第20课 落日的幻觉
八上20落日的幻觉
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层密度不同 眼睛的叠合效应
光线折射的原理 未说明原因，但证明没变大
重点研讨
课文没有交待“落 日变大”的原因，你 能试试吗？
拓展延伸
生活中你还发 现了哪些幻觉？
品味语言
按照“我喜欢___段___句,因为_____”回答。
例如：①我喜欢第1段无不赞叹太阳升起时的壮观景 象这一句话, 因为“无不”用的好，一词双重否定， 强调每个观赏日出的人都会赞叹。
②我喜欢第4段，因为此段运用了举例子的说 明方法，增强了文章的科学性，从而具有说服力。
情感升华
你怎样看待虚 幻（幻觉）与现实 的呢？
落日的幻觉
黄 天 祥
谁能试一试
yùn
蕴含
yín
吟咏
qǐ
绮丽
xuàn
绚丽
yān
殷红
zhuì
坠落
bó
yǎn
日薄西山，气息奄奄
听读课文 整体感知
落日给我们带来 哪些幻景呢？
造成幻景的原因是什 么呢？
Байду номын сангаас
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧，暗 弧外面有亮弧
西方天空出现迷 人的紫光
接近地平线时太 阳变扁了
八年级语文上册 专题20 落日的幻觉(提升版) 新人教版
☆课堂提高☆
灵活运用哟
改变人们生活的智能技术
①智能技术，确切的名称是人工智能，实际上是计算机学科的一个
分支。它与基因工程、纳米科学一起被世界学术界称为人类21世纪
三大尖端技术。
②智能技术是众多“高科技”中的佼佼者。它不仅是前途无量的
“后起之秀”，而且它的几乎无所不在和无所不能令人刮目相看。
那么。如同雨后春笋般不断涌现的新兴智能技术，究竟怎样改变着
征或事理），使说明……（作用）。此处运用作比较的说明方
法，突出说明了交通卡付资的迅速，体现了智能技术给人们带
来的方便。
☆课堂提高☆
做的怎样？
2．“四周是高度达2米左右的巨大电子玻璃幕”一句中“左右” 能否删去？为什么（4分）
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【答案】（4分）不能删。（1分）“左右”是“大约”的意思， 表约数，（1分）用在这里说明幕墙的高度并不确指2米。去掉 与实际不符，（1分）体现说明文语言的准确性。（1分） 【解析】试题分析：限制性词语能否删去？答题方法：（1）表 态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当” 等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计， “多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就 变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体 现了语言准确性和严密性。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
⑦但极光也会对我们的生活产生负面影响：它 会使罗盘失效，使通信卫星运行失常。1989 年，太 阳引发的一场地磁风暴就使得加拿大魁北克的 600 多万居民遭受断电之苦。
1. 请简要说明 “极光” 是如何形成的。 极光是由距地面 100 ~ 300 公里的高层大气粒子和太 __________________________________________ 阳风碰撞形成的。(依据文章第②段中间部分自己组 __________________________________________ 织，意思对即可。) __________________________________________
最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要 比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的 玉盘远挂天边。但实际上，在大气层外天文学家用
各种仪器观测，包括用照相机拍照，已经证明黄昏
的太阳与中午的太阳大小是一样的。
本文的结构安排特点 文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文 章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表 达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引 起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景 观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾
光彩夺目，令观赏者大为着迷。极光常常在地球磁
极附近的一个椭圆形区域内移动，可以延伸到芬兰、
斯堪的纳维亚半岛、加拿大和美国北部以及西伯利
亚等地区。这一椭圆形区域的大小取决于太阳风的
强弱和速度。在每 11 年一循环的太阳活动盛期，这
一区域面积最大。
④极光也在白天出现，但由于阳光太强，肉眼 无法观察到。只要大气和磁场条件与地球相似，太 阳系的其他行星也能够产生极光现象。由探测器发 回的图像显示土星的极地地区同样出现了红色的极 光。和地球一样，土星上的极光也是太阳风进入土 星大气层的产物。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
作业
• 推荐阅读： 《科学是美丽的》沈致远 《寂静的春天》蕾切尔· 卡逊
三亚的落日
“活跃了一天的太阳，依旧像 一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的 脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身 上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出 无数夺目的亮点。于是，天和海都 被它的笑颜感染了，金红一色，热 烈一片。
