小学三年级道德与法治培训

• 11.关注儿童生活经验。既要上看，即分享过去的经验；也 要下看，即观照他人（或历史）的经验！经历后，验出来，
路漫漫其表修远兮达, 出，这就是经验。
吾将上下而求索
1. 懂得学习不仅仅局限于课堂，包括多种途径。
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2. 懂得玩耍也是一种很重要的学习方式。
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3. 要注重在做中学。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
（二）联系当地学生实际，灵活使用教材 为什么要联系学生实际？
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
（三）引导学生道德的自主建构 • 怎样去引导学生道德的自主建构？
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（一）合理划分课时，确定好课时目标。 基本按每课两课时。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
应当怎样划分课时？ 确定什么教学目标 ？
本课应该划分成两课时
• 第一课时教学目标：
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1.知道人的成长离不开学习。
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2.初步具有终身学习的意识。
• 第二课时教学目标：
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• 将“法言法语”转为“童言童语”。
• 结合相关内容自然引出法律条文。
• 思考：1.法治教育，有哪些关键点值得注
意？
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2.有哪些方法值得借鉴？
观点分享
• 1.以学习活动为核心组织教学。 • 2.教学，即有教的学。没有高水平的教，就没有高质量的学。不能走两个极
端：只关注教，或放任自流的学。 • 3.在生活中要见德育，不要只见生活，不见德育。 • 4.深度学习，即指“挑战性思维”。要把培养学生的思维能力作为教学的核心
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8.人身安全面临威胁时，应怎么办？
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怎样上好法治教育的内容？
中低段涉及了许多关于规则和规范的教育、 基本文明素养的培养、基础性的道德教育的内 容，与法治教育有什么关系？
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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。 • 5.法治教育，要有温度，要在故事、情境重去渗透，不要冷冰冰地去教。 • 6.教学，要向生活转化，向儿童转化。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
• 7.合作应大于“群体”！
• 8.史地知识，要置于“德育视角”下去展开教学。
• 9.良善与教养，是道德与法治学科的核心素养！
• 10.教学，要立足解决儿童在成长过程中面临的各种问题和 困惑！同时，也要传授“人类文化的经验”，他人经验的参 考与学习也同样重要。
• 提供展示（说、写、画、演）的时间和空间 • 让学生自己评价和总结
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3.淡化教师角色意识（隐藏教师角色）
教师角色演变：独白者——导演——对话者
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自编、自导 自演
自编、自导 生演
参与、分享
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（四）法治教育要注意准确性与适切性的统一
• 准确性与学生的年龄特点兼顾。
调查表，设计意图是什么？
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新观念和新思想
1.新的学习观
思考：你怎么理解“学习”？
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思考：怎么理解 “玩耍”？
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2.新的智能观 思考：体现了什么理论？
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1.用好教材中的省略号、问号和空白，拓展教材内容， 引导学生探究
教材中的省略号是 儿童思维的空间
教材中的问号是引 导儿童的思维方向
教材中的留白是让 儿童表达
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2.尽量给学生展示的机会
• 要善于引导和启发学生思考
• 引导学生讲自己的故事和感受
故事屋 小贴士 相关链接
隐含的活动：小小故事会 制作感谢卡
想一想：这些栏目，编者的意图是什么？ 体现了新教材什么样的思想？
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卡通儿童吐泡泡。思考：作用是什么？
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大量的留白：编者的意图是什么？
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小学三年级道德与法治 培训
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月13日星期一
思考：
1.编者为什么要编排这四个“问题域”？ 2.这四个“问题域”的具体表现及逻辑关系？ 3.这四个“问题域”体现的价值导向？
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
教材的7个栏目： 交流园 活动园 阅读角 知识窗
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3.新的师生观
在儿童心目中，教师通常 的形象是什么？
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4.新的爱父母观 怎样才叫爱父母？
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5.新的安全教育观
安全教育的最终目的是 什么？
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6.怎样对待陌生人？
7.对老师、家长的某些做法不赞同时，该怎样面对 ？