物开始，到凶猛的动物结束）。（后面一个动物吃掉前面一个动物） （4）总结食物链概念。 小结：在大自然中，像这样你吃我、我吃他而形成的链状关系，我们叫做食物链。（课件演示） 2．幼儿操作、探索，进一步了解食物链。 后面还有许多的动物、植物，你们能帮他们排排队，让他们也变成一条食物链呢？ （1）操作要求：等一会几个小朋友一组到后面的操作台旁，先看看你们这一组有哪些动植物，再相互讨论一下这些动植物谁吃谁，最后把他们排列在操作卡上，组成一条食物链。（记好了，从红旗开始，从弱小的植物或动物开始，到凶猛的动物结束） （2）幼儿小组操作 完成了的请把你们的操作卡交到老师这儿来。（幼儿操作完后将操作卡展示在黑板上） （3）讲评幼儿操作结果（讲评3组） 小朋友们的食物链都排好了，谁来介绍一下你们组是怎么排列的？（请幼儿将排列的动植物按照顺序念出来：…被…吃掉，…被…吃掉） 若错误：哪里不对？为什么？应该怎么排列？请你来排一排。 （4）小结：小朋友们真棒！今天我们认识了好几条食物链。 3．游戏，巩固对食物链的了解 瞧！老师这儿还有一些动植物的胸牌，每位幼儿从篓子里拿一张，你们来扮演这些动植物，玩游戏。 提问：你是谁呀？你喜欢吃什么？你会被谁吃掉呢？ （1）规则： 小朋友们，我们一起来玩“寻找食物”的游戏吧。先请每条食物链中最弱小的植物到前面来，其他的小动物看好了，有没有你的食物，如果有，就听着音乐模仿着小动物的动作走过去，吃掉你的食物。好，，听好音乐游戏开始了。
从生态自然观谈谈人与自然的和谐关系
从生态自然观谈谈人与自然和谐的关系 关键词：人自然生态自然观 前言：随着社会的发展,科学技术不断得到创新与应用,人类认识自然、改造自然的能力空前强大。过分的自信与片面的发展观使得人类在物质财富涌入、生活水平提高的同时,也付出了生态危机、环境恶化的惨重代价,而这最直接的后果就是恶化的生态环境对人类一次次无情的惩罚。如何使人与自然和谐统一,实现双赢,人们在不断反思探究,也正是在这个过程中,作为现代辩证唯物主义最具代表性的形式之一——生态自然观应运而生。而生态自然观的确立,为可持续发展观提供了必要的哲学依据。有了主导思想和理论基础,可持续发展便肩负起了这样的伟大使命,那就是不仅要把生态自然观的基本思想付诸实践,还要在实践中进一步深化、完善这一主旨。 一、生态自然观的基本概念 生态自然观是对马克思、恩格斯生态思想的继承与发展，是在人类反思全球性“生态危机”的过程中和总结现代生态科学的最新思想成果的基础上形成的。其基本思想大体上可以概括为下述几个方面： 其一，生态系统是生命系统。生态系统是生物系统和环境系统共同组成的自然整体，是以生命的维持、生长、发育和演替为主要内容的活生生的系统。生物圈所以被称为生态圈，就是因为它普遍存在着生命现象。在整个生物圈中，森林、草原、海洋等地带有大量的生物生存，即使“死寂”的沙漠或冻土带中，也有生命存在，也分别构成
了沙漠生态系统和苔藓生态系统。因此，生态系统的平衡、破坏和演化，都是围绕生命物质来进行的。生态系统的活力是生态系统本身所固有的。 其二，生态系统具有显著的整体性。生态系统就是各个相互关联的部分有机构成的一张生命之网，无论哪一个环节出现了问题，都会对整个系统产生重大的影响。生态系统伪整体性主要表现在两个方面：一是生物与非生物之间构成了一个有机的整体，离开了非生物各种因素所构成的环境，生物就不能生存，就无所谓生态系统；二是每一种生物物种都占据着特定的生态位，各种生物之间以食物关系构成了相互依赖的食物链或食物网，其中任何一个环节出现了问题，就会影响整个生命系统的生存。 其三，生态系统是组织织的开放系统。生物系统和环境系统的相互关联、相互作用，由外来能量(主要是太；阳辐射能)的输人维持。外来能量的输入及其在系统内的流动、消耗；转化，形成了生态系统复杂的反馈联系，使系统具有自我调控、保持平衡的能力。 其四，生态系统是动态平衡系统。生态系统的动态过程由系统内的物质运动决定。系统内的物质和输入系统的能量从植物的光合作用开始循环和转化，植物通过光合作用由无机元素合成的有机物质，经草食动物、肉食动物一级一级地转移，组成食物链，物质和能量从一种生物传递到另一种生物，最后被微生物分解为。简单的化合物和元素，再回到环境中。这种循环和转化构成了生态系统不断发展和演化的动态过程。
Balance ofNature大自然的生态平衡
