小学品德与生活 完整版ppt课件 全套教学教程

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二年级品德与生活ppt课件

二年级品德与生活ppt课件

探讨共同点和差异点,增进相互 理解
尝试解决小矛盾,培养宽容和尊 重他人的品质
建立友谊
学会真诚待人,与同学建立良好关系 懂得关心他人,帮助有困难的同学
积极参与集体活动,与同学合作完成任务
02
我的家人与我的伙伴
我的家人
01
02
03
家庭角色
介绍家庭成员,如父母、 祖父母、兄弟姐妹等,以 及他们在家庭中的角色和 责任。
爱护环境
总结词
强化学生保护环境的意识,培养环保行为习惯。
详细描述
通过介绍环境污染和生态破坏的危害,以及个人可以采取的环保行动,如垃圾 分类、减少污染等,引导学生树立环保意识,养成爱护环境的行为习惯。
04
良好的行为习惯
文明礼貌
总结词
文明礼貌是人与人之间相处的桥梁,是人类文明的标志。
详细描述
文明礼貌涵盖了语言、行为和态度等方面,表达对他人的尊重和关心。在日常生 活中,我们应该使用礼貌用语,如“请”、“谢谢”、“对不起”等;行为上要 注意仪态端庄、态度和蔼;遇到长辈或熟人时,应主动打招呼问候。
详细描述
通过观察、描述和欣赏大自然的 美景,如美丽的花朵、神奇的动 物和迷人的风景,培养学生的审 美情趣和观察能力。
珍惜自然资源
总结词
帮助学生了解自然资源的有限性和珍 贵性,培养节约资源的意识。
详细描述
通过介绍自然资源的形成、分布和有 限性,以及与人类生活的密切关系, 引导学生认识到珍惜自然资源的重要 性,培养节约资源的习惯。
提高学生的思考能力、创新能力、实践能力等, 培养学生的社会责任感和公民意识。
情感升华
培养学生的高尚情操和博大胸怀,增强学生的文 化自信和民族自豪感。

小学综合课程ppt课件

小学综合课程ppt课件

活动导入
●活动导入的目的和作用在于通过提出问 题,引起儿童对主题的关注和兴趣。
●活动导入的形式:
——提问 ——讨论 ——谈话 ——参观 ——欣赏
●活动导入时应当注意
——注意其生动性、趣味性 ——尽力营造一种宽松的气氛。 ——消除儿童的依赖心理。
活动的展开
●适度启发,适当帮助。 ●交流分享,观察倾听。 ●支持帮助,深入探究。
●帮助教师和学生实现课程目标,减少 实施过程中的落差 。
●对教育内容的选择、教学实施、教 学评价都是一个宏观导向和具体指导。
内容标准的特点:
●较好的体现了基础教育课程的基本理念。
●结构上有创新,内容表述简单明了。 ●内容标准表述的方式为教师组织活动 提供了线索。 ●便于教师操作与检测。
第四部分
●鼓励学生在课外、社区、自然环境中进行 探索和解决问题的“发现型”学习和获得直 接经 验的“体验式”学习。 ●鼓励学生采用自己喜欢的多样化的活动 形式、研究方法、表现和交流方式不断地延 伸和扩展活动。
合作性原则
●学生与学生合作:鼓励学生相互学习,共同分 享、交流和体验合作的乐趣; ●教师与学生合作:倡导师生合作探究式的互动 关系,共同探究、共建课程; ●学校与家庭、社区合作:建立良好的合作关系, 共创学生活动与成长的环境; ●教师与教师合作:倡导教师共同研讨、协同教 学。
—— 强调交流展示活动的真实性和自主 性,促进儿童个性潜能的充分发展。
—— 适当时可邀请家长或其他班级教师、 同学参加,培养儿童的成就感,增进儿童的 自尊心,促进家校协同教学。
活动之后(活动结束阶段)
引导儿童把活动引向深入 巩固和发展儿童获得的知识与经验 总结反思,调整环境和指导方式 做好教学后记工作

