《一分能干什么》课堂实录

《一分能干什么》课堂实录
孝义市府西街小学李文琴
教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第66~67页。

教材分析：
本课属于小学数学数与代数领域，是第六单元“时，分，秒”的内容。

教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分钟、一秒钟有多长。

准确把握分与秒的单位换算。

让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到时间的重要性。

教学目标：
知识与技能：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒，学会简单的单位换算
过程与方法：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，估计1分有多长，并感受时间的意义。

培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。

情感态度与价值观：让学生充分感受生活和数学的密切联系，培养学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点：建立一分钟的概念，掌握分与秒的关系。

教学难点：对一分钟时间的感知。

教学资源：计算卡、秒表、实物钟表、课件
设计思路：
一分能干什么是北师大版小学数学教材二年级上册第六单元第二课时的教学内容。

时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。

因此，我在设计本节课时先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情况中感受秒、分和分与秒的关系，体验秒与分。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：小朋友你们喜欢看动画片吗？（喜欢）
（教师课件：播放一分钟《猫和老鼠》动画片）
2、师：我们来玩“静坐”游戏，大家愿意吗？（愿意）
（游戏规则：一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，坚持到老师说可以动了，好吗？）
师:猜猜他们用的时间一样长吗？
生：不一样。

师：其实它们都用了一分钟。

为什么你们感觉不一样长呢？
生：发表自己的理由。

师：从中我们悟出一个道理：做自己喜欢的是，就会就得时间过得快，如果做自己不喜欢的事，就会感到时间很漫长。

师：我们怎么准确知道一分钟有多长呢？（师板书：一分）
谁可以帮助我们呢？（出示：实物钟表）
设计意图：对于二年级学生，年龄小，好动、好奇心强，采用看动画片和“静坐”游戏来判断时间的长短，激发了学生学习的热情，有利于学生发现并提出问题。

二、观察体验，建立概念
活动一：认识时间单位“秒”
（1）、认识1秒。

师：听，你知道这嘀嗒声是钟表上谁发出来的吗？
生：秒针。

师：关于秒针你知道哪些？
生：观察钟表并回答。

师：对，又细又长的是秒针。

它走一小格就是一秒。

秒是我们认识的新朋友。

它可以记录比一分还短的时间。

师：请举例说明哪些地方用秒来计时。

（预测：1、每年的春晚用到倒计时，2、北京奥运会开幕式用到倒计时，3、发射神州六号、神州七号和嫦娥一号用到倒计时.....）
（2）、体验1秒有多长。

师：秒有多长呢？我们一起来跟这秒针感受一秒。

那你在一秒里可以做什么动作呢？
生：拍一下手。

（跟着课件感受）
师：还可以做什么呢？
生：点一下头，眨一下眼，躲一下脚......
师：让我们带着自己喜欢的动作再次感受一秒好吗？
生：感受一秒。

（跟着课件感受）
（3）体验15秒有多长。

课件出示：定时炸弹。

师：下面我们玩定时炸弹游戏。

（游戏规则：炸弹15秒就爆炸了，15秒内趴下的就是逃兵，超过15秒趴下的就是伤兵，只有正好15秒趴下才是英雄。

）
生：第一次睁眼数着玩，第二次闭着眼前5秒有提示地玩，第三次用自己喜欢的方法估数着玩。

）
师：怎样数才能最接近15秒呢？
师生共小结。

（4）、体验30秒有多长。

课件显示30秒。

生第一次拍手感受，第二次用自己喜欢的动作体验。

（5）、体验60秒有多长。

课件：60秒《阅兵》
设计意图：采用循序渐进的方式，逐步由1秒、15秒、30秒过渡到60秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念。

活动二：探索“分”与“秒”的关系。

（1）、观察探索：
出示课件：钟面。

让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。

师：你发现了什么？
生：口答
师生小结：秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。

（师板书：1分=60秒）
（2）、动手操作：
请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观察一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。

（体验1分=60秒。

）设计意图：通过让学生认识秒针，观察秒针的走动，感悟新知，自主学习，并从分感受1分中的长度，探索出1分=60秒。

这样即突破了重点，有化解了难点。

又通过动手实践，巩固加深了分和秒的关系。

使学生真正成为课堂学习的主人，充分发挥了学生的主观能动作用。

活动三：体验一分有多长。

（一）：数心跳
师：你可以伸出你们的左手，把右手的食指和中指压在手腕的脉搏上，你感觉到了什么？
生：我感觉里面一跳一跳的。

师解释：对，血管里的血液，我们叫它脉搏。

它跳得次数和心跳是一样的。

师：我给大家计时1分钟，你们数一数1分钟你的心跳大约是几下？
师组织交流，并解释同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。

对于误差大的进行再次数心跳次数。

（二）：分组体验
师：今天老师给同学们准备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜欢做的一件事，等会儿请喜欢读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜欢写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜欢数数的看看你一分钟能数到几；喜欢做口算题的做做看你一分钟能算几道题。

学生选择，并做好准备，师出示口算题。

师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少？准备好了吗？开始！（师计时）
师：谁来告诉大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？
生自由发言。

师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做
什么呢？
生自由发言。

师：大家说得很好，一分钟在生活中能做很多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元（课文里的）就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。

（三）：1分钟资料。

（课件出示）
设计意图：新课程倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。

让学生通过大量的活动感受1分钟，使学生的个性得到了发展。

活动四：估计1分有多长
课件播放1分钟《眼保健操》
师：边观察边估计有多长。

全班同学观察并记时。

师：请问你是怎么感觉这一分的？（教师对估计最准的学生说。

）
设计意图：让学生经历活动，估计1分的长短，培养学生的估计意识。

活动五：估计几分
师：还想做“估一估”这个游戏吗？需要一名学生配合，谁来唱个歌或跳个舞，我们来估计一下他大概用了几分？
师指名表演。

指名说一说自己估的结果。

师：大声地把自己的答案喊出来。

（孩子们很兴奋地把自己的答案喊出来。

）师：公布正确的答案。

设计意图：联系实际，进一步通过活动，培养学生的估计能力。

三、巩固练习，回归生活
1、算一算：结合新课内容进行练习。

1时=（）分 1时30分=（）分
1分=（）秒 1分20 秒=（ )秒
70分=（）时（）分 100秒=（）分（）秒
2、想一想：结合生活实际，建立抽象概念。

（1）、小明跑50米用了12 （）。

（2）、笑笑吃饭用了20（）。

（3）、淘气跳绳10下用了7（）。

（4）、我们每天的睡眠应达到9（ )。

（5）、我们上一节课的时间是40（）。

设计意图：结合学生的生活经验，进一步巩固时、分和秒的观念，培养学生正确应用所学知识的能力。

四、全课小结，布置实践作业。

1、今天我们学了什么？你有什么收获吗？
师：看来1分确实能干很多事情。

所以我们要珍惜时间，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。

相信大家今后每时每刻都能像现在这样珍惜时间，做时间的小主人。

2.实践作业：挑战一分钟。

设计意图：让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。

并通过“挑战1分钟”继续体会1分钟能干什么。