人教版八年级物理下册 《杠杆》教学设计
初中物理人教版八年级下册12.1杠杆优秀教学案例
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识背景，以生活中的实例为切入点，激发学生的学习兴趣。通过设计一系列具有层次性的问题，引导学生逐步深入探讨杠杆的平衡条件。在实验环节，我鼓励学生动手操作，观察现象，并及时引导学生总结规律。在课堂总结环节，我采用对比分析的方法，使学生对杠杆平衡条件有了更深刻的理解。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。同时，通过课后作业的布置与批改，了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步教学提供有效参考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解杠杆的定义、分类及作用，掌握杠杆的平衡条件，即力与力的作用效果之间的关系。
2.能够运用杠杆的平衡条件分析生活中的一些实例，解决实际问题。
3.了解力臂的概念，学会画力臂，并能够根据力臂的长度判断力的作用效果。
4.掌握杠杆的平衡状态，能够判断一个杠杆是否平衡，并解释其原因。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等环节，培养学生动手操作能力和科学思维。
2.引导学生运用对比分析方法，深入探讨杠杆的平衡条件，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.分配任务，让每个小组成员都有机会参与讨论、实验和总结。
3.鼓励小组成员相互交流、合作，共同完成任务。
4.组织小组间的交流和讨论，促进学生之间的互动和学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对课堂学习进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
精选初中物理《杠杆》教案
精选初中物理《杠杆》教案通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是白话文整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
根据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备：（1）寻找生活中与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手工剪、园艺剪等）、指甲剪、镊子、钳子、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀等。
（2）绘图工具：直尺、铅笔教学过程设计：1、创设情境，引发问题。
人教版物理八下12.1《杠杆》教学设计
文档：人教版物理八下12.1《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12章第1节《杠杆》。
本节课主要介绍杠杆的概念、类型及平衡条件。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒。
2. 杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆上的两个力，L1和L2分别为两个力臂的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、类型及平衡条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、分析实验现象的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、笔、剪刀、钳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 讲解杠杆的定义：杠杆是绕固定点转动的硬棒。
3. 讲解杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
4. 讲解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
5. 示例讲解：以剪刀为例，讲解剪刀在使用过程中的杠杆原理。
6. 随堂练习：让学生分析生活中其他杠杆现象，如钳子、天平等，判断其属于哪一类杠杆，并解释原因。
7. 实验操作：让学生亲自动手操作杠杆模型，观察和记录杠杆的平衡条件。
六、板书设计1. 杠杆的定义2. 杠杆的类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2七、作业设计a. 剪刀在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆。
（）b. 钳子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆。
（）c. 天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆。
（）d. 杠杆一定是硬棒。
人教版物理八年级下册第十二章12.1杠杆教案
教案：人教版物理八年级下册第十二章 12.1杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一、二、三类杠杆。
2. 力臂和杠杆平衡：讲解力臂的概念，以及杠杆平衡的条件。
3. 杠杆的原理应用：介绍杠杆原理在日常生活中的应用，如剪刀、钳子等工具。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆平衡的条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的分类和力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等工具。
2. 学具：学生用手中的笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的剪刀、钳子等工具，引导学生思考这些工具为什么能起到省力的作用。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义和分类，讲解力臂的概念和杠杆平衡的条件。
3. 例题讲解：出示一些有关杠杆的例题，引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生用手中的笔和纸，画出生活中常见的杠杆，并标出力臂。
6. 课后作业：布置一些有关杠杆的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
分类：1. 一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