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ad2789455.html, Balance ofNature大自然的生态平衡 作者：于海洋 来源：《中学生英语·阅读与写作》2013年第02期 ot many years ago, some American farmers began to complain about hawks (鹰) because the hawks were killing chickens. The farmers didn’t know what to do. They went to the government officials and asked for help. The officials said, “We’ll pay you for each hawk you kill.” Then the farmers began to kill the hawks, many hawks were killed. But the farmers now had another problem: the field mice were growing in great number, and they were ea ting up the farmers’ corn. Hawks eat not only chickens but also field mice(老鼠). They eat more field mice than chickens. If the farmers had known that, they would have not killed the hawks. And there would have been fewer field mice. In one part of the United States, there are deer that eat a kind of wild rose. And the mountain lions kill the deer (鹿) for food. The number of deer, mountain lions, and wild roses will not change much if people stay away from them. If there are too many deer, mountain lions will grow in number. They will have to kill more deer. If there are too many mountain lions, there will be fewer deer, and there will be more roses. So people always need to keep the balance of nature. The government once killed almost all the mountain lions to protect the deer. Soon there were so many deer that they ate up all the wild roses. Then they began to eat green leaves of young trees. These trees were very important to the farmers. So the farmers tried to protect the trees from the deer. The deer had nothing to eat and many of them died. The government learned a good lesson from nature. 前些年，一些美国农民开始抱怨起鹰来，因为它们在捕杀小鸡。这些农民不知道该怎么办，于是他们向政府官员求助。政府官员说：“你们每杀死一只鹰，我们都会给你们钱。” 然后这些农民开始猎杀，许多鹰被杀掉了。但是随后农民们又面临了一个新的问题：田鼠大量繁殖，它们吃掉农民的玉米。 鹰不仅吃鸡，还吃田鼠。而它们吃得更多的是田鼠，而不是鸡。那些农民如果早知道这一点，他们就不会杀死鹰了，田鼠也会更少。 在美国的一个地方生长着以野生玫瑰为食的鹿，而山里的饿狮子却以鹿为食。如果人们不去管它，这些鹿、山狮、野生玫瑰的数量将不会有大的变化。如果有太多的鹿，狮子数量将会
经济发展与环境保护的关系
