扎根职业教育 争做育人先锋
扎根职业素质 绽放职业光芒——构建技校语文新型职业素质教育模式
扎根职业素质绽放职业光芒——构建技校语文新型职业素质教育模式作者：林勤来源：《职业·下旬刊》 2010年第6期扎根职业素质绽放职业光芒——构建技校语文新型职业素质教育模式文/林?勤2010年3月温家宝总理在《政府工作报告》中指出：“继续加强职业教育。
以就业为导向，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。
”这一指示精神明确了职业教育的核心是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题，核心就是落实职业素质教育，培养学生的就业创业能力。
鉴于此，技校语文课教学必须改变传统教学观念，树立面向技工教育的职业素质教育观，着眼于学生的实际文化程度和企业需求，在语文学科领域内彰显职业特色、强化就业创业能力的培养，构建技校语文新型职业素质教育模式。
一、树立面向技工教育的职业素质教育观，将学生综合职业素养与企业需要相融合由于经济体制改革的不断深化，社会发展对人才的需求呈现多元化趋势，使技工教育面临双重任务：一是承担培养高素质的劳动者和技能型人才资源开发任务；二是承担着进一步提高国民素质，使学生更好地发展的重任。
为促进学生就业能力的发展与学生创业潜力的激发，作为基础性、人文性、创新性兼具的语文学科，势必要站在技工教育改革的前沿，走在教学探究的前沿，树立面向技工教育的新型职业素质教育观，即不仅培养各专业学生必备的良好职业素养，也要使语文教学与各专业教学相融合，让语文课成为学生学习其专业能力发展的助推器，形成就业创业能力的肥沃土壤，给语文教学着上浓重的专业色彩、披上鲜明的职业盛装。
1.教学主体由“教为中心”转为“学为中心”技工教育的培养目标是“以服务为宗旨，以就业为导向”，使学生通过教育和培训获得良好的职业素质，得到企业和社会的认可和接受。
语文教学应符合这一要求，要将过去教师的“教为中心”转为学生的“学为中心”，改变学生的“要我学”转变为“我要学”。
强调“学为中心”的教学主体，调动学习积极性。
如《语文》中应用文单元的《合同》一课，以汽车专业为例，分小组拟订不同种类的合同如《车辆租赁合同》《汽车购销合同》《XX汽车零件加工承包合同》《汽车保险合同》等，每组分别派代表进行协商拟订，共同完成作业，学生在拟订的过程中互相探讨合同的性质、格式、写法、合同双方的权利和义务，在此基础上教师进一步对各组的习作以及规范的《合同》文例进行评析与展示。
心耕高港职教园 踏出无悔人生路
心耕高港职教园踏出无悔人生路-------高港区中等职业学校孙小健师德模范事迹材料我叫孙小建，现任江苏省高港中等专业学校教务处副主任。
我是九九年踏上工作岗位的，恪守三尺讲台十三年，担任班主任工作十一年。
作为一名人民教师，十多年来，我秉持对教育事业的满腔热情，把对教育事业的忠诚、对本职工作的热爱，全部溶铸到职业教育这片热土上，践行了一名共产党人的先进性。
一、甘劳作，乐奉献，只缘身在职教林长期以来，“职业教育”成了“无用教育”的代名词。
作为仅有5个乡镇的高港区，每年初中毕业生只有2000余人，生源对我们职教人来说就是生命。
自2000年起，我主动率领一班人冒酷暑，顶烈日，西下江都，南至泰兴，北上兴化，拓展招生市场，从田头到街尾，陷泥泞，淌小河。
每年从外市区招生300余名。
今年，在生源数量急剧减少的情况下，我又冒雨骑车赶赴分界、长生等边远乡镇参与招生，成果喜人。
十多年来，我每年暑假招生骑车行程都在3000公里以上。
为学校的规模发展作出应有的贡献。
自1999年工作以来，我一直担任班主任工作，每天晚上11点当我驱车10里，拖着疲惫的身子回到家时，妻子、孩子早已睡了，每天早上5点匆匆忙忙从家里出发时，她们还没有睡醒。
好多次回到家时，我都能看到孩子放在书桌上的字条，“爸爸，我想你了，今天我被表扬了，特别想告诉你。
”“爸爸，你什么时候才不忙啊？这个星期你能陪我出去玩吗？”每当看到这些，我都充满了对孩子、对家庭的愧疚感。
百里之外年迈的母亲打电话来询问我的身体的时候我才发现自己忙得连打电话问候老人的时间都少的那么可怜！的确，我为这个家、为孩子做得太少了。
但是，教学中的收获，使我感到个人的付出和奉献是值得的。
自古忠孝难两全。
在我为教育事业奉献青春的同时，亦让我失去不少，最让我愧疚的是已逝的父亲。
2006年4月，老家古溪传来父亲病重的消息，我心急如焚，可我不仅带毕业班语文课，任班主任，而且兼任毕业班年级组长，高考在即，我不仅白天要全神贯注完成教学任务，晚上还要加班加点批阅学生作业，根本无法分身。
扎根铸魂坚定职业教育文化自信
扎根铸魂坚定职业教育文化自信【摘要】职业教育的发展也要寻求文化自信，职业教育要在优秀传统文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵中寻找“根”与“魂”，坚定职教文化自信，这是发展现代职业教育的根基。
【关键词】扎根铸魂文化自信德艺兼备职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。
职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
我国的职业教育看似起步较晚，很多观念、做法似乎不如西方国家成熟。
西方职业教育的很多做法和办学理念固然值得借鉴，但是，中华优秀传统文化理应是职业教育的根脉。