2. 二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力。
3. 三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。
力臂：从支点到力的作用线的距离。
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计1. 请描述一下生活中你见过的杠杆，并画出其示意图。
答案：略A. 撬棍是一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。
B. 剪刀是二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。
C. 钳子是三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。
答案：A一根杠杆，动力为10N，动力臂为2m，阻力为15N，阻力臂为0.5m。
人教版八年级物理下册教案-12.1 杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍杠杆的概念，区分一、二、三类杠杆。
2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
4. 杠杆的应用：通过实例分析，展示杠杆在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念及杠杆的长度。
2. 理解并掌握杠杆的平衡条件，能够运用平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、演示文稿。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、分类，讲解力臂的概念及杠杆的长度。
3. 平衡条件讲解：讲解杠杆的平衡条件，引导学生通过实例分析理解平衡条件的应用。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享生活中应用杠杆的实例，引导学生运用平衡条件进行分析。
5. 随堂练习：布置一些有关杠杆的练习题，检查学生对平衡条件的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的定义与分类一、杠杆：能够在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
二、分类：1. 一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。
2. 二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离。
3. 三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。
七、作业设计实例1：撬棍（动力臂大于阻力臂）实例2：剪刀（动力臂等于阻力臂）实例3：钳子（动力臂小于阻力臂）2. 答案：实例1：一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂，所以省力费距离。
实例2：二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂，所以不省力不费距离。
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。
2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。
3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。
7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。
七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。
本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。
在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。
这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。
人教版物理八年级下册第十一章第一节杠杆优秀教学案例
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生解决问题能力。
3.培养学生团队协作、互相帮助的良好品质，增强学生集体荣誉感。
4.教育学生将所学知识应用于生活，树立实践意识，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，关注学生个体差异，充分调动学生积极性，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的团队协作能力和实践能力，使学生能够将所学知识应用于生活，为终身发展奠定基础。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探究杠杆的分类和特点，培养学生合作交流能力。
2.开展小组实验，让学生分工合作，完成实验操作，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
3.利用小组合作解决问题，如设计杠杆装置、分析实际问题等，提高学生解决问题的能力。
4.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆现象，激发学生学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如平衡棒实验、钩码实验等，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3.运用多媒体动画演示，形象地展示杠杆的原理，帮助学生直观地理解杠杆知识。
4.创设问题情境，如杠杆的运用、力的合成与分解等，引导学生主动探究，激发学生思考。
4.掌握实验操作技能，能够独立完成杠杆实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过生活实引入杠杆概念，引导学生感受杠杆在生活中的应用。
2.利用实验、动画演示等手段，展示杠杆的平衡条件，让学生在实践中理解杠杆原理。
【公开课】+杠杆(第1课时)(教学设计)----2024-2025学年人教版物理八年级下学期
第1节杠杆（第1课时）教材分析学情分析教学目标●物理观念认识杠杆及其分类；知道杠杆的一些应用。
●科学思维通过观察与实验，了解杠杆的构造；能识别出杠杆，并运用杠杆模型解决实际问题。
●科学探究通过探究，了解杠杆的平衡条件；会画出杠杆的力臂。
并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
