小学英语德育渗透教学设计教案
英语德育渗透教案
英语德育渗透教案引言本文档旨在设计一份英语德育渗透教案，以帮助教师将德育的理念融入英语教学中，培养学生的品格和道德观念。
通过创造性的教学策略和活动，我们可以提升学生的语言能力，同时培养他们的道德素养和社会责任感。
教学目标- 培养学生关注他人, 尊重他人, 以及与他人合作的能力- 培养学生的审美意识和情感表达能力- 培养学生的团队合作与沟通能力- 提高学生对于社会问题的意识与思考能力教学内容及活动1. 合作故事创作学生分为小组，每个小组共同创作一个英语故事。
这个故事要涵盖德育的主题，例如友谊，互助，诚实等。
学生需要共同商讨并合作完成故事的情节和对话。
2. 规则讨论与制定学生和老师一起讨论研究和生活中需要遵守的规则和道德准则，例如诚实守信，礼貌待人等。
学生可以根据自己的理解提出各自的规则建议，并与全班共同制定课堂和校园的规则。
3. 道德实践活动每个学生挑选一个自己感兴趣的社会问题，可以是环保、贫困、公平等等，进行相关的调研和探讨。
学生需要自行提出解决问题的方案，并在班级中分享。
最后，学生将自己的方案付诸实践并进行反思。
4. 合作游戏教师设计一系列合作性质的英语游戏，例如团队拼图、角色扮演等。
这些游戏可以培养学生的团队合作和沟通能力，同时巩固他们的英语语言运用能力。
教学评估在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现、听取学生的对教学内容的理解、以及进行小组和个人的反思等方式进行评估。
同时，也可考虑设置一些小测验或项目作业来评估学生对于德育渗透教学的掌握程度。
结束语通过本教案的实施，我们将能够在英语教学中融入德育教育，培养学生积极向上的品格和道德观念。
这将有助于学生全面发展，提升他们的综合素质，培养他们成为有社会责任感的优秀公民。
英语德育渗透教学教案
英语德育渗透教学教案教案标题：英语德育渗透教学教案教学目标：1. 通过英语德育渗透教学，培养学生国际视野和世界公民意识。
2. 培养学生良好的道德品质，培养他们尊重他人、合作互助的能力。
3. 提高学生英语听说读写能力，培养他们的跨文化交际能力。
教学准备：1. 备好教学资料，如教学课件、英语练习册等。
2. 准备相关英语德育渗透教学案例或故事人物的照片。
3. 分组准备学生小组活动的道德问题讨论题目。
4. 纸笔等学习资源。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过播放一段英语歌曲或诗朗诵等活跃气氛，吸引学生的注意力。
2. 介绍今天的主题：“英语德育渗透教学”，激发学生学习兴趣。
开展德育渗透教学（25分钟）：1. 呈现一个关于友善行为的英语德育渗透案例，让学生通过图片或视频来了解案例的具体情境。
2. 分小组进行讨论，引导学生思考并提出合适的解决方案。
鼓励学生就道德问题表达自己的意见和看法。
3. 随后，引导学生利用英语以小组方式呈现他们的讨论结果。
鼓励他们用英语表达自己的想法，并引导他们使用礼貌用语。
4. 教师可以根据学生的英语水平适当给予帮助和引导，提高学生的英语口语能力。
提升英语语言能力（15分钟）：1. 分发相关英语练习册或练习纸，让学生通过阅读、填空等形式巩固和提高英语语言能力。
可以设计与德育渗透相关的题目。
2. 学生自行完成练习，教师在班级中巡视、检查并提供必要的帮助。
总结与反思（5分钟）：1. 反思学生在小组活动和练习中的表现，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
2. 总结今天的学习内容，并告诉学生英语德育渗透教学在他们的学习生活中的重要性。
3. 小结教学目标，引导学生意识到通过英语德育渗透教学的实践，他们的英语能力和道德素养都能得到提高。
拓展活动（可选）：1. 鼓励学生用英语写一篇关于德育的作文，可以写自己的成长故事，或是对于德育渗透教学的观点和看法。
2. 可安排学生分小组进行展示和分享，激发学生的归纳总结和思考能力。
英语 德育渗透教案
英语德育渗透教案教案标题：英语德育渗透教案教学目标：1. 通过英语学习，培养学生的道德品质和价值观念，促进他们的全面发展。
2. 培养学生的团队合作、沟通和领导能力。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学内容：1. 主题：友谊和合作2. 词汇：友谊、合作、互助、尊重、信任等3. 句型：We should help each other. / We should respect and trust each other. 教学步骤：引入：1. 制作一张展示友谊和合作的图片，并引导学生观察图片中的场景。
2. 向学生提问，激发他们对友谊和合作的思考，例如：What do you think friendship means? How can we cooperate with others?主体：3. 向学生介绍词汇和句型，并通过示范和解释帮助他们理解。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作完成一项任务，例如：制作一张海报，展示友谊和合作的重要性。
鼓励他们在小组中互相协作、互相帮助。
5. 学生展示海报，并互相评论和赞赏其他小组的作品。
教师引导学生用英语表达自己的看法和感受。
拓展：6. 学生阅读一篇关于友谊和合作的短文，并回答相关问题，加深对主题的理解。
7. 学生以小组为单位，创作一个关于友谊和合作的故事，并用英语讲述给全班听。
总结：8. 教师总结本节课的学习内容，并强调友谊和合作在生活中的重要性。
9. 学生进行自我评价，思考自己在合作中的表现，以及如何改进。
教学资源：1. 友谊和合作的图片展示2. 海报制作材料3. 关于友谊和合作的短文4. 小组创作故事的素材评估方式：1. 学生海报的质量和表现2. 学生对短文的理解和回答问题的准确性3. 学生小组创作故事的内容和表达的流畅性教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多与他人合作，分享和帮助他人。
2. 组织学生参加团队活动，培养他们的团队合作精神。
3. 在英语课堂中，定期设置德育渗透的主题，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
小学英语渗透德育教案
