第一次抱母亲教案
第一次抱母亲教案范文(通用7篇)
第一次抱母亲教案范文（通用7篇）第一次抱母亲教案范文第1篇一、教学目标1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会我的情感变化。
2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；3、有感情地朗读课文，感受我第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情，感受到感激、热爱、孝顺母亲的心。
二、教学重点：抓住我左手托住她的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
和在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子这样年复一年，直到我们长大。
细细体会，感受我第一次抱母亲的唐突和对母亲辛劳一生的感慨。
三、教学难点：真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。
四、教学过程：㈠移情导入，直奔重点：1、总以为抱母亲是很平常的事情，可是我第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。
2、同学们，通过昨天的学习，你还记得文中的我是怎样抱母亲的吗？让我们一起来看看。
3、请大家把书打开，快速的读一读，找出相关的语句。
㈡品读语言，感受尴尬。
1、交流。
听清楚，我是怎样抱母亲的？2、出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
①请大家一起来看看。
指名读。
②听了他的读，你看到了什么？A：引，左手在哪？右手在哪？我为什么要这样做？（小心，周到，细心）B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？③通过这句话，你还看到了什么？A：我使劲一抱，B：看到我仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母亲，我就差点仰面摔倒，为什么呢？Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。
⑤此时此刻，你有怎样的感受？Ａ：对母亲不了解，心里感到难受；Ｂ：没想到母亲轻轻的。
Ｃ：这句话该用怎样的语气说？你再说一遍。
⑥我们一起来读读这句话好吗？⑦第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致我用力过猛，差点仰面摔倒。
视觉、听觉、触觉——《第一次抱母亲》教案设计带你全方位感受生命的奇妙!
感受生命的奇妙——《第一次抱母亲》教案设计生命的诞生是一件神奇的事情，它不仅仅是一个人的出生，更是一个家庭的重生。
无论是人类还是动物，在诞生的那一刻，被赋予了生命的灵魂。
而这个灵魂是由视觉、听觉、触觉等多个方面共同构成的。
因此，本文将针对孩子们的多感官特性，设想教案《第一次抱母亲》，带领孩子们全方位感受生命的奇妙。
一、教学目标本次教学旨在帮助孩子们完整地体验一个生命的萌芽、成长与进化过程，通过视觉、听觉、触觉三个感官的体验和学习，构建出一个对生命的全方位认知和理解。
二、教学内容1.视觉孩子们需要观看一段关于生婴的视频，了解到生婴呱呱落地、注视眼周环境、夹紧拳头、握住母亲手指等行为，同时，通过细节展示、镜头语言等手段，让孩子们充分体会生命的宝贵和神奇。
2.听觉通过播放新生儿哭声和普通人类的哭声以及各种动物的叫声、鸟鸣等声音，让孩子们了解到每个生命的叫声都是独一无二的，并让孩子们阐明声音在生命中的底色及其重要的作用。
3.触觉孩子们通过模拟新生儿对母亲的依恋和亲密接触来体验生命的亲密与安全感。
同时，显微镜下的细胞、组织、器官等的模型及其描述，是让孩子们更加感受生命的神奇和命运、结构及其组成等基本元素。
三、教学方法1.教学视频的使用在视觉教学中，教学视频是不可或缺的重要工具。
作为老师，我们需要在视觉教学中尽可能的使用各种视频工具，让孩子们通过视频观看，直观地了解新生儿的一些基本特征，以及她与母亲之间的互动。
同时，我们也可以加入一些有趣的互动游戏或者交流，以吸引孩子们的注意力和积极参与度。
2.声音的使用在听觉教学中，声音是最为基础的教学内容。
通过播放孩子们熟悉的音乐、动物的叫声和人们的呼喊声等，我们可以让孩子们好奇，通过模仿声音，来自由表达他们真实的感受和情感。
3.触觉模拟触觉教学是比较为难实现的一种教学方法，但是，孩子们通过以手指轻触别人的皮肤、加入体验互动模拟游戏、触碰显微镜下的细胞、组织和器官生物模型等，可以感受到生命之间的密切关系和内在联系。
第一次抱母亲教案第一次抱母亲教学设计第一课时优秀
第一次抱母亲教案第一次抱母亲教学设计第一课时优秀这是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。
初读这篇课文，我感觉这篇课文比较难上，文中母亲对子女的感情，与儿子对母亲的感情非常真挚感人。
学生的阅历浅，感悟会比较初浅，不深刻。
尤其是对四年级的学生，是否能真切地体会到母爱的无私、博大，对执教者真是一个挑战。
1、在情境中读。
学生只有沉浸于情真意切的情境中，方可读得“深情并茂”。
为此，在品读课文时，我精心预设了一段段唯美的导语，引领着孩子们的精神之旅，并外化为动情用心地朗读。
2、在感悟后读。
在教学本课时，我注意引导学生自由感悟，从字里行间去感受这对母子之间的爱。
如学习课文第二段儿子说的一番话时，学生在感悟了母亲为了这个所付出的艰辛，体会到“重担”“翻山越岭”等词语的含义后，孩子们的朗读已力透纸背，也许孩子们已是文中的“我”，正在用朗读感受母爱呢。
3、要在读后加深理解。
