幼儿教师语言艺术PPT课件
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幼儿语言艺术PPT
在线教育
发展在线教育平台和教学资源，方便幼儿在家自主学习和家长参与。
多媒体教学
利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高幼儿学习兴趣和参与 度。
教育政策发展
政策支持
01
制定和完善相关教育政策，为幼儿语言艺术教育提供政策支持
和保障。
课程设置Байду номын сангаас
02
根据社会发展和教育改革需要，调整和完善幼儿语言艺术课程
设置。
其语言实践能力。
03
幼儿语言艺术教学内容
语音教学
总结词
语音教学是幼儿语言艺术教学的基础，旨在培养幼儿的发音和口语表达能力。
详细描述
通过教授正确的发音、语调、语速等，让幼儿能够清晰地表达自己的意思，并 提高他们的口语流利度。
词汇教学
总结词
词汇教学是幼儿语言艺术教学的重要环节，旨在扩大幼儿的词汇量，提高其语言 表达能力。
塑造性格品质
幼儿语言艺术教育有助于 培养幼儿的自信心、勇气 和毅力等性格品质。
幼儿语言艺术的历史与发展
历史
幼儿语言艺术教育起源于20世纪初 的美国，随着教育心理学和儿童发展 心理学的研究进展，其理论和实践不 断丰富和完善。
发展
当前，幼儿语言艺术教育正朝着多元 化、个性化和整体化的方向发展，与 科技、游戏等元素结合，为幼儿提供 更加丰富多样的学习体验。
详细描述
通过教授语言的实际运用和沟通技巧， 让幼儿能够理解并运用礼貌用语、表 达请求和拒绝等，提高其社交能力。
文学教学
总结词
文学教学是幼儿语言艺术教学的延伸，旨在培养幼儿的文学鉴赏能力和审美情趣。
详细描述
通过阅读各种类型的文学作品，如故事、诗歌、戏剧等，让幼儿感受语言的韵律和美感，提高其文学素养。
发展在线教育平台和教学资源，方便幼儿在家自主学习和家长参与。
多媒体教学
利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高幼儿学习兴趣和参与 度。
教育政策发展
政策支持
01
制定和完善相关教育政策，为幼儿语言艺术教育提供政策支持
和保障。
课程设置Байду номын сангаас
02
根据社会发展和教育改革需要，调整和完善幼儿语言艺术课程
设置。
其语言实践能力。
03
幼儿语言艺术教学内容
语音教学
总结词
语音教学是幼儿语言艺术教学的基础，旨在培养幼儿的发音和口语表达能力。
详细描述
通过教授正确的发音、语调、语速等，让幼儿能够清晰地表达自己的意思，并 提高他们的口语流利度。
词汇教学
总结词
词汇教学是幼儿语言艺术教学的重要环节，旨在扩大幼儿的词汇量，提高其语言 表达能力。
塑造性格品质
幼儿语言艺术教育有助于 培养幼儿的自信心、勇气 和毅力等性格品质。
幼儿语言艺术的历史与发展
历史
幼儿语言艺术教育起源于20世纪初 的美国，随着教育心理学和儿童发展 心理学的研究进展，其理论和实践不 断丰富和完善。
发展
当前，幼儿语言艺术教育正朝着多元 化、个性化和整体化的方向发展，与 科技、游戏等元素结合，为幼儿提供 更加丰富多样的学习体验。
详细描述
通过教授语言的实际运用和沟通技巧， 让幼儿能够理解并运用礼貌用语、表 达请求和拒绝等，提高其社交能力。
文学教学
总结词
文学教学是幼儿语言艺术教学的延伸，旨在培养幼儿的文学鉴赏能力和审美情趣。
详细描述
通过阅读各种类型的文学作品，如故事、诗歌、戏剧等，让幼儿感受语言的韵律和美感，提高其文学素养。
2024年度《幼儿教师口语》PPT课件
关注幼儿的心理和认知发展特点，运用符合其年龄特点的口语表达方式和教学策略 。
注重与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的语言发展和全面成长。
2024/3/23
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
《幼儿教师口语》PPT课件
2024/3/23
1
目录
• 课程介绍与背景 • 口语基础训练 • 教学口语技能训练 • 教育口语实践应用 • 教师职业素养提升 • 课程总结与展望
2024/3/23
2
01 课程介绍与背景
2024/3/23
3
幼儿教师口语的重要性
2024/3/23
提高幼儿教师的口语表达能力
热爱幼儿教育事业， 关心每一个孩子的成 长和发展。
承担起教育孩子的责 任，关注他们的学习 、生活和身心健康。
2024/3/23
具备耐心和细心，能 够倾听和理解孩子的 需求和感受。
20
观察、理解与尊重幼儿
善于观察孩子的行为和表现， 了解他们的兴趣、特长和需求 。
2024/3/23
理解孩子的思维方式和心理发 展特点，采用适合他们的教学 方法和手段。
提升幼儿教育质量
幼儿教师的口语表达是幼儿教育质量的重要体现之一。通过本课程的学习，幼儿教师可以 提高自身的专业素养和教育能力，为幼儿提供更加优质、有趣、丰富的教育环境和经验。
4
课程目标与要求
01
掌握基本的口语表达技巧
通过本课程的学习，幼儿教师应该能够掌握基本的口语表达技巧，包括
语音、语调、语速、停顿等方面的控制和运用。
作为幼儿教育工作者，良好的口语表达能力是必备的职业素养之一。通过本课程的学习， 幼儿教师可以掌握更加准确、生动、有趣的语言表达技巧，从而更好地与幼儿进行沟通和 交流。
幼儿园大班语言教学完整ppt课件
激发幼儿对语言学习 的兴趣，培养良好的 语言学习习惯。
2024/1/26
提高幼儿的阅读理解 能力，能够初步理解 简单的故事、儿歌和 诗歌。
7
教学内容和教材分析
常用词汇和句型的掌握
教授幼儿常用的词汇和句型，帮助他 们更好地理解和运用语言。
阅读理解能力的培养
语言表达能力的训练
组织各种语言活动，如角色扮演、情 景对话等，让幼儿有更多的机会表达 自己的想法和感受。
设计日常生活或特定场合的情景，如购物、问路等，引导 孩子们进行对话练习，提高他们的口语交际能力。
