凝练特色理念 彰显特色教研

凝炼特色理念彰显特色教研
——双河小学特色教育实践回顾作者：王海霞单位：万州区双河小学
邮箱：whxzty@地址：万州区双河口双河路199号“弘扬书法艺术，塑造特色校园”特色项目，是在我校“和谐教育，全面发展，学有专长，校有特色”的办学宗旨框架下，以“让教师书写精彩人生，让学生享受幸福童年”为精神引领，以“一笔一画写好字，一生一世做好人”为育人目标，实现教师、学生、家长和社区共同进步的一项重要举措。

几年来，本项目实施以课堂为主阵地，立足发展，着眼未来，落实“五到位”保障制度，“三建立”过程制度，“四整合”提升制度，形成特色。

本期，在特色项目稳步实施前提下，我校进一步凝炼特色理念，力求在教学实践中彰显特色教研。

一、明确特色项目内容
2002年，学校按“推出一个学科，打造一个品牌，引领校本教研”的基本思路，拉开了书法教育特色项目建设工作的帷幕。

至今，在书法特色教育理论和实践上取得可喜的成绩。

欣喜之余，思考如何将该特色项目引向更深层次的研究，形成较系统的、可借鉴的实践模式，凸显学校特色的办学思路。

本期，在总结成绩的基础上进一步将特色项目内容明确为：充分认识书法艺术对人发展的影响，积极探索小学阶段书法教学的能力、情感和技能目标以及达成途径；努力开发有利于小学生学习的书法教学资源；在学习借鉴书法教学历史上的经验方法基础上，探索新型书法教学的课堂模式、方法、手段等，以最大限度培养学生学习书法的兴趣；探索书法教学的评价体系以及辅助评价体系。

二、细化特色项目目标
本期，围绕特色项目内容，根据学校特色教育总体规划，细化本阶段特色教
育具体目标。

教师：提高教师书法教学能力，探索新型书法课堂教学模式，形成各学科中的书法评价机制，提高教师对书法艺术的志趣与鉴赏水平，形成以写字教学研究为引领，全面推进学校校本教研的工作模式。

学生：欣赏书法艺术，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，在书法教学和练习中，培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练字时，养成认真细致专心的良好习惯，为终身发展奠定基础。

家长和社区：充分发挥家长、社区力量，形成家校结合共享书法艺术美的良好氛围，最大限度地提高学生以及社区居民对书法艺术的欣赏水平和书写能力。

三、强化特色项目实践
（一）以研讨为先导，实现优化指导。

为提高我校教师的书写水平和指导书写的能力，本学期，学校除对教师进行“三笔字”、书法鉴赏、如何指导学生训练等内容的培训外。

教导处统筹安排开展对书法教学以及评价机制的研讨，根据学科特点、教师特长定组、定人安排特色研究重点，比如：书法专、兼职教师侧重构建课堂训练模式、指导方法；数学教师侧重研讨在数学学科中如何渗透写字习惯的培养，如何检查及评价学生书写成效；语文教师侧重把握小学书法教学目标，收集并整合适合小学生学习的书法教学资源；艺体组教师侧重开发利于学生发展的书写活动。

并按照“理论充电—方案策划—操作实施—反思总结”的步骤开展研究。

目前，已明确分工，落实责任，定准方向，进入操作实施阶段。

（二）以课程为基，强化写字训练。

我们在把书法艺术教育作为学校特色项目，力求通过该项目实施实现“全面提高学生的书写技能和书法艺术素养，促进学生德、智、体、美和谐发展”的课程理念，以实践活动为手段，临摹训练为方法，在提高学生书写技能的同时，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。

结合书法校本课程的开发，我们还采取以下措施强化写字基本功训练：一是学校每周开设书法兴趣课2节，必修课1节，兴趣课由各班书法老师具体负责这一课程的教学，既要依据学生年龄、兴趣等自定学材，又必须有计划地对各班学生进行教学。

必修课由各班语文教师具体负责，主要依据中国写字教育专委会编写的写字教材进行写字基本训练。

不论是哪种练习，要求学生练字做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练字。

二是在相关学科中渗透书法教育。

比如语文，数学等学科，都要求把写字教育纳入教学目标，让学生养成提笔即练字的好习惯。

三是严格加强过程管理。

对课程和习字的过程管理直接由教导处负责。

我们把学生书写质量作为学生作业评价的重要内容。

学生练字作业本，获奖情况等都纳入教师考核。

其中，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：
（1）集体备课，吃透教材。

实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。

由年级语文教学骨干任备课组长，每月四次集体备课中必须有一次写字教学的专题研讨，提倡互听推门课，每个年度每期上一次示范课，组织集体评课。

同时，组织开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

（2）以“一”带“五”，导练结合。

每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

兴趣班软笔教学要求每周一个训练目标，实现一周一得。

（3）因材施教，精讲多练。

坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

坚持“精讲多练，讲练结合”原则，通过处理精讲与多练的关系突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是书写过程中细心、耐心品质和观察、比较等能力培养。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。

