微课制作方法与技术要领

确定架构
编写脚本
总保原 总保改 பைடு நூலகம்本样
选择演员
排练剧本 12
四、“微课”的一般制作方法
3、拍摄
拍摄策划 1
拍摄道具 5
拍摄工具 2
拍摄场地 3
4 拍摄方法
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四、“微课”的一般制作方法
4、制作 1
素材审核 2
PPT制作 3
4 屏幕录制
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图文制作
2007 5 视频制作
1、“微课”的制作流程
1
2
3
4
5
6
1、题材新颖 2、结合实际 3、有代表性 4、易于制作 5、寓意深刻
选题
1、收集素材 2、确定架构 3、编写脚本 4、选择演员 5、排练剧本
设计
1、拍摄策划 2、拍摄工具 3、拍摄场地 4、拍摄方法 5、拍摄道具
拍摄
1、素材审核 2、ppt制作 3、图文制作 4、屏幕录制 5、视频制作
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五、“微课”的制作工具介绍
2、PPT制作的版本
2.1、PPT制作的版本2007版“powerpoint”
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五、“微课”的制作工具介绍
2、PPT制作的版本
2.2、PPT制作使用的“微课”专用模板
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五、“微课”的制作工具介绍
2020/6/6
一分钟教授 5
一、什么是“微课”？
4、“微课”国内研究现状
“小现象”追问理念实施， “小策略”寻找操作入口， “小故事”研究品质提升。 在研究细节、变革细节、 完善细节中完成变化。
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在国内，开展微课程研究，影响力比 较大的是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心 主任李玉平团队。他们从“关注小现象、 开发小策略、积累小故事”的“三小研究” 开始，提出了“成果的简单化处理和成果 的多样化传播”的研究思路和“微问题、 微研究、微课程”的“三微研究”方式。
2020/6/6
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三、“微课”的表现形式及类型有哪些？
2、“微课”的类型
问答类
适用于培训师按一定的培训要求向学员提出问题，要求学员 回答，并通过问答的形式来引导学员获取或巩固所学知识。
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案例类
培训通过对案例真实性的模拟，以激活学员充当决策者位置 的意识，从而仔细分析和鉴别相关数据资料，以提高处理问 题的能力和深刻理解相关的理论知识。
视频
视频尺寸为640*480或 320*240，视频格式为： FLV、MP4，音频最好 采用MP3格式，播放 时间为5-8分钟。
PPT
演示格式，10-15页， 配有旁白语音，或将 PPT通过“屏幕录像专 家”软件转为视频。播 放时间为5-8分钟。
图文
WORD文档插入图片 并配有图形和文字说明 （也可直接在图片上加 入文字说明），5-8页， 通过“屏幕录像专家” 软件转为视频。播放时 间为5-8分钟。
1、图文制作工具 1.1图片编辑软件“Macromedia Fireworks 8”
1.2文档编辑软件“Word”
“709 教室”电源及设备使用指南
一、教学设备布局示意图
教学设备名称
1、中控台 2、投影仪 3、电子白板 4、显示器 5、学生机（35 台） 6、总电源空开盒 7、中控台空开盒 8、照明后半部电源开关 9、照明前半部电源开关 10、音箱 11、空调（前）
1、本项目“微课”的定义
电费单 手车开关
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本项目中的“微课”是指根据 工作实际、课堂培训、实训、自学 及移动学习的需要而制作的以视频 为主的各类碎片化学习资源，如视 频短片、PPT、图文说明等。其突 出特点为：
3
一、什么是“微课”？
2、“微课”的特点 微课5方面的优势
主题突出 内容具体
6
二、优秀“微课”包含了那些元素？
1、一般“微课”包含的元素
2、优秀“微课”包含的元素
简洁
短小
具体
精美
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一般元素
高级元素
趣味 精炼
深刻
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三、“微课”的表现形式及类型有哪些？
1、“微课”的格式
“微课”的格 式目前公认的 为以视频为主。 结合本行业的 特点，我们暂 把本项目的 “微课”格式 分为3类， 即：视频、 PPT、图文。
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四、“微课”的一般制作方法
5、定稿
1
确定格式
2
确定版本
3
确定范围
1.1视频格式 1.2PPT格式 1.3图文格式
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2.1电脑版 2.2网络版 2.3手机版/平板电 脑
3.1行业内公开 3.2本公司公开 3.3本单位公开 3.4制定区域公开
电脑版 网络版 手机版
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五、“微课”的制作工具介绍
启发类
适用于培训师根据培训任务和学习的客观规律，从学员的实 际出发，采用多种方式，以启发学员的思维为核心，调动学 员的学习主动性和积极性。
演示类
演示法即培训师借助某种道具或多媒体把工作中的一些具体事例 通过简单明了的演示方法展示给学员，从而把一些抽象的知识、 原理简明化、形象化，帮助学员加深对知识、原理的认识和理解。
实验类
适用于学员在培训师的指导下，使用一定的设备和材料，通 过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察 这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
自学类
适用于以学员作为学习的主体，培训师需提供一定的相关素 材，通过学员独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法 来实现学习目标。
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四、“微课”的一般制作方法
短小精悍 易于学习
草根研究 趣味创作
资源多样 情境真实
成果简化 传播方便
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一、什么是“微课”？
3、“微课”的起源
2008年，美国新墨西哥州圣 胡安学院的高级教学设计师、学 院在线服务经理戴维·彭罗斯，率 先提出“微课程”的概念并开展 研究实践。国内最早介绍微课程 概念的是佛山市教育局的胡铁生。
“微课”制作方法及技术要领
主讲：郭东明
2015年3月24日
目录
1 什么是“微课”？ 2 优秀“微课”包含了那些元素？ 3 “微课”的表现形式及类型有哪些？ 4 “微课”的一般制作方法 5 “微课”的制作工具介绍 6 “微课”制作的技术要领 777 本年度“微课”制作的任务
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一、什么是“微课”？
制作
1、电脑演示 2、手机演示 3、稿件审核 4、修改课件 5、再次试播
试播
1、确定格式 2、确定版本 3、确定范围 4、 5、
定稿
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四、“微课”的一般制作方法
1、选题
题材新颖
结合实际
寓意深刻 易于制作
有代表性
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四、“微课”的一般制作方法
2、设计
收集素材
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