职业教育要在优秀传统文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵中寻找“根”与“魂”，来阐释时代价值。
要从中华文化自信、人类科学技术进步史、大国文明创新、大国工艺贡献中阐释班墨匠心文化，坚定职教文化自信，这是发展现代职业教育的根基。
一、追根溯源，探求职业教育发展脉络1.圣人孔子教育理念中的职业精神历史是一面镜子，当前许多职业教育思想问题，都有深刻的历史根源。
在职业教育中深刻地了解其过去，可以指导现在、预测未来。
孔子是儒家学派的开创者和奠基人，是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。
研究孔子的教育思想可以为现代职业教育提供良好的借鉴，可以为职业教育的发展提供重要的参考。
（1）循循善诱，以温和生动的人格教育铺就人生底色研读《论语》及相关儒学经典后，就仿佛看到一位温和、睿智，能够循循善诱的夫子形象。
他温和生动的人格教育为广大弟子铺就了良好的人生底色。
他的谆谆教诲成为后世教育的不朽经典，千年之下，仍熠熠生辉。
（2）依仁游艺，进则富贵可求，退则安身立命孔子教育学生重视品德教育和文化修养，提倡“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，即特别重视以“六艺”为基础的社会实践活动。
坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花
坚守教育初心，述我教育故事——用爱浇灌时代之花发布时间：2022-07-16T09:02:58.135Z 来源：《中国教师》2022年第5期3月作者：王秋萍[导读] 坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
王秋萍山东省肥城市桃都实验学校 271600摘要：坚持“育人为本，德育为先”是习近平总书记在党的十七大上的提出的重要指示精神，也是我们中华民族教育理论的本质特征。
德育教育一直以来都被赋予较高的地位，“德育为先，五育并举”是教育发展的目标。
作为一名人民教师，为党育人是我的职责与使命，做好“四个引路人”、争做“四有教师”，应做到坚守师德师风，爱国敬业，立德树人，不忘初心，为党育才。
而在教育这条道路上，作为一名初中班主任更加需要坚守教育初心，用爱心和耐心浇灌新时代之花。
关键词：教育初心；初中；班主任；教育故事百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
作为教育者承担着立德树人的使命，在工作中也应该不忘初心承担育人责任，同时作为教师，也需要重视自身师德师风建设，争当人民满意的好教师。
以下将基于笔者个人的教育管理经验进行德育阐述：一、以身立教，无形的导向师者，人之模范也，是学生学识的导师，更是学生思想和行为的引领者。
前苏联思想家、教育家加里宁说过“教师的一举一动都处在严格的监督中，每天有无数双眼睛在注视着我们。
”这就要求教师每时每刻都要注意自己的言谈举止，做到言行一致、表里如一[1]。
教师的一言一行能让学生在耳濡目染中，产生潜移默化的积极影响，达到随风潜入夜，润物细无声的教育效果。
每年临近教师节时，学校都会倡议同学们制作一份贺卡，写上诚挚祝愿的话，送给自己敬爱的老师，以表达自己的感恩之情。
今年也不例外，9月10日那天，好些学生拿着自己精心制作的贺卡挤进办公室送给老师，老师们都会满脸笑容地说：“谢谢，你的贺卡做得真漂亮！我一定好好珍藏这份礼物。
立德树人、为国育才，浅谈新时期中职教师师德师风培养
立德树人、为国育才，浅谈新时期中职教师师德师风培养发布时间：2023-02-17T05:17:35.222Z 来源：《中国教师》2022年第19期作者：黄佩莹[导读] “百年之计，教育为本，国之大计，教育当前，党之大计，教育无愧。
”黄佩莹佛山市顺德区勒流职业技术学校 “百年之计，教育为本，国之大计，教育当前，党之大计，教育无愧。
”在我国教育体制改革不断深入发展的今天，对于中职教育国家也提出了进一步的要求与期望，中职教育在我国的教育体系中的位置越发重要，成为国家教育水平进步的有效力量。
在中职教育不断发展之中，对于中职院校的教师队伍的建设也越加重视。
在新时期立德树人，为国育才的背景下，中职教师的师德师风培养需求越来越急迫。
习近平总书记在党的十九大报告中曾强调“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍”。
良好师德师风是为师之本、育人之要、兴国之需。
因此加强对中职教师的强师德师风建设，对于进一步培养专业技术性人才满足社会需要，贯彻各项政策与可持续发展具有重要意义。
但在现今的中职教师师德师风建设过程中，逐渐失去了意义与方向。
社会的不断发展，丰富缭乱的事物可能会对教师造成一定的影响，而这种影响则冲击着师德师风建设的发展进程。
具体可能表现在过于功利化，强调学生的技能掌握情况以及未来是否能够顺利就业的结果，而忽略了对学生品德素质的培养与提升。
久而久之，中职教师在这样的“功利场”中渐渐忘记身为教师的育人本质，师德师风培养遭受严重创击。
教师失去了坚定建设师德师风的理想观念，就好似失去了筑起教育理想大楼的地基，无法将育人成材的最终目标建立起来。
此外教学精神的消减也是师德师风培养路上一大拦路虎。
