如何建立良好的师幼关系

如何建立良好的师幼关系

摘要：师幼关系是教学过程中最基本的、最重要的人际关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。因此，良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件。

关键词：人际交往关系师幼关系的影响建立良好师幼关系

瑞吉欧·艾米利亚是意大利北部的一个小镇，这里产生了一个著名的教育体系，它就是瑞吉欧体系，它被视为欧洲教育改革的典范。在瑞吉欧体系当中，体现了一种重要的关系，它就是师幼关系。

人们也越来越意识到师幼关系在教师与幼儿的教学过程中的重要性。那么它是一种怎样的关系呢？

师幼关系是一种人际交往关系

以交往的观点来看待教学过程，看待教师与幼儿的关系是许多学者所坚信的理念和主张。教育首先是一种交流，并且在相互交流中传递知识经验，相互领悟，相互分享，使受教育者在教育者的指导和潜移默化的影响下，经验、情感、技能行为发生不断变化，教育作为人对人的活动，是教师和儿童进行心灵沟通的过程，是一种人际交往关系。

那么良好的师幼关系对幼儿有哪些影响呢？

一、积极的相互作用、相互影响及所产生的的相互关系，能够为儿童提供理解自己、认识自己与他

人的机会。

这种关系是以温馨、保护儿童尊严、积极鼓励儿童及对儿童的各种需求做出积极反应为基本特征的。

二、积极的相互作用、相互影响及所产生的相互关系，能够为儿童提供发展社会技能，健康情感及

智力的机会。

早期教育追求儿童所有方面的最佳发展是这样实现的：去与成人积极的不断受到鼓励的个别交往中获得的。

那么如何建立良好的师幼关系呢？

一、良性互动

要经常拥抱孩子，每日两次，入园和离园，拥抱时要叫孩子名字、对孩子微笑并且蹲下来拥抱。

要经常抚摸孩子的头部与后背，与孩子有温柔的眼神交流。在入园、离园、换尿布、入厕、整理衣服、睡觉、喂饭期间儿童间有相互冲突的时候，老师的态度非常重要，要拿稳拿准。在两个孩子吵架时，教师可让其自己解决，但如果出现攻击性行为，必须予以纠正。

二、时时关注

保教人员必须时时处在儿童关注范围内，并且对儿童需求及时做出反应。

如：上课时，有人尿裤子了，应该继续上课，还是给他换裤子？

当然是立即为他换裤子。心理学家马斯洛将人的需要分为五种，分别是生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现的需要。那么生理需要是人的第一需要，所以应当立即为幼儿换裤子。

三、开放性沟通

要注意与儿童的谈话方式，应该用友好、积极礼貌的态度，并经常提一些开放性的要求和问题，同时注意尽可能寻求与儿童个别交谈的机会。

教师提出的要求有开放性要求和关闭性要求。关闭性的要求如：妞妞，快过来吃饭，再不过来吃饭，我就3天不让你玩积木。而开放性的要求则是：妞妞，一会要吃饭了，我知道你玩得很高兴，但是3分钟以后要吃饭了，你收拾一下，快点过来。好吗，宝贝儿？开放性的要求更有利于养成儿童良好的习惯，塑造儿童良好的性格。但是有一些原则性要求，如何时刷牙、上床睡觉等，教师要坚持自己的原则，不能放任、骄纵孩子。

四、无条件关爱

要平等无条件对待和尊重每一个儿童，并为不同性别儿童提供所有活动的平等机会。

不要给任何一个孩子贴上正标签或负标签。让一个孩子知道你是最喜欢他的，这是一种正标签。

这会让孩子有恃无恐、目中无人，在新环境中如果不受宠，会不知道如何调整自己。让一个孩子感

觉你很讨厌他，憎恶他，这是一种负标签。你讨厌一个孩子，总生他的气，气急败坏就会骂他，这个孩子就会越来越不听话，行为习惯越来越差，接着你会更气，更想骂他……久而久之，恶性循环，这个孩子失去了老师的关爱，不利于他的成长。那对于老实一点的孩子呢，有的老师不理不管，从不表达爱，这些都是不对的。那么破除中标签的方法是什么呢？就是每天都摸一下所有孩子的脑袋，拥抱每一个孩子，平等无条件的对待和关爱每一个孩子。

五、创造独立性发展空间

鼓励和培养儿童与发展水平相应的独立性。让孩子拿勺子吃饭、在硬地面上爬行、教孩子如何拿剪刀等，我们要培养与他发展水平相适应的的独立性。当孩子出现某个行为时，就是我们需要培养他们的时候。

六、用积极的纪律约束形成内在的规则意识

一日流程生活中，对于规则、形式以及纪律约束，要善于运用正面与积极指导技巧，不要用竞争、贿赂、批评与惩罚。在幼儿园里，对老师最大的挑战就是：在班级里，老师在孩子犯错误的时候怎么做。正常孩子在30-40次之间会把一个不当行为去掉，每次犯错误都用同样一种方式去处理，每个老师都用同样一种方式教育，坚持住，直到他们错误行为的消失，让他们对纪律、规章形成内在的规则意识。

七、创造和谐氛围

幼儿园中应当回荡着愉快的交谈声、自然的笑声跟兴奋的欢呼声，而不应该是尖利的令人压抑的喊叫声，或者强迫与压抑性的寂静。吃饭、举手都得有坐姿是没有必要的。

八、亲社会行为

要注意培养儿童之间的合作，以及其他亲社会行为。亲社会行为指的是，道德和法律支撑或允许的行为，一个人能想到别人，又能付诸行动，这叫亲社会行为。怎样培养儿童之间的合作呢？幼儿园中最理想的状态是一进屋有25个孩子，在五个区角玩儿，每组各玩各的，每个人玩得都不一样，但是项目都是老师准备好的。并且在幼儿的导向活动与教师的导向活动中，幼儿的导向活动要比教师的导向活动多，因为大多数孩子在活动兴起的时候，不需要任何人指导。我们还要知道老师对孩子的影响所学到的东西，没有孩子与孩子之间学到的东西多。同伴之间的影响，不仅有知识的，而且有道德的。

结束语：通过师幼互动关系的研究，幼儿的情感、态度和需要得到了更好的尊重和关注；各方面的发展得到了很好的促进；教师的专业素质和教学能力得到了提高；教师和幼儿的合作伙伴关系更加密切；幼儿园的整体办学水平和教育质量以及声望都有很大提升。