故事表演
选取适合幼儿的故事，让孩子们分组进行表演，通过扮演 故事中的角色，加深对故事内容的理解，同时锻炼他们的 表演和语言表达能力。
19
语言游戏和竞赛活动
2024/1/26
词语接龙
引导孩子们玩词语接龙游戏，通过接龙的方式扩展词汇量，提高 他们的词汇运用能力。
绕口令挑战
教授一些简单的绕口令，让孩子们进行比赛，看谁说得又快又准 ，锻炼他们的口齿清晰度和语言表达能力。
语言拼图
将一些单词或句子的碎片打乱，让孩子们重新组合成完整的单词 或句子，培养他们的语言逻辑和组合能力。
20
语言实践活动
2024/1/26
采访活动
组织孩子们进行模拟采访活动，让他们学会提问和回答问题，培 养他们的采访技巧和口语表达能力。
幼儿园大班语言教 学完整ppt课件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 引言 • 幼儿园大班语言教学现状分析 • 语言知识教学 • 语言技能培养 • 语言运用实践 • 教学评价与反馈
2
01
引言
2024/1/26
教师课堂语言艺术PPT
借鉴与吸收
借鉴他人经验
教师可以通过观摩其他优秀教师的授课、听 取同行的教学经验分享等方式，借鉴他人的 成功经验，从中汲取营养并应用到自己的教 学中。
吸收多元文化元素
教师可以通过了解不同文化背景下的语言表 达方式，吸收多元文化元素，丰富自己的语 言表达风格，使自己的教学更具国际化视野
。
创新与发展
要点一
特点
生动、准确、精炼、条理清晰、 有感染力，能够根据不同学生的 特点和需求进行个性化表达。
教师课堂语言艺术的重要性
提高教学质量
促进师生沟通
恰当的语言表达能够帮助学生更好地 理解知识，加深记忆，提高学习效果。
良好的语言表达能力能够让教师更好 地与学生沟通，了解他们的需求和问 题，促进师生关系的和谐发展。
将所学的理论知识应用到实际教学中， 通过不断的实践锻炼来提升自己的语 言表达能力。可以在课堂上多进行尝 试，不断优化自己的语言表达方式。
反思与总结
反思教学过程
教师需要对自己的教学过程进行反思 ，分析自己在语言表达方面存在的问 题和不足之处，并思考如何改进。
总结经验教训
在反思的基础上，教师需要总结自己 的经验教训，提炼出适合自己的语言 表达技巧和方法，以便在今后的教学 中更好地运用。
创新教学方式
教师需要不断创新教学方式，尝试运用新的教学语言和表 达方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过引入 互动游戏、故事讲述等方式，使课堂教学更加生动有趣。
要点二
关注语言发展趋势
教师需要关注语言发展趋势，了解新的词汇、表达方式和 语言风格，及时更新自己的语言表达体系，以适应时代发 展的需要。同时，也需要关注学生的语言习惯和喜好，以 便更好地与学生沟通交流。
幼儿园大班语言教学ppt课件
自我介绍
01
鼓励幼儿用完整的句子进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好
等。
看图说话
02
展示图片，引导幼儿观察并描述图片中的内容，锻炼其组织语
言和表达能力。
角色扮演
03
设定场景和角色，让幼儿进行角色扮演游戏，培养其语言表达
和/1/25
问候与告别
教授幼儿使用正确的问候和告别用语，培养其礼貌用语的习惯。
幼儿园大班语言教学 ppt课件
2024/1/25
1
contents
目录
2024/1/25
• 引言 • 语言基础知识 • 听说能力训练 • 阅读理解能力培养 • 写作技能提升 • 语言文化拓展
2
CHAPTER 01
引言
2024/1/25
3
目的和背景
提高幼儿的语言表达能力
促进幼儿全面发展
通过本次教学，使幼儿能够更自信、 更准确地表达自己的想法和感受。
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CHAPTER 03
听说能力训练
2024/1/25
10
听力训练
听音辨物
播放不同物体的声音，让幼儿猜 测对应的物体。
听音辨方向
在不同方位播放声音，让幼儿判 断声音来源的方向。
听故事回答问题
讲述简短故事后，提问与故事相 关的内容，检验幼儿的理解能力
。
2024/1/25
11
口语表达训练
2024/1/25
语言教学是幼儿教育的重要组成部分 ，对于促进幼儿的认知、情感、社交 等方面的发展具有重要意义。
培养幼儿的阅读兴趣
通过生动有趣的PPT课件，激发幼儿 对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯 。
2024/1/25
4
幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件
100%
教育环境
幼儿园是幼儿学习语言的另一个 重要环境，教师的语言输入和教 育方式对幼儿的语言发展也有重 要影响。
80%
社会环境
社会环境中的语言交流机会和语 言使用习惯也会影响幼儿的语言 发展。
语言教育的重要性
提高语言能力
通过语言教育，幼儿可以掌握 更多的词汇、语法和句子结构 ，提高语言表达能力。
教师在设计游戏时要注意游戏的目标 、规则、玩法和评价，确保游戏与语 言教学目标相符合，同时要注重游戏 的趣味性和互动性。
游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣 和积极性，提高语言教学的效果和质 量。
分级阅读
分级阅读是根据不同年龄段幼儿 的认知水平和阅读能力，选择适 合的阅读材料进行有针对性的阅
读教学的一种教学方法。
家园沟通
加强家园之间的沟通，让 家长了解幼儿在园中的语 言发展情况，同时向家长 提供家庭语言教育建议。
社区资源利用
社区活动
组织幼儿参加社区举办的各种语 言活动，如朗诵比赛、故事会等
，提高幼儿的语言表现力。
文化体验
利用社区文化资源，让幼儿接触不 同的语言和文化，拓宽其语言视野 。
公共设施
