第9讲+社会研究的设计阶段：概念的具体化和操作化
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通常认为：包括观察能力、记忆能力、想象能力、
思维能力
吉尔福特认为：智力操作包括认知、记忆 、发散
思维、聚合思维、评价 5 个因素；智力加工的内 容包括图形（具体事物的形象）、符号（由字母、 数字和其他记号）、语义（词、句的意义及概 念）、行为（社会能力），共 4 个因素；智力加 工的产物包括 6 个因素，即单元、类别、关系、 系统、转换、蕴含。这样，智力便由 4×6×5＝ 120 种基本能力构成。
即便是看似简单的概念，也要具体化和操 作化之后才能测量。
例如： 出生年月：公历还是农历？ 籍贯：出生地？生长地？自己的出生地还 是父亲的出生地？
二、概念的具体化和操作化的步骤
概念的形成
以
“智
概念的界定
力”
概
选择测量指标
念
为
编制综合指标
例
（一） 概念的形成
概念是在日常生活中通过感性认识和互相交 流形成的，是人们对许多现象的复杂而又 具体的感受，并以一个名词对这些感受作 出整体的、含混的概括。
智力测量
智商即IQ，是一种数量化的、对智力的标
准测量。有两种个体施测的IQ测验至今还 在广泛应用：斯坦福-比奈（Stanford-Binet） 测验和韦克斯勒（Wechsler）测验。 斯坦 福-比奈量表智商分布：140以上为非常优 秀（天才）；120-139为优秀；110-119为 中上、聪慧；90-109为中等；80-89为中下； 70-79为临界智能不足；69以下为智力缺陷。
类型：内容效度 准则效度 建构效度
（三） 折半信度
将调查来的结果，按题目的单、双数分成两 半计分，再根据各个人的这两部分的总分， 计算其相关系数，就得到折半信度。
（四）评分者信度
计算一个评分者与另一个评分者的同一组 评分的相关系数，就得到评分者信度。
四、测量质量的评估：效度
定义：所谓效度，指的是正确性程度，即 测量工具确能测出其所要测量的特质的程 度。效度越高，即表示测量结果越能显示 其所要测量的对象的真正特征。
社会技能丧失的范围 忠诚
度有
测量：
关
1.社会交往
2.教育
3.专业技术
4.思想
······
等方面的限制
练习
假设：英语水平的高低与性别有关。请说 说英语水平的测量。
三、测量质量的评估：信度
定义：是指测量数据（资料）与结论的可靠 程度，即测量工具能否稳定地测量到它要 测量的事项的程度。
类型：重测信度 复本信度 折半信度 评分者信度
指标（indicator），是概念内涵的指示标志， 属于经验层次的范畴。例如，智力、同情 心、新闻客观性、倾向性等概念。
源自文库
（四）编制综合指标
对简单的概念，可以用一两个指标来测量， 不需要编制综合指标。
对复杂的概念，则要用多个指标来测量，例 如智力测验、文化考试。
假设智力与教育水平有关。请测量智力。
社会研究的设计阶段
——测量的起点：概念的具体化
与操作化
一、概念的具体化和操作化的意义
对社会现象的测量是从抽象概念的具体化 和操作化开始的。
具体化和操作化为什么必要？因为社会生 活中的概念与自然科学中的概念不同，它 们往往是模糊的，例如：“生活方式”、 “权力”、“自由”、“民主”、“保 守”。
概念（concept）来自于观念(conception)， 所谓观念，即人们头脑对事物产生的印象。
（二）概念的界定
概念界定的第一步就是将概念分解，即从不 同角度或维度对概念所表示的现象进行分 类。
概念界定的第二步就是根据分解的结果，抽 象出各种类型的共同属性和特征，对概念 下定义。
（三） 选择测量指标
（一）重测信度
重测信度指的是用同一份问卷，对同一群被 测者前后调查两次，再根据调查的结果， 计算其相关系数，得到重测信度。
（二）复本信度
对一项调查的问题，让被调查者接受问卷调 查，并同时接受这份问卷的复本的调查， 然后根据调查结果计算其相关系数，得到 复本信度。
复本是相对于原本而言的，二者仅仅在问法 和用词方面有区别，其他方面完全一样。
肉体剥夺 经济剥夺
剥夺 社会剥夺
社会孤立
社会歧视
主要内容和表现 界定被歧视的类型
测量： 1.朋友数目 2.家庭关系 3.社会地位 4.参与社会 活动的程度
·······
测量： 1.性别 2.种族 3.职业 4.政治