经济发展与环境保护 摘要：人类生存离不开自然环境、生态平衡、环境保护，也离不开经济增长与经济发展。自然资源的合理开发利用、生态的建设、环境的治理是经济发展的重要目标。在经济运行与宏观控制中重视人口因素特别是其质量与素质因素，重视资源生态环境因素，对于不顾外部性问题的经济增长是一种制横、抑制。 关键词：经济发展环境污染环境保护可持续发展 环境污染的经济学简单分析 “环境污染”是指“被人们利用的物质或者能量直接或间接地进入环境，导致对自然的有害影响，以至于危及人类健康、危害生命资源和生态系统，以及损害或者妨害舒适和环境的合法用途”。生态环境是人类生存和发展必不可少的物质条件，也是经济系统运行的基础，是经济发展必要的前提条件。生态环境问题由于人类长期的生产和生活等社会经济行为引起的生态环境破坏而反作用于分类社会经济生活的不良影响，其实质是经济发展与环境保护、人与自然关系的失调。环境作为经济发展所必须的一种资源，其具有资源的特性——稀缺性、自然环境是人类共同的财富，环境效益具有公共性，其收益分为外部经济和外部不经济或正的外部效应和负的外部效应。判断环境对经济发展是外部经济还是外部不经济的标准是社会成本与私人成本的比较。 环境污染的具体表现 “环境污染”是指“被人们利用的物质或者能量直接或间接地进入环境，导致对自然的有害影响，以至于危及人类健康、危害生命资源和生态系统，以及损害或者妨害舒适和环境的合法用途”。由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，导致了全球性的三大危机:资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。 目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这方面的突出表现。 据1991年环境报介绍，我国每年因大气污染所造成的经济损失达68亿元，水污染所造成的经济损失是377亿元，固体废弃物所造成的经济损失是79亿元，农药污染所造成的经济损失是17亿元，自然资源破坏所造成的经济损失是212 亿元，这五笔帐共计是800多亿元。可见，环境污染所造成的经济损失不容忽视。 经济发展与环境保护的关系 经济发展与环境保护的关系，归根到底是人与自然的关系。解决环境问题，其本质就是一个如何处理好人与自然、人与人、经济发展与环境保护的关系问题。在人类社会发展的过程中，人与自然从远古天然和谐，到近代工业革命时期的征服与对抗，到当代的自觉调整，努力建立人与自然和谐相处的现代文明，是经济发展与环境保护这一矛盾运动和对立统一规律的客观反映。正确处理环境与发展的关系，二者是可以相互促进的，可以达到经济和环境
科学教学设计《食物链》
《食物链》教学设计 【教学内容 义务教育课程标准实验教科书（粤教科技版）科学六年级上册第7课《食物链》。 【教材分析】 本课选自义务教育课程标准实验教科书（粤教科技版）科学六年级上册第二单元《生物与环境》中的内容，此单元主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，本课内容就是在研究了植物适应环境的特性、了解了植物对环境的依赖性及不同环境里生存着的不同生物的基础上，以一个典型的生物群落为例研究生物群落之间的相互影响，并重点研究食物链，为后面认识生态平衡、环境保护做铺垫。 【设计理念】 《食物链》是一节建构科学概念，发展学生思维的课。在本课教学中，学生经历“初步感知食物链——建立食物联系——建构食物链概念——完善食物链认识——了解食物链若被破坏带来的影响”这样一个完整的学习过程，通过师生点拨互动、生生合作互动，学生初步建立食物链、食物网等概念，并在建构科学概念的过程中，学习科学的思维方法，提高思维能力。 【教学目标】 1．初步建立食物链和食物网的概念，知道什么是生产者、消费者。 2．经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法，提高思维能力。 3．认识生物与生物之间是相互关联的，渗透维持生态平衡的思想教育。 【教学重点】经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法。 【教学难点】理解食物链中动植物间的排序及箭头的指向。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件，食物链模型、剪刀。 学生准备：把全班学生分成若干小组，每小组四人。 黑色大头笔、彩色卡纸条、回形针。 【设计思路】 根据新课标理念、教材分析及确定的教学目标，拟以这样的设计思路进行本课的教学： 一、导入新课——初步感知食物链； 二、寻找、发现——建立食物联系； 三、交流、分析——建构食物链概念；
食物链