●科学态度与责任通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。
教学重点探究杠杆的平衡条件。
教学难点设计实验及画杠杆的力臂。
教学准备杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计、多媒体等等。
教学过程新课导入展示阿基米德的插图,“给我一个支点，我能撬动整个地球！”【设计意图】利用阿基米德的经典名言，吸引学生的学习兴趣。
观察给出的物体，找出使用它们时的共同特点。
【设计意图】从生活中常见的物体出发，总结归纳出杠杆的本质特征，培养将实际问题抽象为物理问题的意识。
新知探究一、杠杆通过“新课引入”给出杠杆的概念，知道在很早的时候，人们就开始使用杠杆了，杠杆不一定是直的。
1．杠杆的五要素。
利用撬石头的杠杆介绍杠杆的五要素，着重强调力臂的概念。
动图展示：杠杆及其五要素。
【设计意图】通过实例分解及动画展示，了解什么是支点、动力、阻力、动力臂及阻力臂，知道杠杆的基本概念，培养物理观念。
2．力臂的画法。
根据杠杆的五要素的介绍，归纳总结力臂的画法。
练习1．画出图中杠杆各力的力臂。
【设计意图】通过归纳总结，知道如何画杠杆的力臂，培养物理观念。
通过练习画出实际杠杆中的力臂，巩固力臂的画法。
3．杠杆平衡。
介绍杠杆平衡的概念，思考问题：杠杆的平衡条件是什么？【设计意图】了解什么是杠杆平衡，培养物理观念。
二、杠杆的平衡条件提出分萝卜的问题请学生带着问题，谁分的多进行杠杆平衡条件的探究。
【设计意图】提出问题，引导学生考虑如何探究杠杆的平衡条件。
提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？根据生活常识进行猜想和假设。
根据实验器材，设计实验。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自主总结杠杆的定义、分类、平衡条件等知识点。
2.组织学生进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足，鼓励学生发扬优点、改进不足。
3.教师对学生的学习情况进行点评，关注学生的知识掌握程度和能力发展，提出改进建议。
4.结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析生活中的杠杆现象，撰写一篇小论文。
2.教师提醒学生在撰写作业时注意理论联系实际，强调作业的提交时间和要求。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究杠杆原理及其在实际中的应用。
4.教师在课后及时批改作业，给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
五、案例亮点
3.教师对学生的学习情况进行点评，关注学生的知识掌握程度和能力发展，提出改进建议。
4.结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。
5.鼓励学生提出对本节课教学的意见和建议，教师认真倾听，改进教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示杠杆的日常生活图片，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆现象。
3.开展小组竞赛，鼓励学生互相学习、互相帮助，提高学生的合作积极性。
4.邀请小组代表进行汇报，展示小组合作学习成果，培养学生的表达能力和自信意识。
（四）反思与评价
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。
本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。
2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。
2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。
2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。
3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。
5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。
（）动力臂越长，杠杆越省力。
（）等臂杠杆既不省力也不费力。
（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。
A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。
八年级物理下册《杠杆》教案
八年级物理下册《杠杆》教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 通过对杠杆平衡条件的探究，使学生能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 实验：探究杠杆平衡条件三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的定义和分类（2）杠杆的五要素（3）杠杆平衡条件2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的原理。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示日常生活中的杠杆现象，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 讲解杠杆的定义和分类，引导学生掌握杠杆的五要素。
3. 讲解杠杆平衡条件，并通过实例演示和讲解，使学生理解和掌握。
4. 安排实验：让学生分组进行实验，探究杠杆平衡条件。
6. 布置作业：设计有关杠杆的习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 介绍杠杆在历史上的应用，如古希腊阿基米德的杠杆原理。
2. 探讨现代社会中杠杆的应用，如工程机械、物理学研究等。
3. 引导学生思考杠杆原理在生活中的实际意义和价值。
七、课堂小结2. 强调杠杆原理在实际生活中的应用和重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中发现和探索杠杆原理。
八、作业设计1. 练习题：设计有关杠杆的计算题和应用题，巩固所学知识。
2. 研究性作业：让学生调查生活中常见的杠杆现象，并进行分析。
3. 创意作业：设计一个简单的杠杆装置，展示杠杆原理的应用。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。
2. 实验报告：对学生的实验操作、数据处理和分析能力进行评价。