感悟，朗读，理解，这是一条引导孩子阅读学习课文的良性循环轨迹，在感悟读后一定要再次创设问题情境，孩子的理解会更为深刻。
学习最后一段时，在引领孩子们悟读到“这是怎样的泪水”时，再次诱发孩子的情感，让孩子说说：你想对母亲、对自己说什么呢？“一石激起千层浪”，孩子们激情奔放，直抒胸意，情深至切。
当然，本节课也有不足之处，即，教师的评价缺少有效性。
语文课堂上朗读指导中的评价至关重要。
学生朗读后要及时的给予评价，特别是对于那些读得不太好或者胆小怯场的学生，在指出不足时要予以肯定和鼓励，提出建设性的建议。
在这点上由于教学经验的缺乏，我做得还不够到位。
在今后的教学中还应注意及时引导学生做出有效评价的同时，把评价的面放宽，多去注意学生朗读的技巧。
在学生朗读的时候，老师也要表现出认真倾听的姿态。
这样可以给其他学生一个暗示，要认真倾听别人的读书。
教学的方法是多种多样，教学艺术博大精深、奇妙无穷。
在今后的教学中我需要不断探索、不断反思。
在这教师、学生、文本对话的场所，如母爱创造奇迹般，我们也正不断地付出、反思、收获，努力地创造着教学的奇迹，让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花，这也是作为一名教师所追求的目标。
《第一次抱母亲》教案
《第一次抱母亲》教案《第一次抱母亲》教案1一、交流导入：在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严厉也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由交流，课下的平等对话，老师真的为拥有你们而幸福，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。
是的，爱是需要表达的，爱也是可以传递的。
不管我们身处何处，只要心中有爱，一切就更美好!二、课题引申品读“抱”字1.请齐读课题：第一次抱母亲2.指名读课题，展现不同的读，突出“第一次”，“抱”，“母亲”等词语。
在读中交流不同的感受。
[为什么这么读?]3.通过突出不同词语的读，让我们了解了一个中年男人，在母亲生病时，第一次像抱婴儿一样抱了母亲。
[这也是对课文内容的回顾，课文主要内容的概括。
形式的不同但学生概括能力、思维能力却得到了充分的训练。
]三、整体读文“抱”之不同作者始终抱着母亲，开始的抱与后来的抱有什么不同?板书：开始是情急地抱后来是深情地抱四、精读课文感受母爱同是抱母亲，由最初的情急地抱，到后来发自内心地抱母亲入睡，这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化?1.默读课文，难过、愧疚的原因?[屏幕出示词语：两个表达内心情感的词语，难过—伤心;愧疚—自责。
]2.划出难过、愧疚原因的句子。
[屏幕出示句子]3.交流中品读词语，体会母爱的无私与伟大翻山越岭----艰辛日复一日----艰辛力大无穷----80多斤 [体会母亲的“含辛茹苦”]4.感受角色，角色朗读“我”：难过、愧疚，对母亲的心疼。
母亲：虚弱、朴实，中国妈妈典范，为儿女置自己于度外。
[屏幕出示母亲的话]护士：责备—动情—对母亲的敬佩、敬重。
[我这样难过、愧疚，文中的护士有什么样的情感变化呢?]五、研读课文感恩母爱作者的愧疚、心疼，让儿子有了深情抱母亲的想法。
文中用了一个词写他想抱母亲时的想法——突发奇想。
[突然产生奇特的想法。
]为什么会突发奇想呢?作者动情地一抱是对母亲含辛茹苦的回报，是对母亲的感恩，对已人到中年的作者，这第一次的“抱”让他有无限的愧疚。
《第一次抱母亲》教案
06
课堂互动与练习设计
小组讨论：分享自己第一次抱母亲经历
01
02
03
04
分组
将学生分成若干小组，每组45人。
讨论内容
让学生分享自己第一次抱母亲 的经历，包括当时的情景、感
受、以及抱母亲的原因。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分钟 。
分享交流
每组选派1-2名代表，在全班 面前分享小组讨论的成果。
写作练习
。
02
母子关系的矛盾性
在文章中，“我”与母亲之间也存在一定的矛盾和冲突，如“我”对母
亲的抵触心理等，这种矛盾性对于情感表达具有一定的阻碍作用，但同
时也为后续的感动和理解奠定了基础。
03
其他人物关系的衬托作用
文章中除了母子关系外，还有其他人物关系，如父亲、邻居等，这些人
物关系对于情感表达也具有一定的衬托作用，如父亲的严厉衬托出母亲
《第一次抱母亲》教案
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与心理描写 • 主题思想及启示意义 • 知识点梳理与拓展延伸 • 课堂互动与练习设计
01
课文背景与作者简介
课文背景介绍
01
《第一次抱母亲》是一篇描写亲 情的散文，通过作者第一次抱母 亲的经历，表达了作者对母亲的 感激和怀念之情。
情感表达和意境营造
通过细节描写和情感渲染，表达 了作者对母亲的深厚感情和对母
爱的赞美。
运用生动的语言和形象的比喻， 营造出一种温馨、感人的意境， 使读者能够深刻感受到母爱的伟
大和无私。
通过叙述作者与母亲之间的经历 ，展现了亲情的珍贵和母爱的伟
大，使读者产生共鸣和思考。
03
人物形象与心理描写
《第一次抱母亲》教案通用15篇
《第一次抱母亲》教案通用15篇《第一次抱母亲》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的崇敬与爱戴之情。
教学重点：通过对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的崇敬与爱戴之情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，还记得唐朝大诗人孟郊写的那首《游子吟》吗？师生齐背。