小学思品ppt课件

小学思品ppt课件

在学校中的应用
课堂教学
教师在思品课堂教学中,应注重培养学生的道德情感和行 为习惯,通过生动有趣的PPT课件,激发学生的学习兴趣 。
校园文化
学校可以开展丰富多彩的校园文化活动,如主题班会、演 讲比赛等,让学生在参与中加深对思品知识的理解。
教师榜样
教师应以身作则,树立良好的师德师风,成为学生学习思 品的榜样。
教育的影响力和覆盖面。
THANKS
感谢观看
队协作能力。
问答互动
教师提出问题,引导学生思考并 回答,增强课堂互动性和学生参
与度。
主题辩论
针对有争议的思品主题,组织学 生进行正反方辩论,提高学生的
思辨能力和表达能力。
案例分析
精选案例
选择具有代表性的案例,帮助学生理解思品知识 在实际生活中的应用。
分析讨论
引导学生对案例进行深入分析,挖掘案例背后的 思品原理和价值观念。
课程大纲
社会公德的重要性。 个人修养的内涵与提升方法。
如何在日常生活中体现良好的社会公德和个人修养。
02
思品教育的重要性
个人品德的培养
01
02
03
诚实守信
通过案例故事,引导学生 理解诚实守信的品德在生 活中的重要性,培养他们 成为一个有诚信的人。
尊重他人
通过角色扮演和小组讨论 ,让学生学会尊重他人的 观点、感受和权利,促进 人际关系的和谐。
社会思品教育的发展趋势
社会思品教育将更加注重全民参 与和社会共治,通过多种渠道和 方式,提高全社会的道德素质和
文化素养。
社会思品教育将更加注重与国际 接轨和交流合作,借鉴国际先进 经验,推动思品教育的国际化发
展。
社会思品教育将更加注重与新媒 体的融合发展,运用互联网、移 动终端等新媒体手段,扩大思品

一年级品德与生活下册完整ppt课件

一年级品德与生活下册完整ppt课件

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24
孩子,你可以给他爱,却不可给他想法,因为他有自 己的想法。如果你执意把孩子引上成人的轨道,当你这样 做的时候,你正是在粗暴的夺走他的童年。
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(二)第二单元分析及各主题典型活动设计案例
课程整合方面: 主题一“春天来了” 微视频《春天的花》 《制作压花》
夸春天:春天的儿歌、春天的古诗、春天的歌曲、春天的画…
主题二“太阳照啊照” 微视频《自制泡泡》
主题三“风儿吹啊吹” 微视频《风的作用》 《做风车》 课程开发方面:
充分利用学校资源,带领学生在校园里观察花草树木的变化, 观察学校花园菜园中植物的变化,也可以在班级设立植物角,激发 学生观察和探究自然的兴趣。在进行一些自然实验和种植及培育方 法的学习时,我们可以利用家长的资源来完成,让有这方面知识的 家长走进课堂为孩子们讲解。
3.能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 4.喜欢和小伙伴交往,懂得与伙伴交往的基 本原则,如要友好相处、公平对待,犯了错误勇 于承认,能尝试协商的方法处理与伙伴间的问题。
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(一)第一单元分析及主题典型活动设计案例
本单元的学习旨在帮助学生
感受父母、长辈辛苦的付出,在
体验亲情中──学会悦纳家人给
1、通过观察感受炎热的盛夏,体会它给人们的生活、工 作带来的利与弊。
2、能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注,能在家长或教 师指导下进行初步的探究。
3、初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法,在生活中 学会运用,
4、通过观看录像或学生谈自己的亲身感受,了解丰富多 彩的夏令营活动,陶冶情操,培养良好品质。
训练点:培养学生自我保护的意识,养成良好的饮食和个 人卫生习惯,知道初步的夏季保健常识,学会照顾自己。