3. 作业完成情况：评价学生的作业质量、创新能力和实践能力。
人教版物理八年级下册第十二章第一节杠杆教案
人教版物理八年级下册第十二章第一节杠杆教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特点和潜能。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，以学生为主体，充分调动他们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过生活化的情境，让学生在实际操作中感知杠杆原理，培养学生的动手能力和观察力。
活动的目的是让学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能应用于生活实际。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解杠杆的概念，知道杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、讨论，培养动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生激发对物理学科的兴趣，树立正确的科学观念，培养创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆原理在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、砝码、剪刀、钳子等。
2. 学具：每个学生准备一根木棒，一把剪刀，一个小桶。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于杠杆的故事，如“翘翘板”原理，引起学生兴趣。
4. 实践应用：学生分组进行实践活动，运用杠杆原理解决实际问题，如用杠杆抬起重物、用杠杆平衡木棒等。
六、活动重难点1. 重点：杠杆的概念、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆原理在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情境教学法和探究式学习法，让学生在实际操作中感知杠杆原理，培养学生的动手能力和观察力。
在活动过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用杠杆原理进行创新实践，如制作一个简易的翘翘板、探究杠杆在生活中的应用等。
同时，引导学生关注物理学科的发展，培养学生的科学素养。
通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名幼儿园教师，要善于激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
人教版八年级下册物理教案：12.1杠杆
人教版八年级下册物理教案：12.1杠杆教案设计意图：本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过观察和实验，使学生了解杠杆的基本概念和杠杆的平衡条件。
活动的目的是让学生掌握杠杆的基本原理，培养学生的观察能力和实验能力。
教学目标：1. 了解杠杆的定义和杠杆的平衡条件。
2. 学会使用杠杆平衡公式进行计算。
3. 培养学生的观察能力和实验能力。
教学难点与重点：重点：杠杆的平衡条件。
难点：杠杆平衡公式的应用。
教具与学具准备：教具：杠杆模型、钩码、测力计。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的作用效果，引出本节课的内容——杠杆。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解杠杆的定义，让学生明确杠杆的概念。
2. 讲解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
3. 介绍杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
三、实验演示（10分钟）1. 演示杠杆的平衡条件，让学生观察并记录实验数据。
2. 引导学生分析实验数据，得出杠杆的平衡条件。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用杠杆平衡公式，计算实验数据，巩固所学知识。
2. 解答学生提出的问题，帮助学生巩固知识点。
活动重难点：重点：杠杆的平衡条件。
难点：杠杆平衡公式的应用。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对杠杆的概念和分类有了明确的了解，能够运用杠杆平衡公式进行计算。
但在实验过程中，部分学生对实验数据的处理和分析还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：1. 让学生调查生活中的杠杆现象，了解杠杆在生产、生活中的应用。
2. 布置研究性学习任务，让学生探究杠杆的平衡条件。
重点和难点解析：一、教学目标的理解和把握：教学目标是整个教学活动的出发点和归宿，它直接关系到教学的成败。
在本节课中，教学目标主要包括三个方面：了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，以及培养学生的观察能力和实验能力。
其中，杠杆的平衡条件是核心目标，因为它是贯穿整个课程的主线。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案我的教案:杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让学生通过实际操作体验杠杆的原理,从而更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法。
在教学过程中,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,通过小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
活动的目的是让学生掌握杠杆的基本概念、计算方法和应用场景,提高学生的科学素养和实际操作能力。
二、教学目标1. 了解杠杆的基本概念和分类,掌握杠杆的平衡条件。
2. 学会使用杠杆计算公式,解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,提高学生的科学素养和实际操作能力。
三、教学难点与重点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。
难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。
四、教具与学具准备教具:杠杆模型、平衡尺、测力计、钩码等。