2、是啊，母亲对子女的爱是天底下最无私、最伟大的爱，是子女用一生也报答不尽的。
这节课就让我们继续来学习第13课——（生齐读课题。
）二、品读课文。
1、请同学们打开课本，自己读读课文，去感受那浓浓的母子情。
2、作者第一次抱母亲，他感到母亲怎样？（很轻）交流，出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
（指名读）3、母亲竟然这么“轻”，从哪些地方可以看出母亲很轻呢？请同学们自己读课文的第一节。
交流句子，出示，指名读。
A：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，……没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
B：我这一生，最重的时候只有89斤。
再次出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
4、母亲“竟然”这么轻，“竟然”是什么意思?（没想到）我和母亲一起生活了几十年，为什么几十年来我没有发现母亲这么轻呢？请同学们自己读读第二节，圈画出有关的句子。
5、交流，出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤中的担子，……没想到……那么重的担子。
6、师引导：在我记忆中，母亲是怎样的？（总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤重的担子翻山越岭）你从中体会到什么？（很辛苦）特别是从哪些词中体会到的？（抓住“总是、拉着、背着、100多斤、翻山越岭、年复一年”体会）7、并指导想象：是啊，母亲这么做不是一天两天，不是一个月两个月，而是年复一年。
无论刮风下雨，也无论严寒酷暑，母亲总是手里拉着我，背上背着我，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭，直到我们长大。
四年级语文教案 13 第一次抱母亲-优秀
潜心阅读语情双丰《第一次抱母亲》教学设计甘肃省靖远县乌兰小学唐娴第二课时教学主旨：《第一次抱母亲》描写了母子情深：悠悠母亲爱，深深赤子情。
因此，教学主旨确立为：走进文字，体悟情感；走出文字，浸润情感；潜心阅读，语情双丰。
设计说明：《第一次抱母亲》是苏教版国标本小学语文四年级下册第四单元的一篇富有情感的课文。
文章字里行间都透露出儿子对母亲的愧疚和感激之情，是对学生进行情感教育，锤炼语感的好素材。
如何让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀，并从语言文字中走出来，感受到自己的母亲，感悟到感恩母爱，这是本课的教学重点与难点。
四年级学生还没有太多的经历，他们还处于被精心呵护的阶段，要体会母亲的爱意，并要学会对母亲感恩，这对年龄尚幼的四年级孩子们来说的确不易。
这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。
因此，重视朗读和学生个性的体验，是本节课的主要教学方式。
跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是本课时的教学目标。
教学目标：1.有感情地朗读课文，通过对课文具体语言文字的朗读、品味、想象等，理解文章内容。
2.通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，体会浓浓的母子亲情。
3.联系生活实际，激发对母亲的崇敬和爱戴之情，及对母爱的回报。
教学重难点：1.在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力、感悟能力、语言表达能力等。
2.通过对重点词、句内涵的品味，培养学生语感。
3.品读理解文章的主要内容，感悟母爱的伟大，激发对母爱的回报。
教学准备：PPT课件歌曲视频轻音乐各色“心意卡”教学过程：一、激趣，未成曲调先有情1.播放《母亲》歌曲视频。
2.学生畅谈自己听后的感受。
3.谈话引入，深入课文。
【设计说明：情由心声，通过歌曲激情，通过谈感受唤起学生对母亲的爱，让学生再次感受到母爱的伟大和对母亲的孝顺，营造了浓郁的亲情氛围，调动了学生的积极情感，为情感迁移，学习新课文打下了良好的基础，形成了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的浓浓的感情基调。
第一次抱母亲的教案(精选5篇)
第一次抱母亲的教案（精选5篇）《一次抱母亲》教案篇一一课时教学要求：1、正确，流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词。
2、通过合作、探究，理解文章大意。
教学重点：通过合作探究，了解课文主要内容。
教学过程：一、播放《心中的故事》导入1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
2、解题。
指读，齐读。
3、读了课题以后，你想了解什么吗？（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“一次”抱有没有什么特殊情感？）二、初读课文1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。
②再读课文，要求读正确，读流利。
边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。
2、检查交流：①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。
②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。
交流，引导归纳。