1.食物链主要有三种类型弱肉强食,小的被大的吃食,这是生物界普遍存在的由捕食方式而形成的食物链,叫做捕食链(也叫牧食食物链)；生物体内以寄生方式而形成的食物链,叫做寄生链,如马蛔虫寄生在马的体内,某些原生动物又寄生在马蛔虫的体内；专以动植物遗体为食物而形成的食物链,叫做腐生链,在热带雨林这样的生态系统中,腐生链就占有突出重要的地位(绿色植物体内的能量主要就是沿着腐食食物链的途径流动的)。捕食链中包括初级消费者和次级消费者,绿色植物体内的能量是沿着生产者→初级消费者→次级消费者的途径流动的。在捕食链中,并不是所有的消费者都能够明确地只归入某一个营养级中。例如,野猪和熊是杂食性动物,它们不仅吃植物的果实,也吃小型的植食性动物和肉食性动物。又如狐既吃鼠类,又吃浆果,有时甚至还吃动物的尸体。许多种鱼也有类似的情况。实际上,绝大多数动物的食性都是多种多样的,完全单食性的动物是比较少见的。 一般说来,一条食物链的营养级不超过五个。这是因为能量在沿着食物链的各个营养级流动时,大部分被消耗掉了。能量在逐级流动中的传递效率大约只有10%～20%。这样,在流经三四个营养级之后,传递下来的能量就少到不足以再维持一个营养级的生命活动的程度了。当然,自然界中有的食物链也可以多达六七级,如棉花→棉蚜→食蚜蝇→瓢虫→麻雀→鹰→食鹰动物。又如,一条食
物链的营养级,如果算上人类,也可能超过五个。不过这样的例子毕竟是少数。 在一个生态系统中,常常有许多条食物链,这些食物链并不是相互孤立地存在着。由于一种消费者常常不是只吃一种食物,而同一种食物又常常被多种消费者吃掉。这样,一个生态系统内的这许多条食物链就自然地相互交织在一起,从而构成了复杂的食物网。 2. 食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。例如池塘中的藻类是水蚤的食物，水蚤又是鱼类的食物，鱼类又是人类和水鸟的食物。于是，藻类一水蚤一鱼类一人或水鸟之间便形成了一种食物链。根据生物间的食物关系，叮将食物链分为四类；（1）捕食性食物链。它是以植物为基础，后者捕食前者。如青草一野兔一狐狸一狼。（2）碎食性食物链。指以碎食物为基础形成的食物链。如树叶碎片及小藻类一虾（蟹）一鱼一食鱼的鸟类。（3)寄生性食物链。以大动物为基础，小动物寄生到大动物上形成的食物链。如哺乳类--跳蚤--原生动物--一原生动物--细菌--过滤性病毒。1水稻→稻螟虫→青蛙→ 蛇水稻→稻螟虫→麻雀水稻→麻雀（麻雀是杂食性的，既吃水稻种子又吃昆虫） 2.植物→秧鸡→鹰浮游植物→浮游动物→小鱼→白鹭
人与自然的关系
关于人与自然关系的哲学思考 人依赖于自然，又能动地作用于自然，既是自然的一部分，又是自然演化发展的新因素、新力量。人与自然的关系，既影响着自然界的演化进程，更关系着人类社会的前途命运。人与自然的关系一直贯穿于人类历史进程，是人类生存与发展的一个永恒主题，也是哲学研究的一个基本问题。哲学作为智慧之学，正是从宏观上引导人们善于认识和处理自己同自然的关系。 人与自然的关系，从本体上说是部分与整体的关系，人离不开自然界。从总体上看，人与自然的关系经历了三个阶段。人类社会早期，人类社会的生产力还不发达，人们的生活受制于自然界，人们只能靠自然界提供的现有的物质资料维持生存。这时人与自然的关系是一种低水平的和谐，人以顺应自然为主。进入农业文明时代，人类开始征服、利用自然资源，甚至在对自然界知之甚少的情况下，出现了过度耕种、过度放牧、过度渔猎。人类历史上出现了环境问题。众多的和谐之中出现了不和谐。不过这时的环境问题远远未危及到人类的生产，毕竟生产力的发展水平有限，自然界还是可以依靠自身的能力恢复的。到了工业文明时期，生产力急速发展特别是科学技术开始了突飞猛进，人类驾驭自然的能力也越来越强，人类竭尽一切可能的利用、征服自然。“人定胜天”是这一阶段的表征。科学技术在给人类带来高质量
生活的同时，也助长了人类对物质财富的无穷追求与享乐主义的滋长。表现为人类对自然界的索取越来越厉害，越来越贪婪，很多东西超出了自然界能够承受的限度，严重破坏了自然生态的平衡，出现了物种灭绝，资源枯竭等生态危机。尤其是目前人类社会已进入后工业化阶段，人与自然之间的不和谐已经影响到了人类的生存，这时提出人与自然和谐共处无疑是具有重大意义的。人与自然和谐发展，已是当今世界学者们公认的提法。为了人类的未来，为了实现可持续发展，人们需要在自然观上有一个重大的转变，即要从人与自然对立转到人与自然和谐。人与自然和谐共处，是当代人类面对生态危机的理性回归，是对以往人与自然关系伦理观的继承与发展。人类应该从整体利益和长远利益出发来重新考虑人与自然的关系，调整人类的行为模式和实践活动，促使人类的行为准则和价值取向根源于、并服从于生态环境系统协调平衡的生态规律，更好地实现人与自然和谐相处，社会经济有序、协调、健康、持续发展。 人类来自自然并要回归自然,自然界孕育并哺育了人类,人与自然密切相连、密不可分,人是自然之子,不能存在其外,只能存在于自然之中。所以,我们应该融入到自然界之中,保有一种谦虚理智的态度,约束自己的行为,不急功近利地损害大自然,不强行掠夺、过度开发大自然,要遵循自然界发展的规律,维护生态平衡与稳定。人类只有一个地球,我们也只有