当前多数教师过于安于现状，在教学上缺乏积极探索进取的精神，只注重表层的利益而丧失了对教育信仰的追求，出现对待工作态度散漫，与学生出现交流鸿沟的严重后果。
无独有偶，上面的现状并不是个例。
中职教师应清醒明白，自己的行为精神将会强烈地影响着学生的发展，会对学生今后的为人处世态度，世界观、人生观和价值观以及步入社会后的发展也埋下了影响的种子，中职教师们对于师德师风培养的任务重要且紧迫。
守师德之初心，担育人之使命陈嘉敏
守师德之初心，担育人之使命陈嘉敏发布时间：2022-07-08T14:17:11.044Z 来源：《创新人才教育》2021年12月作者：陈嘉敏[导读] 习近平提出“一个人遇到好老师是人生的幸运，学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。
广东省惠州市惠城区汝湖镇中心小学陈嘉敏习近平提出“一个人遇到好老师是人生的幸运，学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。
教育之本乃强国之力量，教师之德乃教育之大计，坚持德育与智育齐头并进，打造为国家奉献，给家长放心，使学生上进的教育之理念；端正教师风气之规范，树立以德育人之理念，践行爱国为生之使命。
身为一名合格的党员教师，时刻牢记着身上肩负着立德树人的使命，背负着一个民族大兴富强的巨担，以及始终如一育人爱国的仁爱忠国的情操，这就要求我们在正确维护和塑造教师形象的同时，首先成为守护国家利益的社会主义接班人、成为规范社会主义新时代的导航人、成为栽培德育体美劳全面发展的学生的引路人，要时刻牢记教育使命，努力务实立德树人的使命，争做“四有”教师。
强化爱国可一心，淬育炼人树新风。
拜伦：“爱国英雄给民族带来光荣，专制暴君给民族带来灾难。
”爱国英雄可以是此次新冠疫情奋战一线的医护人员，可以是此次抗洪救灾中默默付出的人民子弟兵，可以是用一首首《我爱你中国》歌喉嘹亮般音墙传递四方的童声，更是一代代，一行行教育的结合与升华。
2020 年 8 月 11 日，为了隆重表彰在抗击新冠肺炎中杰出贡献的功勋模范人物，弘扬爱国英雄们的忠诚、担当、爱国、奉献的崇高品质，习近平总书记亲自授予钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”的国家荣誉称号，充分体现了党中央对科技事业的高度重视、对科技工作者的关心关爱、对科技创新创造的期待重托，也再次让我们认清教育在祖国有难之际起着核心作用，才能使得我们在最短时间内，凭借科技教育等知识理论，倚着爱国忠党万众一心，众志成城的阵容，攻坚克难，柳暗花明。
立德树人，爱岗敬业——争做新时期的“四有好老师”
立德树人，爱岗敬业?——争做新时期的“四有好老师”发布时间：2021-01-07T15:39:20.247Z 来源：《中国教师》2020年27期作者：梁丹[导读] “四有好老师”指的是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、梁丹东莞市经济贸易学校广东东莞 523000摘要：“四有好老师”指的是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师。
在中职教育中，高质量职业教师的培育为职业教育的发展指明了方向，也提供了理论遵循。
结合中职教育的发展特点，广大中职教师勇于承担社会责任，围绕争做新时期的“四有好老师”展开积极探究。
关键词：四有好老师；教育实践；发展；职责每个人心目中都有自己好老师的形象，如何做好老师，是每一个教师应认真思考和探索的问题。
在2014年第30个教师节前夕，习近平总书记在考察北京大学时勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。
在中职教育实践中，好老师并没有统一的模式和模板，他（她）的形象独具特色、各不相同。
但是，无论“四有好老师”的形象如何转变，其发展核心都应该围绕“立德树人、爱岗敬业”的发展中心展开，通过树立职业共识，使教育工作更加专业化、趣味化和多样化。
本着“立德树人、爱岗敬业”的价值遵循，真正体现出现代教育的发展优势。
在这一背景下，中职教育的发展迫切需要教师转变传统的价值理念，树立先进的教育思想，为现代化教学探究新模式和新出路。
一、培育“四有好老师”的发展现状和重要性师者，传道授业解惑也。
随着素质教育的不断深入，“四有好老师”作为一种新的职业人才培养形态，紧紧围绕“淬炼师德师能、践行育人使命”的主题展开，为社会培养和输送有用人才的重要使命，是培育优秀人才的重要力量。
但是在当前中职教育中，存在着年龄偏大、高学历人才欠缺等一系列的问题。
统计数据显示，在中职教师的年龄跨度上，30-39岁的教师占到了总数的47.6%、40-49岁的教师占到了总数的28.6%，而20-29岁的教师占到了总数的15.9%。
推进职业教育课程育人的有效途径
推进职业教育课程育人的有效途径一、引言在当今社会，职业教育扮演着日益重要的角色。
随着经济和科技的不断发展，人才培养迫切需要更多的具有实践能力和创新精神的人才。
推进职业教育课程育人成为了当务之急。
但是，如何才能有效地推进职业教育课程，使之真正发挥育人的作用呢？本文将深入探讨这一问题，并提出一些有效的途径。
二、培养实践能力要推进职业教育课程育人，必须注重培养学生的实践能力。
职业教育的最大特点就是注重专业技能的培养，而这离不开对学生实际操作能力的锻炼。