（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）时间：母亲生病后地点：在医院里人物：“俺”和母亲事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻经过：从而体会到了母爱的伟大。
最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。
结果：母亲也被感动了。
三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。
第二课时教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
第一次抱母亲的教案7篇
第一次抱母亲的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一次抱母亲》教案
《第一次抱母亲》教案教材分析：课文主要是讲述的妈妈生病住院，在护士换床单的时候，我抱起妈妈，发现妈妈不像我想的那么重，让作者想起了小的时候，妈妈用这么瘦弱的身体挑那么重的担子，让作者心中非常的难过愧疚。
作者提出要自己抱着妈妈睡，当母亲睡着的时候却发现母亲的眼角流着泪水，通过和护士对话，表现出了对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学目标：1.抓住课文的中心思想，认真的体会人物间的对话，感受母亲那博大的胸怀。
2.拓展：补充相关的描写亲情的文章，让同学们加深对亲情的理解和感悟。
3.课外作业：同学们将对于课文读完之后的感受变为你想对妈妈说的话，然后每人用心形纸写一句，回家贴在妈妈的床头，或者是回家了给妈妈倒一杯水，说一声，“妈妈你辛苦了”。
教学重难点：1.对于文章主旨思想的把握；2.通过课外的实际行动表达对妈妈的爱。
教学准备：讲课课件、音乐、视频第一课时教学要求：初读课文，找出文章中间的生字，对文章进行分层教学过程：一、导入课文1.播放视频《母亲》，导入课文。
老师：同学们刚刚看了这段视频，我们是不是感受到了我们的母亲很伟大，很无私呢，今天我们将学习一篇关于母亲的课文——《第一次抱母亲》2.板书课题，让同学们把看到课题的疑问提出来。
二、划分层次1.默读课文，对文章进行划分层次，标明每一个层次的中心意思。
2.小组讨论，综合划分层次的看法，形成统一意见。
3.每组派代表，将小组的课文分层表述出来，最后老师进行归纳总结。
分段，大意概括：1.抱起母亲，感觉母亲很轻；2-3，回忆母亲用瘦弱的身体挑很重的担子；4-5，抱着母亲睡觉4.1第一层（1）内容展示，指定一位同学朗读课文；教师讲解，主要是围绕“责怪”“没想到”母亲说话的语气；重点讲解：A.课文中间讲到母亲起床很吃力的时候，我赶紧的去抱母亲，这里的“赶紧”表达了什么样的内涵？B.仔细的揣摩第一层的对话，掌握人物心理活动和思想情感。
4.2第二层（2-3）多媒体展示“母亲这么轻，我心里很难过”A.理解“竟然的含义”，竟然在这里是表现出自己还不知道母亲的体重，内心涌现出的一种伤心和难过。
《第一次抱母亲》说课稿4篇
《第一次抱母亲》说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一次抱母亲》教案一等奖2篇
《第一次抱母亲》教案4一、教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、理解重点词、句来感悟母爱的伟大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。
二、教学过程：（一）、引入新课。
1、这节课我们继续学习：齐读课题。
2、课文写了作者几次抱母亲？浏览课文，用直线画出作者抱母亲的句子。
投影出示，齐读。
“抱”，一个很简单的动作，但这其中深意，一定要放到具体的语言情境中去体会，感悟。
（二）、品析“第一次抱母亲”1、请同学们自由读课文第一小节。
想，我是在什么情况下抱母亲的？我们知道了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮流去病床前守护。
因为，我们兄弟姐妹知道一向坚强的母亲这次能乖乖地听话住院，一定病得不轻。
那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。
2、指导朗读，出示：我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”理解“赶紧”用找近义词方法，从这个词你体会什么（赶紧不仅速度要快，更表达了一种心情，儿子对母亲的焦急、关切之情）朗读体会3、引读：我的左手托住了母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
出示句子：“责怪”换成“责备”行不行？（不符合身份，在埋怨中带有一点批评）。
（这就是我们的汉语言，说话、写文章要推敲的，遣词造句一定要准确。
）谁来把责怪的意思读出来三、品析“第二次抱母亲”1、作者第二次是在什么情况下抱母亲的？自读2至4自然段，圈出作者心情的词语。
（难过、愧疚）理解“愧疚”（惭愧不安）2、为什么难过？出示：“在我记忆中……担子。
”（1）理解文中的两个“担子”A、同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。
母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？请你们静下心来，默读，边读边思考，联系生活实际，想一想，她担子里面挑起的还是什么？（照顾家庭的重任、对子女生活、健康远行的牵挂、生活的压力、子女学业的负担……）B、出示诗句：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