学具:笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程1. 引入:通过实践情景,让学生观察和体验杠杆的原理,引导学生思考杠杆的基本概念和分类。
2. 讲解:介绍杠杆的基本概念、分类和平衡条件,讲解杠杆计算公式的应用。
3. 练习:让学生分组进行实践操作,使用测力计、钩码等教具,探究杠杆的平衡状态,并记录数据。
4. 应用:让学生运用所学知识和计算公式,解决实际问题。
六、活动重难点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。
难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
在教学过程中,采用小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
但是,在解决实际问题的时候,有些学生还是无法很好地将所学知识和计算公式应用到实际问题中,需要在今后的教学中加以引导和训练。
拓展延伸:让学生进一步探究杠杆的变形和平衡条件,了解杠杆在生产和生活中的应用,提高学生的实际操作能力和科学素养。
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杠一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节《杠杠》。
本节课的主要内容有：1. 了解杠杠的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杠的平衡条件及其应用。
3. 学会用杠杠原理解决实际问题。
二、教学目标1. 知道杠杠的定义、分类和特点，能识别生活中的杠杠。
2. 掌握杠杠的平衡条件，能运用杠杠原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杠的平衡条件及其应用。
难点：杠杠平衡条件的推导和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物杠杠、尺子、钩码等。
学具：笔记本、笔、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个撬棍撬起重物的场景，引导学生观察并思考：为什么撬棍能撬起重物？这里涉及到了什么物理原理？2. 知识讲解（1）教师引导学生回顾课本上关于杠杠的定义、分类和特点，让学生明确杠杠的基本概念。
（2）教师讲解杠杠的平衡条件，并通过示例进行解释。
（3）教师引导学生思考杠杠平衡条件的应用，如何用杠杠原理解决实际问题。
3. 例题讲解教师选取一道典型的杠杠问题，引导学生一起分析、解答，让学生学会运用杠杠原理解决问题。
4. 随堂练习教师给出几道有关杠杠的练习题，让学生独立完成，检验学生对杠杠知识的掌握程度。
5. 动手实践教师布置一个简单的杠杠实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，加深对杠杠知识的理解。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容如下：12.1 杠杠一、杠杠的定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。
二、杠杠的分类：1. 费力杠杠：动力臂小于阻力臂。
2. 省力杠杠：动力臂大于阻力臂。
3. 等臂杠杠：动力臂等于阻力臂。
三、杠杠的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂四、杠杠的应用：1. 撬棍：省力杠杆。
2. 剪刀、钳子：费力杠杆。
3. 天平：等臂杠杆。
七、作业设计2. 运用杠杠原理，解决生活中的实际问题。
人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案
教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》。
教材内容主要包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩等。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，了解力臂和杠杆的力矩。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩。
难点：杠杆的分类和实际应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、演示仪等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的原理。
2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类，引导学生理解杠杆的基本概念。
3. 平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，并通过演示仪进行实验验证。
4. 力臂和力矩：讲解力臂和杠杆的力矩的概念，引导学生掌握力臂和力矩的计算方法。
5. 例题讲解：分析实际例子，如剪刀的使用，讲解剪刀杠杆的原理和力臂的计算。
6. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算撬棍的力臂等。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
2. 分类：（1）一端固定，另一端可动的杠杆。
（2）两端都可以固定的杠杆。
（3）两端都可以可动的杠杆。
3. 平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力臂：力的作用线到杠杆的转轴的垂直距离。
5. 力矩：力臂与力的乘积。
七、作业设计（1）一根长度为2米的撬棍，作用力为100牛。
（2）一把剪刀，手柄长度为0.2米，剪刀刀片长度为0.1米，作用力为5牛。
答案：（1）力臂 = 100牛 2米 = 200牛·米（2）力臂 = 5牛 0.1米 = 0.5牛·米2. 题目：一根长度为3米的撬棍，作用力为150牛，另一端作用力为60牛，求杠杆的力矩。
人教版八年级物理下册教案-12.1 杠杆
教案：人教版八年级物理下册教案12.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十二章第一节《杠杆》。
本节课的主要内容有：1. 了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 学习杠杆的原理，并能运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标1. 能够说出杠杆的定义、分类和特点。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：杠杆原理的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、笔、剪刀、钳子等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些常见的杠杆物品，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和特点，引导学生理解杠杆的概念。