时间悄悄地溜走，暑气跟着阵 阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收 敛了光芒，变得温和起来，像一只光 焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边 缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它 慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳 地停住了。它似乎借助了大海的支撑， 再一次任性地在这张硕大无朋的床面 上顽皮地蹦跳。
• 自学指导一： 研读全文
• 本文的说明对象是什么？请简要概括各段的主要 内容。 • 第1段：指出“重日出，轻日落”现象；
• 第2段：描绘日落之美；
• 第3段：过渡段；
• 第4~7段：说明落日幻觉的原因。
读课文：寻找落日之美
• 自学指导二： 研读第2段
• 1.找出文中描写日落的段落，看看作者描绘了 日落时的哪些景象？ • 2.对于这些景象，作者是如何描绘的？它的语 言有何特点？
产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲， 光线散射，大气层密度不同
眼睛的叠合效应
光线折射的原理 未说明原因，各种仪器观察证 明其实并没有真的变大
请判断图片中出现的是落日的哪一种 幻觉，并解释其产生原因。
第4段：落日颜色深黄、殷红，是因
为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色 和红色光则具有较强的穿透力。这是光线 散射原理。
读课文：解读落日之谜
• 自学指导三：研读4~7段
• 1.请同学们针对自己最感疑惑的一个现象从课
课件3：第20课 落日的幻觉
选自黄天祥（科学与生活）
请好好数数，图中共有多少个黑点？
请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？
生 字词
吟（）咏 奄（）奄一息 绮（）丽
衰（）减 殷（）红
坠（）落
蔚（）蓝 暗弧（）
薄（）荷、日薄（）西山ng)：有节奏地诵读诗文。 绮（qǐ）丽:颜色美丽，多用来形容风景。 殷（yān)红:带黑的红色.殷(yīn)勤 殷(yǐn)殷
……
老师寄语：
真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上 了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺 于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹， 有人神伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不 仅仅是让你们清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你
们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的 时候，你能如看这每天的日落一样，平常，淡然。因 为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，还有一轮 新的太阳要升起呢？
逻辑顺序
落日幻觉（4-7） 说明语言：准确生动
作引用 举例子 列数字 作比较
课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限 好，只是近黄昏”的诗句吗?
改 句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是 近黄昏”的诗句。
第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都 会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。
眼见果真为“实”吗？
假如你是“走进科学”栏目的解说员，你 能解释下列所看到的现象吗？
筷子断了吗？
折射现象
姚明身边站着三个小朋友吗？
几个身高1米80以上的篮球运动员和姚明合影
大漠孤烟直，长河落日圆。
——（唐）王维
学了此文，你获得那些启示呢
1.学会透过现象看事物的 本质； 2.眼见不 一定为实，我们要学会了解事情的 真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；
20.《落日的幻觉》
培养学生科学的思考问题的意识。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
明确：这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。
看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。
说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。
研读1-2段
勾画句子
梳理层次，
思考并回答问题。
思考回答
朗读并感受描写的优美。
自读4-7段
小组讨论并完成课后练习的表格。
思考回答
梳理第二段描写性内容的层次，感悟描写景物要有层次和顺序的方法。也为下个环节理清4-7段的说明顺序做铺垫。
体会描写这种表达方式的特点及在说明文中的作用。
感受落日的绮丽迷人，培养景色描写的语感。
家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。
关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就是家园。而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！
（选自《中国青年报》）
《第20课+落日的幻觉》课件
我们描绘了哪些落日的景象？落日 美在哪些地方？
色彩美，外形美，变化美。
日落时的幻觉 颜色深黄、殷红 神秘的暗弧，暗 弧外有亮弧 西方天空出现迷 人的紫光 接近地平线时太 阳变扁了 太阳好像变大了