（母亲抚育子女的艰辛）儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
《第一次抱母亲》教案设计
理解文章所表达的主题思想，即母 爱的伟大和无私，以及子女对母亲 的感激和怀念之情。
难点分析及解决方法
01 02
难点1
如何引导学生深入体会文章所表达的情感？解决方法：通过朗读、角色 扮演等形式，引导学生进入文本情境，感受主人公与母亲之间的深厚感 情。
难点2
如何帮助学生理解母爱的伟大和无私？解决方法：结合学生自身的生活 经验，引导学生回忆与母亲相处的点滴瞬间，感受母爱的温暖和力量。
通过小组合作探究的方式 ，学生能够深入探究课文 中的重点语句和段落，理 解其深层含义。
拓展延伸
学生能够结合自己的生活 经验和情感体验，对课文 进行个性化的解读和拓展 。
情感态度与价值观目标
感恩教育
通过本课学习，学生能够 体会到母爱的伟大和无私 ，懂得感恩和回报。
情感熏陶
学生能够感受到作者与母 亲之间的深厚感情，培养 自己的情感品质和审美情 趣。
03
难点3
如何培养学生的感恩意识和家庭观念？解决方法：通过课堂讨论、写作
练习等形式，引导学生表达对母亲的感激之情，同时鼓励学生将感恩之
心付诸行动，关爱家人。
03
教学方法与手段
启发式教学法应用
情境导入
通过讲述或展示与母爱相关的情 境，引发学生的情感共鸣，为课 文学习做好情感铺垫。
感悟分享
鼓励学生分享自己与母亲之间的 感人瞬间，将个人经历与课文内 容相结合，深化对母爱的理解。
的内涵。
归纳总结
对课文的主题、情感和 写作特点进行归纳总结 ，帮助学生形成对文章
的全面理解。
学生活动安排及指导
阅读活动
安排学生自读课文，圈点勾画出生字词和不理解的语句， 培养学生自主学习的能力。
《第一次抱母亲》教案优秀3篇
《第一次抱母亲》教案优秀3篇《第一次抱母亲》教案篇一第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
（师巡视听读情况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。
）2、评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）
《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《第一次抱母亲》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《第一次抱母亲》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。
有感情地朗读课文。
2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感受母爱的伟大和无私，让学生学会感恩。
教学过程：一、情境导入，交代目标同学们，我们每个人都是在母亲温暖的怀抱中长大，小时候，母亲曾经抱过我们无数次，而我们长大后却很少有人抱过自己的母亲。
而今，在医院里，在老母亲的病床前，一个儿子第一次把母亲抱在怀中，也给了母亲一次爱的回报。
这节课，我们就继续走进这篇饱含深情的文章，走进人物的内心世界，来感受一份博大、无私的母爱。
（教师板书课题）齐读课题二、整体感知全文，找出情感差异之处请同学们拿起文章，轻声读一读，看看文中哪些句子直接描写抱母亲的情形？划出来然后读一读。
（教师巡视，学生读书）谁来把划出来的句子读一读？（学生汇报）文中两处写到抱母亲，同样是抱着，你有没有感受到两处有什么不一样的地方？学生汇报：1、护士要换床单情急之下抱起母亲2、深情抱母亲入睡三、品读“无意之抱”体会母爱的伟大大家看，同样是抱着母亲，由最初的情急抱起到后来发自内心的抱着母亲入睡。
这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化？先来看前三个自然段，快速地浏览课文，想一想文中有哪些句子写出了作者第一次抱母亲的心情？（难过，愧疚）大家回想一下，作者很关心母亲，看到母亲下床都很吃力，他赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”那么这么简单的动作后，他怎么会这么难过，甚至愧疚呢？让我们静下心来，默读前三个自然段，边读边找到让作者难过的原因，划出关键的词和句子，反复读一读，想一想作者为什么会难过？学生读书，教师巡视读后汇报：第一自然段1、没想到母亲那么轻不了解自己的妈妈感到很自责，很惭愧。
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》课文及教案
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》课文及教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。
下面我给大家带来关于四年级下册《第一次抱母亲》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。
四年级下册《第一次抱母亲》课文母亲病了，住在医院里。
我们兄弟姐妹轮番去守护。
轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我抓紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责备说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。
”护土问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。
”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
