角的度量说课

小组合作
协助提高
通过创设情境激趣导方式，导入新课。加上以情境 教学法为主，讲练结合法为辅的教学方法。学生一定 能掌握本节课的教学重点，突破教学难点。同时能够 运用角的相关知识来认识和解决生活的实际问题。
探索发现
问题2：如何确定哪个滑滑梯最高、最陡呢? 讨论交流 设计意图：课未始，而兴亦浓的学习状态。 得出结论或解决问题
第三部分 说教学过程 第二环节：师2 生合作 探究新知
活动一
• 认识量角器。
问题1：如何比较这两个角的大小，哪个大，哪个小，大多少？
预设答案：有同学会想到利用三角形尺的角度来测量。
说课教师：xxx
目录
01
说教材
02
说学情
03 说教法、学法 04 说教学过程 05 说板书设计
第一部分 说教材
1 教材分析 《角的度量》是人教版小学数 学四年级上册第三单元第二课时 的内容，本节课是《图形与几何》 当中最重要的一节。
重点
承上启下
第一部分 说教材
2 教学目标
•学生认识量角器，掌握 角的度量方法，能够正确 量出角的大小。
活动 二
第三部分 说教学过程
第二环节：师2生合作 探究新知
活动 二
• 使用量角器
活动一
问题1：长度和重量的单位是什么呢?
角的单位：度 记作 “ °”,一度 记作 1 °。
第三部分 说教学过程
认识量角器
量角器的外刻度
量角器的内刻度
量角器的90 °刻度线 量角器的0°刻度线
量角器的中心点
问题1：仔细观察一下量角器，看看你发现了什么？
分析法
第四部分 说教学过程
1 第一环节： 激趣导入
2 第二环节： 探究新知
3 第三环节： 巩固练习
4 第四环节： 课堂小结
5
5 第五环节： 布置作业
第四部分 说教学过程
第一环节：创设1 情境，导入新知
问题1：你能发现哪些数学信息教？师或学生提出，发现问题
预设答案：熊大熊二在争论自己的滑滑梯最高、最陡。
知识与技 能目标
激励学生学习的兴趣， 感受数学来源于生活，
应用于生活。
学生经历探究角，用 过程与方 量角器度量角的过程。 法目标
情感态度 与价值观
目标
第一部分 说教材
3 教学重难点
•认识量角器，通 过探索来总结出量 角器量角的方法。
重点
难点
会正确使用量 角器测量角的 大小。
第二部分 说学情 学情分析
第三部分 说教学过程 第三环节：实践练习，巩固新知。
A
B
C
出示课本中 创设一个相互 比一比，谁
的习题让学 竞争的环境 做的好，谁
生练习
做的快。
第三部分 说教学过程
你有什么收获？
第三部分 说教学过程 第五 环节：布置作业，开展延伸。
必做题
作 品展 示
选做题。
第四部分 说教学反思
预设教学反思
学生分组
问题2：仔细观察一下量角器，你还能发现什么规律？为什么
会有两排刻度线呢？
起点不同
第三部分 说教学过程 正确使用量角器测量角的大小
学生分组
百度文库
师生共同总结
小组合作
重
自主尝试
协助提高
量角器测量角的大小的步骤：
点
1.量角器的中心与角的顶点重合。 2.零刻度线和角的始边重合。
3.观察角的另一边所对应的量角器上的刻度，从而测 量出角的度数。
学生情况
1、思维活跃， 求知欲强。
2、喜欢动手、 动脑，有很强的 好奇心和求知欲 望。
第三部分 说教法、学法
依据 教学有法，教无定法，贵在得法的
原则。
情景导入法为主 讲范例练结合法为辅 分析法
第三部分 说教法、学法
依据
教师的教，是为了学生更好的学， 学生是学习活动的主体原则。
自主探究法
范合例 作交流法