3. 演示：利用杠杆模型进行演示，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
4. 练习：让学生运用杠杆的平衡条件分析实际问题，如剪刀、钳子的使用等。
5. 讲解：讲解杠杆的原理，并引导学生运用杠杆原理解决实际问题。
6. 练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如设计一个省力的杠杆等。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：分类：特点：平衡条件：原理：七、作业设计1. 请简述杠杆的定义、分类和特点。
（1）使用剪刀剪东西时，如何才能更容易地剪断？（2）使用钳子时，如何才能更容易地夹住物体？答案：1. 杠杆的定义：2. 杠杆的分类：3. 杠杆的特点：八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示常见的杠杆物品，引导学生思考杠杆的定义和特点。
通过演示和练习，让学生直观地了解杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
但在教学过程中，需要注意引导学生从生活实际出发，理解杠杆的原理，并能够将其运用到生活中。
同时，可以进一步拓展杠杆的应用领域，如工程、科技等，让学生了解到杠杆在实际生活中的重要性。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“杠杆原理的理解和运用”。
人教版八年级物理下册教案：12.1杠杆
人教版八年级物理下册教案：12.1杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和情景模拟相结合的方式，让孩子们在实际操作中体验杠杆原理，通过情景模拟引导孩子们发现杠杆的应用。
活动的目的是让孩子们了解杠杆原理，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解杠杆的定义和特点。
2. 让孩子们掌握杠杆的平衡条件。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义和特点，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的应用，如何利用杠杆解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、水果、剪刀、平衡尺等。
学具：每个孩子准备一把剪刀、一张纸、一个小棒。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的水果切分游戏，让孩子们观察到杠杆的作用。
2. 讲解杠杆的定义和特点：展示杠杆模型，解释杠杆的定义，让孩子们动手尝试调整杠杆两边的力臂，观察平衡状态的变化。
3. 实践操作：让孩子们分组进行实践，利用杠杆模型进行力的转换，完成一些简单的任务，如用杠杆抬起重物、用杠杆拉伸物体等。
4. 情景模拟：设置一些实际场景，让孩子们利用杠杆解决问题，如用杠杆打开瓶盖、用杠杆拨动琴弦等。
6. 随堂练习：让孩子们运用杠杆原理，设计一个简单的杠杆装置，解决一个小问题。
六、活动重难点活动重点：杠杆的定义和特点，杠杆的平衡条件。
活动难点：杠杆的应用，如何利用杠杆解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作和情景模拟，让孩子们掌握了杠杆原理，并在实际操作中发现了杠杆的应用。
但在教学过程中，部分孩子对杠杆的平衡条件理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中观察和思考杠杆的应用，如家庭生活中的杠杆现象，尝试发明一个实用的杠杆装置，解决一个小问题。
重点和难点解析：一、实践操作的重要性在活动过程中，实践操作是一个非常重要的环节。
通过实际动手操作，孩子们能够更直观地理解杠杆的定义和特点，感受到杠杆的平衡条件。
人教版八年级物理下册 12.1杠杆教案
教案：人教版八年级物理下册 12.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十二章第一节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义、分类和应用。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 学习力臂的概念及其计算方法。
二、教学目标1. 能够正确理解和运用杠杆的定义、分类和应用。
2. 能够运用杠杆的平衡条件解决问题。
3. 能够准确计算力臂的长度。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和应用；杠杆的平衡条件及其应用；力臂的计算方法。
2. 难点：杠杆的平衡条件的理解和应用；力臂的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、演示器材。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、尺子。
五、教学过程1. 引入：通过展示一个日常生活中的杠杆例子（如撬棍），引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和应用。
示例讲解杠杆的平衡条件及其应用。
3. 演示：进行杠杆实验，展示杠杆的平衡条件。
引导学生观察和记录实验结果。
4. 练习：让学生分组进行实验，自己选择杠杆和力臂，验证杠杆的平衡条件。
5. 讲解：讲解力臂的概念及其计算方法。
示例讲解如何计算力臂的长度。
6. 练习：让学生自己选择杠杆和力臂，计算力臂的长度。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的定义：杠杆是一种能够绕固定点（支点）转动的硬棒。
杠杆的分类：根据力的大小和方向，杠杆可分为一、二、三类杠杆。
杠杆的平衡条件：力矩相等，即力与力臂的乘积相等。
力臂的概念：力臂是力的作用线与支点之间的垂直距离。
力臂的计算方法：力的作用点到支点的距离即为力臂的长度。
七、作业设计1. 题目：判断下列实例中的杠杆属于哪一类杠杆，并说明原因。
实例1：撬棍实例2：剪刀答案：实例1：撬棍属于一类杠杆，因为力的方向和移动方向相同。
实例2：剪刀属于三类杠杆，因为力的方向和移动方向相反。
2. 题目：计算下列实例中的力臂长度。