”母亲竟然这么轻，我心里很难受。
护士说：“亏你和你妈生活了几十年，视力这么差。
”我说：“假如你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
护士也动情地说：“大妈，你真了不起。
”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很当心地把边边角角拉平，然后回头叮嘱我：“把大妈放上去吧，轻一点。
”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
”母亲说;“快把我放下，别让人笑话。
”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。
”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲很多次抱我那样。
为了让母亲简单入睡，我将她轻轻地摇动。
《第一次抱母亲》教案详案
《第一次抱母亲》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
三、教学准备：课件四、教学过程：一、导入1、这节课，老师给大家带来了几句古诗，请同学们自己去读读。
（生自己读。
）出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。
慈母倚门情，游子行路苦。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
母别子，子别母，百日无光哭声苦。
2、想一想，这些诗句都是赞美谁的？3、是呀，母亲，是一个伟大的名字；母爱，是一个永恒的话题。
今天，就让我们一起走进13课，来了解这位伟大的母亲！（板书课题）二、从“抱”入手，对比学习第1自然段。
1、这个感人的故事其实就源于一个简单的动作--------“抱”。
请同学们拿起课本，默读课文，用“----------”画出直接描写作者抱母亲的动作的句子。
（生默读，画句子）2、交流。
（预设答案：我左手托住母亲的脖子，右手托住他的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
）3、短短几十字，字字含情，句句有爱，这两次抱母亲有什么区别？（一重一轻）4、一开始，“我”在什么情况下抱母亲的？（生病了，病得重；护士换床单，母亲转身下床都很吃力的情况下。
）5、在这种情况下，母亲确实需要有人抱她下床，“我”这个做儿子的当然义不容辞了。
从哪些词语可以看出作者抱母亲使得劲大呢？（用力过猛、仰面摔倒）6、这些词语都告诉了我们一个信息：作者“我”以为母亲很------重。
那作者“我”以为母亲有多重？（100多斤）可实际呢？（只有89斤）是只有89斤么？三、学习2段，体会母亲的艰辛。
1、过渡：也就是说，这个时候，母亲可能连89斤也没有。
第一次抱母亲教案一等奖
第一次抱母亲教案一等奖1、第一次抱母亲教案一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：从课文字里行间感受母子情深。
教学难点：体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。
教学准备：实物投影仪生字卡片录音机心意卡教学过程：一、歌曲导课1、生齐唱《世上只有妈妈好》2、这是赞颂谁的歌?(母亲) 赞颂母亲是千百年来永恒不衰的话题。
今天咱们就来学习一篇赞颂母亲的课文。
(板书课题：第一次抱母亲)齐读课题二、检查预习1、通过预习课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获?学生交流，教师相机出示易读错或难理解的词：重担愧疚翻山越岭背上背着妹妹2、引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。
三、精读感悟1、第一次抱母亲是什么心情?(1)学生快速浏览课文，交流。
师板书：难过愧疚(2)请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读.(3) 生交流句子,,投影出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过.我愧疚地望着母亲那瘦小的脸.(4) 我为什么难过?你是从哪个词看出来的?(5) 指名读2、课文中那些句子写出母亲很轻?(1) 轻声读课文，从文中找句子，画下来。
(2) 生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
(3) 指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。
(4) 师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。
请同学们再来读写心情的两句话。
3、“我”的眼力这么差，为什么会把母亲看的很重?(1)请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。
(2)生交流句子，投影出示:“在我的记忆中……没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”(3)请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会?是从哪些词句体会到的?把体会写在旁边。
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《第一次抱母亲》教学设计（第二课时）张春龙教材分析：课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导人们懂得珍惜，学会感恩。