产生幻觉的原因 光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，太阳沉入地 平线后造成的地球的影子；光线散射， 大气层密度不同 眼睛的叠合效应 光线折射的原理 未说明原因，其实并没有真的变大
文章使用了哪些说明方法，找出来， 读一读。
替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的
新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原 因，从而理解词语的妙用。
人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的 壮观景象。 （句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达 效果 有何不同？）
不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都 会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的 意味，所以不可替换。
文章使用了哪些说明方法，找出来， 读一读。
删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子
与原句加以比较体味表达效果的变化。
一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。 （该句能否删去”一般来讲”，为什么？）
不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要 比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清 新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删 去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显 然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。
落日的幻觉
科普说明文
黄天祥
事理说明文
1.积累你认为重要的字词。 2.这篇文章向我们介绍了什么内容？
字词积累
yùn yí n qǐ
蕴含
xuàn
吟咏
yān
20课 落日的幻觉
第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大
气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有 较强的穿透力。这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原 理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲 的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的 暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应 造成的。
第6段：日落时肉眼看见的太阳 是扁的，这是光线折射原理。
课后作业
1、阅读2--5自然段，回答问题。
①第二段主要运用（ 描写 ）的表达方式，这样写的好处是 （ 生动、形象，使文章文学性更强 ）。 ②第三段在结构上属于（ 过渡句 ），在内容上起着（ 承上启下 ） 的作用。 ③第五段中“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大 气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳 沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层 大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。
• 夕阳无限好，只是近黄昏：
出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕 阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
黄天祥：
京报集团高级记者、专职阅评员
中国科普记协会会长 全国晚报科学编辑记者学会会长 北京科技记者编辑协会理事长 北京市新闻出版局审读组成员
长期担任《北京晚报》科普专版
负责人及《北京晚报》科教部主任， 见证了中国媒体科普宣传和科技报道 在改革开放后发展变革的全过程。
1、夕阳西下，断肠人在天涯。 ——元 马致远《天净沙 秋思 》 2、浮云游子意，落日故人情。 》 ——唐 李白《送友人
3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——唐 崔颢 《黄鹤楼 》 4、夕阳无限好，只是近黄昏。 》 ——唐 李商隐《登乐游原
原创2：第20课 落日的幻觉
荷笠带斜阳，青山独归远。—唐 刘长卿《送灵澈上人》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。—唐 刘禹锡 《乌衣巷》 青山依旧在，几度夕阳红 。 —明朝 杨慎《临江仙》
示例：
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看 到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉 里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直 视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤 纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟
鲍晓晖《阿里山今昔》
示例：
海上的日出 巴金