小学英语渗透德育教案一、教学背景随着社会的发展和进步，德育在学校教育中的重要性日益凸显。
小学阶段是培养学生良好德育素养的关键时期。
因此，在小学英语教学中渗透德育教育显得尤为重要。
二、教学目标1. 培养学生尊重、理解并接纳不同文化的能力；2. 培养学生热爱和关心他人的情感；3. 培养学生团结合作的意识和能力；4. 培养学生主动参与公益活动的意识和行为；5. 提高学生的英语综合运用能力。
三、教学内容1. 通过小学英语教学，引导学生了解不同国家的文化和俗，培养学生对多样性的尊重和理解。
2. 通过小学英语教学，引导学生关注身边的人，培养学生热爱和关心他人的情感。
3. 设计小组活动，通过合作解决问题，培养学生团结合作的意识和能力。
4. 在英语教学中引入一些公益活动的英语表达，激发学生参与公益活动的意识和行为。
5. 综合运用英语听、说、读、写的能力，提升学生的语言综合运用能力。
四、教学方法1. 多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体工具丰富教学内容，吸引学生的注意力。
2. 情境教学法：通过创设真实场景，让学生在情境中感受和运用英语知识。
3. 小组合作教学法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中互相帮助和研究。
4. 游戏教学法：设计趣味性强的英语游戏，激发学生的研究兴趣。
五、教学评估1. 使用课堂观察法，观察学生在英语教学中对德育教育的表现和态度。
2. 使用研究笔记法，查看学生的研究记录，评估学生的英语研究进展。
3. 设计小组活动，评估学生的团结合作能力。
4. 通过问卷调查，了解学生参与公益活动的情况。
以上是一份关于小学英语渗透德育教案的简要内容。
通过将德育元素融入英语教学中，我们可以培养学生的综合素质和德育意识。
同时，适合学生程度的教学方法也是很重要的。
请根据实际情况进行教学设计，达到更好的效果。
德育融入英语教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握课文中的词汇、句型，理解课文内容。
2. 能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生的英语思维。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
二、教学重难点1. 重点：课文中的重点词汇、句型及课文内容的理解。
2. 难点：将德育内容融入英语教学过程中，培养学生的道德品质。
三、教学过程（一）导入（Warming-up）1. 播放一首与课文主题相关的英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师与学生用简单的英语进行交流，复习上节课所学内容。
（二）新课导入（Presentation）1. 教师展示与课文主题相关的图片或视频，引导学生猜测课文内容。
2. 教师讲解课文背景，介绍课文人物，激发学生的学习兴趣。
（三）课文讲解（Text Study）1. 教师引导学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容。
2. 教师讲解课文中的重点词汇、句型，并进行示范。
（四）德育融入（Integration of Moral Education）1. 教师结合课文内容，提出德育问题，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点，培养团队协作精神。
3. 教师总结德育要点，强调道德品质的重要性。
（五）课堂活动（Activities）1. 组织学生进行角色扮演，让学生在活动中运用所学知识。
2. 设计小组游戏，培养学生的合作意识和竞争意识。
（六）总结与作业（Summary and Homework）1. 教师总结本节课的重点内容，强调德育的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对知识的掌握程度。
3. 德育效果：关注学生在课堂活动中的表现，评价其道德品质的培养。
五、教学反思1. 教师应充分挖掘课文中的德育元素，引导学生树立正确的价值观。
英语德育渗透教案
英语德育渗透教案教案标题：英语德育渗透教案教案目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 通过英语学习，提升学生的道德素养和品德修养。
3. 培养学生的团队合作精神和社交技能。
教案内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个轻松活泼的学习氛围，引起学生的兴趣。
2. 通过展示一段有关友谊或互助的英语视频或图片，激发学生对主题的思考。
步骤二：知识点讲解（10分钟）1. 介绍与友谊或互助相关的英语词汇和短语，如friendship（友谊）、help（帮助）、cooperation（合作）等。
2. 解释这些词汇和短语的含义和用法，并示范正确的发音和语调。
步骤三：德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就友谊或互助的重要性展开讨论，并分享自己的观点和经历。
2. 角色扮演：给每个小组分配一个场景，让他们通过角色扮演来展示友谊或互助的情景，并通过英语表达他们的想法和感受。
3. 分享反思：每个小组分享他们的角色扮演表演，并讨论他们在表演过程中学到的道德价值观和团队合作技能。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 组织学生进行一些与友谊或互助相关的英语练习，如填空、配对、问答等，以巩固他们所学的词汇和短语。
2. 鼓励学生用英语写一篇关于友谊或互助的短文，表达他们的观点和体会。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结他们所学到的知识和经验。
2. 鼓励学生互相评价和表扬他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
教案扩展：1. 鼓励学生参与社区服务活动，如为弱势群体提供英语辅导或志愿者服务，以实践友谊和互助的精神。
2. 在日常英语教学中，通过引用一些有关友谊或互助的名言警句，激发学生对道德和品德的思考。