实例1：一把剪刀，力的作用点距离支点20cm，力的方向与剪刀的刃口方向垂直。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《杠杆》教学设计
江苏省丰县初级中学
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
（二）过程与方法
1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点
学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
三、教学策略
在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生动手操作、主动观察、分析，从而抽象出杠杆概念。
让学生亲身经历探究实验得出平衡条件。
教学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。
四、教学资源准备
多媒体设备、实物投影仪，（教师）铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；（学生）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N 量程）。
五、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课（5分钟）展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动
地球。
图１
提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？
阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起
地球”。
显示了科学家基于科学理论的宏大气
魄，也使我们接触到杠杆这个词。
观察，交流感想，并
踊跃回答，说出自己
的看法。
会心地接受，体会到
“一人之力可以撬
动地球，使用杠杆似
乎是可以省力的”，
急于了解有关杠杆
的科学理论。
创设情景
活跃课堂
气氛，引入
课题
新课教学（30分钟）一、杠杆
生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都
是杠杆。
同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例
吗？
出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、
起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开
饮料。
同学们课前也准备了不少相关的工具，请拿出
来操作一下，互相讨论一下你的感受，说一说
我们在使用这些工具时，有什么共同特点？
这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石
一样（投影片），可以绕一个固定点转动，本
身没有变形。
阿基米德要的那个支点，是指图1中的哪个
点？为什么这个点如此重要？
杠杆：能绕固定点转动的硬棒。
画出用杠杆撬动重物的示意图
杠杆五要素：
1．支点O：
2．动力F1：
3．阻力F2：
举出实例或拿出自
己事先准备的实物，
踊跃地上讲台操作，
其余学生进行观察
并讨论。
观察与思考后回答：
工具在转动，可以省
力，有一个固定点，
工具没有变形。
观察投影片，对照自
己使用工具的情形，
确认这些特点的存
在。
明白“支点”对构成
杠杆的重要性。
观察黑板上教师的
板示，在笔记本上画
图，标出杠杆的五要
素。
着重从数学角度确
定力臂的定义，回
答：“点”“线”“距”
的含。
观察、思考后举手回
答。
联系实际
生活中的
实例进行
学习，再现
生活情景，
激发学习
兴趣。
锻炼分析
实际问题
的能力。
4．动力臂L1：
5．阻力臂L2：
点拨：力臂可简称为“点线距”
二、杠杆的平衡条件
请同学们利用手边的直尺、铅笔、橡皮等文具，
做一个杠杆水平平衡实验。
学生猜想：
（1）动力×动力臂=
阻力×阻力臂创设情景，学生参与游戏活跃课堂气氛，通过亲自
我们可以用大物体平衡小物体，那么，在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的猜想。
发放学生分组实验器材。
请同学们利用老师刚才所发的实验器材，设计一个实验，对杠杆的平衡条件进行探究。
在学生进行初步设计后，组织交流设计思想，通过交流讨论，使学生明白：
（1）实验中动力和阻力是人为规定的；（2）“怎样确定力臂”是这个实验的难点，可以在实验中使杠杆水平平衡，直接数出杆上的格子数就是力臂的大小；
（3）设计一个好的表格对探究活动是否能成功很重要。
请同学们针对所要测量的内容，参照教材P77所示“实验探究”，设计好实验步骤和记录表格，然后动手进行实验。
测量次数F1/N l1/cm F2/N l2/cm 1
2
3
4
5
6
让完成情况较好的实验组报告实验结论，组织学生对上报实验结果进行分析。
综合学生的讨论结果，对板书中学生的猜想进行评价，得出正确结论。
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2（2）动力+动力臂=
阻力+阻力臂
（3）动力/动力臂=
阻力/阻力臂
熟悉并清点器材，学
生设计实验，确定需
测量的物理量、测量
工具和测量方法；通
过交流回答：
（1）动力和阻力的
大小可以用钩码的
重力和个数确定，或
者用弹簧测力计测
出。
（2）力臂大小可以
通过数格子数确定。
（3）使杠杆水平静
止是平衡，但在其他
位置处于静止状态
也是平衡。
分析数据，学生代表
汇报实验结果。
对实验结论进行确
认。
体验，可以
加深记忆，
在激起兴
趣的同时
还可以降
低后面设
计实验的
难度；
三、生活中的杠杆
（1）探究活动：
准备好一个书包、一根1．5米长的杆，
请一位同学体验撬书包的方式和感觉。
（2）将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。
杠杆分类力臂
关系
平衡
时力
的比
较
特点
应用
举例
省力
杠杆L1>L2F1<F2省力
费力
距
撬棍
费力
杠杆L1<L2F1>F2费力
省力
距
铡刀
等臂
杠杆L1=L2F1=F2不省
力不
费距
离
天平
体验撬书包的感觉：
书包离肩很近，感觉
轻松；书包离肩很远，
感到吃力。
发现杠杆
在不同的情况下既可
以省力，还可以费力。
理解杠杆分类原理，
结合实际记忆不同杠
杆的特点及应用。
切身体验，
加深影响，
让学生进一
步体会到物
理是有用
的。
分类总结，
便于记忆。
课堂小结（5分钟）我们这节课学习了什么？
要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平
衡条件；杠杆的分类。
难点：杠杆五要素的确定；画力臂。
学生可以个别回答，
或相互交流，在交流
的基础上进行学习
小结。
促进知识的
巩固掌握。
提升学生的
交流表达能
力。