利用社区公共设施，如图书馆、博 物馆等，为幼儿提供丰富的语言学 习资源和机会。
促进认知发展
语言是思维的工具，通过语言 教育，幼儿可以更好地理解和 表达自己的思想，促进认知发 展。
培养社交技能
语言是社交的工具，通过语言 教育，幼儿可以更好地与人交 流和沟通，培养社交技能。
03
幼儿园语言教育方法
故事教学
故事教学是通过讲述故事来激 发幼儿的语言学习兴趣，培养 其语言表达能力的一种教学方 法。
定期反馈
在一段时间内，如一个学期或一个学年后，对教 师的教学情况进行综合评估，提供全面的反馈意 见。
幼儿教师口语全套完整课件pptx
定期召开会议，分享工作进展 、交流经验和解决问题。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
15
师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
35
THANKS
感谢观看
2024/1/26
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幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
26
05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
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情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
15
师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
35
THANKS
感谢观看
2024/1/26
36
幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
26
05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
27
情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
《教师语言艺术》课件
《教师语言艺术》ppt课件
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件
幼儿园教师幼儿语言 领域培训
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 引言 • 幼儿语言发展特点 • 幼儿园语言教育方法 • 幼儿园教师语言领域培训内容 • 幼儿园语言教育实践案例 • 总结与展望
01 引言
培训背景
01
幼儿语言发展是儿童全面发展的 重要组成部分，对幼儿的认知、 情感和社会发展具有重要影响。
故事教学可以培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力， 同时也可以帮助幼儿了解社会、文化和历史等方面的知识。
游戏化教学
游戏化教学是通过游戏的形式来组织教学活动，让幼儿在 游戏中学习语言的一种教学方法。游戏化教学可以激发幼 儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 语言。
游戏化教学可以帮助幼儿培养合作精神、规则意识和动手 能力等方面的素质，同时也可以促进幼儿的身体和心理健 康发展。
多媒体教学
多媒体教学是利用多媒ຫໍສະໝຸດ 技术来辅助教学的一种教学方法。多媒体教学可以提供 丰富的视听刺激和互动性，让幼儿更加直观地了解语言知识。
多媒体教学可以激发幼儿的学习兴趣和探索精神，帮助幼儿培养观察力、思考力 和解决问题的能力等方面的素质。同时，多媒体教学也可以为教师提供更加便捷 和高效的教学手段，提高教学质量和效率。
为和情绪。
儿童兴趣与需求
了解幼儿的兴趣和需求，以便设 计出更符合幼儿心理的教学内容
和活动。
儿童沟通技巧
学习如何与幼儿进行有效沟通， 建立良好的师生关系，促进幼儿
的语言发展。
05 幼儿园语言教育实践案例
故事教学案例
总结词
通过讲述故事，激发幼儿的语言兴趣 和想象力。
详细描述
教师可以选择适合幼儿年龄的故事， 以生动有趣的方式讲述，引导幼儿参 与故事情节的讨论和角色扮演，培养 幼儿的语言表达能力和想象力。
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 引言 • 幼儿语言发展特点 • 幼儿园语言教育方法 • 幼儿园教师语言领域培训内容 • 幼儿园语言教育实践案例 • 总结与展望
01 引言
培训背景
01
幼儿语言发展是儿童全面发展的 重要组成部分，对幼儿的认知、 情感和社会发展具有重要影响。
故事教学可以培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力， 同时也可以帮助幼儿了解社会、文化和历史等方面的知识。
游戏化教学
游戏化教学是通过游戏的形式来组织教学活动，让幼儿在 游戏中学习语言的一种教学方法。游戏化教学可以激发幼 儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 语言。
游戏化教学可以帮助幼儿培养合作精神、规则意识和动手 能力等方面的素质，同时也可以促进幼儿的身体和心理健 康发展。
多媒体教学
多媒体教学是利用多媒ຫໍສະໝຸດ 技术来辅助教学的一种教学方法。多媒体教学可以提供 丰富的视听刺激和互动性，让幼儿更加直观地了解语言知识。
多媒体教学可以激发幼儿的学习兴趣和探索精神，帮助幼儿培养观察力、思考力 和解决问题的能力等方面的素质。同时，多媒体教学也可以为教师提供更加便捷 和高效的教学手段，提高教学质量和效率。
为和情绪。
儿童兴趣与需求
了解幼儿的兴趣和需求，以便设 计出更符合幼儿心理的教学内容
和活动。
儿童沟通技巧
学习如何与幼儿进行有效沟通， 建立良好的师生关系，促进幼儿