在课程设计中应该注重增加实训环节，让学生有更多机会动手实践，从而提高他们的技能水平。
这样一来，不仅可以增强学生的专业能力，也可以激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力和问题解决能力。
三、开展跨学科教学要有效推进职业教育课程育人，需要开展跨学科教学。
传统的职业教育往往只注重某一专业领域的知识和技能，导致学生视野狭窄，缺乏对其他学科的理解和掌握。
应该在职业教育课程中引入跨学科教学，让学生接触到更多不同领域的知识。
在职业教育中引入艺术、设计、管理等相关学科的知识，可以帮助学生更好地理解专业知识，提升综合素养，培养综合能力。
四、重视职业道德教育要推进职业教育课程育人，也需要重视职业道德教育。
职业教育不仅仅是传授专业知识和技能，更重要的是培养学生正确的职业道德观念和职业素养。
在职业教育课程中应该加强职业道德教育，教导学生如何正确看待职业、如何维护职业信誉和职业荣誉，以及如何处理职业中的伦理、法律等问题。
只有树立正确的职业道德观念，学生才能成为有担当、有责任感的职业人才。
五、个人观点和理解在我看来，推进职业教育课程育人的有效途径中，最重要的是要从根源入手，培养学生全面发展。
为此，教育者应该不断完善课程体系，注重学生素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
只有如此，才能使职业教育真正发挥育人的作用，为社会培养更多更好的人才。
六、总结回顾推进职业教育课程育人的有效途径，是一个全面系统的工程。
践行“三全育人”，引领全面发展
践行“三全育人”，引领全面发展作者：吴芳来源：《现代职业教育》2024年第13期［摘要］新时代高职教育工作者需要时刻遵循“三全育人”教育理念，准确领会“三全育人”理念内涵和育人方向，结合高职院校学生特点开展卓有成效的教育实践，引领学生全面发展，逐渐成长为有利于国家和社会的优秀人才。
新时期高职学生管理要准确把握全员育人、全程育人和全方位育人的创新优势，加速学生管理的科学化、有序化和全面化。
从“三全育人”内涵入手分析，明确了“三全育人”的具体方向及其引领下高职学生管理创新的优势，进而剖析当前高职学生管理存在的问题，提出了强化全员育人学生管理理念落实、引领全程育人学生管理新实践等管理创新路径、构建全方位育人学生管理新机制，期待为学生的健康成长和全面发展夯实管理基础。
［关键词］“三全育人”；新时期；高职；学生管理［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）13-0169-04一、引言时代的发展变革引领人才培养目标和方向的转型，高职学生逐渐成为中国制造向“中国智造”升级的主力军，在现代化国家建设进程中扮演着日益重要的角色。
“三全育人”理念逐渐得到了职业教育领域专家和学者的认可，依托“三全育人”切入教育管理能够有效搭建面向未来人才需求的教育管理新体系，而如何引领学生全面发展也成为高职教育工作者的使命与责任[1]。
笔者长期工作于高职教育管理一线，在践行“三全育人”理念、引领学生全面发展方面积累了丰富经验，同时也发现高职院校学生管理在“三全育人”视域下暴露出了一些问题和不足，依托“三全育人”推动学生管理创新是必要且迫切的，这具有重要的理论意义和实践价值。
二、“三全育人”的时代精神解析新时期中国社会发展进入了全新阶段，党中央、国务院审时度势及时调整高等教育发展方向和育人要求，《关于加强和改进新形势下高职思想政治工作的意见》提出了全员育人、全程育人、全方位育人，有效拓展了高职育人工作的覆盖范围和提升了辐射能力，补齐了传统思政教育存在的局限和壁垒短板。
铸就职业教育辉煌,师德师风先行
《铸就职业教育辉煌，师德师风先行》范文1：在当今社会，职业教育的重要性日益凸显，它为社会培养了大量具有专业技能的实用型人才。
然而，要铸就职业教育的辉煌，师德师风的建设必须先行。
师德师风是教师在教育活动中表现出来的道德品质和行为风范，它对于职业教育的发展具有不可估量的重要性。
首先，良好的师德师风能够激发学生的学习兴趣和积极性。
职业教育的学生通常具有较强的实践动手能力，但在理论学习方面可能相对薄弱。
一位富有爱心、耐心和责任心的教师，能够理解学生的困惑和需求，用鼓励和引导的方式激发他们的学习热情。
例如，在教学过程中，教师不仅关注学生知识的掌握，还注重培养他们的创新思维和解决实际问题的能力，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而主动投入到学习中去。
再者，师德师风影响着学生的职业素养和道德观念的形成。
职业教育的目标是培养适应社会需求的职业人才，而良好的职业素养和道德观念是其必备条件。
教师作为学生的榜样，其一言一行都在潜移默化地影响着学生。
如果教师在教学中严谨认真、对待工作一丝不苟，在与学生的交流中诚实守信、尊重他人，那么学生也会在耳濡目染中养成良好的职业习惯和道德品质。
相反，如果教师自身缺乏职业道德，行为不端，那么学生很可能会受到负面的影响，难以树立正确的职业价值观。
在实际生活中，我们不难发现，那些在职业教育领域取得显著成就的学校，往往都拥有一支师德高尚、师风优良的教师队伍。
比如，某职业学校的一位老师，他不仅在专业教学上精益求精，还经常带领学生参加社会实践活动，让学生在真实的工作环境中锻炼能力。
同时，他注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，鼓励学生积极参与公益活动。