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮， 周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了 一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我 知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半 边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一 步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞， 完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深 红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛， 它旁边的云片也突然有了光彩。
这不是很伟大的奇观么？
学会观察和积累，受益无穷！
幻觉 huàn 视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏 yín yǒng有节奏地诵读诗文。 绮丽 qǐ 颜色美丽，多用来形容风景。 绚丽 xuàn 灿烂美丽。 殷红 yān 带黑的红色。 变化多端 变化多种多样。端，方面、项目。
日薄 bó西山 太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的 事物即将没落。薄，迫隐时现，瞬息 万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样 式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色 电影中也很难看得到的。
C3-20《落日的幻觉》教案
C3-20《落日的幻觉》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握作者对落日现象的科学解释。
2.分析课文语言特色，感受说明文的语言准确性和生动性。
3.培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文语言特色。
2.教学难点：理解落日幻觉的科学原理。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示落日美景，引导学生观察并描述所见景象。
提问：你们知道落日为什么会呈现出如此美丽的景象吗？2.课文阅读学生自主阅读课文，了解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课文分析分析课文结构，了解课文分为哪几个部分。
着重分析课文第一部分，引导学生理解落日幻觉的产生原因。
通过实例讲解，让学生明白落日幻觉是由大气折射、散射和反射作用产生的。
4.语言特色分析引导学生关注课文中的关键词语，如“折射”、“散射”、“反射”等，体会说明文语言的准确性。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受说明文语言的生动性。
5.课堂讨论提问：你们认为作者在文中是如何将科学原理与自然现象相结合的？学生分组讨论，分享自己的观点。
鼓励学生观察生活中的自然现象，尝试用科学原理进行解释。
7.作业布置完成课后练习题。
以“我眼中的落日”为主题，写一篇短文，描述落日美景及自己的感受。
四、教学反思本节课通过引导学生观察落日美景，激发学生对自然现象的兴趣。
通过课文分析，使学生理解落日幻觉的产生原因，提高学生的科学素养。
教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文语言特色的把握。
3.学生对落日幻觉的科学原理的掌握。
4.学生在课堂讨论中的表现。
重难点补充：教学重点：1.学生通过实例和实验理解折射、散射和反射的科学原理。
2.分析课文中如何使用准确的语言和生动的描述来阐述复杂现象。
教学难点：1.如何将抽象的科学原理用浅显易懂的方式让学生理解并记住。
第20课《落日的幻觉》
第20课《落日的幻觉》教案2教学目标A、知识与技能：理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、过程与方法：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
C、情感，态度，价值观：让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。
这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。
20《 落日的幻觉》课件八年级语文上册 新人教版
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
合作学习,填写P163的表格。
（根据第4—7段的说明顺序）
逻辑顺序
现象 日落时的幻觉
颜色深黄、殷红 神秘的暗弧、暗弧 外面有亮弧 西方天空出现迷人 的紫光 接近地平线时太阳 变扁了 太阳好像变大了
本质 产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线 散射，大气层不同的密度 眼睛的叠合效应 光线折射原理 未说明原因，而各种仪器观测证 明太阳并没有真的变大
1.学会透过现象看事物的 本质； 2.眼见不 一定为实，我们要学会了解 事情的真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事 实； ……
课堂小结：
• 学习了本文，我们认识到眼见不一定 为实。所以我们要以科学的眼光看待生活中 的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也 应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人 生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被 虚幻的表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给 我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一 个幸福的人。