教案评价：1. 学生的参与度和积极性：通过小组讨论和角色扮演，学生可以积极参与，并且通过与他人合作，提升学生的团队合作精神。
2. 学生的英语水平提升：通过学习与友谊或互助相关的英语词汇和短语，并进行相关练习和写作，学生的英语水平可以得到提高。
小学英语德育教学案例
小学英语德育教学案例第一篇：小学英语德育教学案例小学英语德育教学案例案例背景：很长时间以来，小学英语学科一直重视学生对英语听、说、读、写的方面的能力培养，由于课时少、学科内容多等方面的原因英语教师往往忽视了在英语课堂上对学生进行德育教育。
2011年教育部颁布的《英语课程标准》中要求英语教师在教学在应注重提高的综合人文素养，形成跨文化意识，增强学生的爱国主义精神。
学习英语不仅仅是为了满足人际交往的需要，而是要通过英语的学习将各学科的内容进行整合，是学生在学习英语的同时也能接触到其他学科的知识。
帮助学生了解西方的一些文化习俗，体会中西方文化的差异，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习打下坚实的基础。
本案例正是基于《英语课程标准》的要求，在六年级英语“The Great Wall.”这一课中向学生介绍中国的长城等名胜古迹，对他们进行爱国主义教育，培养爱国主义精神。
案例过程：“The Great Wall.”这一课的主要学习目标是运用“There be…”句型介绍某个地方或事物的情况。
学习单词hundred thousand million ,kilometers people之后向学生问“Tell me more about the Great Wall.How long is it? Tell me something about Beijing.How big is it?请学生用汉语谈论关于长城和北京的情况。
我还在课堂上设计了一些联系活动，希望通过这些活动帮助学生掌握本课学习的单词和句型，同时也希望通过这些活动使他们掌握一些课本以外的知识，使学生在丰富多彩的课堂活动中感知语言的应用，受到爱国主义教育。
由于本课是使用“There be…”句型介绍某个地方或事物的情况，于是我准备了一些我国国旗及名胜古迹的图片，请学生谈论这些地方的。
这样既巩固了课堂上所学习的句型，又能拓展学生的知识面，帮助学生了解祖国地大物博，风光秀丽对学生进行爱国主义教育。
(完整版)六年级英语德育渗透计划
(完整版)六年级英语德育渗透计划1. 引言本文档旨在为六年级学生设计一个英语德育渗透计划，以帮助他们培养品德和品质，同时提高英语水平。
本计划的目标是通过英语课程中融入德育教育元素，促进学生的全面发展。
2. 目标- 提高学生的英语听、说、读、写能力- 培养学生的道德品德和价值观- 培养学生的团队合作和沟通能力- 增强学生的自信心和领导能力3. 实施方案3.1 教材选择选择符合年龄段的教材，内容包含道德故事、文化背景和社交俗等。
通过这些教材，学生将不仅研究英语知识，还能了解不同文化和价值观。
3.2 课堂活动- 建立情境：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在英语交流中实践道德守则和积极行为。
- 文化交流：组织学生分享自己的文化俗和价值观，增进彼此的了解和尊重。
- 合作项目：组织学生进行小组合作项目，鼓励他们相互协作、分享经验，并解决问题。
3.3 考核评估通过课堂表现、小组项目和个人口语演讲等形式对学生进行评估。
除了考察他们的英语能力，也要评估他们的团队合作和道德表现。
4. 时间安排本计划将持续一个学年，在正常的英语课堂中融入德育教育元素。
具体时间安排如下：- 第一学期：2个月，引入德育渗透计划，并说明目标和预期效果。
- 第二学期：4个月，实施各类课堂活动和项目。
- 第三学期：2个月，考核评估并总结计划的成果。
5. 结论本文档提出了一个六年级英语德育渗透计划，通过在英语课程中融入德育教育元素，旨在培养学生的品德、提高英语水平以及促进全面发展。
这一计划的实施将帮助学生树立正确的道德观念，增强团队意识和沟通能力，为他们的成长与发展打下坚实的基础。
pep五上英语德育渗透教案
pep五上英语德育渗透教案以下是一个PEP五年级英语上册的德育渗透教案示例：教学目标：1. 知识目标：掌握重点词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，能够运用所学知识进行日常对话。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，让他们懂得尊重他人，关心他人。
4. 德育目标：培养学生的环保意识，让他们懂得珍惜资源，保护环境。
教学内容：Unit 3 "What would you like?"本单元主要围绕食物和饮料展开，通过学习重点词汇和句型，让学生能够运用所学知识进行点餐等日常对话。
同时，通过本单元的学习，培养学生的环保意识，让他们懂得珍惜食物，不浪费资源。
教学难点与重点：难点：如何引导学生正确使用所学句型进行对话。
重点：掌握重点词汇和句型，培养学生的环保意识。
教具和多媒体资源：1. 投影仪2. PPT课件3. 单词卡片4. 食品模型（如汉堡、薯条、饮料等）教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问学生平时喜欢吃什么、喝什么，引出本单元的主题。
2. 教学策略：采用实物教学、情境模拟、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 学生活动：小组内进行角色扮演，模拟点餐场景进行对话练习。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问学生平时喜欢吃什么、喝什么，引出本单元的主题。
教师出示一些食品模型，让学生辨认并说出英文名称。
通过实物教学，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（15分钟）教师利用PPT课件展示重点词汇和句型，通过讲解、示范和练习，让学生掌握所学知识。
在教学过程中，教师要注意引导学生运用所学知识进行简单的对话练习，培养他们的听、说能力。
3. 巩固练习（10分钟）学生在小组内进行角色扮演，模拟点餐场景进行对话练习。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