内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
课时目标：1、抓住文中的重点句段，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。
2、有感情地朗读课文，通过品读“没想到”，感受作者内心情感变化。
3、联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。
教学重点：引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。
教学准备：PPT MTV《懂你》教学过程：一、音乐渲染，创设情境。
1、课前5分钟播放MTV《懂你》。
（学生静静地聆听感人的歌曲，欣赏感人的画面）2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。
知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？二、品读三处“没想到”过渡：课前听的这首歌叫《懂你》。
而课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢，了解母亲吗？（不懂、不了解）所以，当第一次抱了母亲以后，给“我”留下了太多的“没想到……”.1、快速浏览课文第1、2自然段。
课文几处写到“没想到……”，划出相关语句，用心再读读。
（生读、找。
师巡视）2、交流：课文几处写到“没想到……”？（指名读相关语句PPT相机出示）3、PPT出示：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”（1）第一次“没想到”作者没想到的是什么？指名答（母亲轻轻的）。
从哪看出母亲很轻呢？（差点仰面摔倒）你来读好这个“没想到”。
（2）他以为母亲很重，你从哪儿看出来的呢？（引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会）师述：看这动作，“左手…”、“右手…”也许还半蹲着借助腿部的力量，或许还屏住呼吸，因为他以为母亲（生：很重），必须得用劲，没想到（生：很轻），这一使劲，差点（生：仰面摔倒）（3）当“我”准备使劲一抱时，差点摔倒，“我”的第一感受会是什么？（惊讶）请你通过朗读，表现出这种惊讶。
（指名读：听出了惊讶！）（4）是的，这是第一次抱起母亲，给“我”留下的第一个“没想到”。
一起读好这句。
（齐读）三、品读“难过”“愧疚”，感受母亲形象（一）想一想，这一抱，让“我”抱出了怎样的感受？轻轻地读第2、3自然段，找出文中表示“我”心情的语句。
（PPT出示句子）“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
”（1）谁来读读这两句！指名读（评：听出了难过、愧疚）我们一起读读看！（齐读）（2）PPT出示第一句“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”）谁来试试读好这一句？（评：还不够出乎意料。
/ 不错，读出来“我”的感受！)2、母亲竟然这么轻，板书：身体轻那母亲现在会有多重？你从哪里了解到的？（引导从母亲的话中猜测：此时的母亲体重超不过89斤，或许只有70来斤）3、说说自己有多重？母亲竟然和我们四年级的小学生差不多重，看着母亲瘦弱的身躯，“我”的心中是怎样的感受？（难过）板书：难过4、看到这样骨瘦如柴的母亲，谁的心里不难过伤心呢？母亲实在太轻了，轻得让人隐隐心疼！（谁再来读读这句话，指读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
齐读）（二）“我”和母亲生活了几十年，为什么会没想到母亲这么轻呢？是什么让作者产生错觉呢？（引导从第二自然段中找原因）（1）指名回答：“在我记忆…………，让她来挑。
” PPT出示（2）这是一段“我”回忆母亲的话，大家再轻声读读这段话，在书上用笔圈画出给你印象最深的词语，可以在旁边写上你的感受。
（3）PPT出示：“在我记忆中…………翻山越岭。
”▷指名读。
哪位同学先来给我们读一读这句话？▷知道“翻山越岭”是什么意思？（翻过一座座山，跨过一道道岭，翻越很多山头。
）同学们有没有爬过山？爬山时你会有怎样的感受？你身上最多也就背个小背包，就这样已累得气喘吁吁。
再看看“我”的母亲，母亲总是手里（引读）——……。
母亲翻山越岭容不容易？ (很不容易) 你来读读这个词语。
→( 好, 我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。
) →你读得很轻松, 别忘了母亲背上背着妹妹, 肩上还挑着100多斤的担子,你再来读读这个词语。
）一起读！我们一起跟着母亲翻山越岭。
（齐读。
）▷PPT 就这样年复一年，直到我们长大。
“年复一年”是什么意思？（一年又一年）。
从这个词，你能体会到什么？（这样辛苦的日子很长，母亲一直在付出）板书：年复一年付出谁来带着你的理解读读这个词。
▷PPT 读好了“翻山越岭”、“年复一年”这两个词语，读好这段话就没有问题了。
我们请我们班的女孩子来试试。
▷听了你们的朗读读，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。
PPT出示夏天，烈日当空，酷热难耐。
你仿佛看到了什么情景？展开想象，同桌交流。
冬天，寒风刺骨，大雪纷飞。
你又仿佛看到了什么画面? 展开想象，同桌交流。
预设：烈日当空，母亲汗流浃背，累得气喘吁吁，她却还把头巾给我，让我擦擦汗、遮遮阳。
母亲把水给我和妹妹喝，她自己却不喝，母亲的嘴唇都干裂了。
夏天，母亲拉着我，背着妹妹，挑着100多斤重的担子，在山路上走，不到一会儿，母亲拉着我的那只手出汗了，脸上都是一串串汗珠，衣服也被汗水湿透了。