二下品德与生活ppt课件

二下品德与生活ppt课件
国际交流与合作的领域
国际交流与合作的领域非常广泛,包括政治、经济、文化、科技等各个方面,这些领域的交流与合作都有助于推动世 界和平与发展。
国际交流与合作的实践
国际交流与合作的实践非常丰富,例如举办国际会议、开展跨国合作项目、进行国际学术交流等,这些 实践都有助于增进各国之间的友谊与合作。
促进孩子的社会化进程
家庭生活有助于孩子更好地适应社会,学会与人交往、合作和竞争 等基本社会技能。
家庭成员间的关系与沟通
建立和谐的家庭氛围
01
家长应积极营造和谐、温馨的家庭氛围,让孩子感受到家的温
暖和安全感。
加强亲子沟通
02
家长应多与孩子交流,了解孩子的想法、感受和需求,促进亲
子关系的紧密。
培养孩子处理人际关系的能力
尊重文化多样性
尊重文化多样性是国际社会的共 同价值观,各国、各民族应该相 互尊重、平等交流,共同推动世 界文化的繁荣发展。
文化交流与融合
在尊重文化多样性的基础上,各 国、各民族应该加强文化交流与 融合,相互借鉴、取长补短,共 同推动人类文明进步。
国际交流与合作的意义
国际交流与合作的意义
国际交流与合作是促进世界和平与发展的重要途径,通过国际交流与合作,各国可以相互了解、增进互信、共同应对 全球性挑战。
集体主义
教育孩子要关心集体,团结协作,以 集体利益为重,培养合作精神和团队 精神。
02
主题二:家庭生活与社 会责任
家庭生活的重要性
家庭是孩子成长的摇篮
家庭是孩子最早接触的社会环境,对孩子的性格、价值观、行为 习惯等方面的形成具有重要影响。
培养孩子的情感依托
家庭是孩子情感依托的重要场所,通过与家人的相处,孩子能够学 会爱与被爱,培养情感表达能力。

小学品德与生活ppt课件

小学品德与生活ppt课件
讨论引导
在小组讨论过程中,教师应该给予一定的引导和提示,帮助学生深入思考和展开讨论。同 时,教师还应该注意控制讨论的节奏和时间,确保讨论能够有序进行。
角色扮演
角色扮演
角色扮演是一种生动有趣的互动方式,可以让学生们更好地理解课程内容。在PPT课件中,可以设计一些角色扮演的 环节,让学生们扮演不同的角色,通过表演来展示对课程内容的理解。
03
案例总结
在案例分析结束后,教师应该给予一定的总结和点评,帮助学生总结经
验教训和提升思维能力。同时,教师还应该鼓励学生发表自己的看法和
意见,促进课堂互动和学习氛围的提升。
小学品德与生活PPT 课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 品德教育 • 生活技能教育 • 实际应用 • 互动环节
01 课程介绍
课程目标
培养小学生良好的品德修养
通过PPT课件的展示和讲解,帮助小学生树立正确的价值观和道 德观念,培养良好的品德修养。
提高小学生的生活技能
通过PPT课件的案例和实践,让小学生了解生活中的基本常识和技 能,提高他们的生活自理能力。
辅助家庭教育
家长在家庭教育中可以借助PPT课 件,提供丰富的学习材料,帮助孩 子更好地理解知识点。
培养自主学习能力
通过PPT课件,孩子可以自主学习 ,培养独立思考和自主学习的能力 。
在学校中的应用
课堂教学辅助工具
教师可以使用PPT课件作为教学 辅助工具,帮助学生更好地理解
课程内容。
提高教学质量
通过PPT课件,教师可以更生动 、形象地展示教学内容,提高教
独立生活
教授孩子基本的生活技能 ,如穿衣、洗漱、整理个 人物品等。
家务参与
鼓励孩子参与家务劳动, 培养其责任感和勤劳的品 质。

