信息化教学环境及教学资源建设研究

信息化教学环境及教学资源建设研究

信息化教学环境及教学资源建设研究以宁夏育才中学智慧互动

教室建设使用为例一、引言随着《教育信息化十年发展规划

（2011-2020年）》的颁布和实施，我国数字化教育环境建设掀起新高潮。学习环境伴随着学与教活动的发生而出现，构建学习环境是实现学与教方式变革的基础。而互联网技术、无线技术的飞速发展为学生的学习环境的变革提供了必要的基础。我校在三个学区分别建设了智慧互动教室，这是网络教学环境和资源建设的一个尝试，是信息技术和教育教学深度融合的一个结合点。

我们通过对学校的三个智慧互动教室的使用情况进行实证研究，从硬件条件、资源适用和传输速度，教师使用的积极性、对智慧互动教室提供的各项功能使用的频率，使用后的教学效果、学生协作学习情况及实施效果等方面进行经验总结，为相关学校信息化教学环境和资源建设提出建议。

二、理论基础在网络学习系统的发展历程中，技术应用是不断推进的，对依托新型技术创建学习环境的研究层出不穷，如移动学习环境、智慧学习环境等，然而，教育教学方式的变化却是极为缓慢的。在技术支持的学习环境中，教育工作者仍然倾向于用传统教室的教育教学方式。学习者使用网络学习环境，通常最初因为新奇而充满热情，之后很快便会丧失兴趣，许多网络学习系统都因此而不能得到持续发展，寻求能够保障网络学习环境可持续发展的解决方案成为教育工作者亟需面对的课题。在信息技术迅速发展，教育亟需变革的背景下，

生态一词越来越受到教育研究者的青睐。［1］生态化网络学习环境将学习者与学习环境视为一个整体，关注学习者与学习环境的互动关系，关注学习过程中的生成，关注网络学习生态的形成与维持，被认为是适应未来的网络学习环境的发展趋势。

而智慧互动教室即为一种类型的生态化网络教学环境，依托着Web技术的发展，网络的连接性逐渐增强，为网络学习环境的生态化提供了基本的网络，，支持，Web的发展分为连接性逐渐增强的四个阶段⑵，如下图:随着连接性的增强，网络学习者与学习环境的互动关系变得越来越复杂,而这种复杂性则是形成网络学习生态的必备基础。生态化的网络学习环境不再是仅仅关注预设，更为关注生成；不是关注作为个体的个体发展，而是关注共同体中的个体发展；学习者不仅仅是从环境中汲取，而是与学习环境进行良好的互动；环境的设计不是追逐新技术，而是要合理选择与运用技术。

在现代教学理论的指导下，结合新课程改革的具体要求，以研究我校已经建成的三个智慧互动教室的使用情况为例，从硬件条件、资源适用和传输速度，教师使用的积极性、对智慧互动教室提供的各项功能使用的频率，使用后的教学效果、学生协作学习情况及实施效果等方面进行实证研究，为学校信息化教学环境和资源建设提出建议，提高学校信息化学习环境与教学资源建设水平。

三、研究的过程11、研究的目的要在现代教学理论的指导下，结合新课程改革的具体要求，以研究我校已经建成的三个智慧互动教室的使用情况为例，从硬件条件、资源适用和传输速连接性逐渐増錄(lncrafinnC*nnrrlivity/CM络(Wdi)连接:智懸簡单WrbJK(*Wr|)社

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度，教师使用的积极性、对智慧互动教室提供的各项功能使用的频率，使用后的教学效果、学生协作学习情况及实施效果等方面进行实证研究，为学校信息化教学环境和资源建设提出建议，提高学校信息化学习环境与教学资源建设水平。

22、研究的内容研究内容有：关于智慧互动教室的空间结构，是否合理；智慧互动教室的网络接入环境是否够用（包括无线、有限、热点）；智慧互动教室支持服务是否适用；智慧互动教室用户能力需要哪些改进；学生的协作学习情况及实施效果；信息技术与教育教学深度融合中资源建设和环境完善。

33、研究途径和方法1、建设互动教学环境一智慧教室目前我校已经建成智慧互动教室3个，每间教室标配三星GT-N511016GBWIFI8寸平板电脑60台，课桌凳60套，63寸LED大背投，视频展台，教师机主控，2.4G高频无线网络接入高速互联网，易教智慧教室互动系统等软件、硬件资源环境。

2、行动研究-做好智慧互动教室上课登记、使用、反馈工作，收集相关数据，根据学校统一安排，由3名计算机专业教师负责日常管理。

智慧互动教室日常的登记、使用情况是最原始的数据，反映出教师们使用的数量、学科、时间、频率等基本情况，为后续的工作开展打好号基础，便于以后统计、分析相关数据。

3、经验总结-形成智慧互动教室中互动教学的资源在实践的基础

上，广泛收集、整理我校教师的课例、课件、素材、电

子书、论文、报告等，为智慧互动教室创建、加工和整理出一批适用的优质教学资源。

4、问卷调查-在实践之后反馈师生真实的使用效果通过两个学期的使用，分别对教师、学生进行智慧互动教室使用情况调查问卷。首先对于高一、高二全体教师（不含小学科）进行智慧互动教室应用效果调查问卷，对教师使用智慧互动教室情况做调研，从使用频率、教师应用所提供功能的频率、上课的教学模式、使用中遇到的障碍、使用智慧互动教室的影响因素、在智慧互动教室组织学生开展协作学习的情况、数据记录分析的需求、智慧互动教室的布局是否合理、还需要提供和完善哪些功能等不同方面进行问卷分析，为智慧互动教室的建设、使用、改进提供参照。其次：对学生使用智慧互动教室情况进行问卷调查，从学科老师的使用频率、学科老师使用提供功能的频率、老师组织协作学习的情况、对选择学习环境的喜好、学生对智慧互动教室需要完善的功能、教室布局是否合理、老师在智慧互动教室上课方式的选择等不同方面进行问卷分析，也为智慧互动教室的建设、使用、改进提供参照。

四、研究的结果1、日常管理工作：自智慧互动教室建成以来，日常管理、运行步入正轨。在学区领导的大力促进下，教师们积极到智慧互动教室上课，三个学区分别安排专业教师负责日常管理工作，平时。做好智慧互动教室上课登记、使用、反馈等工作。课题组每学期不少于4次的学区间的使用交流研讨，分享管理中的成功的经验，设备的问题，软件的问题，出现问题处理和解决的方法等等，进一步