的语言发展。
05 幼儿园语言教育实践案例
故事教学案例
总结词
通过讲述故事，激发幼儿的语言兴趣 和想象力。
详细描述
教师可以选择适合幼儿年龄的故事， 以生动有趣的方式讲述，引导幼儿参 与故事情节的讨论和角色扮演，培养 幼儿的语言表达能力和想象力。
幼儿教师语言艺术PPT课件
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什么叫倾听……
Page 8
是什么在影响教师的倾听呢？
先入为主 加入判断 不能专心听对方讲话 听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不
一致的话） 不等对方说完就急于接话 曲解对方的话 把不想听的直接过滤掉 存在着偏见听别人说话 受当时的情绪影响 容易走神
Page 25
对待睡前不上厕所的孩子
情景一： 教师反应：“我们等一下要乘着我们的小床牌宇宙飞船
到太空里去梦游呢，太空里可是没有地方上厕所的。” 结果 【那几个孩子一听就明白了，非常自觉的走进盥洗室解
小便去了。其他的宝宝一听说今天要去宇宙梦游，也迅 速的解了小便躺回了床上，速度比平时快很多呢。】 点评 【现在的孩子大都是独生子女，相对比较任性，不太愿 意接受别人的意见，有事甚至还有抵触情绪。但是如果 老师用幽默的方式，孩子们会很高兴的接受老师的建议 ，会取得事半功倍的效果。】
Page 14
问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会 有助于澄清并鼓励说话者提供更多的细节。
在倾听时，尽可能保持客观和中立，避免把个人的 经历与所听到的内容联系在一起。在你注意听他人 讲述其经历时，问一些像“我曾记得有同样的一件 事情……”等等一类的话语，实际上对你获取信息 并没有多大帮助。
情景：晨间接待时间，老师站在幼儿园门口迎接 小朋友们入进园，一个学生拿出一只大甲壳虫， 对老师说“：你看，这是我昨天从回家的路上找 到的。”
讨论：如果你是老师，你会如何回应？ 如果你是学生，你会怎么“刁难”老师？ 应该以什么标准评价老师的回应？
角色扮演 点评
Page 22
赞赏孩子
幼儿把自己的画拿来让老师看。 老师：“多好的一幅画啊！” 幼儿：“怎么好了？” 老师：“怎么好？多美啊！……
什么叫倾听……
Page 8
是什么在影响教师的倾听呢？
先入为主 加入判断 不能专心听对方讲话 听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不
一致的话） 不等对方说完就急于接话 曲解对方的话 把不想听的直接过滤掉 存在着偏见听别人说话 受当时的情绪影响 容易走神
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对待睡前不上厕所的孩子
情景一： 教师反应：“我们等一下要乘着我们的小床牌宇宙飞船
到太空里去梦游呢，太空里可是没有地方上厕所的。” 结果 【那几个孩子一听就明白了，非常自觉的走进盥洗室解
小便去了。其他的宝宝一听说今天要去宇宙梦游，也迅 速的解了小便躺回了床上，速度比平时快很多呢。】 点评 【现在的孩子大都是独生子女，相对比较任性，不太愿 意接受别人的意见，有事甚至还有抵触情绪。但是如果 老师用幽默的方式，孩子们会很高兴的接受老师的建议 ，会取得事半功倍的效果。】
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问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会 有助于澄清并鼓励说话者提供更多的细节。
在倾听时，尽可能保持客观和中立，避免把个人的 经历与所听到的内容联系在一起。在你注意听他人 讲述其经历时，问一些像“我曾记得有同样的一件 事情……”等等一类的话语，实际上对你获取信息 并没有多大帮助。
情景：晨间接待时间，老师站在幼儿园门口迎接 小朋友们入进园，一个学生拿出一只大甲壳虫， 对老师说“：你看，这是我昨天从回家的路上找 到的。”
讨论：如果你是老师，你会如何回应？ 如果你是学生，你会怎么“刁难”老师？ 应该以什么标准评价老师的回应？
角色扮演 点评
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赞赏孩子
幼儿把自己的画拿来让老师看。 老师：“多好的一幅画啊！” 幼儿：“怎么好了？” 老师：“怎么好？多美啊！……
幼儿园语言教育PPT课件
诗歌朗诵
让幼儿朗诵简短、优美的诗歌，培养 其语言的美感和表达能力。
游戏化的语言教育
语言游戏
设计各种有趣的语言游戏，如猜谜语、绕口令等，让幼儿在游戏中锻炼语言反应能力和口语表达能力 。
情境模拟
创设与现实生活相关的情境，让幼儿模拟生活中的场景进行对话和交流，提高其语言实际应用能力。
利用多媒体资源进行语言教育
认知发展
语言是思维的外壳，良好的语 言教育有助于促进幼儿的认知 发展，提高其解决问题的能力 。
情感表达
语言教育有助于幼儿表达自己 的情感和需求，培养其情感表
达和情绪管理能力。
教师和家长在语言教育中的角色和责任
教师引导
教师应在语言教育中发挥引导作用，设计丰富多 样的教学活动，激发幼儿的语言学习兴趣。
同促进孩子的全面发展。
奠定基础
幼儿园语言教育为孩子未来的学 校生活奠定了基础，为他们提供 必要的语言技能和知识，帮助他 们更好地适应小学的学习环境。
综合发展的关键
幼儿园语言教育不仅关注语言知 识的学习，还注重培养孩子的创 造力、批判性思维和解决问题的 能力，是实现孩子综合发展的重
要途径。
02 幼儿园语言教育的育可以激发孩子对阅读 的兴趣，培养良好的阅读习惯，为将 来的学习打下基础。
语言是思维的工具，通过语言教育可 以帮助孩子更好地理解世界，促进他 们的认知发展。
语言教育在幼儿园中的地位
核心课程之一
在幼儿园教育中，语言教育通常 被视为核心课程之一，与数学、 科学、艺术等课程相互交织，共