（该句能否删去“就像一个巨大的玉盘 远挂天边”， 为什么？）
品语言
方法二： 替换法：用同义词或近义词替换某个 词，将形成的新句子与原句子进行比 较对照，体会适当与否，分析原因， 从而理解词语的妙用。
课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞 叹太阳升起时的壮观景象。 改 句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太 阳升起时的壮观景象。
课文原句：可惜这种美丽的紫光并不
多见。
改 句： 但这种美丽的紫光并不多见。
悟幻觉
眼见果真为“实”吗？
•
假如你是“走进科学”栏 目的解说员，你能解释下列 所看到的现象吗？
铅笔断了吗？
折射现象
姚明身边站着三个小朋友吗？
第20课落日的幻觉说课稿4
第20课落日的幻觉说课稿4第20课《落日的幻觉》说课稿4大家上午好！《落日的幻觉》是一篇课外选文。
现从文本分析、教法阐述、学法指导、教学过程和教学说明五个方面对本文的教学加以说明。
（一）文本特点本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。
当然，这只是我个人的认识，我非常强烈地认为：阅读是个人的事情，注重的是个人的独特体验。
我不期望学生如我有以上同样的体验。
己不明勿教于人，我更想通过自己对文本的研读所成的一家之言，去激发学生们的众家之言，在众家之言之下，启迪学生能够用明辨的双眸，思考的头脑，选择进而接纳。
（二）说道教学目标的设置衡量一篇文章的价值，是看其中的文字被后人引用的多少或者是文字背后的东西在多大程度上触动了我们的某种感受。
凭心而论，以这个原则来看这篇选文，这是一篇不太规范的说明文，虽文意浅显但文字枯燥，被后人引用的恐怕不会太多。
但是，这篇文章文字背后给人的思考却在焦灼着我们的内心：我们认识到不要被幻觉所迷惑，但是我们是否进一步认识到如果没有了幻觉，人生是将是多么暗淡无光；我们认识到看到眼里的未必是真实的，但是我们是否进一步想到看到所谓的‘真实’，其实未必是真的真实；我们认识到不要被别人所构筑的假象所迷惑，但是我们是否进一步想到我们有时或者每天都被自己制造的幻觉所迷惑，甚至活在其中自在逍遥。
种种的可能促使我决不能把教学目标视为先在于学习与学生存在的知识点或者成型的思想，而视之为一种含有方向的力量的施加，以促使学生的学习朝某一个含有我们意愿的方向发展。
简单来说：本节课教学目标不应该只是一个线段，而是一个射线。
鉴于以上的教育理念我把本课的教学目标定位：认知文章的内容，能利用文本讲出人们所看见的美仑美奂的落日实际上就是幻觉的科学依据。
以课文为引，能够用自身掌握的科学知识解释周围的事物。
人教版八年级语文上册原创第20课《落日的幻觉》(52张ppt)课件(共52张PPT)
本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道 理？ 本文介绍了落日的各种奇异幻觉， 以及各种幻觉产生的原因。从而阐 明了大千世界有很多奥妙，我们要 学会观察生活，要学会通过现象看 本质这样一个道理。
（5）太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜 色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身 变扁。
图 三
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的， 这是光线折射原理。
听读课文
整体感知
落日给我们带来 哪些幻景呢？
前三个自然段作者是 如何安排文章内容的？
聪明的你已经想出来了吧
文章开篇作者先提出人们往往忽视 日落之美的现象，引起人们对日落 之美的思考，然后用优美的语言描 绘了日落的美景来吸引读者度日落 美景产生情感共鸣，接着提出文章 要说明的主要内容——落日给人们 带来的幻觉，运用层层引入的方法。
谁能试一试
yùn yí n qǐ
蕴含
xuàn
吟咏
yān
绮丽
zhuì
绚丽
bó
殷红
yǎn
坠落
日薄西山，气息奄奄
日薄西山，气息奄奄：语出晋李密《陈情表》。日 薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即 将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。 气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比 喻腐朽的事物即将没落 • 夕阳无限好，只是近 黄昏： 语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限 美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
读课文：明确说明方法
谈谈这个句子运用了什么说明方法并分析其作用。 ——作引用 作用：（作引用）
“日薄西山，气息奄奄”；“夕阳无限好，只是近黄昏”
增强文章的说服力和权威性，也可以增加文章的可读性。
——推测人们的心理，反映了自古以来人们观看落日时悲 凉、凄惨、遗憾和无奈情感倾向，增强了作者对人们不欣 赏夕阳的感慨，为下文描写落日的壮观景象蓄势。加文章 的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。
七年级语文上册第四单元20落日的幻觉课件新版新人教版201901091102
20* 落日的幻觉字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构4.解词语幻觉:视觉、听觉、触觉等方面,没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
患有某种精神病或在催眠状态中的人常出现幻觉。
殷红:带黑的红色。
绚丽:灿烂美丽。
衰减:减弱,减退。
变化多端:形容变化多种多样。
绮丽:鲜艳美丽,多用来形容风景。
日薄西山:太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