同时，教师要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的环保意识。
(完整)小学英语一年级德育渗透计划
(完整)小学英语一年级德育渗透计划小学英语一年级德育渗透计划1. 引言德育渗透计划旨在通过英语课程为小学一年级学生提供德育教育的机会，培养他们的道德品质和积极向上的价值观。
本计划将结合德育教育的核心理念，设计一系列简单而有效的教学策略，以达到德育渗透的目标。
2. 教学策略为了实现德育渗透的目标，本计划将采取以下教学策略：- 情感教育：通过创设情感互动的环境，培养学生的情感表达和交流能力。
在英语课程中注重培养学生的友善、关爱和合作精神。
情感教育：通过创设情感互动的环境，培养学生的情感表达和交流能力。
在英语课程中注重培养学生的友善、关爱和合作精神。
- 责任教育：通过引导学生承担一定的责任和义务，培养他们的责任感和自律性。
在英语课程中鼓励学生积极参与小组合作活动，并要求他们尽力完成任务。
责任教育：通过引导学生承担一定的责任和义务，培养他们的责任感和自律性。
在英语课程中鼓励学生积极参与小组合作活动，并要求他们尽力完成任务。
- 价值观教育：通过英语启蒙教育，传递积极向上的价值观。
在英语课程中引导学生关注社会责任、公正与平等，并通过相关课堂活动强化这些价值观。
价值观教育：通过英语启蒙教育，传递积极向上的价值观。
在英语课程中引导学生关注社会责任、公正与平等，并通过相关课堂活动强化这些价值观。
- 实践教育：通过组织实践活动，让学生身体力行地体验德育教育的理念和核心价值。
在英语课程中组织角色扮演、模拟情境等活动，让学生亲身感受道德行为的重要性。
实践教育：通过组织实践活动，让学生身体力行地体验德育教育的理念和核心价值。
在英语课程中组织角色扮演、模拟情境等活动，让学生亲身感受道德行为的重要性。
3. 课程安排德育渗透计划将与英语课程有机结合，以下为一周的课程安排示例：- 星期一：情感教育课程，通过角色扮演和小组合作活动，培养学生的友善和合作精神。
星期一：情感教育课程，通过角色扮演和小组合作活动，培养学生的友善和合作精神。
小学英语德育渗透教学设计教案
The Past (复习巩固课)【教学内容分析】本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、用法和对过去时的拓展运用。
一般过去时的学习是从六年级上册的Module5和下册前面四个单元都一直学习的内容。
过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点。
而且在实际生活中自然运用过去时态和正确使用动词过去式还是一个难点。
因此，本节课注重的是通过情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。
【学情分析】本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因此，本课的学习在抓好学生学习能力的同时增强他们的自主建构知识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。
该班学生通过六年级上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因为还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会和其他时态混淆。
而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习。
所以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】1．语言知识目标①词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。
②句型：What did you do yesterday? I saw a film.What did he / she / they do? He / She / They played football.What date was it yesterday? It was …③语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。
2．语言技能目标①能按四会要求记忆单词。
②能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。
③能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句④能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的事情。
3．学习策略目标①培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。
小学英语德育渗透教学设计教案
小学英语德育渗透教学设计教案教学目标：1.学会用英语介绍个人情况。
2.学会用英语礼貌地问候与道别。
3.培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学准备：1. 大海报「Teamwork」和「Respect」。
2. 卡片：Greet（问候）、Introduce（介绍）和Goodbye（道别）。
3. PowerPoint展示。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师在黑板上或PPT上展示大海报「Teamwork」和「Respect」，并让学生跟读和解释它们的意义。
然后教师谈论团队合作和对他人的尊重的重要性。
步骤2：引入新单词（10分钟）教师通过PPT或展示卡片的方式引入新单词：Greet、Introduce和Goodbye，并要求学生跟读和掌握这些单词的发音和意义。
步骤3：学习问候用语（15分钟）教师展示PPT或卡片上的问候用语，如：- Good morning!- How are you?- Nice to meet you!然后教师模仿问候，并让学生跟读回答。
接着，教师进行角色扮演，让学生模仿老师问候和回答。
步骤4：学习介绍用语（15分钟）教师展示PPT或卡片上的介绍用语，如：- My name is…- I am … years old.- I am from…- I like…然后教师模仿进行介绍，并让学生跟读。