03 幼儿园语言教育的内容和方法
CHAPTER
故事讲述和角色扮演
故事讲述
通过生动有趣的故事，激发幼儿 的语言表达兴趣，培养其想象力 和创造力。
让幼儿朗诵简短、优美的诗歌，培养 其语言的美感和表达能力。
游戏化的语言教育
语言游戏
设计各种有趣的语言游戏，如猜谜语、绕口令等，让幼儿在游戏中锻炼语言反应能力和口语表达能力 。
情境模拟
创设与现实生活相关的情境，让幼儿模拟生活中的场景进行对话和交流，提高其语言实际应用能力。
利用多媒体资源进行语言教育
认知发展
语言是思维的外壳，良好的语 言教育有助于促进幼儿的认知 发展，提高其解决问题的能力 。
情感表达
语言教育有助于幼儿表达自己 的情感和需求，培养其情感表
达和情绪管理能力。
教师和家长在语言教育中的角色和责任
教师引导
教师应在语言教育中发挥引导作用，设计丰富多 样的教学活动，激发幼儿的语言学习兴趣。
同促进孩子的全面发展。
奠定基础
幼儿园语言教育为孩子未来的学 校生活奠定了基础，为他们提供 必要的语言技能和知识，帮助他 们更好地适应小学的学习环境。
综合发展的关键
幼儿园语言教育不仅关注语言知 识的学习，还注重培养孩子的创 造力、批判性思维和解决问题的 能力，是实现孩子综合发展的重
要途径。
02 幼儿园语言教育的育可以激发孩子对阅读 的兴趣，培养良好的阅读习惯，为将 来的学习打下基础。
语言是思维的工具，通过语言教育可 以帮助孩子更好地理解世界，促进他 们的认知发展。
语言教育在幼儿园中的地位
核心课程之一
在幼儿园教育中，语言教育通常 被视为核心课程之一，与数学、 科学、艺术等课程相互交织，共
03 幼儿园语言教育的内容和方法
CHAPTER
故事讲述和角色扮演
故事讲述
通过生动有趣的故事，激发幼儿 的语言表达兴趣，培养其想象力 和创造力。
2024版《小班语言春天的颜色PPT》幼儿园PPT课件
浅蓝色
春天的天空和溪流的颜色，给人清 新、宁静的感觉。
8
春天颜色的变化规律
随着气温的升高，春天的颜色逐 渐从冬天的灰白、深色调转变为
明亮的色彩。
不同地区、不同海拔的春天颜色 变化有所差异，如高山地区的春 天来得较晚，颜色变化也相对较
慢。
同一地区不同年份的春天颜色也 可能因为气候等因素有所不同。
2024/1/29
游戏过程
引导幼儿参与各个游戏环节，观察春天的颜色，鼓励他们用语言描 述所见所感，与同伴分享自己的发现。
教师角色
在游戏中，教师作为引导者和参与者，及时给予幼儿反馈和鼓励，引 导他们深入观察和表达。
2024/1/29
21
春天颜色的游戏反思
幼儿表现
观察幼儿在游戏中的表现，评估他们对春天颜色 的认知水平和表达能力。
鼓励孩子根据春天的主题，创 作有故事性的画作，培养他们 的创造性思维和表达能力。
25
促进孩子的情感发展
引导孩子感受春天带来的愉悦和温暖，培养他们的积极情感。
通过欣赏和创作春天的画作，让孩子表达对大自然的热爱和对美好事物的向往。
2024/1/29
在绘画过程中，鼓励孩子与同伴交流和合作，培养他们的社交能力和团队协作精神。
2024/1/29
温暖感
春天的颜色以暖色调为主， 如粉红、浅黄等，给人一 种温暖、舒适的感觉。
生机勃勃
春天的颜色充满生机和活 力，象征着万物复苏和生 长。
4
春天颜色的意义
心理效应
春天的颜色能够激发人们 的积极情绪，减轻压力， 提升心情。
2024/1/29
文化象征
在不同文化中，春天的颜 色具有不同的象征意义， 如在中国文化中，绿色象 征着生命和希望。
春天的天空和溪流的颜色，给人清 新、宁静的感觉。
8
春天颜色的变化规律
随着气温的升高，春天的颜色逐 渐从冬天的灰白、深色调转变为
明亮的色彩。
不同地区、不同海拔的春天颜色 变化有所差异，如高山地区的春 天来得较晚，颜色变化也相对较
慢。
同一地区不同年份的春天颜色也 可能因为气候等因素有所不同。
2024/1/29
游戏过程
引导幼儿参与各个游戏环节，观察春天的颜色，鼓励他们用语言描 述所见所感，与同伴分享自己的发现。
教师角色
在游戏中，教师作为引导者和参与者，及时给予幼儿反馈和鼓励，引 导他们深入观察和表达。
2024/1/29
21
春天颜色的游戏反思
幼儿表现
观察幼儿在游戏中的表现，评估他们对春天颜色 的认知水平和表达能力。
鼓励孩子根据春天的主题，创 作有故事性的画作，培养他们 的创造性思维和表达能力。
25
促进孩子的情感发展
引导孩子感受春天带来的愉悦和温暖，培养他们的积极情感。
通过欣赏和创作春天的画作，让孩子表达对大自然的热爱和对美好事物的向往。
2024/1/29
在绘画过程中，鼓励孩子与同伴交流和合作，培养他们的社交能力和团队协作精神。
2024/1/29
温暖感
春天的颜色以暖色调为主， 如粉红、浅黄等，给人一 种温暖、舒适的感觉。
生机勃勃
春天的颜色充满生机和活 力，象征着万物复苏和生 长。
4
春天颜色的意义
心理效应
春天的颜色能够激发人们 的积极情绪，减轻压力， 提升心情。
2024/1/29
文化象征
在不同文化中，春天的颜 色具有不同的象征意义， 如在中国文化中，绿色象 征着生命和希望。
浅析幼儿教师表扬与批评的语言艺术课件PPT模板
师问：你听到了什么？举手人没有，但下面有很多幼儿在自言自语说“咩--咩---”
教师问：刚才老师唱的歌里，你听到了什么？
有一个幼儿举手了说“我爱我的幼儿园”,教师奖励那个孩子一朵“小红花”，
这个小朋友很开心，这时有部分小朋友的视线转到了那个孩子身上，
脸上表现出羡慕的表情。
教师边弹边唱歌曲两遍，仍有许多孩子跟着唱。师问：你听到了什么？
每个孩子具有不同的遗传因素、家长环境及个 性特点，教师要用欣赏的目光去注视身边的每 个孩子，公平、真诚地对待每个不同的个体， 同时给予不同的个体以不同的表扬，因人而异 地处理好表扬指向的具体明确度及表扬方式的
个性化选择。
《幼儿园工作规程》第四章二十一条中明确指出： 幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。
应注意哪些方面?
