信息技术环境下的教
信息技术环境下教师的教育能力及培养
ｆ ４ 】张翔． 师教 育教 学能力的构成与培养． 论教 柳 ｌ 州职业技术 学院学报 ，０ ８２ ． ２０（ ）
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校本培训是指在专家指导下 ， 以教师任职学校为 ｌ 【】林杏花． ５ 师资能力构成及培养浅议 ． 州城 市 广 基本培训单位， 以提高教师教育教学与信息技术运用 ｌ 业 学 院 学报 ，０ ９ ３ ． 职 ２０ （ ）
才能适应教育信息化 的需求。 信息技术环境下教师应 ・ 的重要 渠道 ， 师要充分 利用 现代 化教 学手段 ， 教 多层
具有哪些教育能力？如何加强教师教育能力的培养 ？ 次 、 １ 全方位地展现教学 内容 ， 出形象具体 的教 学 创造 这是 提高实践教学质量 。
力 教师 段， 恰当地把现代教育技术引进课堂， 使学生时刻感 Ｉ 已 经不 能 适 应 教学 改 革 的需 要 ， 必 须 加 强 对 自 受 到创新无处不在 、 无时不有。教师如果缺乏教学创 ｌ 身的教育能力 的培 养 ， 才能适应新 的形势 。 见 ， 可 教 新 能力 ， 就不能成为一个与时俱进 的 ， 具有个性 的和 ｌ 师的教学 能力在教学 活动 中得 以体现 ， 在这种动 并 独 特 教 学 风格 的教 师 。 ： 的活动 中不断地发展 ，从 而培养和提高教师 的教 态
３现代教学 的设计能力 ．
『 教师应具有使用信息技术对教学过程进行评价 Ｉ 的能力 ， 包括对学生学习效果及其发展 的评价能力 ， ： 对自身的教学思想、 教学过程、 教学效果的检查与反 ｌ 并能运用教学评价结果来改进教学的能力。通过 思， Ｉ 信息技术对教学进行系统的反思， 有助于更新教师的 ！ 教育理念 ， 提升教师的教学能力 。
信息技术环境下教育教学方式的变革
信息技术环境下教育教学方式的变革【摘要】信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，也在深刻改变着教育教学方式。
本文首先探讨了信息技术对教育教学方式的影响，指出了教育教学方式变革的必要性。
随后分析了在线教育的兴起、个性化学习的实施、移动学习的普及、虚拟现实在教学中的应用以及人工智能技术在教育中的运用。
从信息技术环境下教育教学方式的未来发展和结合传统教学与现代科技的优势两个角度进行了总结和展望。
在未来，随着信息技术的不断发展和应用，教育教学方式将迎来更多创新和变革，传统教学与现代科技的结合将为教育带来更多的可能性和机遇。
【关键词】信息技术环境、教育教学方式、变革、在线教育、个性化学习、移动学习、虚拟现实、人工智能、未来发展、传统教学、现代科技。
1. 引言1.1 信息技术对教育教学方式的影响信息技术的迅猛发展对教育教学方式产生了深远的影响。
传统的教学模式已经无法满足当前信息化社会的需求，教育工作者们迫切需要借助信息技术来创新教学方式。
信息技术为教育带来了更多的可能性和机会，通过数字化技术的应用，教师可以更加直观地展示知识，学生也可以更加便利地获取信息。
信息技术的发展为教育提供了更多的资源和工具，可以实现个性化教学和互动学习。
通过在线教育平台，学生可以随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制。
信息技术也为教育教学注入了更多的活力和创新，推动了教育教学方式的变革和更新。
信息技术的影响不仅局限于教学内容的呈现方式，更体现在教师的教学方法和学生的学习方式上。
在信息技术的支持下，教育教学方式将更加多样化和灵活化，为培养具有创新精神和科技素养的未来人才奠定了坚实基础。
1.2 教育教学方式变革的必要性在当今信息技术高度发达的环境下，教育教学方式的变革势在必行。
随着互联网的普及和移动设备的普及，传统的教学模式已经难以适应学生的需求和学习方式。
学生们更加喜欢互动性强、个性化定制的学习方式，而传统的课堂教学难以满足这一需求。
信息技术新环境下教与学模式的思考
信息技术新环境下教与学模式的思考【关键词】自主学习的培养；教学模式的创新；信息技术环境引言：进入二十一世纪，社会竞争日益激烈，这就要求教育必须适应竞争的需要，尽快培养出与时代相适应的具有现代素质的新型人才。
而探究现代化的教学新模式，是提高课堂教学质量，培养新型人才的关键。
随着新课程改革不断深入和推进，在信息技术环境下教育教学模式发生了深刻的变化，从新课程目标上讲，体现了“以人为本”的价值观，树立了“为了每个学生的发展”的基本理念。