小学品德与生活 完整版ppt课件 全套教学教程

小学品德与生活 完整版ppt课件 全套教学教程
小学德育课程原理 小学德育课程性质 小学德育课程设计
21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
本章导读
21世纪中国进入历史转型期,对人的思想品德与社会性发展提出了新的要求,时 代 的变迁和社会主义现代化建设,特别是现代公民社会的建立,需要有符合中华民族 传统,符合经济、政治、文化、社会走向,符合社会主义初级阶段定位的品德教育 内 容。以社会主义核心价值体系建设为目标的学校德育,包含了最重要的小学品 德课程 的建设。与传统的品德课程相比,21世纪的品德课程在课程定义、课程内 容、课程 性质、课程目标等方面都需要进行新的阐述。2002年公布的课程标准是 国家课程基 本的纲领性文件,标准所体现的课程原理、课程价值需要准确地理解, 所以从道德的 原理、课程的原理、道德教育的原理三个维度全面理解小学品德课
必须看到把教育看作传递预设的正规的教学内容,就会忽视或排除教育环境、教育制 度、 校园文化等一切教育情境中存在的隐性的、非正规的却对学生的道德成长有价值的教 育 因素。以线性思维方式赋予德育课程的可测性、可控性、稳定性、确定性、封闭性,实 际上割裂了课程与教学的关系,教师和学生都成为被动的接受者,因为按照科学化的程序 进行,成为灌输式的道德教育,将道德知识、各种规范、德目灌输给学生,不把它们还原 到 学生的生活世界、不与学生的生活经验相连接,把学生当作 “美德接受袋”,被动接受 人 类的各种美德,在此过程中,教师把道德的知识从一个容器倒入另一个容器,没有内 化,更没 有建构,整个教育过程恰恰是不道德的。教育中本该有的丰富的、情感的、意义 的东西 在教学的过程中消失了,教师重视的是传递过程,轻视学生的习得结果,不考虑学 生现有的 道德需要和道德发展水平,较少关注教学内容之外对学生的道德成长有重要作用 的教师 道德行为示范、师生关系、生生关系等因素。

最新人教版小学五年级下册品德与生活《尝尝苦滋味PPT课件》优秀课件教学讲义ppt课件

最新人教版小学五年级下册品德与生活《尝尝苦滋味PPT课件》优秀课件教学讲义ppt课件
尝尝苦滋味
1.生活中的酸甜苦辣 2.挫折、失败和逆境也是一笔财富 3.不同的态度,不同的结果 4.磨练毅力
绿色圃中小学教育网
1.生活中的酸甜苦辣
舒适美满、事事如意的生活自然能给 我们带来欢乐。但是,生活不可能总 是一帆风顺,也有困难、挫折和失败, 甚至身处逆境…育网
第3讲 思考小学教育的起源与发展
会归纳、会描述、会思考、会学习
学会归纳知识系统: 请跟我一起,运用思维导图来归纳本章的知识要点。
1.生活不可能总是一帆风顺,也会有( 困难)、 (失败 )和( 挫折),( 甚至身处逆境 )……
2.( 挫折 )和( 失败 )是成长所需要的。
3.( 挫折 )和(失败 )往往会使我们感到
沮丧,这并不一定是坏事,( 挫折 )和(失败 ) 是我们成长中不可缺少的经历。
4.( 挫折 )、( 失败 )和( 逆境 )也是一笔财富。
• 小学教育的产生
• 小学教育的发展
• 小学教育的走向
小学教育的产生
• 教育的起源 • 学校教育的出现 • 小学教育的萌芽
学会有根据的思考;学会有条理的描述
• 关于教育起源的四种说法中,你更赞成哪一种? 为什么?你更反对哪一种?为什么?
• 请用一段文字,说明学校教育是如何出现的? • 如何描述小学教育萌芽的表现状态?
6.不同的人对待挫折和失败的态度不同,结果就不同
(√ )
绿色圃中小学教育网