一、从认识上端正表扬的指导思想
在活动中，教育者的教育观念要端正，表扬 手段的运用要恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师 心中要有一杆秤。
教育观念要改变，千万不能不该表扬的表扬了， 该表扬的未表扬。评选“好孩子”的标准要改变，不 能把听话的、不乱动，遵守纪律的作为评选“好孩子” 的重要标准。而对那些聪明的、好奇心强、表现欲旺 盛的幼儿却强加抑制。
【策略1】 选择适合年龄特点的表扬奖励方式
教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现， 对幼儿的点滴进步要予以真诚的及时的表扬。
小班孩子的表扬奖励更多地运用物质方面的。 随着年龄的增长，我们应该让孩子更关注自身的行为， 而不应该把获得物质奖励作为孩子的一种追求。 因此对中、大班孩子的表扬奖励，应从小班的物质为主 慢慢转向精神为主。这种表扬和奖励有利于孩子良好行为 的巩固，提高幼儿的自主性。
教师请了一个男孩子，他说：“面条和辣椒”. 师：好，奖你一朵小红花。
幼儿园语言教育PPT课件(带内容)
PPT课件的设计理念和原则
添加标题
符合儿童认知特点：课件设计要针对不同年龄段的 儿童，考虑他们的认知能力和兴趣点，采用生动形 象的画面和简洁易懂的语言。
添加标题
激发学习兴趣：课件要设计得富有趣味性，让孩子 在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
添加标题
强化语言表达能力：课件要注重培养孩子的听、 说、读、写能力，通过各种形式的活动，让孩子 在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
目的：培养幼儿语言表达能 力、沟通能力和人际交往能 力
意义：为幼儿未来学习和生 活打下基础，促进幼儿全面 发展
幼儿语言发展的阶段和特点
语言发展阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期
语言发展特点：从简单到复杂、从具体到抽象、从口头到书面
幼儿期语言发展的特点：掌握词汇量增加、语法结构逐渐完善、能够表达自己 的思想和需求 学龄前期语言发展的特点：能够流畅地表达自己的观点和想法、能够理解和运 用较为复杂的语言
PPT课件的改进和完善建议
针对不同年龄 段幼儿的特点 进行课件设计， 增强课件的互 动性和趣味性。
在课件中增加 语言教育的知 识点，提高课 件的教育价值。
结合实际教学 情况，不断调 整和优化课件 内容，确保课 件的实用性和
有效性。
加强教师培训， 提高教师使用 课件的能力和 水平，充分发 挥课件在幼儿 园语言教育中
添加标题
注重综合性：课件不仅要涵盖语言教育的内容，还 要融合其他领域的知识，培养孩子的综合素质和拓 展能力。
PPT课件的页面布局和元素选择
页面布局：简 洁清晰，符合 幼儿认知特点
元素选择：色 彩鲜艳，形象 生动，激发幼
儿学习兴趣
字体大小和颜 色：适合幼儿 视力，突出重
教师课堂语言艺术PPT_图文
有节奏感
抑：和风细雨，娓娓动听 扬：铿锵有力，激动人心 顿：戛然而止，形成悬念 挫：进入转折，别开意境
生动形象（反例）
●有的同学让我有犯罪感，让我觉得对不起他爸爸妈妈 爷爷奶奶列祖列宗。
●我们要感谢细菌微生物，如果没有它们，地球上将被 以前的尸体覆盖，你100代祖宗的样子现在还栩栩如 生。
●你们同学白天上课时的音量比晚自习时小多了，这是 极不正常的，如果这种情况出现在野生动物身上，那 就意味著大的自然灾害即将到来。
手势内容十分丰富,大致可分为 四类：
(1)象征性手势 (2)象形性手势 (3)号召性手势 (4)情绪性手势
体姿
教师的站姿、走姿等都 是教师表达情感与思想 的有力手段。只有正确 运用体姿语言，才能发 挥其良好的辅助教学作 用。
谢谢大家！
一是对概念的实质和术语的含义必须有透 彻的了解。
比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、 “切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背 了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等 于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同底等 高”的条件；有的教师指导学生画图时说“这 两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画 成90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的偶 数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语 言错误就在于以偏概全，缺少准确性。
1．必须准确严谨
• 表达的内容必须准确，无任何知识性的错误，言之有史，言之 有据。这是对历史教学语言的科学性要求，是第一位的要求。
• 首先，必须做到内容准确。 • 秦灭六国之前，嬴政是秦国的国君，必须以“秦王”相称，称为
“秦王嬴政”；秦灭六国，嬴政称帝，秦朝的历史开始了。这样 ，称皇帝以后的嬴政，必须以“秦始皇”相称。“秦国”和“秦朝” 、“秦王”和“秦始皇”，一二字之差，如果颠倒了时序，前后混 用，就是科学性的错误 • 《南京条约》“割香港岛给英国”，就绝对不能漏掉个“岛”字， 香港是整个香港地区的统称，它包括香港岛、九龙、“新界”三 部分。“赔款2100万元”。教师必须向学生讲清白银“一两”比 银元“一元”昂贵，按当时一般比价，一银元大约相当于白银七 钱多，那么，2100万银元折算成白银大约1500万两。 • 帝国主义是资本主义发展中的一个特殊历史阶段，形成于19 世纪末20世纪初，如果在讲鸦片战争时说“帝国主义用武力打 开中国大门”那就违背了历史真实。 • 沙俄是1547～1917年二月革命以前俄国的通称，十月革命推 翻的不是沙俄，而是资产阶级临时政府。
幼儿园语言教学讲座ppt课件
交流与表达
通过语言教学，培养幼儿 准确、流畅的表达能力， 提高与他人的沟通交流能 力。
认知与思维
语言教学与幼儿的认知、 思维发展密切相关，对促 进幼儿全面发展具有不可 替代的作用。
语言教学目标与期望
听说能力
通过丰富多彩的教学活动 ，提高幼儿的听说能力， 使其能够准确地理解、运 用日常用语。
表达能力
家长参与与评价
家长参与
家长是幼儿语言发展的重要参与者和推动者，因此应鼓励家 长积极参与幼儿的语言教学活动，并与教师保持良好的沟通 和合作。
家长评价
家长可以从日常生活中观察幼儿的语言表现，收集更多的信 息和反馈，为教师提供更全面的评价依据。同时，家长也可 以从教师的反馈中了解幼儿在学校中的表现和教学进展，从 而更好地配合和支持教学工作。
个性化评价与反馈
个性化评价
每个幼儿的语言发展速度和特点都不尽相同，因此需要针对个体进行个性化评 价。这可以通过观察幼儿的表现、与幼儿交流、收集家长反馈等方式实现。
个性化反馈
基于个性化评价的结果，为幼儿提供有针对性的反馈和指导。例如，对于语言 发展较慢的幼儿，可以采取更为耐心和引导性的教学方式，同时鼓励家长在日 常生活中多与幼儿交流。
家园共育，共创良好语言环境
家长参与 家园合作 环境营造 资源整合
鼓励家长积极参与幼儿的语言学习，如通过亲子阅读、日常对 话等方式提供丰富的语言输入。
建立家园沟通机制，定期分享幼儿语言学习进展，协同解决遇 到的问题。
家庭和学校应共同营造一个积极、包容的语言环境，鼓励幼儿 大胆开口、自信表达。