接着，教师组织学生两两进行互相介绍，鼓励学生使用所学的句子进行实践。
步骤5：学习道别用语（10分钟）教师展示PPT或卡片上的道别用语，如：- Goodbye!- See you later!- Take care!然后教师模仿道别，并让学生跟读回答。
接着，教师组织学生两两进行道别练习。
步骤6：小组合作活动（20分钟）教师将学生分为若干个小组，并为每个小组分配一个团队名称。
然后，教师给每个小组发放卡片（Greet、Introduce和Goodbye）并告知他们，小组成员需要根据卡片上的指示互相问候、介绍和道别，展示团队合作和对他人的尊重。
五年级英语渗透德育教育教案
五年级英语渗透德育教育教案目标：通过英语课程的教学，渗透德育教育，培养学生的道德品质和价值观念，提高他们的综合素质。
教学策略：1. 选取带有道德故事或反映社会价值观的英语课文，引发学生反思和讨论。
2. 制定小组活动，让学生在合作中了解合作与分享的重要性。
3. 设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟真实生活中的情境，培养学生的道德判断力和决策能力。
4. 鼓励学生课后进行英语写作，提供道德议题，让学生通过写作表达自己的想法和观点。
教案安排：第一课：故事分享与讨论1. 选择一个带有道德教育意义的英语故事。
2. 在课堂上朗读故事，引导学生思考关于道德问题的讨论。
3. 学生小组讨论故事中的道德问题，并展示他们的思考和意见。
第二课：合作与分享1. 让学生分成小组，进行小组活动。
2. 每个小组选择一个合作的任务，例如完成一项英语游戏或解决一个谜题。
3. 学生需要共同合作，分享思路和经验，完成任务。
第三课：角色扮演1. 设计一个情境，例如一个学生在校园中遇到困难，需要做出道德决策。
2. 学生分角色扮演，扮演不同的角色，根据情境做出决策。
3. 学生们在角色扮演活动中研究如何应对道德困境，培养自己的道德判断力。
第四课：英语写作1. 给学生一个道德议题，例如“如何帮助别人”或“为什么诚实重要”。
2. 学生需要用英语写一篇关于这个议题的文章。
3. 鼓励学生表达自己的思想和观点，引导他们思考并用英语表达道德价值观。
教学评估：通过观察学生的讨论、合作活动和写作表达，评估他们的道德品质和价值观念的培养情况。
同时，学生的语言能力和综合素质也会在课程中得到提高。
延伸活动：1. 组织学生开展社区义工活动，培养学生关爱他人的意识。
2. 鼓励学生参与英语演讲比赛，通过演讲表达自己的道德观点和价值观。
3. 导入一些英语道德故事阅读，拓展学生的道德触觉和阅读能力。
总结：本教案将英语课程与德育教育相结合，通过故事分享、合作与分享、角色扮演和英语写作等活动，培养学生的道德品质和价值观念，促进他们的综合素质发展。
五年级英语德育渗透计划
五年级英语德育渗透计划目标本计划旨在通过英语教学，渗透培养五年级学生的德育素养，帮助他们培养良好的品德和行为惯。
方法1. 教师示范：教师在课堂上以身作则，表现出积极向上的品质和行为。
鼓励学生在日常生活中模仿和研究。
2. 课堂教学：利用英语教学时间，结合相关话题和活动，培养学生的道德观念和价值观。
例如，通过故事、对话和角色扮演，引导学生思考和讨论正直、友爱、诚实等品德。
3. 游戏与活动：设计一系列英语游戏和活动，突出德育教育的内容。
例如，利用角色游戏让学生扮演小老师，引导他们研究如何礼貌地与他人交流；通过合作游戏培养学生的团队精神和合作意识。
4. 个人反思：鼓励学生进行个人反思，自我评估自己的行为和品德。
通过写日记或心得体会的形式，让学生记录并分享他们的研究和成长心得。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
通过家校合作会议、家长信、家访等形式，与家长分享学生在德育方面的进步和问题，共同寻找解决方案。
评估通过教师观察、学生作品展示和班级讨论等方式，对学生的德育渗透情况进行评估。
根据学生的表现，及时进行调整和改进，确保计划的有效性和可持续性。
结束语五年级英语德育渗透计划旨在培养学生积极向上的品质和行为习惯。
通过教师示范、课堂教学、游戏与活动、个人反思和家校合作，帮助学生在英语学习中提升他们的道德素养。
不仅提高学生的英语水平，还培养他们成为有品德、有担当的人才。
希望通过这个计划，能够对学生的德育成长起到积极的促进作用。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
三年级英语德育渗透教案
三年级英语德育渗透教案教材分析本节课主要以三年级的英语教材为基础，通过对学生身边事物的描述与解释，帮助学生掌握基本的英语表达能力。
教学目标- 让学生能够认识到身边事物的英语表达方法- 培养学生通过英语描述自己的生活- 启发学生对英语研究的兴趣和热情教学重点- 学生能够听懂并模仿英语单词和短语- 学生能够通过简短的英语句子表达自己的想法教学难点- 学生能够较为准确地使用英语表达日常生活中的事物和活动教学过程1. 导入新课：通过学生身边最熟悉的事物“家”来引入课题。
如：This is my house. A house has a living room, a kitchen, a bedroom, anda bathroom. Do you have a house?2. 创设情境：引导学生们说出自己家的一些基本信息，如：我家有XX。
我家的厨房很大。
等等。
并通过简单句型引导学生们进行模仿和表述。
如：I have a living room. My living room has a TVand a sofa.3. 小结知识：对本课程中学过的重要单词和句型进行简单的复和归纳。
4. 知识拓展：以与家有关的词句为基础，教授更多有关家的英语表达内容，如：父母，兄弟姐妹，亲戚等。
课堂作业学生需要在家中找出一张家庭成员的照片，进行描述。
总结本节课是通过学生熟悉的事物来进行英语教学的尝试。
在教学过程中，需要老师们充分发挥鼓励和引导的作用，同时也需要注意培养学生英语学习的兴趣，让他们在未来的学习中能够更好的掌握英语表达能力。
(完整word版)小学英语德育渗透教案
(完整word版)小学英语德育渗透教案亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。