在他的影响下，学生们不仅在专业技能上取得了进步，更在综合素质方面得到了全面提升。
然而，当前职业教育中，师德师风方面仍存在一些问题。
有些教师仅仅把教学当成一份工作，缺乏对教育事业的热爱和追求；有些教师对学生缺乏关心和尊重，导致师生关系紧张；还有些教师在教学中敷衍了事，不注重自身知识的更新和教学方法的改进。
热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会（最新版）
热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》 ...热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》争做一名好老师江苏省滨海县滨淮农场学校王远卿今年是我参加工作的第四个年头，时间不长。
在这短暂的三年的时间里，我一直在争做一名好老师。
可是教师这个职业是神圣的，我庸俗；教师这个职业肩负祖国兴衰大业的职责，我卑微。
；教师这个职业是受人尊敬和敬仰的，我麻木了。
其实，要想争做一名好老师也不难，难在你开始的时候总把眼睛向上看，而忘却了脚下普通的路。
做一名好老师，首先要热爱教育事业。
崇高的师德必须具备爱岗敬业的基本职业道德，在爱的氛围中以情促教。
俗话说：“干一行，爱一行。
”崇高的师德就是伟大人格的体现。
古今中外无数教师在平凡的工作岗位上默默的付出，甘为人梯，无私奉献，赢得人们的爱戴。
“没有爱就没有教育。
”只有无私的爱才能够软化一切顽固的心灵。
所以，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染学生。
教师职业因学生而存在，也因学生而崇高。
做一名好教师，自己要有一桶水。
唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。
一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，如若如此，势必大大折损教师的威望和形象。
只有具备了专业的知识和技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能够在教学中主次分明，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有余。
当然，今天教师的角色已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。
基于这样的背景，教师光有知识是不行的。
教师不同于其他职业，他不是简单的教书匠，更应该是一个研究者。
教师由经验型向研究型转变，才更符合时代需要。
做一名好老师，要自主发展，追求卓越。
浅谈以党建为引领，助推幼儿园保教质量的提升
浅谈以党建为引领，助推幼儿园保教质量的提升发布时间：2021-03-01T06:55:46.410Z 来源：《学习与科普》2020年18期作者：刁佳君[导读] 因幼儿教育作为我国极力践行的“终身教育”理念的起始环节，也是“文化传承”任务的首要阶段，所以其承载的现实意义较为深远，应得到教育部门、幼儿园主体、幼儿监护人等社会各界重点关注。
济南市历下区百合幼儿园山东济南 250101摘要：将党建工作高质落实于幼儿园内，不仅能够推动幼教领域深化改革的总体战略进程，还可使其明确幼儿园主体长远发展方向，可成为幼儿园高效开展幼教工作的有力后盾。
因此，幼儿园应紧跟党组织的核心领导，秉持“党的教育思想”基础原则，积极将“党建促保教质量提升”关键性幼儿园管理措施有效落地。
同时，定期组织幼儿园内各岗位职工开展全园党建工作，将保教质量迎合新时代主流发展趋势迅速提升，增强幼儿园整体教育教学质量。
鉴于此，本文将围绕幼儿园内党建工作的推行展开系列阐述，旨在进一步强化幼儿园运转根本性保教质量，为在院内的幼儿群体创建出利于其身心健康成长的客观性学习、生活环境。
关键词：党建工作；幼儿园；保教质量；提升措施因幼儿教育作为我国极力践行的“终身教育”理念的起始环节，也是“文化传承”任务的首要阶段，所以其承载的现实意义较为深远，应得到教育部门、幼儿园主体、幼儿监护人等社会各界重点关注。
此外，由于幼儿园本体的实质性教育目标为培养祖国下一代社会建设者、共产主义接班人等重要性社会责任、使命，而这一点正与党建工作合理、合规渗透、注入于幼儿园日常保教工作内高度契合。
鉴于此，幼儿园主体、在职党员职工均应自主彰显新时期党员新风范、乐于奉献的基本精神，充分发挥党员群体的榜样、模范这一作用、价值，以顺应社会发展浪潮、党组织核心思想为幼儿园内部管理基本落脚点，逐步真实加强园内保教质量。
一、发挥党员示范作用、争做育人模范先锋基于新课改教育领域改革大背景，“立德树人”这一根本性教育任务的提出深受广大教育工作者的高度认同。
做扎根的教育，温暖前行
做扎根的教育，温暖前行作者：王维杰来源：《启迪与智慧·下旬刊》2022年第04期摘要：教育是育人的崇高事业，教育因为有了梦想而薪火相传，色彩斑斓。
北京师范大学长春附属学校（以下简称“北师长附”）的办学理念是“做扎根的教育，让梦想成真”。
建校六年来，学校笃行这个理念，为上级学校培养了很多优秀的毕业生。