气息奄奄:形容呼吸微弱,快要断气的样子,也比喻腐朽的事物即将没落。
字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构黄天祥,北京科技记者编辑协会理事长,长期担任《北京晚报》科普专版负责人及《北京晚报》科教部主任,见证了中国媒体科普宣传和科技报道在改革开放后发展变革的全过程。
字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文选自《科学与生活》1982年第6期,略有改动。
我们周围一些司空见惯的自然现象其实都包含着一定的科学知识。
科学知识就是以自然现象为研究对象的人类认知的结果,是人类对自然的解释。
《落日的幻觉》一文就科学地解释了落日的幻觉产生的原因。
字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构本文通过对落日美景的描述,阐释了我们视觉上产生幻觉的原因,提倡大家要多观察,勤思考,求得科学的严谨。
字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构问题探究1问题探究2问题探究3问题探究1.本文的结构安排有怎样的特点?思路点拨 文章先从日常生活写起,并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。
然后在说明前使用描写的表达方式,用一段文字来描写日落时的种种景观,引起读者的阅读兴趣。
在此基础上,逐段说明这些景观背后的科学道理。
文章说明部分的顺序,既照顾了第2段的景观描写,同时也考虑到科学原理的复杂与简单,所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧,说到太阳的外形以及大小。
问题探究1问题探究2问题探究3问题探究2.课文第2段主要运用了什么表达方式?在全文中起什么作用?思路点拨 一些科普类小品文,有时也会较多地运用描写,例如《看云识天气》《洲际导弹自述》等。
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●重点： 1.把握课文主体内容,提炼信息语句。 2.激发观察自然、探索大自然奥秘的兴趣。
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
黄天祥,
科作普家。北京科技记者编辑协会理事长,
长期担任《北京晚报》科普专版负责人及《北京晚报
》科教部主任,见证了中国媒体科普宣传和科技报道在
改革开放后发展变革的全过程。
2.给下列加点字注音。
幻．觉( huàn ) 绚．丽( xuàn ) 变化多端．( duān )
喷．薄．( pēn )( bó )
遐．思( xiá )
日薄．西山( bó ) 气息奄．奄( yǎn ) 绮．丽( qǐ )
3.结合语境,理解下列句子中加点词语的意思。
(1)恐怕是一种感情的影响,“日．薄．西．山．,气息奄奄”。
太阳快要落山了,比喻衰老的人即将死亡或腐朽的 事情即将没落。
(2)日落的景象和日出同样壮观、绮．丽．,而且神秘、迷人。
颜色美丽,多用来形容风景。
(3)变得如此之大,颜色是那样深黄、殷．红．。
带黑的红色。
(4)日落确实很美,色彩绚丽,变．化．多．端．。
示例：①在夕阳的余晖里,凄婉的楚地音乐响起, 霸王仰起头颅,拔剑自刎,殷红的血染尽最后一丝惆 怅。
②夕阳西下之时,一位游子孤独地牵着一匹瘦马 独自缓缓行进在古道上。荒凉的古道上,西风劲吹, 落叶纷飞;道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢, 不时地啼叫几声。他不由想到了家,想到了家人 ……久违的泪水划过了他的脸庞。
2.太阳静静地躺在西方地平线上,变得如此之大,颜色是那 样深黄、殷红;它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身变扁。
主要采用描写的表达方式(或作描摹的说明方法 ),使用打比方的说明方法,形象生动地描绘出夕阳 落山之美,使文章趣味盎然,增加了读者的阅读兴趣 。
问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：在夕阳的余晖中,在如血的残阳中,总有悲壮 的故事为夕阳涂抹着悲情的色彩,让人叹惋,让人感伤。联 系右图,为此景配上一个悲壮或凄凉的故事。
形容变化很多,千姿百态。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
问题一：通读全文,整体感知。 1.完成下列表格。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
神秘的暗弧,暗弧外面 有亮弧
光线散射和光波长短原理
地球表面和大气层的弯曲,光线散 射,大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁 了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因(其实没有变大)
拓展：《两小儿辩日》中涉及的太阳的幻觉有好几种 ,其中也有“太阳变大”的问题;这篇课文也讲到了“ 落日变大”的问题,可惜都没有对其形成原因做出解 释。你能试试吗?
示例：这只不过是大气层在与我们开玩笑。 大气层类似于一个巨大的半凸透镜。在早上和傍 晚,因为光照角度的原因,凸透镜凸度最大,放大倍 数也随之增大。到了正午,太阳运行到天顶,放大 倍数几乎为零,这些原因导致了错觉的发生,让我 们以为太阳产生了变化。同时,大气层中还有大量 悬浮在空中的小水滴。光线经它们的再次折射,又 增强了这种放大效应。
问题二：本文语言生动形象,又不乏科学准确,两种风 格完美结合,把深奥的知识讲得通俗易懂。试对下列语句实 行分析。 1.最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空 时大两倍半到三倍半,就像一个巨大的玉盘远挂天边。
这句运用打比方、作比较的说明方法,生动形象 地说明因为幻觉,人们看到黄昏的太阳远大于中午 的太阳,把黄昏的太阳比作巨大的玉盘,形象说明了 黄昏时太阳的形状。