论生态文明建设与经济发展的关系
论生态文明建设与经济发展的关系 一、概念 （一）生态文明 生态文明是在工业文明之后的相对于物质文明、政治文明、精神文明的一种文明形态，是人类改造生态环境、实现生态良性发展成果的总和。狭义的生态文明着眼于人类同自然的和解，而广义的生态文明还要求实现人类本身的和解。 （二）经济发展 经济发展和经济增长不是一个概念。经济增长只是一种物质的吸收和累积所表现出来的数量性增加，而发展是一种质量性的改进和潜力的实现。通过从有限的环境中吸取和积累物质而达到的经济规模的数量性增加是不可持续的，而质量性改进和潜力的实现则可永远持续。 （三）科学发展观 科学发展观是建设生态文明、发展绿色经济、构建和谐社会的理论前提和生命线。党的十七大最终确立了社会主义生态文明观，这是把科学社会主义同中国基本国情与具体实践相结合得出来的马克思主义论断。 结论：科学发展是以绿色、和谐发展为核心的全面协调可持续发展。 二、时政 目前，全球气候大会在南非德班举行，备受关注。大会进展并不那么顺利。欧盟从谈判一开始就提出所谓“路线图”计划，提出有条件签署《京都议定书》第二承诺期，要求在2015年前制定涵盖主要经济体的新法律框架，并于2020 年实施。美国则称只有主要经济体都加入量化减排协议之后，美国才会加入。日本、加拿大、俄罗斯会谈前就明确提出不加入《京都议定书》第二承诺期。而包括中国在内的广大发展中国家坚持双轨制，坚持《京都议定书》，坚持《京都议定书》第二承诺期。非政府组织也强烈要求环境公平，呼吁发达国家承担历史责任，在气候变化方面展现领导力。发达国家在自身减排和向发展中国家提供资金和技术转让支持的政治意愿不足，是影响国际社会合作应对气候变化努力的最主要因素。这归根结底，都是经济利益的驱动造成的。可见，现如今虽然人们已经认识到全球环境的恶劣形势，但要真正做到在生态文明基础上发展经济，是难上加难的。全球正面临着前所未有的巨大挑战。 二、辩证统一的关系 生态文明与经济发展是须臾不可脱离的。离开生态文明单纯地去抓经济发展，不仅不会成功，反而会使经济发展远离既定的目标。同样，离开经济发展来谈生态文明，也不会有真正地发展。 （一）生态文明对经济的发展具有重要的意义
《食物链》活动设计
一、设计意图 随着生活富裕，人们的餐桌丰盛了起来，人类猎奇的心理让一些珍稀的野生动物变成了餐桌上的美食，然而这样的行为却给生态平衡带来了致命的打击。如果继续愚昧下去，若干年以后，我们的后代也许只能从图书上看到狼、虎、豹这些野生动物。生态保护刻不容缓，保护意识需从娃娃培养。由于大班幼儿思维能力迅速发展，有了透过想象思考简单问题的能力，所以我设计了这次大班科学活动，旨在萌发孩子保护生态平衡的意识。 二、活动目标 1.初步了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。 2.懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。 3.萌发保护生态平衡的意识。 三、活动准备 PPT课件、图片 四、活动过程： （一）谈话导入 在地球上，除了我们人类还有什么？（动植物）你们知道有哪些动物呢？又有哪些植物呢？（幼儿自由回答） （二）观看课件，认识食物链。 1.出示课件第一组图片，认识动物。引导幼儿知道狼、羊、草之间的关系。 提问：狼爱吃什么？（羊）那羊爱吃什么？（草）
2.出示课件第二组图片，认识动物。引导幼儿知道猫头鹰、田鼠、粮食之间的关系。 提问：它们之间谁吃谁？告诉幼儿猫头鹰属于肉食动物。 3.出示课件第三组图片，认识动物。引导幼儿知道鸟、昆虫、果实之间的关系。 提问：你们发现了什么秘密？ 4.小结：这些动植物你吃我、我吃它，一环扣一环，像这种吃与被吃的关系构成的链条就叫食物链。 （三）出示操作图片，请幼儿把食物链排队。 （四）理解食物链对生态平衡的重要性。 1.动物之间的食物链有什么用？ 2.那食物链破坏了会发生什么事情？（如果狼少了，羊会大量繁殖，草来不及长就很快会被吃光，大量的羊就会饿死，如果羊没有了，狼就没有了食物，就会饿死，草会疯长，就会引发草原火灾） 3.小结：原来呀，食物链上的动物、植物一样都不能少，缺了一环，我们的空气就会被污染，我们生活的环境就会发生变化，水土会严重流失。其它的小动物也不能生活了，而且还会危害到我们人类。所以，小朋友要懂得保护我们身边的动植物，保护生态平衡。 五、活动反思 一个成功的幼儿园科学活动传递给孩子的知识不一定是最全面的，提供的操作不一定是最科学的，但它一定是让孩子感兴趣、活动结束后还有探索欲望的。本活动最成功之处是有效激发了孩子对科学知识探索的欲望，这样的结果源于三个方面，一是活动导入神秘，二是辩论有自由，三是动手操作有挑战。在这三方面的共同作用下，孩子的好奇心和探索欲被激发起来，也得到了满足。 这个活动的不足之处是孩子的原有经验不够丰富，可以在课前就
