中学教育理念

浅谈中学教育理念

教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法,正确的教育理念是学校管理和发展的基本前提和保证。中学教育理念是对“中学教育是什么”的价值判断和基本看法,是学校管理和发展的基本思想和观念,是一个整体思维和宏观把握的管理哲学问题。它对学校有序运行的规范规程,原则方法发生影响,并直接影响学校特色的形成。教育理念对办学特色的影响是具体的,也是抽象的,是有形的,也是无形的,它无时不在,无事不在,它活跃在校园里、教育里,活跃在教职工的言谈和行动中。先进教育理念的指导下形成的办学特色,会成为学校的一中优良传统,一种怀念和一种追求。无锡市第一中学将办学概括为三句话:“一切为了学生的明天,为每一个学生未来的发展创造最大的可能性,是我们的责任;让每一个学生都认识到自己的价值,并愿意用自己的价值去创造社会的价值,是我们的理想,让学习成为一种轻松而快乐的工作,让健康的笑容展现在每个人的脸上,是我们的追求。”无锡市第一中学的办学理念反映了他们教育理念的责任、理想和追求。对于中学教育理念树立来说,仁者见仁,智者见智。众说纷纭,但就中学教育这一具体阶段的使命来说,主要内涵应具有以下理念:

一、树立以人为本,一切为了学生的未来的发展理念

1993年2月颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确指出中小学存在应试教育倾向,并提出中小学要“转向全面提高国民素质的轨道”,明确了素质教育是学校教育的发展方向。素质教育就是人的

主动性发展,就是全面发展的教育,就是终生发展的生命主体。通过素质教育,使学生作为一个人,作为一个家庭和社会成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的理想家,来承担各种不同的责任。教师被誉为人类灵魂工程师,要教书育人,就必须从改变人的心灵入手,因人施教,因势利导,把学生培养成为“德才兼备,全面发展”,同时有具有创新能力的人。创新过程是一个追求创新的动力驱使过程,而爱国情、事业心和责任感正是创造力的源泉。爱因斯坦把科学划分为功利型、爱好型、信念型三类,他认为,爱名利而从事科学事业的人是多数,他们会有成就和贡献,但一般不会太大;出于个人爱好进行研究的人少一些,但他们超脱了世俗的功利,往往有较大的成就;最能开拓社会领域,获取更多发现的科学家是更那些对科学事业怀有虔诚信念和献身精神的人。为了学生未来的美好人生,应让学生在中学教育阶段有以下几种获得:

(一)知识和技能的获得

学校向学生传授知识和技能是通过所学课程技能来实现的。学校课程的本质是指有一定的育人目标、基本文化成果和学习活动组成的,用以指导学校育人的规划和引导学生认识世界、了解自己、提高自己的媒体。因此,要加强课程改革,优化课程的结构,按照德智体美劳前面发展的要求合理设置课程,使各门课程比例适当,并根据学校实际和学生的不同需求进行适当调整,注重各学科领域之间的联系和一致性,促进学生形成对客观世界的完整认识,使学生尽可能获得较多的知识技能。

(二)学习和思维方法的获得

授人以鱼不如授人于渔。“鱼”是一种食物,而“渔”则是取得“鱼”这种食物的方法。授人以鱼是让人一时直接得到实惠,但这不是长久的,而授人以渔是让人获得取得实惠的方法,使人终生受益,这才是长久的。在中学阶段,要以授人以鱼为契机来实现授人以渔的目标。当今时代是一个信息泛滥的时代,网络在全世界的蔓延,使知识和信息以惊人觉得速度在世界各地传递,资讯正以人们难以估量的速度发展。在这个时代,要授予学生太多的东西是困难的,也是不切合实际的。作为学校教育,关键在于启发和引导学生掌握学习方法,使他们具备学习的能力,使其懂得思考问题的正确方法,是其步入

社会后能独立观察问题,正确分析问题,处理问题,从而培养学生的适应能力、生存能力。

(三)人生智慧的获得,特别是学会设计自己

通过学校教育,使学生懂得人的期望应当与自身的实际情况相适应,过高或过低的期望都不利于学生的成长,虽然大树可以成为栋梁,但小草可以点缀大地,各有其存在的环境和条件,各有各的作用。要把期望定位在学生的最佳成长点上。要使学生明白合适的才是最好的。爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生,但他的母亲却认为,老师当面说学生“笨”,恰恰说明老师自己无能,他把爱迪生接回家,按照儿童心理特点进行教育,并千方百计的鼓励爱迪生多做各种各样的实验,爱迪生后来之所以成为世界闻名的大发明家,与母亲的教育和恰当的期望效应是分不开的。

因此,让学生获得人生智慧特别是学会设计自己,是学校教育的重要使命。

二、充分调动一切积极因素,提高学校育人整体能力的教育理念中学教育理念具有对实践的反思、规范和指导的特性。理念不是一个空洞的口号,而是用来指导教育实践的,它以对应的教育实践为自己的存在的前提,是对教育实践的客观反映,在一定条件下反过来对教育的实践发展起重要作用。从哲学上看,教育理念是一所学校的教育精神和价值的取向,反映一所学校的历史特征、学校特色和追求。它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。要贯彻以人为本的教育理念,弘扬人的主体精神,并以此统领学校教育全程,就必须在教育、教学及管理活动中最大限度地发挥人的主观能动性,充分调动一切积极因素,提高学校教育的整体育人功能。

三、不断充实和更新的教育理念

社会生活不断发展变化,人的价值观念、教育观念也必然发生变革,表现为人的教育视野的拓展,现代教育意识的增强,教育理念也必然得到不断充实和更新。中学教育理念是在特定的时空,特定的内外部条件下形成的,具有与时俱进的哲学内涵,随着社会的变化而变化,因此,中学教育理念应不断充实和更新。只有充实和更新的理念更切合社会发展的实际,教育理念才能变为现实,才能给学校带来新生和活力。