关于小学语文情境化课堂识字教学方法浅谈

关于小学语文情境化课堂识字教学方法浅谈

发表时间：2019-11-27T09:30:31.610Z 来源：《中小学教育》2019年11月1期作者：朱航彬[导读] 合理将情境化教学运用到小学语文识字教学中，能够有效提升小学语文课堂教学质量，培养学生的语文核心素养。笔者结合自身教学经验，简要分析了小学语文课堂识字现状，并提出了如何利用情境化课堂教学提升小学语文识字课堂教学效率的策略。朱航彬浙江省义乌市青口小学

【摘要】合理将情境化教学运用到小学语文识字教学中，能够有效提升小学语文课堂教学质量，培养学生的语文核心素养。笔者结合自身教学经验，简要分析了小学语文课堂识字现状，并提出了如何利用情境化课堂教学提升小学语文识字课堂教学效率的策略。【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-202-01

情境化教学体现了“以生为本”的教学理念，通过情境化教学能够有效激发学生的语文学习兴趣、培养学生的认知能力、提升小学语文课堂的教学水平。在现代教育的背景下，情境化教学的应用越来越广泛。

1.小学语文课堂识字教学现状分析

情境化教学为学生创设了一个轻松、愉悦的情境，置身于情境中，学生的识字理解能力会增强。因此，合理将情境化教学应用到小学语文课堂识字教学中，能够有效提升课堂教学质量。随着新课改的持续推进下，情境化教学得到了越来越多的应用，但还存在着以下问题：

（1）教学模式落后，忽视学生主体性。在以往小学语文教学中都是以教师为中心，学生被动接受知识灌输。

（2）情境化教学的应用不足，教学效果不如预期。教师的教学水平直接影响着课堂教学质量，许多小学语文教师对情境化教学的应用程度不足，使得无法调动学生的积极性和主动性。

2.小学语文情境化课堂识字方法分析

（1）巧情景，妙导入

课堂识字教学是小学语文教学的重要组成部分，优质的课堂识字教学有利于培养小学生的语文核心素养。教师需要根据识字教学的内容特点，有针对性的创设情境，辅助应用图片、短视频等工具，让学生置身于情境中，这时教师再讲解汉字的规律和识字的重难点。通过师生间的有效互动，学生能够学习到汉字中拟声词、形近词等文字的发音和识记技巧，同时通过创设的故事情境，能够加深学生对课本中文字的印象。

（2）多互动，印象深

小学语文教师要重视课堂教学中的互动环节，通过师生间的教学互动，教师能够准确了解到学生的学习状况。通过“教学互动”能够使“教学情境”更加生动真实，从而加深小学生对所学汉字的印象。例如在讲解“枫”这个字时，笔者以加拿大国旗引出“枫叶”，激发了学生的学习兴趣。同时在教学互动中，笔者对学生的疑难困惑进行解答，最终有学生总结出“枫叶是被秋风染红的”这个识字口诀。

【结束语】综上所述，情境化教学作为一种新颖的教学方法，它对我国新课程改革的推进有着重要促进作用。广大小学语文教师要努力提升自身教学水平，掌握情境化教学法的本质，努力将情境化教学完美融合到小学语文识字教学中，以提升学生的语文综合素养。参考文献：

[1]段晓萍.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].吉林教育,2017,16(40):95.