充分利用家庭和社区资源，为幼儿提供多样化的语言实践机会 ，如参加文化活动、访问不同背景的家庭等。
教师角色与专业素养提升
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幼儿教师语言艺术
你对“语言艺术”是怎样理解的？ 你想在这节课中学到什么？ 猜猜老师会讲些什么？
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孩子告状时老师该……
我真想打 亮亮！
Page 3
幼儿：我真想打亮亮！ 老师：为什么？怎么了？ 幼儿：他把我画的画扔到垃圾箱里了！ 老师：你是不是先惹他了？ 幼儿：没有！ 老师：真没有？ 幼儿：没有，就是没有！ 老师：那好，亮捏的鸟挺不错的！但他不相信 我。 老师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？ 幼儿：我……我应该告诉他，不管他信不信，我觉得 他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。
Page 6
“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还 是好朋友！”
“我真想变出“图画”给你，不过你还 会画得更好的！”
你的肢体语言通常也会告诉对方你是否 在听。
看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈 感兴趣。切勿盯着对方，但要在大多数 时间内保持目光接触。
Page 13
像刚才提及的肢体语言也有助于他人能够知晓你正 在听他或她的讲话。同时，你还应该对你们之间的 交谈持开放的、颇感兴趣的姿态。如果你移开目光 或抱起胳膊，那么这会向对方传递出你有不同看法 的信号，从而使对方“讲不出话来”。
使他人与你在一起时感到舒适并愿与你 交谈。你最好在合适时候点头或微笑以 示同意，并就你听到的内容提出富有建 设性的相关问题。
除像上一点那样做出细致入微的反应以 外，你还要显示出：对所听到的内容你 经过了认真思考，并使用下列言语来表 达你的诚意：“我所听到的是……”、“ 你好像是在说……”以及“我觉得你所说 的……”等等。
Page 7
什么叫倾听……
Page 8
是什么在影响教师的倾听呢？
先入为主 加入判断 不能专心听对方讲话 听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不
一致的话） 不等对方说完就急于接话 曲解对方的话 把不想听的直接过滤掉 存在着偏见听别人说话 受当时的情绪影响 容易走神
箱里了！ 老师：你是不是先惹他了？ 幼儿：没有！ 老师：真没有？ 幼儿：没有，就是没有！ 老师：那好，亮亮是你的好朋
友，别跟他计较这件事，再说 你也有毛病，有时候还打人。 幼儿：我没有，不和你说了。
Page 10
先入为主
加入判断
不能专心听对方讲话
听对方说话感到很无聊（尤 其是听到与自己观点不一致 的话）
老师：你这样想啊。
幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。
老师：哦。
Page 5
幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。 教师：你知道不是你。 幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课
桌上的时候，我根本没办法的。 教师：是，你真的没有故意弄碎它。 幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，
注意听说话者重复的话题。他或她是在重复一个术 语，还是在引述一个过去的特定情境？对此，你应 该多问一些与你听到的主题有关的话题。
在每一个话题结束时，简要概述一下你所听到的内 容。
Page 15
如何表达对孩子的感受……
Page 16
使他人与你在一起时感到舒适并愿与你交谈。你最好在合适 时候点头或微笑以示同意，并就你听到的内容提出富有建设 性的相关问题。
除像上一点那样做出细致入微的反应以外，你还要显示出： 对所听到的内容你经过了认真思考，并使用下列言语来表达 你的诚意：“我所听到的是……”、“你好像是在说……”以 及“我觉得你所说的……”等等。
你的肢体语言通常也会告诉对方你是否在听。
看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈感兴趣。切勿盯着对 方，但要在大多数时间内保持目光接触。
Page 12
有效倾听的12个要点
为便于你真正聆听他人的意见，请务必 参照以下各项内容：
集中精力倾听他人的意见。你一定要全 神贯注。如果你感觉到要记笔记，那么 最好向对方解释你在做什么、为什么那 么做。
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是什么在影响教师的倾听呢？
先入为主 加入判断 不能专心听对方讲话 听对方说话感到很无聊
（尤其是听到与自己观 点不一致的话） 不等对方说完就急于接 话 曲解对方的话 把不想听的直接过滤掉 存在着偏见听别人说话 受当时的情绪影响 容易走神
幼儿：我真想打亮亮！ 老师：为什么？怎么了？ 幼儿：他把我画的画扔到垃圾
言语的节奏、声调或者沉默都会对人们与你的交际 方式产生影响。假如你说话的方式很快，显得急急 忙忙，那么对方会感觉到似乎你没有时间听他或她 讲话。你的声调会显示你或者在听，或者不耐烦， 或者催促谈话快点进行。如果你适时保持沉默，那 么会有效地促使对方多讲话。
通常情况下，人们害怕沉默的场合。因此沉默催促 人们用对话来填补，但是这种方式最好避免使用。
不等对方说完就急于接话
曲解对方的话
把不想听的直接过滤掉
存在着偏见听别人说话
受当时的情绪影响
容易走神
Page 11
有效倾听的12个要点
为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以下各项内容：
集中精力倾听他人的意见。你一定要全神贯注。如果你感觉 到要记笔记，那么最好向对方解释你在做什么、为什么那么 做。
件事，再说你也有毛病，有时候还打人。 幼儿：我没有，不和你说了。
Page 4
幼儿：我真想打亮亮！
老师：明明，你生气了？
幼儿：我真想狠狠地揍他！
老师：你这么生他的气啊？
幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我 画的画扔到垃圾箱里！
老师：嗯！
幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏的鸟 弄碎的。
Page 14
问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会 有助于澄清并鼓励说话者提供更多的细节。
在倾听时，尽可能保持客观和中立，避免把个人的 经历与所听到的内容联系在一起。在你注意听他人 讲述其经历时，问一些像“我曾记得有同样的一件 事情……”等等一类的话语，实际上对你获取信息 并没有多大帮助。
你对“语言艺术”是怎样理解的？ 你想在这节课中学到什么？ 猜猜老师会讲些什么？
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孩子告状时老师该……
我真想打 亮亮！
