小学数学课堂作业规范准则

小学数学课堂作业规范准则

作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数

学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。

作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在

的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的

布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机

组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。

一、基本原则

1.遵循课标，依据教材

《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指

明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了

数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，

它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及

形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，

梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并

以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。

2.加强基础，培养能力

小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和

基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本

活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求

做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个

体差异，满足学生的不同需求。

让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固

基础。

3.度量适中，减轻负担

布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的

课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。通常情况下，学生作业

量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内

独立、正确地完成为标准。作业的内容要根据《2011版课程标准》

的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，

作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的

运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。

4.关注质量，培养习惯

关注学生的作业态度、书写姿势、书写质量、做题质量、本子

整洁度等各个方面，培养学生良好读题审题、规范书写、分析检验

的学习习惯。

5.认真批改，及时反馈

批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价学生学习效

果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及时了解检查，更有利于教师反思改进教学，提高课堂质量。教师批改作业要

态度认真，建立激励机制，教师的评价要及时、有效，注重科学性、

导向性。针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。

6.落实检查，促进教学

学校对课堂作业要专人负责、定期检查、如实记录检查、及时反馈，促进作业的布置与批改的科学性、规范化。

二、基本规范

作业量设置：

作业量要适当，要突出本节课所学内容的实效性和针对性。原则上每节课都要有适当练习，每次的作业量控制在10——15分钟之内，不得将课堂作业推至课下完成。一至四年级每周平均不少于3次；五、六年级每周平均不少于4次，每次作业平均不少于3-5道题。具体设置根据实际情况（如课型、当堂知识）进行微调。（一）作业内容