······ 等方面的歧视
政治剥夺
假设： 精神剥夺 剥夺
社会技能丧失
感与 宗教
信仰
思维能力
吉尔福特认为：智力操作包括认知、记忆 、发散
思维、聚合思维、评价 5 个因素；智力加工的内 容包括图形（具体事物的形象）、符号（由字母、 数字和其他记号）、语义（词、句的意义及概 念）、行为（社会能力），共 4 个因素；智力加 工的产物包括 6 个因素，即单元、类别、关系、 系统、转换、蕴含。这样，智力便由 4×6×5＝ 120 种基本能力构成。
即便是看似简单的概念，也要具体化和操 作化之后才能测量。
例如： 出生年月：公历还是农历？ 籍贯：出生地？生长地？自己的出生地还 是父亲的出生地？
二、概念的具体化和操作化的步骤
概念的形成
以
“智
概念的界定
力”
概
选择测量指标
念
为
编制综合指标
例
（一） 概念的形成
概念是在日常生活中通过感性认识和互相交 流形成的，是人们对许多现象的复杂而又 具体的感受，并以一个名词对这些感受作 出整体的、含混的概括。
智力测量
智商即IQ，是一种数量化的、对智力的标
准测量。有两种个体施测的IQ测验至今还 在广泛应用：斯坦福-比奈（Stanford-Binet） 测验和韦克斯勒（Wechsler）测验。 斯坦 福-比奈量表智商分布：140以上为非常优 秀（天才）；120-139为优秀；110-119为 中上、聪慧；90-109为中等；80-89为中下； 70-79为临界智能不足；69以下为智力缺陷。
类型：内容效度 准则效度 建构效度
（三） 折半信度
将调查来的结果，按题目的单、双数分成两 半计分，再根据各个人的这两部分的总分， 计算其相关系数，就得到折半信度。
（四）评分者信度
计算一个评分者与另一个评分者的同一组 评分的相关系数，就得到评分者信度。
四、测量质量的评估：效度
定义：所谓效度，指的是正确性程度，即 测量工具确能测出其所要测量的特质的程 度。效度越高，即表示测量结果越能显示 其所要测量的对象的真正特征。
社会技能丧失的范围 忠诚
度有
测量：
关
1.社会交往
2.教育
3.专业技术
4.思想
······
等方面的限制
练习
假设：英语水平的高低与性别有关。请说 说英语水平的测量。
三、测量质量的评估：信度
定义：是指测量数据（资料）与结论的可靠 程度，即测量工具能否稳定地测量到它要 测量的事项的程度。
类型：重测信度 复本信度 折半信度 评分者信度
指标（indicator），是概念内涵的指示标志， 属于经验层次的范畴。例如，智力、同情 心、新闻客观性、倾向性等概念。
源自文库
（四）编制综合指标
对简单的概念，可以用一两个指标来测量， 不需要编制综合指标。
对复杂的概念，则要用多个指标来测量，例 如智力测验、文化考试。
假设智力与教育水平有关。请测量智力。
社会研究的设计阶段
——测量的起点：概念的具体化
与操作化
一、概念的具体化和操作化的意义
对社会现象的测量是从抽象概念的具体化 和操作化开始的。
具体化和操作化为什么必要？因为社会生 活中的概念与自然科学中的概念不同，它 们往往是模糊的，例如：“生活方式”、 “权力”、“自由”、“民主”、“保 守”。
概念（concept）来自于观念(conception)， 所谓观念，即人们头脑对事物产生的印象。
（二）概念的界定
概念界定的第一步就是将概念分解，即从不 同角度或维度对概念所表示的现象进行分 类。
概念界定的第二步就是根据分解的结果，抽 象出各种类型的共同属性和特征，对概念 下定义。
（三） 选择测量指标
（一）重测信度
重测信度指的是用同一份问卷，对同一群被 测者前后调查两次，再根据调查的结果， 计算其相关系数，得到重测信度。
（二）复本信度
对一项调查的问题，让被调查者接受问卷调 查，并同时接受这份问卷的复本的调查， 然后根据调查结果计算其相关系数，得到 复本信度。
复本是相对于原本而言的，二者仅仅在问法 和用词方面有区别，其他方面完全一样。
肉体剥夺 经济剥夺
剥夺 社会剥夺
社会孤立
社会歧视
主要内容和表现 界定被歧视的类型
测量： 1.朋友数目 2.家庭关系 3.社会地位 4.参与社会 活动的程度
·······
测量： 1.性别 2.种族 3.职业 4.政治
······ 等方面的歧视
政治剥夺
假设： 精神剥夺 剥夺
社会技能丧失
感与 宗教
信仰