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最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~小学英语德育渗透教案【篇一：英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle 第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标：1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss：mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。
t：what what，what can you do?s1：i can sweep the floor.t：what what，what can you do?s2：i can water the flowers.t：what what，what can you do?s3： i can cook the meals.t：what can you do?s4： i can wash the window.t：girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t：boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t：great! you’re helpful.2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
(完整)三年级英语德育渗透教案
(完整)三年级英语德育渗透教案一、教案背景和目标本教案针对三年级学生，以英语学科为主线，德育教育为渗透点。
旨在通过英语教学，培养学生良好的道德品质和价值观，促进学生全面发展。
二、教学内容和方法本教案将结合具体的英语课程内容，通过以下方法进行德育教育的渗透：1. 故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
故事情境教学：选择与课程内容相关的故事，通过故事情境教学的方法，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
2. 角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和研究德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，在情境中体验和学习德育价值观，培养学生的情感和行为管理能力。
3. 小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
小组合作：将学生分为小组，给予小组合作任务，通过合作与他人交流与合作，培养学生的集体意识和团队合作精神。
三、教学步骤和安排本教案按照以下步骤和安排进行：1. 导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
导入环节：通过简短引入故事情境或图片呈现，引起学生兴趣和好奇心。
2. 探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。
探究与研究：播放故事视频或进行故事阅读，并通过问题导向的方式，引导学生深入思考和讨论与德育相关的问题。
小学英语渗透德育教案
小学英语渗透德育教案1. 引言教育德育一直是教育工作的重要方面，培养学生的品德和道德素养是教育的首要任务之一。
小学阶段是培养学生良好品德的关键时期，而英语教学又是小学教育的重要组成部分。
因此，将德育元素融入英语教学，可以提高学生的道德修养和英语研究效果。
本教案旨在探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
2. 渗透德育教学的必要性德育教育是培养学生健康人格、正确价值观和社会责任感的重要手段。
与传统的德育课堂相比，将德育元素渗透到英语教学中可以更加灵活和有效地传递德育教育的内容。
此外，英语教学往往具有趣味性和互动性，可以激发学生的兴趣和参与度，进一步加深他们对德育教育的理解和接受程度。
3. 渗透德育教学的策略3.1 创设情境通过创设情境，将德育元素融入英语教学中。
例如，通过角色扮演、故事情节等方式让学生感受到友善、合作和公平等德育内容。
3.2 运用英语教材在教学中选择合适的英语教材，注重选取含有德育教育元素的课文和活动。
通过让学生阅读这些课文和参与相应的活动，引导他们思考和讨论道德和价值观的问题。
3.3 开展项目活动组织项目活动是渗透德育教育的另一种有效手段。
比如，组织学生一起参加公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
4. 教学效果评估为了确保渗透德育教育的有效性，需要进行教学效果评估。
可以采用问卷调查、学生作品展示等方式，收集学生对德育教育的理解和实际行动情况，并根据评估结果进行教学调整和改进。
5. 结论尽早培养学生良好的道德素养对其终身发展至关重要。
通过在小学英语教学中渗透德育教育，可以将德育教育与英语研究有机结合，培养学生全面发展和综合素质提升。
渗透德育教学需要教师的创意和努力，同时也需要学校和家庭的支持与配合。
让我们共同努力，为小学生的健康成长和美好未来贡献力量。
- 字数：xxx注：此文档为英语渗透德育教案的初步框架，具体细节和实施方案需根据具体情况进行调整和制定。
小学英语渗透德育教学设计一则 精选教育文档
小学英语渗透德育教学设计一则使用教材：冀教版教学内容：六年级Lesson 11背景：党的“十八大”对教育的要求是“立德树人”，德育是党也是时代的要求。
德育是长期的T作，应在润物细无声中使学生受到教育。
因此，在课堂教学中挖掘学科教材中的德育内容，给学生以道德品质的教育，提高其学习能力，是德育的重要途径，也是提高学生学习效率的很好方法。