由自然辩证法浅谈人与自然和谐相处
由自然辩证法浅谈人与自然和谐相处 摘要：自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，自然观是人们对自然界的认识、观点与看法。辩证的自然观是建立在现代科学技术研究成果基础之上，较为科学、系统、全面、客观地反映自然界发生、发展规律的认识、观点与看法。人与自然的和谐相处，是社会主义和谐社会的基本特征之一，它是指生产发展，生活富裕，生态良好的高度统一状态。20世纪初，全球人口约有16亿，与此同时，全球经济约增长3倍。人口激增，经济增长，需求扩大，使人类与自然之间的差距不断扩大，构成人类文明进步的巨大障碍。能源问题、环境问题、生态平衡已经成为我国乃至全球发展的核心问题。本文通过研究人与自然的关系，阐述对自然辩证法中辩证唯物主义自然观的认识，并结合新时期出现的问题，进一步说明了人与自然的关系以及如何和谐相处。 关键词：人与自然的关系、资源、环境、生态、和谐相处 一、辨证的自然观 自然界指统一的客观物质世界，是在意识以外、不依赖意识而存在的客观实在。它既包括人类已知的也包括人类未知的物质世界，小至粒子，大至宇宙。它处于永恒运动、变化和发展之中，具有系统性、复杂性和无穷多样性，不断地为人的意识所认识并被人所改造。[2]从广义上讲，是指整个宇宙，即包括人类社会在内的物质世界及其一切表现的总和；从狭义上讲，是指与人类社会相区别的物质世界，即人类社会赖以生存和发展的自然环境。 1.1自然界的物质性和统一性 世界的本质是物质的，物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人们通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。[1]列宁的物质概念指明了自然界物质的根本属性是客观实在性。自然界的物质形态千姿百态、无限多样。同时，自然界的物质性决定了物质世界所具有的内在统一性——自然界所发生的一切现象、变化和过程都遵循一定规律。自然界普遍存在的系统性、物质所表现出来的对称性等则都是物质世界统一性的具体表现。 1.2自然界物质系统的整体性和稳定性 所谓整体性，是指物质系统具有的不可还原的整体性质。任何物质系统都是由相互联系
与大自然和谐相处课堂教学设计
《与大自然和谐相处》课堂教学设计 乳山口初中肖婧 【教学目标】 情感态度价值观：感受自然之美，增进亲近大自然的情感，树立正确的自然观，会与大自然和谐相处。 能力：培养鉴赏自然的能力，增强依法保护自然的意识和能力。 知识：知道鉴赏大自然的方法，与大自然的不和谐之音及环境问题的危害，关爱大自然的要求，保护环境的法律法规及原则，保护环境的基本措施。 重点：怎样鉴赏自然美，人与大自然的不和谐之音，保护生物多样性，保护环境的措施。 难点：环境问题的危害，善待大自然，为保护人类的家园做贡献。 【教学过程】 师生问好：上课同学们好！ 这节课我们要进行的是第三单元的复习，课题是《与大自然和谐相处》（出示课件）首页 【课前延伸】：给大家五分钟时间结合着学习目标将学案上第三环节的情景导入素材及第四环节的知识结构梳理进行完善，完成后小组为单位进行订正并要说明你的依据是课本哪页哪个知识点情景导入：两会谈雾霾 材料一：“雾霾现在成了网上出现频率最高的词，已成为民生改
善的当务之急。这个问题，政府决不能回避。”2014年2月12日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，并就治污问题向环保部部长周生贤发出数十问。 材料二：2014年3月5日十二届全国人大二次会议在北京举行。国务院总理李克强6日与山东代表们共同审议《政府工作报告》。治理雾霾、保护环境成为代表与总理讨论的重要话题之一。李克强表示，治理雾霾“不能等风靠雨”要主动作为。 请运用所学知识，从法律角度谈谈我国应该如何解决环境污染问题？ 请同学们看大屏幕：两会谈雾霾，给大家引申两会的知识（学生读）： 两会的基本概念 “两会”是“全国人民代表大会”和“中国人民政治协商会议”的简称。每年3月份“两会”先后召开全体会议一次，每5年称为一届，每年会议称X届X次会议。 来看本题的答案： （1）高度重视环境立法、执法工作。我国已经形成了以宪法为基础，以环境保护法为主体的环保法律体系。这为保护、治理环境，实施保护环境这一基本国策提供了法律依据。 （2）加强执法力度，严格执法，加大对环境污染的专项整治，依法保护环境。我们青少年要积极学习和宣传环境保护的知识和有关法律法规，严格依法律已，不做污染和破坏环境的事。要运用法律手