在矢志不渝地追求梦想的路上，北师大附中教育人把根扎在了北师大百年的文化传承上，使每个教育阶段都散发着浓郁的中国风;把根扎在了吉林省基础教育高地上，使学校在短短几年里就成为学生核心素养落地的示范校;把根扎在了学生的成长、成人、成才上，使北师长附成为国家倡导的“五育并举”示范基地。
关键词：扎根的教育;温暖;前行作为一个领导者，如何带领全体教职员工温暖前行提升品质呢，笔中有如下思考。
1 工作背景“双减”政策要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校领导要深刻考虑如何落实因材施教原则。
北师长附建校六年，学校已经实现小学、初中和高中都有毕业生的良性循环状态，这对所有北师长附教育人都是一种激励。
2021年，北师长附迎来又一轮三年发展规划的开局年，办学质量成为社会关注的头等大事，教学秩序、教学评价、教学质量、家校合作维稳向深发展将助推学校内涵发展。
2 工作思想我们将以“立德树人”“五育并举”“五项规定”为指导思想，贯彻落实国家教育方针;将以“做扎根的教育，让梦想成真”为理念，谋篇布局学校新三年发展规划，点点滴滴体现北师长附办学水平和气度;将落实“生本教育”，体现温暖无界的教育理念;将立足学科，打牢学生知识基础，培养学生高阶思维;将坚守岗位，传承北师长附甘愿奉献之风，激发少年担当之志。
3 温暖前行的几项措施3.1精彩的课堂教学是前提教师必须具备驾驭课堂的能力，课堂小组活动要收放自如，对课堂突发事件能够机智处理。
教师讲课要精炼清楚，能够随时根据需要举例子让学生操练，教师课堂教学环节要紧凑。
要面向全体学生，学生智力层次不同，消化理解知识能力存在很大差异，这很正常。
职业教育育人故事案例(3篇)
第1篇在繁华的都市边缘，有一所不起眼的职业学校，这里没有豪华的校园，没有响亮的品牌，但这里却孕育着一个又一个的技能人才，他们用双手和智慧改变了自己的命运，也成为了这个时代最可爱的人。
下面，就让我们走进这所学校，聆听一位焊工成长为工程师的感人故事。
一、初入校园，梦想的种子悄然生根故事的主人公叫李明，一个来自农村的普通少年。
2010年，高考失利后的李明，带着一颗不甘平庸的心，来到了这所职业学校。
面对陌生的环境和专业的选择，李明显得有些迷茫。
在班主任的建议下，他选择了焊接专业。
焊接专业，听起来并不起眼，但却是我国制造业的重要基础。
李明深知，要想在这个领域有所作为，就必须付出比别人更多的努力。
于是，他带着对未来的憧憬，开始了自己的职业教育之路。
二、勤奋学习，技艺的磨砺成就自信在焊接专业的学习过程中，李明遇到了很多困难。
焊接是一项技术性很强的技能，需要耐心和细致。
刚开始的时候，李明连焊条都拿不稳，焊接出来的工件也是漏洞百出。
但他并没有放弃，而是每天坚持练习，不断请教老师和同学。
“焊工是一项需要反复练习的技艺，只有掌握了技巧，才能在焊接过程中游刃有余。
”李明的班主任在一次课后谈话中这样告诉他。
这句话深深地印在了李明的脑海里，成为他前进的动力。
经过几个月的努力，李明的焊接技艺有了明显的提高。
他开始能够熟练地完成各种焊接任务，焊接出来的工件也达到了标准。
在这个过程中，李明不仅学会了焊接技术，更重要的是，他找到了自信。
三、实习实训，从焊工到工程师的蜕变2012年，李明迎来了人生中的第一个转折点。
学校安排他到一家知名企业进行实习。
面对这个难得的机会，李明充满了期待。
实习期间，李明充分发挥自己的专业技能，出色地完成了各项工作任务。
他不仅学会了如何焊接各种复杂的工件，还学会了如何进行焊接工艺设计和质量管理。
在这个过程中，李明逐渐从一个普通的焊工成长为一名合格的工程师。
“李明，你的表现真的很棒，我们打算留你在公司工作。
”实习结束时，企业负责人对李明说。
深耕教育铸师魂，立德树人立师表
深耕教育铸师魂，立德树人立师表发布时间：2023-03-27T05:32:42.589Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：田少碧咸阳铁中[导读] 理论学习，思想领航。
充分利用政治学习会、专题学习会、组织生活会等集体会议，组织教师深入学习领会党的十九大精神，用党的最新理论成果武装头脑，坚定理想信念，并按照“四有”好老师、“四个引路人”的要求，教育和引导教师敬业奉献，做能帮助学生筑梦、追梦、圆梦的好教师。
陕西咸阳712000教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
陕西省咸阳铁中时刻关注教师的生存状况，注重教师的品德修养，锻造教师的学科教学能力，引领学生成长能力和教育科研能力，培植学校的可持续发展原动力，引导教师树立多元、多姿、多态的幸福观，学会享受教育的幸福。
一、做好指明灯：坚定理想信念正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。
近年来，咸阳铁中在真学、严管、实抓上做文章，建立规范和引导机制，教育广大教职工履职尽责，自觉加强道德修养和作风建设。
1.理论学习，思想领航。
充分利用政治学习会、专题学习会、组织生活会等集体会议，组织教师深入学习领会党的十九大精神，用党的最新理论成果武装头脑，坚定理想信念，并按照“四有”好老师、“四个引路人”的要求，教育和引导教师敬业奉献，做能帮助学生筑梦、追梦、圆梦的好教师。
2.整风肃纪，务求实效。
专门成立了以校长田少碧、党总支书记王霄军为组长的“师德师风建设领导小组”，对整个工作进行总体上的规划与部署；相继发布《师德考核评价制度》《师德考评方案》《师德考核评议标准》等师德管理制度文件，增强教师履行职责的能力和服务学生的水平；组织教师学习法律法规，强化制度意识、规矩意识和责任意识，保证师德建设工作有序、有效开展。
