老年护理“三三三”人才培养模式的构建

【 关键词 】 老年护理 ； 人才培养 ； 能力 职业
培养高 素质技能 型人才是 高职院校 的使命 和重 要任 务。人才培养模式的创新是提高老年护理人才培养质量的 关键 。老年护理人才培养中 ， 如何提高学生的动手能力 ， 培 养职业能力 、 职业素质 和就业能力 ， 实现教学 和工作 岗位 的 无缝对 接 ， 我院进行了一系列 的尝试。不断探索和创新 ， 打 破传统教学模式 ， 创造性构建 “ 三三 ” 三 老年护理人才培养 的新模式 ， 充分调动了学生 的学 习积极性 ， 强化了学生 动手 能力 ， 提高其就业能力 ， 使学生逐步实现 由学生身份 向职业 “ 老年 护士 ” 的渐进性 的转变。 １ 传统模式的弊端及创新模式的必 要性 老年护理专业是一个新兴的专业 ，采取什么样的模式 才能提高人才培养 的质量和效率 ，是首先要考虑的一个 问 题 。传统老年人才培养模式 中， 沿用本科学科体 系课程 ， 压 缩课程数量和学时 ， 改头换面 ， 为高职所用 。有些课程中原 理性 的内容过深 、 过细 ， 新技术信息量少 ， 重理论轻 实践 ， 理 论 与实践相脱节 。学生以理论知识学习为主，实践训练为
辅， 动手能力较差 ， 这些问题造成学校专业培养 出的毕业生 无法 达到市场需求 。 因此根据本地 区养老行业发展状况 ， 及
格认证 的能力 、 对养老机构 （ 如老年公寓 ） 进行设计 、 管理 的 能力 。 ２１ ．． ２课程标准 与职业资格证 书相结合。２０ 年 ， ０ ２ 国家颁布 了《 养老护理员职业 资格标 准》 任何 从事老年护理的工作 ， 的人员都必须持有养 老护理员职业资格证书。老年护理专 业的毕业生首先要考取养老护理员证 ，还需要具备 护士 资 格证书。 在课程标准的制定 中， 要融人护士资格考试大纲及 养老护理员职业资格证书 的要求。学生在校期间学习专 业 课程的同时 ， 可以获得 以上两个证 书， 为就业做好准备。 ２１ 职业拓展 能力 与行业发展 前景相结 合 ２ １ 第 ．３ ． ００年 六次全 国人 口普查数据显示 ： 全国 ６ ０岁及 以上老年人 口已 １ ７ ５亿 ，占总人 口的比重达 １．６ ．６ ７ ３２％，到 ２ ２ ０ ０年将达到 ３ ％。 ０ 随着老年人 口的增多和老年护理专业 的发展 ， 老年人 健康保健服务会逐渐从医疗机构独立出来 ，转 向社 区和专 业 养 老 服务 机 １ “ 年 护 士 ” 要 全 面掌 握 老 年 人 的生 。 老 需 理特点 ， 老年 用药 的特 点 ， 老年人预 防保健等知识和技能 ， 要通过专 门的培训学 习。 同时老年人 口绝对数 目较大 ， 年 老 护理员市场需求较大 。据统计 ：目前我 国需要养老护理 员 １０ ０ ０万人左右 ， 而全 国现有养老护理员仅 ２万多人 ， 中 其 取得职业资格的不足 １ 万人 ， 口很大 。 缺 因此具有较大的就
老 年 护 理 “ 三 三 ＂ 才培 养模 式 的构 建 三 人
时 连瑞
（ 山东现代职业学院 ， 山东
济南 ，５ １４ ２０ ０ ）
【 摘要 】 我国已进入快速老龄化社会 ， 在此背景下 ， 培养老年护理专业人才 ， 是提高老年护理质量 ， 促进老年事业健康持
续发展的重要手段 。我院在老年护理人才培养 中， 创新理念 ， 创造性构建“ 三三三 ” 人才培养模式 。突 出高职老年护理 “ 技能教 育” 的主体。本文重点探讨学生职业能力 的培养 、 课程体系设计及实习实训模 式 ， 以期提高人才培养的质量 。
老年护理 岗位需求 ， 加强工学结合 ， 创新人才培养模式 ， 提 高学生职业能力 、就业能力是老年护理专业发展的必 由之
路。 ２ “ 三三三” 人才培养模式的 内涵 按照 人才培养 为社会 经济和 区域经济服务 的要求 ， 充
分考虑工学结合 、 校企合作 ， 我院在制定老年护理人才培养 方案时 ，充分考虑 到济南地 区养老服务机构的现状并做了 大量调研 ， 结合 调查 结果开发设计 出了“ 三三三” 人才培养 模式 。第一个“ 即在人才培养方案的制定 中考虑到三项 ｉ” 结合 ： 培养 目标与 岗位能力需求相结合 ； 专业 课程标准与职 业资格证书相结合 ； 职业拓展能力与行业发展前景相结合 。 第 二个 “ 即构建三个教学体系 ： 三” 通识教育课程体系 、 专业 核心实 践课程体系及职业拓展课程体系。第 三个 “ 即三 三” 年的学制分 三个 阶段进行。具体 陈述如下 ： ２１ 三项结 合 ． ２１１ ． 老年护理专业培养 目标与 岗位能力需求相结合。通过 ． 调查 问卷 、 随机走访 、 座谈会等形式 的专业调研 ， 明确老年 护理 岗位能力需求 ，为老年护理的人 才培养 目标及人才培 养规格制定的依据。 老年护理 岗位工作任务 主要有 ： 老年人 的生活护理 、 防保健 、 预 心理护理 、 老年慢 陛疾病 的护理 、 健 康 教育 ， 老年用药 的护理 、 养老机构护理及 管理人员 的岗前 培训 、 职业 资格认证等 。 这些岗位工作任务需要毕业生具备 三个方 面的能力 。 事本 职业 的基本职业能力 、 从 专业核心能 力、 职业拓展能力 。基本职业能力主要包括爱岗敬业 、 团队 协作能力 、 沟通能力 以及 良好的职业素质 。 专业核心主要包 括为老年人提供预防保健 的能力 、心理评估 和心理保健 的 能力 、 健康教育能力 、 急救 能力等 。 职业拓展能包括 ： 对护工 进行 岗前培训及技术 指导 的能力 、开展养老护理 员职业 资
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