食物链的实质及其在生态产业中的应用分析
食物链的实质及其在生态产业中的 应用分析 学院： 班级： 姓名： 学号：
对于大学中唯一的一门校选自然课程，在众多的选择中，我在同学的推荐下选学了产业与生态这门课，初次看课程似乎说的是社会的生产和自然的的各种生物之间的关系。通过对产业与生态课的进一步学习，我学到了很多很多，对于各种产业与生态之间的关系有了更深刻的了解，在发展产业的同时要注意和谐发展生态，使之相互促进，相互发展，最终实现双赢。 食物链定义 生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导，通俗地讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。按照生物与生物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、腐食食物链（碎食食物链）、和寄生食物链。 食物链的特点 食物链通常具备以下特点：1.一条食物链一般包括3~5个环节。2.食物链的开始通常是绿色植物（生产者）。3.在食物链的第二个环节通常是植食性动物。4.食物链中的第三个或其他环节的生物一般都是肉食性动物。各种能量通过一层一层的积累，能量在食物链中得到传递和累积，所以食物链有累积和放大的效应；一个物种灭绝，就会破坏生态系统的平衡，导致其物种数量的变化，因此食物链对环境有非常重要的影响.并且，如果食物链有一环缺失，会导致生态系统失衡。食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位，联系着群落中的不同物种。 生态产业的定义 生态产业是继经济技术开发、高新技术产业开发发展的第3代产业。生态产业是包含工业、农业、居民区等的生态环境和生存状况的一个有机系统。通过自然生态系统形成物流和能量的转化，形成自然生态系统、人工生态系统、产业生态系统之间共生的网络。生态产业，横跨初级生产部门、次级生产部门、服务部门。 生态第三产业，就是要变生存消费观（物质、精神消费）为发展消费观（物质、精神、生态消费），建立生态住宅。所谓生态住宅，就是符合生态要求，不污染环境，不危害人体健康的住宅。它是生态学与建筑学相结合的产物。 应用分析 一个复杂的食物网是使生态系统保持稳定的重要条件，一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强，食物网越简单，生态系统就越容易发生波动和毁灭。在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。 西北牧民较多,过多的放牧已经使草原90%沙化,生态严重失衡,野生动物也加剧减少，从中可以看出，首先是放牧过多，动物吃草就自然增加，在一定的程度上损害了牧草的生长，大家都知道牧草有稳定土地，防止水土流失的作用，牧草的减少就影响了其他的动物，如以草为生或住在草地边的生物，他们的栖居地被暴露，生活环境被改变，于是就发生了一系列的变化，最后草原的生态就会严重失衡，动植物就减少，沙漠化就开始增加，最终又反作用
谈一谈你对人与自然关系的认识
人与自然和谐相处是社会主义和谐社会的基本特征之一。要实现人与自然和谐相处，就必须正确认识人与自然的关系。19世纪中期，恩格斯曾对人与自然的关系进行了深入研究和大量论述，其基本观点在今天看来不仅是正确的，而且有些话已经成为经典言论，对我们正确认识和处理人与自然的关系具有重要的现实意义。 一、人与自然之间具有一体性 自古以来就存在着把人与自然对立起来的观点，特别是到了近代社会，人们改造自然的能力迅速增强，往往把自己摆在自然的对立面，宣称要战胜和征服自然。针对这种观点，恩格斯明确指出；“我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的”。随着自然科学的大踏步前进，“我们越来越有可能学会认识并因而控制那些至少是由我们的最常见的生产行为所引起的较远的自然后果。