二、做常流常新的活水：潜心智慧教育要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且这个水不是死水，是常流常新的活水。
我将坚守在职教一线,带领学生练就本领、掌握技能,为国家培养更多的技能型人才
我将坚守在职教一线,带领学生练就本领、掌握技能,为国家培养更多的技能型人才1.引言1.1 概述概述：现如今，技术日新月异，技能型人才的需求越来越大。
作为一名扎根在职教一线的教师，我深知培养出一批具备高技能、实用能力强的学生对于国家的发展和经济的繁荣至关重要。
因此，我将坚守在职教一线，以带领学生练就本领、掌握技能为己任，为国家培养更多的技能型人才而努力奋斗。
在职教一线是一个重要的教育阵地，这里不仅有着许多对未来充满憧憬的年轻学子，也有着各种各样的技能培训项目。
作为一名教师，我的责任是引导学生掌握实用的技能，并帮助他们在不同的领域中展现其才华和潜能。
无论是传授技术知识还是培养创新能力，我都将全力以赴，努力提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有这样，才能真正为国家培养出更多的技能型人才，为社会进步和发展贡献自己的力量。
在快速变革的时代背景下，培养学生的实践能力和动手能力显得尤为重要。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
作为一名在职教育者，我将不断与时俱进，学习最新的技术和行业资讯，为学生提供最前沿的教育内容和实践机会。
通过让学生参与实际项目、实习实训和与企业合作等方式，让他们亲身体验实际工作环境和技能要求，从而更好地适应未来的就业市场和社会需求。
总结起来，我的目标是在职教一线扎根，带领学生在实践中不断进步，掌握技能，积极参与社会实践，在竞争激烈的就业市场中站稳脚跟。
只有通过坚守在职教一线，我们才能够为国家培养更多的技能型人才，为经济社会发展做出更大的贡献。
在这个充满机遇和挑战的时代，我深深相信，通过我的努力和学生们的共同奋斗，我们一定能够创造更加美好的未来。
1.2文章结构文章结构部分的内容：本文将围绕着“我将坚守在职教一线，带领学生练就本领、掌握技能，为国家培养更多的技能型人才”这一主题展开。
文章分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对本文的主题进行概述，介绍职教一线的重要性和国家对技能型人才需求的背景。
躬耕教坛强国有我学习感想10篇
躬耕教坛强国有我学习感想10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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扎根乡村教育，踏实思政之路
扎根乡村教育，踏实思政之路发布时间：2022-12-12T03:25:57.405Z 来源：《中小学教育》2022年第480期作者：梁丽丽[导读] 爱是最好的教育，把学生放在心上视如己出，我用我的实际行动诠释了教师职业的神圣与光荣，更感受到了教育的幸福与真谛。
吉林省东丰县横道河镇中心校136300立足三尺讲台，守望思政初心，这是我从教二十几年来执着追求。
扎根乡村，始终坚持在学校思政课教学第一线，引领学生共同关注习总书记关于教育的重要论述，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，坚持创新学习方式与关注社会相统一，以自己的人格魅力、学识风范教育感染学生，牢记“立德树人”的使命，坚守着“教书育人”的初心。
一、立身炼志正思政教师之德1.用思政人实际行动诠释教育的真谛。
2000我在横道河镇三好小学任教，在承担班主任工作的同时主动承担本班级的思政课教学，当时怀孕八个多月的我行动非常笨拙，曾有一次思政课突然晕倒在讲台上，校长请来了村医在值宿室给我打完点滴后，我又固执地重返课堂。
班主任是孩子们心灵的依靠，放学，学生悄悄地给我留有纸条，得知我班小浩同学因与母亲发生争执有了轻生的念头后，我顾不得临近产期，骑自行车骑了六七里地来到孩子家，对孩子进行了疏导，孩子母亲不停地道谢。
爱是最好的教育，把学生放在心上视如己出，我用我的实际行动诠释了教师职业的神圣与光荣，更感受到了教育的幸福与真谛。
2.用思政人的热情战胜工作中的困难。
参加工作以来，我勤勤恳恳，爱岗敬业，全力备好每一堂课，上好每一堂课，脚踏实地，努力提高教育教学质量。
以高度的责任感和强烈的事业心要求自己，赢得了家长、学生、同行的肯定和赞扬。
我始终坚持不让一个学生掉队，想尽办法要让学生在思想上进步，在学习上提高。
我在良善村小工作时，班上有一个叫小春的男孩，刚入学虎头虎脑特别可爱，但是有一天突然没来上学，一个本村的孩子告诉我，他母亲精神病犯了，不让孩子上学。
我了解这个家庭，因为丈夫意外去世，母亲得了精神病，犯病时觉得别人会伤害她的亲人，所以不许孩子上学。
职业教育离不开雷锋精神
职业教育离不开雷锋精神作者：杨淑杰来源：《人生十六七》2017年第09期“中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以万计高素质劳动者的重任，是我国经济社会发展的重要基础。