实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。

通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

（三）以育人为本，培养综合素质
书法具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。

因此，小学开设书法特色项目，其目标不是把学生培养成书法家，而是借书法教学能最大限度培养学生观察、记忆、思维、动手等能力的特征实现培养学生综合素质的目标。

如何在书法教学中实现这一目标呢？在以往实践基础上，本期我们在软笔兴趣班着手实验，要求软笔兴趣班的书法教师采用如下训练步骤：在第一阶段对临时，要求学生边观察边写观察字中笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配
等。

可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆的量。

在第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。

第三阶段“意临”要求学生根据所临学字帖的风格、特点，自己创作新的作品。

第四阶段创作训练，这是书法艺术的最高境界，学生在完整、准确的临摹古人碑帖的同时，还要从中汲取古人作品的精华，有所创新，形成自己的艺术特点和风格。

（四）以活动为载体，激发书写兴趣。

练字相对来说是一项比较枯燥的事情，为了激发学生书写兴趣，本期，我们开展了讲、练、赛、展、赏等多种形式的活动。

讲：即给学生讲书法名家刻苦练书法的故事，让学生从小懂得苦练才能成材。

练：即每天练习一篇；持之以恒不间断。

赛：即坚持开展每月一次的书法赛，同时还组织学生参加各级各类书法竞赛活动，让学生在竞赛中看到进步和发展。

展：即将学生的优秀作品进行公开展示，互相学习和借鉴。

赏：即欣赏书法名家的大作，提升学生的书法艺术欣赏水平和赏美能力。

而这些活动融合于平时的教学中，形式上提倡小型多样。

另外，为了让学生有真实的书法艺术体验，学校把书协领导和教科所书法教研员请到学校对学生进行现场指导。

我让学生亲自感受到书法大家的气魄。

家长开放日、运动会开幕式上，六一艺术节所以大型活动均安排学生现场书法展示，成了我校一道亮丽的风景线。

我们还把学生带出校门，走进社会，春节前夕让学生到广场上开展现场写春联、送春联活动……这些活动极大地激发了学生的书写兴趣，扩大了社会影响。

（五）以环境为抓手,营造书法艺术氛围。

环境能陶冶人，环境能改变人。

营造浓厚的书法艺术氛围，既能让学生从中受到美的熏陶，也有一种润物细无声的教育功能。

结合学校实际，我们把学校橱窗、走廊、墙壁都交给学生，成为学生自主营造的空间，让这些不会说话的墙壁发挥应有的育人功能。

教室里班班有自己的“书法角”，走廊的墙柱成了学生的个性展示台，橱窗里张贴着书法知识图片、陈列着学生优秀作品、展示书法小新星的风采，墙壁上悬挂着学生自己书写装裱的作品。

走进我们的校园虽不能感受到高层次的书法艺术布局，但却能让你置身于充满童真稚气的笔墨清香氛围中。

四、物化特色项目成果
本期，为加大对特色项目实践过程的成果物化，特别注重实践过程的资料收集与整理，主要包括学校档案、教师写字档案和学生写字档案和我校主编的《养根集》和《双小师生书法作品集》。

学校档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

由分管行政收集整理。

教师档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字技能检测的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加考级的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；日常行动研究记录本；各级公开课教案及评价；年度总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。

由教师负责。

学生档案：以班级为单位归档。

每生一本书法成长袋，存放自己的练习习作；期末技能检测作品；各种书法展出作品；获奖证书等。

由学生在书法教师的帮助下收集整理。

《养根集》包括教师的教育教学论文、心得反思，书法与育人，书法与做人的感悟、随笔等；《作品集》收集了全校教师和部分学生的优秀作品。

汇编这两本集子的主要目的是能为全校教师搭建交流平台，大家互学共勉，激发师生对书法的兴趣与热情！
回顾我校特色教育项目实施走过的历程，有艰辛，有困惑、有欣喜，真可谓孜孜不倦、探索悠悠。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。