但是这种事情发生得越多，人们就越是不仅再次感觉到，而且也认识到自身和自然界的一体性，而那种关于精神和物质、人类和自然、灵魂和肉体之间的对立的荒谬的、反自然的观点，也就越不可能成立了……。”（《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版，第384页）在恩格斯看来，人不是处于自然的外部，而是自然的产物和组成部分。他讲的人与自然的一体性，就是指人本身具有作为自然的产物并始终归属于、依存于自然的属性。 ************************************************************************** 事实上，人类作为一个生物物种的确是自然界的一部分，人体的生命活动始终遵循自然规律。在自然界的长期演化中，人类形成了超越其他物种的智能，并建立起极其复杂而严密的社会组织体系。虽然人类同其他生物和无生命的物质相比具有许多不同的特征，特别具有高度的能动性和创造性，但是人类本身是自然长期进化的结果，而且始终同自然之间保持着物质、能量和信息的交流。没有人类，自然照样存在，即自然不依存于人类；但是人类只有在一定的自然环境中才能生存，即人类始终依存于自然。 *************************************************************************** 理解人与自然的一体性，有助于人与自然关系的正确定位。虽然人同其他事物相比具有很大的独立性，但是人并非生活在自然之外，更不能把自己凌驾于自然之上，否则就难以实现人与自然的和谐相处。要看到，人与自然和谐相处，实际上是人作为自然的一个组成部分而同周围的环境和谐相处。诚然，但是因为人与自然之间具有一体性，对自然的任何改造都会直接或间接影响人自身，所以绝不能把自然当作可以被随意改造的对象。自然的某些部分通过改造能够更好地为人类所利用，另一些部分则只有保持原貌，避免被人类改造和破坏，才能为人类所利用。人类改造自然的范围、方式和程度应当有一种自我约束。 **************************************************************************二、人类为了生存和发展，需要在一定范围内改造和利用自然。我们需要认识和正确运
浅谈人对生态平衡的影响和人与自然的关系
浅谈人对生态平衡的影响和人与自然的关系摘要：生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是 人类生存的基本条件。只有在生态平衡的前提下才能有人与自然和谐发展。对于人类经济和社会的发展具有重要意义。本文通过对生态平衡和人与自然的利益关系的阐述，结合当前人类活动对生态平衡的影响提醒人们在向自然索取的同时保护环境，科学发展。 关键词：生态平衡；人与自然的关系；人类生存面临的威胁 生态平衡是整个生物圈保持正常的生命维持系统的重要条件，能为人类提供适宜的环境条件和稳定的物质资源。如果生态系统受到外界干扰超过它本身自动调节的能力，就会导致生态平衡的破坏。 生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡，一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的灾难性后果可能是人类无法弥补的。生态平衡与人类利益息息相关，甚至影响人类的生存和未来。因此，人类要尊重生态平衡，研究影响生态平衡的因素，以便更好地保护生态平衡。 影响生态平衡的因素： 影响生态平衡的因素有自然因素和人为因素。自然因素如水灾、旱灾、地震、 台风、山崩、海啸等。由自然因素引起的生态平衡破坏称为第一环境问题。它可能在很短的时间内使生态系统受到破坏甚至毁灭，其对生态平衡的影响，人类往往是无法抗拒的，但这种情况发生的频率不高，地域有限，只是偶然地在局部地区发生。而且一般说来受其破坏的生态系统经过一定时间是可以自然重建的。 由人为因素引起的生态平衡破坏称为第二环境问题。人为因素是造成生态平衡失调的主要原因。 人为因素主要有以下三方面： （1）使环境因素发生改变。如人类的生产和生活活动产生大量的废弃物不断排放到环境中；人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，使生态平衡失调。（2）使生物种类发生改变。在生态系统中，盲目增加一个物种，有可能使生态平衡遭受破坏。例如美国于1929年开凿的韦兰运河，把内陆水系与海洋沟通，导致八目鳗进入内陆水系，使鳟鱼年产量由2000万公斤减至5000公斤，严重破坏了内陆水产资源。同理在一个生态系统减少一个物种也有可能使生态平衡遭到破坏。