第一次抱母亲教案
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先小组讨论，再集体交流
1、读准课文后面的生字以及词语。
创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
作业设计：1、习字册
2、朗读课文
板书设计
教学反思
第二课时
教学目标
1、通过合作、探究，理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大；
2、激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重难点
理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大；激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
投影出示：
乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
5、当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？
母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。
1、出示课件：《母爱》
2、母爱是伟大的，母爱是无私的，母亲为我们历尽了艰辛，你想用什么方式表达你对母亲的敬意呢？
3、愿天下所有的母亲幸福安康！下课。
学生思考回答
（1）学生快速浏览回顾文章
（2）学生交流：我是突发奇想地抱母亲。那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。
学生交流：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
学生交流：我们没有想到这么轻，我对母亲的关爱不够，母亲对我却很好.
学生交流
结合课件，想一想“重担”的含义。
“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！
2、理解：
愧疚：心里惭愧不安。
突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
学生齐读
学生或唱或吟，激发情感，初步作好感情铺垫。
学生谈自己在母亲关爱下健康成长的故事
齐读课题
自主质疑
生按要求用自己喜欢的方式读课文。
个别读，小组读
1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
左手……差点仰面摔倒。
母亲天天都要挑这样的担子。
我以为我妈有一百多斤。
没有想到她能挑一百八十多斤的担子。
学生交流；手里拉着我，背上背着妹妹，还要挑着一百多斤的担子。
学生读句子，交流感受（她有坚强的意志、十分关爱我们。）
小组讨论交流：（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）
三、理清层次
四、学习字词
1、课件出示《游子吟》，指导学生齐读。
2、有一个人，无论走到那里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。你能背诵几首赞美母亲的诗歌或唱一首歌颂母亲的歌曲吗？
3、小时候，母亲的怀抱像一个摇篮，我们在母亲的怀抱中快乐地成长，嬉戏……可是你想过没有抱一抱你的母亲呢？今天我们一齐来学习一篇课文——《第一次抱母亲》。（板书课题）
学生交流自己的感受
用自己的话来赞美自己的母亲，表达对母亲的热爱之情。
齐读这首诗
学生交流
通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。
作业设计：完成《补充习题》
板书设计
第一次抱母亲
母亲无数次的抱我
谁言寸草心，报得三春晖。
教学反思
学生交流（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）
读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
读读句子，加深理解和感悟，然后交流。
讲述母亲关爱自己的故事，激发学生内心的情感。
欣赏FLASH课件片断，加深对课文的理解和感受
C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到Байду номын сангаас什么？
7、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）
看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。
母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。
教学准备
自制课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、精读课文：
三、拓展延伸
板书课题，这篇课文主要讲了什么内容？
1、我第一次抱母亲的原因是什么？
（3）我第一次抱母亲有什么感受吗？
电脑出示：这句话，指名读。这句话是什么意思？
2.还有哪些地方能够看出我以为母亲很重？
3.为什么作者会认为自己的母亲很重吗？
课题
13第一次抱母亲
备课日期
教学目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。
2、 通过合作、探究，理解文章大意
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
4、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断，或学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。
教学重难点
能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。
通过这句话，你们能看出什么？
课件出示：在我的记忆中……
同学们想像一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？从中你体会到了些什么？
讨论：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？
4、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？
4、读了这个课题，你心中有什么疑问？
1、初读指导：带着这些问题读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍，再读课文。
2、检查朗读情况：涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
可展开小组讨论，教师巡视指导，点拔
3、理清条理，概括大意：
4、指导用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
教学准备
投影
备课日期
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课的生字，理解用生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。
教学重难点
能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激发感情，导入新课
二、初读课文
6、投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？
B、所有母亲都是这样做的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！
1、读准课文后面的生字以及词语。
创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
作业设计：1、习字册
2、朗读课文
板书设计
教学反思
第二课时
教学目标
1、通过合作、探究，理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大；
2、激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重难点
理解文章内容，感悟母亲胸怀的无畏、博大；激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
投影出示：
乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
5、当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？
母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。
1、出示课件：《母爱》
2、母爱是伟大的，母爱是无私的，母亲为我们历尽了艰辛，你想用什么方式表达你对母亲的敬意呢？
3、愿天下所有的母亲幸福安康！下课。
学生思考回答
（1）学生快速浏览回顾文章
（2）学生交流：我是突发奇想地抱母亲。那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。
学生交流：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
学生交流：我们没有想到这么轻，我对母亲的关爱不够，母亲对我却很好.
学生交流
结合课件，想一想“重担”的含义。
“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！
2、理解：
愧疚：心里惭愧不安。
突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
学生齐读
学生或唱或吟，激发情感，初步作好感情铺垫。
学生谈自己在母亲关爱下健康成长的故事
齐读课题
自主质疑
生按要求用自己喜欢的方式读课文。
个别读，小组读
1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
左手……差点仰面摔倒。
母亲天天都要挑这样的担子。
我以为我妈有一百多斤。
没有想到她能挑一百八十多斤的担子。
学生交流；手里拉着我，背上背着妹妹，还要挑着一百多斤的担子。
学生读句子，交流感受（她有坚强的意志、十分关爱我们。）
小组讨论交流：（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）
三、理清层次
四、学习字词
1、课件出示《游子吟》，指导学生齐读。
2、有一个人，无论走到那里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。你能背诵几首赞美母亲的诗歌或唱一首歌颂母亲的歌曲吗？
3、小时候，母亲的怀抱像一个摇篮，我们在母亲的怀抱中快乐地成长，嬉戏……可是你想过没有抱一抱你的母亲呢？今天我们一齐来学习一篇课文——《第一次抱母亲》。（板书课题）
学生交流自己的感受
用自己的话来赞美自己的母亲，表达对母亲的热爱之情。
齐读这首诗
学生交流
通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。
作业设计：完成《补充习题》
板书设计
第一次抱母亲
母亲无数次的抱我
谁言寸草心，报得三春晖。
教学反思
学生交流（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）
读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
读读句子，加深理解和感悟，然后交流。
讲述母亲关爱自己的故事，激发学生内心的情感。
欣赏FLASH课件片断，加深对课文的理解和感受
C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到Байду номын сангаас什么？
7、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）
看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。
母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。
教学准备
自制课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、精读课文：
三、拓展延伸
板书课题，这篇课文主要讲了什么内容？
1、我第一次抱母亲的原因是什么？
（3）我第一次抱母亲有什么感受吗？
电脑出示：这句话，指名读。这句话是什么意思？
2.还有哪些地方能够看出我以为母亲很重？
3.为什么作者会认为自己的母亲很重吗？
课题
13第一次抱母亲
备课日期
教学目标
1、 正确，流利、有感情地朗读课文。
2、 通过合作、探究，理解文章大意
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
4、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断，或学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。
教学重难点
能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。
通过这句话，你们能看出什么？
课件出示：在我的记忆中……
同学们想像一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？从中你体会到了些什么？
讨论：母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？
4、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？
4、读了这个课题，你心中有什么疑问？
1、初读指导：带着这些问题读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍，再读课文。
2、检查朗读情况：涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
可展开小组讨论，教师巡视指导，点拔
3、理清条理，概括大意：
4、指导用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
教学准备
投影
备课日期
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课的生字，理解用生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。
教学重难点
能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激发感情，导入新课
二、初读课文
6、投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？
B、所有母亲都是这样做的。有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！