在国家大力弘扬和培育‘工匠精神’的背景下，中职学校作为主阵地，肩负起重要使命。
在中职学校大力弘扬雷锋精神，就是要筑牢培育‘工匠精神’的基石。
”马英校长这样认识中职学校弘扬雷锋精神的实质。
正是基于这样的认识，多年来，她紧扣中等职业教育培养目标，紧扣各专业特点，狠抓校园文化建设，引领师生大力弘扬雷锋精神，让雷锋精神与“工匠精神”培育有机结合起来，为辽沈职业教育培养出一大批高素质技术技能人才。
“雷锋精神教育，首先体现为劳动教育和纪律教育。
这是成为合格劳动者的基本条件。
”在外事学校的校园，你能领略到一道令人称奇的风景，那就是手擦地。
早中晚，一天三次，教室、走廊、楼梯、大厅，到处都有学生忙碌的身影。
校园内没有一点纸屑，没有一点灰尘，更没有随手丢弃的杂物。
我们曾经赞叹过日本孩子手擦地，外事学校的手擦地坚持了20年。
“手擦地，不仅是劳动习惯的培养，更使学生们在劳动中润育着德行，在劳动中增进友谊，在劳动中学会感恩。
手擦地坚持20年，使学生们认识到简单的工作也要有水滴石穿、久久为功的作为。
”马英校长这样诠释手擦地。
另一道特殊的风景在寝室，无论是女生宿舍，还是男生宿舍，都异常整洁。
床上一排“豆腐块”被子，床下一排脸盆和鞋子，如同参加阅兵仪式一样，整齐划一；床单平整得像无痕的纸面，地面干净得像明亮的镜面。
“舍务管理军事化，就是要培养学生的规矩意识和纪律意识，这是学生走上工作岗位成为职业人首先要达到的标准。
”马英校长这样评价“舍务管理军事化”。
通过这些看似简单的劳动教育和纪律教育，雷锋“爱劳动、守纪律”的精神在日常生活中得到传承和发扬，这为学生们走上社会，成为合格劳动者，打下坚实的基础。
“雷锋精神教育，在职业学校体现为职业素养教育。
这是成为优秀职业人的前提条件。
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扎根职业教育争做育人先锋
她潜心职教，力攀高峰不退却；她理念常新，紧随职教大发展；她科学决策，学校管理上层次。
她的管理模式务实而不失创意，育人理念独特而不失深邃，领导特质亲和而不失威严。
她就是大连市建设学校的党支部书记韩建枝，一个从教30年，扎根职教，博学求知，自动自发，播撒智慧的领路之人。
她毕业于大连师范专科学校，教授级高级讲师。
2000年任教学副校长，2005年任校长，2008年8月任学校党支部书记，负责学校德育工作和党务工作。
其工作认真负责，为人乐观，尊师重教，崇尚技能，廉洁奉公，率先垂范，做事着实稳健，引领着学校的未来与发展，深受上级领导及同事们的认同与称赞。
几十年来多次被评为城建、建委系统先进工作者、大连市教育先进工作者等一系列荣誉称号。
一份肯定，一份荣誉，一份责任，一份深情。
韩建枝就是带着这份对职教事业的笃笃真情，不断地在实践中创新，在创新中升华，在升华中实现价值，发挥党支部书记的引领作用。
夯实自我根基，提高自身能力，引领教师健康成长
她紧跟党的步伐，科学指导实践。
加强思想道德学习，提升自身修养。
不断钻研业务、提升自身能力。
多年来，多次指导青年教师获得市级公开课的多种奖项，带领教师参与的《中等职业教育学分制改革研究与实践》科研项目，获辽宁省十五教育科学研究优秀成果一等奖。
德育工作小组正筹备就职校学生非专业能力的培养申报国家立项课题。
主编的《中职生道德观的培养》一书，由《天津科学技术出版社》出版，《职业学校德育工作的几点思考》、《关于构建中等职业学校校园文化的探索》、《中专学生思想政治教育现状与对策》等多篇论文发表在国家级刊物上。
着眼职业化培养，追求德技双馨，引领德育工作创新
育人为本，德育为先，职业学校的德育工作是重中之重。
自从负责学生的德育工作以来，他紧紧围绕学校的中心工作，提出了实施职业化德育模式的5137工程，即健全五个组织（组织健德、课堂渗德、党团建德、生活融德、合力育德），转变一种关系（传统的师授生受的师生关系），明确三个阶段（认知阶段、养成阶段、过渡阶段），开拓七条途径（校本德育活动、学科教学渗透、职业生涯规划与文明风采活动、学生社团活动、党团活动、专家校企三位一体联动、校园文化环境教育）等特色化的德育管理模式，正在不断打造着综合素质高，职业化程度高的优质学生。
几年来，学校代表大连市参加了全国职业院校技能大赛建筑工程技术类的工程测量、工程算量、楼宇智能化（安防布线调试）和建筑设备安装、建筑cad、装饰cad等六个项目的竞赛，共获得5金18银9铜的成绩，奖牌总数32块。
被中国建设教育协会授予建设领域人才培养特殊贡献奖。
大连市人民政府授予全国职业院校技能大赛功勋学校，学校教师也在历年来的全国信息化教学大赛中取得了一、二、三等奖的佳绩。
立足于先成人，后成才的教育理念，努力提升学生的素质教育
中等职业学校办学的宗旨是坚持以人为本，以学生为主体。
从习惯开始，注重养成教育；从社会实践开始，注重团队精神的培养；从心理健康开始，注重学生人生观、价值观的树立；从专业着手，着重职业化的教育。
努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的技能型素质人才。
严管理、树形象，拓宽就业，拉动招生
实习和就业，是学生学习的原动力；新生入校是学校赖以生存的源泉。
韩建枝特别重视协助校长抓好这两项工作，坚持以毕业生的出口拉动新生的入口，全方位构建毕业生就业网络，使得近几年来学校毕业生就业率达100%，建筑行业也被誉为越老越值钱的职业。
毕业生供不应求，学生就业好了，自然学校的口碑就好了。