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幼儿：我真想打亮亮！ 老师：为什么？怎么了？ 幼儿：他把我画的画扔到垃圾箱里了！ 老师：你是不是先惹他了？ 幼儿：没有！ 老师：真没有？ 幼儿：没有，就是没有！ 老师：那好，亮捏的鸟挺不错的！但他不相信 我。 老师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？ 幼儿：我……我应该告诉他，不管他信不信，我觉得 他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。
Page 6
“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还 是好朋友！”
“我真想变出“图画”给你，不过你还 会画得更好的！”
你的肢体语言通常也会告诉对方你是否 在听。
看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈 感兴趣。切勿盯着对方，但要在大多数 时间内保持目光接触。
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像刚才提及的肢体语言也有助于他人能够知晓你正 在听他或她的讲话。同时，你还应该对你们之间的 交谈持开放的、颇感兴趣的姿态。如果你移开目光 或抱起胳膊，那么这会向对方传递出你有不同看法 的信号，从而使对方“讲不出话来”。
使他人与你在一起时感到舒适并愿与你 交谈。你最好在合适时候点头或微笑以 示同意，并就你听到的内容提出富有建 设性的相关问题。
除像上一点那样做出细致入微的反应以 外，你还要显示出：对所听到的内容你 经过了认真思考，并使用下列言语来表 达你的诚意：“我所听到的是……”、“ 你好像是在说……”以及“我觉得你所说 的……”等等。
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什么叫倾听……
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是什么在影响教师的倾听呢？
先入为主 加入判断 不能专心听对方讲话 听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不
一致的话） 不等对方说完就急于接话 曲解对方的话 把不想听的直接过滤掉 存在着偏见听别人说话 受当时的情绪影响 容易走神
箱里了！ 老师：你是不是先惹他了？ 幼儿：没有！ 老师：真没有？ 幼儿：没有，就是没有！ 老师：那好，亮亮是你的好朋
友，别跟他计较这件事，再说 你也有毛病，有时候还打人。 幼儿：我没有，不和你说了。
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先入为主
加入判断
不能专心听对方讲话
听对方说话感到很无聊（尤 其是听到与自己观点不一致 的话）
老师：你这样想啊。
幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。
老师：哦。
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幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。 教师：你知道不是你。 幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课
桌上的时候，我根本没办法的。 教师：是，你真的没有故意弄碎它。 幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，
注意听说话者重复的话题。他或她是在重复一个术 语，还是在引述一个过去的特定情境？对此，你应 该多问一些与你听到的主题有关的话题。
在每一个话题结束时，简要概述一下你所听到的内 容。
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如何表达对孩子的感受……
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使他人与你在一起时感到舒适并愿与你交谈。你最好在合适 时候点头或微笑以示同意，并就你听到的内容提出富有建设 性的相关问题。
除像上一点那样做出细致入微的反应以外，你还要显示出： 对所听到的内容你经过了认真思考，并使用下列言语来表达 你的诚意：“我所听到的是……”、“你好像是在说……”以 及“我觉得你所说的……”等等。
你的肢体语言通常也会告诉对方你是否在听。
看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈感兴趣。切勿盯着对 方，但要在大多数时间内保持目光接触。
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有效倾听的12个要点
为便于你真正聆听他人的意见，请务必 参照以下各项内容：
集中精力倾听他人的意见。你一定要全 神贯注。如果你感觉到要记笔记，那么 最好向对方解释你在做什么、为什么那 么做。
Page 9
是什么在影响教师的倾听呢？
先入为主 加入判断 不能专心听对方讲话 听对方说话感到很无聊
（尤其是听到与自己观 点不一致的话） 不等对方说完就急于接 话 曲解对方的话 把不想听的直接过滤掉 存在着偏见听别人说话 受当时的情绪影响 容易走神
幼儿：我真想打亮亮！ 老师：为什么？怎么了？ 幼儿：他把我画的画扔到垃圾
言语的节奏、声调或者沉默都会对人们与你的交际 方式产生影响。假如你说话的方式很快，显得急急 忙忙，那么对方会感觉到似乎你没有时间听他或她 讲话。你的声调会显示你或者在听，或者不耐烦， 或者催促谈话快点进行。如果你适时保持沉默，那 么会有效地促使对方多讲话。
通常情况下，人们害怕沉默的场合。因此沉默催促 人们用对话来填补，但是这种方式最好避免使用。
不等对方说完就急于接话
曲解对方的话
把不想听的直接过滤掉
存在着偏见听别人说话
受当时的情绪影响
容易走神
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有效倾听的12个要点
为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以下各项内容：
集中精力倾听他人的意见。你一定要全神贯注。如果你感觉 到要记笔记，那么最好向对方解释你在做什么、为什么那么 做。
件事，再说你也有毛病，有时候还打人。 幼儿：我没有，不和你说了。
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幼儿：我真想打亮亮！
老师：明明，你生气了？
幼儿：我真想狠狠地揍他！
老师：你这么生他的气啊？
幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我 画的画扔到垃圾箱里！
老师：嗯！
幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏的鸟 弄碎的。
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问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会 有助于澄清并鼓励说话者提供更多的细节。
在倾听时，尽可能保持客观和中立，避免把个人的 经历与所听到的内容联系在一起。在你注意听他人 讲述其经历时，问一些像“我曾记得有同样的一件 事情……”等等一类的话语，实际上对你获取信息 并没有多大帮助。