Teaching aims*Students can master the three new words：bones/muscles/skin；Students can use be good for and For…，weneed……*Students can express how to keep healthy*Ss know what's good for health and how tokeep healthy Teaching pointsThe new words，phrase and the sentence pat-tern（bones muscles skin be good for，For…we need…）Teaching aids：Some pictures and a recorderTeaching procedureStep I，divide class into three groups，tellthem the each right answer can get a flag fortheir group，rules引进竞争机制，以小组合作的形式，激发学生的参与意识，充分调动学生的学习与参与的积极性，培养小学生的集体荣誉感和团队意识。
StepⅡ，Leading inT：Class，people live a better life now，Butwhat do they talk about most？Ss：HealthT：Yes，Today we'll talk about how to keephealthy 简介本课的教学目标。
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The Past (复习巩固课)【教学内容分析】本课是六年级下学期的一节复习课，内容是复习一般过去时的构成、用法和对过去时的拓展运用。
一般过去时的学习是从六年级上册的Module5和下册前面四个单元都一直学习的内容。
过去时的学习也是六年级英语语法学习的重点。
而且在实际生活中自然运用过去时态和正确使用动词过去式还是一个难点。
因此，本节课注重的是通过情景的设计，帮助学生创造自然运用语言的环境，让学生自己梳理归纳已学知识以及综合运用语言进行拓展。
【学情分析】本班的学生通过三年多的英语学习已具有一定的英语学习能力，因此，本课的学习在抓好学生学习能力的同时增强他们的自主建构知识的能力，培养他们的合作意识和创新精神。
该班学生通过六年级上学期后半段以及这个学期的学习，对过去时有一定的认识，但因为还学习的其他的时态，因此在使用过去时时准确率不高，常常会和其他时态混淆。
而且六年级的学生喜欢积极思考和自主学习。
所以在本课中，老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动参与学习，让他们运用所学的语言积极进行交流，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】1．语言知识目标①词汇：五、六年级所学过的常用的动词短语。
②句型：What did you do yesterday? I saw a film.What did he / she / they do? He / She / They played football.What date was it yesterday? It was …③语法：掌握有关动词的过去式的构成方法；掌握一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句。
2．语言技能目标①能按四会要求记忆单词。
②能够用正确的语音、语调流利地朗读课文。
③能正确使用一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句④能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的事情。
3．学习策略目标①培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。
②培养学生学会对已学知识进行观察，进行自我归纳和概括，或与老师同学进行讨论的学习策略。
③培养学生联系学习和生活实际，结合自己的生活实际积极运用英语知识进行表达和描述的学习策略。
4．情感态度目标①通过各类游戏和情景对话，激发学生兴趣，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。
②能过一些英语故事和短文，提供学习的环境，提高学生的学习兴趣，增强学习的注意力，扩展学生学习的资源，适当加大学习的输入量。
③通过故事使学生学会分享的道理。
四、教学重、难点1、动词过去式的灵活运用2、一般过去时的区分及应用。
【学科与德育的有效融合点】本节课的教学内容是一般过去式的句型的肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句以及动物过去式的变化规律。
根据这些教学内容，老师通过以“故事”为主线跳出教材，将各个环节通过故事贯穿起来，作为拓展复习。
老师改编了一个“Who stole the apple?”的故事与孩子分享。
使学生在对故事产生兴趣并和老师一起猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。
根据第一部分故事的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一般过去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和创造力。
让学生小组合作归纳动词的五种变化方式，复习动词过去式的变化规则及发音规则。
并让学生通过游戏比赛方式，在不知不觉的愉快氛围中记忆动词过去式。
故事的结尾，让学生发挥想象各抒己见，学会分享、学会包容、学会合作交流。
【学科与德育的有效融合教学策略】1．多种教学方法，激发学生学习兴趣。
本节课的教学中，通过诗歌、游戏、看图讲故事、故事扩展、写短文等活动，充公调动学生学习的主动性，提高学生学习的兴趣和注意力；从学生的心理特点和兴趣出发，提供了各种活动和语言环境，使学生能够结合不同的情景充分地运用所学语言知识互相讨论、分享或者进行交流。
2．小故事中教育学生学会分享。
由于学生是六年级的孩子，根据孩子年龄特点，引入课堂教学要与生活有关，又不能太幼稚、老套。
我改编了一个“Who stole the apple?”的故事与孩子分享。
使学生在对故事产生兴趣并和老师一起猜故事这样一种思维性的活动中开展学习。
根据第一部分故事的引入，和学生一起猜测故事的发展，在猜测的过程中不断重现一般过去时不用的动词及重要句型，并在活动中发挥学生的想象力和创造力。