寒风刺骨的冬天，鹅毛大雪从天而降。
母亲缩着脖子在山路上艰难走。
她把身上唯一能抵挡寒风的围巾给了我，然后又把妹妹裹紧了一些，继续赶路。
（4）（PPT出示句子）我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑。
这又是为什么呢？（还是母爱）是啊，母亲多么疼爱我们啊，请男同学读一读这句，感受下母亲的爱。
（5）过渡：从小到大，重担都是母亲一个人挑的。
可是母亲叫过苦，喊过累吗？从来没有。
所以，母亲给“我”的印象一直是——力大无穷。
PPT出示句子▷又是一个“没想到”。
指名读。
▷引导领会“担子”的深层含义：母亲肩上的担子仅仅指的是100多斤的重物吗？在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么？（繁重的家务活、下地干活、外出挣钱……）为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头的担子是那么重！板书：担子重▷这生活的重担压在母亲那单薄的肩上这么多年，而母亲却一直没有倒下过，直到我们长大。
你认为这又是什么力量在支撑着她？（母爱的力量）是呀，是母亲对孩子的爱啊！这是世间最伟大最无私的爱啊！（6）（PPT出示两幅插图，引导学生对比观察）同学们，你们看，承受了这么多苦和累的母亲已经发生了很大的变化。
面对病床上的老母亲，回想起过去的事，此时，“我”的心情是怎么样的？（难过、愧疚、崇敬）板书：愧疚（7）（指板书）是呀，这一轻一重形成鲜明的对比，而如今母亲却落下一身的病，此时一种自责、愧疚的心情涌上心头。
（PPT出示最后一句）（集体读好这句）（三）对于这一切，母亲只是笑了笑说（指读）。
PPT出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？”（1）你怎么理解这句话的？（母亲把辛劳看得很平常。
在母亲看来，这些事情是每个母亲都会做的，根本不值得提起的。
）（2）多么朴素的语言啊，谁来学母亲说一说？（指名读 2）（3）或许，你也想起了自己的母亲，想起了小时候的事，这样的画面可能曾经在你身上也发生过。
（配乐欣赏母子共处的图片）四、体会“拳拳孝子心”，感受母亲的欣慰。
过渡：同学们已经感受到了母亲无私的爱，课文中的“我”也感受到了。
望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱过我，“我”突发奇想，说——（引读）。
PPT出示“妈……入睡吧。
”（1）母亲一开始还不答应的，后来经过护士一说，才答应了。
请同学轻轻地读最后一个自然段，感受下我抱母亲入睡的画面。
( PPT出示第5自然段)（2）多么温馨的一幕，多么感人情景，谁能把这段感人的文字读好吗？（指名读。
评：听得出来，你也感动了！）（3）母亲被“我”的举动深深打动，所有的话语都化作两行热泪。
一起读读最后两句，好好体会一下这浓浓的母亲深情吧！（生读）（4）思考：你觉得此时母亲眼角流下泪水是什么样的泪水?（各自发表观点：幸福、激动、欣慰、感动、甜蜜的泪水）（5）儿时，我们在母亲的怀抱中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。
板书：爱的回报同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！( PPT出示第5自然段)（配乐齐读）四、总结延伸，升华情感学到这儿，我们不禁会想起孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。
PPT出示我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话——“谁言寸草心，报得三春晖。
”一起读。
让我们提起笔，把这句诗写在课题上方。
3、（音乐《感恩的心》响起）同学们，现在的你们，不可能，也不必去抱自己的妈妈；但老师希望，《第一次抱母亲》这篇课文能永远留在你的心里，让我们永怀一颗感恩之心，当我们的亲人老去时，他们站也站不稳，走也走不动时，别忘了伸出你拥抱的双手，就像小时候，他们抱你那样……下课！附板书设计：教学反思：《第一次抱母亲》是一篇情深意长、感人至深的美文。
文章记叙了由于母亲住院，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母亲深深的感恩之情。
“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”为了让学生能够深入文字，领会文意，真正理解和体会文章思想感情，进入作者的内心世界,在教学时，我通过图片，音乐等多种手段积极创设情境，引导学生反复品味语言文字。
如我抓住“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭……去承受那么重的担子”重点句子，引导学生反复的诵读，想象母亲肩上所承受的分量。
我又引导学生透过字面展开想象，理解“重担”一词包含的意蕴，使学生对这段话的理解和感悟又更深了一层，体会母亲挑起的是家庭的全部担子，充分感受母亲一直以来无私的付出。
让学生明白，母亲以她瘦弱的身躯挑起生活的重担，是母爱创造的奇迹。
在一次次诵读中，学生将文本语言伴随着感性的形象扎根到心灵世界之中，与作者的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣，从而深切感受到母爱的伟大和无私。
为了让学生由文中的母亲联想到自己的母亲，我又紧扣“提那些事干什么？哪个母亲不是这样的？”这段话，播放了母亲从十月怀胎到精心呵护我们成人的一组生活图片，勾起学生对自己母亲的回忆，接着我让学生交流母亲关爱自己的一件最难忘的事。
在此基础上，我又动情介绍了一位在汶川地震中为了保护自己只有三个月大的孩子而失去生命的母亲。