不同的人对待挫折和失败的态度不同, 有的人把它当作前进中的阶梯;有的 人却面对挫折和失败,灰心丧气,失 去了信心。那些最后取得了胜利的人, 就是每次跌倒都爬起来继续往前走的 人。
挫折和失败
小学教育的走向
• 走向学习共同体 • 创建理想的小学
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品德与生活 ( 1~2年级),从低年级儿童的生活经验出发,其内容涵盖了品德教育、 劳动教育、 社会教育和科学教育;提倡通过儿童的自主实践活动,学习健康安全地去生 活,愉快积极地 去生活,有责任感地去生活,有创意地去生活,并养成良好的行为习惯, 为学生适应学校生活 和未来参与社会生活打下基础。
品德与社会 ( 3~6年级),根据学生社会生活范围不断扩大的实际,从学生品德形 成、社会认 识的需要出发,以人与他人、人与社会、人与自然为主线,将爱国主义与集体 主义教育、 品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等 融为一体, 为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德习惯的现代公民奠定基础。
21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
本章Байду номын сангаас读
本章主要回顾了与 “品德与生活 (社会)”相关的一些课程 的历史演变过程。它 主要有两条逻辑线索:一条线索是按 照相关课程的历史时期,即自有近代意义的学校 以来我国 相关课程的历史发展轨迹,基本分为清末时期、民国时期、 新中国成立以后 至20世纪80年代中期以及20世纪80年代后 期至今这样四个历史时期。另一条线索 是按照 “品德与 生活 (社会)”所综合的思想品德与社会这两门主要学科的 发展情况, 对学科的历史、教材教法以及创设的情况做一 基本介绍。
“社会”课的 主要教学内容
在知识方面,使学生认识一些常见的社会事物和 现象,初步了解一些家乡的、祖 国的、世界的 社会常识;
在能力方面,从小培养学生正确观察、认识社会、 适应社会生活的初步能力;
在思想教育方面,进行爱国主义教育以及法制观 念的启蒙教育,培养他们对社会 的责任感。
“思想品德”的 课程标准
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
”1981年3月9日教育部又发出了 《关于小 学开设思想品德课的通 知》,对思想品德课 的性质、意义、教学内容和要求以及教学方 式方法等做了全面的规定。 “各地根据 《通知》精神,以自编的讲授提纲和参考资料 形式开始了思想品德课最初的教 学。 ” 由 此,开始了思想品德课程的开设。
1997年4月,国家教委颁布了根据 《中共中央 关于进一步加强和改进学校德育工作的 若干 意见》精神制定的 《九年义务教育小学思想 品德课和初中思想政治课课程标准 (试行)》。
21世纪小学教师教育系列教材
二、“社会”课程的演进
“社会”课的 主要教学目的
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史
清末学校道德及社会学科课程
民国时期小学道德及社会学科课程
新中国成立至20世纪80年代中期的 道德及社会学科课程
20世纪80年代后期以来的道德及社 会学科课程
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小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史
清末在维新运动的推动下,各地出现了一些新型的普通学堂。
1897年,洋务派官僚中的大工商业资本家盛宣怀创办南洋公学师范院,秋季设外院 (后改为 南洋公学附属小学)。该校设有国文、算术、英文、舆地、史学和体操六门课程。 这是 我国近代学校开设史、地学科之始。
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小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史
21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史
21世纪小学教师教育系列教材
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21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
小学 “品德与生活 (社会)”相 关课程的历史演变
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一、相关课程的演变
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
国家2001年颁布了 《基础教育课程改革纲要 (试行)》,构建了以综合课程为主的小 学阶 段课程,其中就有品德与生活 ( 1~2年级,包括了自然的一部分内容)、品德与社会 ( 3~6年 级),其他还有语文、数学、外语 ( 3年级起)、科学、艺术 (或音乐、美术)、综 合实践活动、 体育与健康等课程。
21世纪小学教师教育系列教材
小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
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目录
content
1 小学 “品德与生活 (社会)”相关课程的历史演变 2 小学 “品德与生活 (社会)”课程的创设
1899年,吴县陆基创办崇辨蒙学于苏州,分甲乙两班。设国文、算学、历史、地理 学科以 教甲班。开始出现历史、地理的名称。
清末,《钦定小学堂章程》( 1902)规定:每学年都要开设修身、史学和舆地等科,并 规定课 时。1904年颁布的 《奏定初等小学堂章程》和 《奏定高等小学堂章程》规定每学 年开 设修身、读经讲经、历史、地理等科,并规定了不同年级各科的主要内容。
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小学品德与生活 (社会) 课程与教学 (第三版)
小学“品德与生活 (社会)” 课程的创设
21世纪小学教师教育系列教材
一、“思想品德”课程的演进
1982年的教学大纲 1986年的教学大纲 1992年的教学大纲
“思想品德”课 的初创阶段
“思想品德”课的教学 大纲 ( 1982—1997)
二、相关课程的历史演变———我国道德教育的课程化历史
1986年,我国 《义务教育法》正式颁布,我国进行了课程教材改革。
这次课改打破了长期以来全国实施统一教学计划、使用统一教学大纲和教科书的局 面, 从全国统一课程 (教学计划)转变为多套课程并存。一套由国家教委制定供全国大多 数地 区使用,一套由上海中小学课程教材改革委员会编制供上海地区使用,另一套由浙江 省教 委编订供浙江省所属学校使用 (见表1 5、表1 6、表1 7)。
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