而故事最后的结尾，让学生发挥想象各抒己见，让学生学会分享、学会包容、学会关爱、学会合作，在学习语言过程中还体会到故事的深刻意义3．通过学生自主发现、归纳语法规律，梳理语言知识。
本节课在引出动词一般过去分词后，让学生通过观察自主发现、归纳动物过去式的几种构成方式，通过阅读文章中的改错练习让学生注意语法形式、加深记忆；通过作文拓宽思维，达到拓展的目的。
在这节课中，学生自主发观、观察归纳、总结提升，符合学生学习英语的规律。
【教学过程】一、准备阶段1. Free talk（设计意图：师生谈话交流，活跃课堂气氛，创设一个和谐的氛围，树立学生开口说英语的信心。
）2. ChantDid you read the book?Yes, I read the book.Did you read at night?Yes, I read at night.Did you read last nigh?No, I read in June.（设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。
对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。
如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。
利用小诗来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。
语法教学和单词的记忆在小学英语教学中是一个难题，但让小学生学会一些难易程度适当的小诗，不仅能提高他们的学习兴趣，还能帮助他们理解和掌握一些基本的语法知识，减轻记忆单词的难度。
）二、引导建构。
1. Big book （创设语境，用故事复习有关动作的短语）通过全班一起看一起讲Big Book 的故事，让学生说出故事中的一般过去时的句子和短语。
故事大概内容为：一家人一起种树（复习种植过程），苹果树长大了，长出6个大苹果，可以每天都有人来偷吃苹果，所以妈妈想找出是谁偷吃了苹果。
妈妈问了爸爸，哥哥，姐姐，小狗，小猫，但还没找到是谁偷吃了苹果。
T: Last year. Ben’s family planted an apple tree. How did they plant the tree?Ps: First they dug a hole. Then they put the young tree in the hole. And filled the hole with earth. They watered the young tree every day. Later shoots appeared. There were more and more leaves. It’s time to pick the fruit.T: Yes, look there were six apples in the tree. But one day, someone picked the apple.There were five apples. The mother asked the father. How did she say?P1: Did you picked the apple?P2: No.T: How did the mother asked?P3: What did you do yesterday?P4: 看故事书猜: I washed my car yesterday.T: When did you wash you car?P5: At 2:00 in the afternoon.……师生看故事书，边看边猜故事,在讲故事找苹果的过程中,引出已学过的不同类型的动词短语(played basketball, studied maths, phoned her grandmother, skipped, went fishing) （设计意图：故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。
运用直观的Big Book 让学生听老师讲故事并加入到猜故事中，边猜边说，不仅能够掌握一般过去时的语言句子，同时能够学习故事的深刻意义，充分展现学生的想象力和创造力。
）2. 板书短语，帮助学生归纳动词过去式的构成（5种变化形式）板书短语，归纳动词过去式的5种变化形式（每归纳一种变化就让学生说出该种变化还学过哪些单词）。
played 一般情况下直接加edphoned 以不发音e尾直接加dstudied 辅音加y结尾，改y为i 加edskipped 重读闭音节结尾双写末尾字母加edgo-went 不规则变化（设计意图：学生归纳各种动词过去式的构成方法，目的是帮助学生梳理归纳动词过去式的构成方法；让学生说出该种变化方式的旧单词，让学生在归纳的过程中复习旧知识，培养学生技能，发展学生的学习策略。
）3．Game: 小组写词学生按照归纳后动词变化的五种形式，以小组为单位分别说出相对应的例词。
利用学生所举例子，让学生找出ed的发音规律。
（设计意图：让学生说出符合不同变化规律的单词或词组，使学生能注重动词过去式，巩固记忆；归纳动词过去式的变化规律和-ed的发音规律，并在小组合作过程中鼓励、引导、帮助各个层次学生共同学习，让学生充分享受学习的快乐。
）三、自我建构。
（一）巩固运用1. 看课件小组比赛说出不规则动词的过去式并归纳出不规则动词的记忆方法。
（设计意图：游戏化的教学能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼，学生在有趣、生动的气氛中，学得积极，取得良好的学习效果。
）2. 小组完成不规则动词的过去式的练习。
（设计意图：通过小组合作让学生记忆不规则动词过去式，并在合作中培养互相尊重，共同合作的，沟通的能力。
）3. 提供大量已学日常短语的过去式让学生在小组内快速读一遍。
（设计意图：根据学生的认识和记忆规律，教师应在教学实践中，巧妙地将词汇渗透于各个教学活动中，不断地提供学生接触词汇，运用词汇的机会，让学生在用中学，学中记，“滚雪球”似的实现词汇的积累，以点及面，实现新旧知识的融合。
）4. Game: Who picked the apple?（综合运用过去时）让学生帮助找出是谁摘了苹果。
在找的过程运用What , When , Who 的特殊疑问句和Did 的一般疑问句。
通过这个活动，综合运用一般过去时的主要句型，这个活动每个人都参与，增加操练的面。