信息化的教学环境应运而生，特别是计算机技术、数字音像技术、网络技术及多媒体技术的现代信息技术走进了新课堂，改变了我们的教学环境、丰富了学校的教学资源。
所以作为教师要利用信息技术促进学生主体地位与作用的充分发挥，把教育信息化与素质教育有机的融合一起来，把信息技术与各学科教学有机整合起来，努力构建信息技术环境下教与学方式的新模式。
1 信息技术环境下课堂教与学方式的新模式目前，大部分教师受传统教学论的影响比较深，还是习惯于传统的教与学模式：复习回顾→导入新课→讲解新课→巩固新知→布置作业。
但是，随着新课程的开展，传统的教学模式已不能适应新课程的教学，必须从理论上和实践中加以探索，找出适合新课程需要的新型教与学模式，并通过教学去应用和改进它们。
新的教与学理念要求在教学活动要让学生通过独立的思维活动，从中“发现”概念，归纳总结，在探究中去主动发现事物的规律。
这样的方式符合了学生的认知特性，有利于发展学生的思维，有利于培养学生的个性。
基本要求是以先进的教学理论为指导，充分发挥现代教育技术的优势，实现教学各要素关系的转变，实现素质教育的总目标。
在信息技术环境下，以计算机为核心的现代媒体为教与学新模式提供了理论基础和新的教学环境。
现代教学媒体是与多媒体计算机、教学网络，校园网和因特网相连一体，发挥多媒体计算机的人机交互、创新情境、相互协作作用的。
2 信息技术对学生学习行为能力的影响现代的教与学模式是在信息技术环境下有机介入课堂中的教与学，加快了课堂教与学的改革步伐，改革了课堂教学内容，优化了课堂教与学的环境。
论述信息技术环境下基本教学模式
在信息技术环境下，基本教学模式通常包括以下几种:
1.教师中心模式：教师是教学的核心，学生是被教育的对象。
教师通过讲解、讲授等方式
传授知识，学生通过听讲和做题等方式学习知识。
2.学生中心模式：学生是教学的核心，教师是指导者。
学生通过自主学习、探究等方式获
得知识，教师通过指导、点评等方式帮助学生学习。
3.多媒体互动模式：利用多媒体资源和网络技术，提供互动式的学习环境。
教师和学生可
以通过网络进行互动，学生可以在线学习和交流。
4.网络教学模式：通过网络平台提供教学内容，学生可以在线学习和交流。
教师可以通过
网络进行指导和点评。
在信息技术环境下，教学模式应该根据教学内容、学生特点和教学目标等因素进行选择和组合使用。
信息环境下教师角色的定位
在多媒体计算机和网络工具广泛应用的教学环境下，教学活动过程需要新的思路、理念来引领，同时需要新的方法和模式来操作。
首先要在实践上将计算机和网络工具全面地应用到学科教学活动过程中，促进教学信息资源、教学要素和环节的融合和贯通，通过整合优化实现教学过程的优化和高效。
在理念上要将计算机和网络为核心的技术手段作为学生主要的认知工具、情感激发工具和丰富教学情境的生成工具，以此促进教学方式和教育模式的转变，实现培养学生知识丰富、能力过硬的目标。
为了实现这些目的，教学过程中，作为教育主导者的教师角色增加了新的内涵，教师角色的定位也要随着更新。
1 教学活动前教师角色的定位1.1 教师是教学目标的建构者传统课堂教学的目标包括知识、能力和情感等方面，在信息环境下培养学生的信息素养成了一项更重要的目标。
学生是未来的社会公民，在信息化学习环境下要形成良好的信息素养，为将来进入信息化的社会环境成为合格公民打好基础。
基于这样的教育背景，教师要充分考虑学情特点，制定的教学目标要符合信息社会对新型人才培养提出的基本要求，致力于培养学生收集、分析、加工和利用信息的能力和素养。
1.2 教师是教学设计的合作者信息环境下的教学活动出现跨学科整合的特点。
信息资源的通用性要求教师打破传统的学科界限。
信息技术教师和其它学科教师在技术上的合作成为教学活动的必然趋势。
学科教师可以不用花更多时间将计算机和网络技术搞的全懂全通，二者通过合作可以实现技术和知识完美对接。
学科教师设计学科教学计划，活动过程和计划详情，信息技术教师负责课程教授和相关学科所需技能的讲解和培训，学科教师负责评价学生的学习成果。
教师在分工合作中实现双赢，各自发挥学科优势，各负其责，提高学生学习效率。
1.3 教师是教学设计的导引者为了实现培养学生基本信息素养的教学目标，教师不能再是备课和教学设计的主体。
教师的任务是负责创设一个开放多元和参与式的课程准备模式。
让学生参与到备课的信息采集、信息加工制作和教学环节的设计过程中。
信息技术环境下支撑的校本教研模式
信息技术环境下支撑的校本教研模式摘要：信息环境下的校本教研逐渐在新课改中形成了新的研究体系，形成网络环境下校本教研的模式，打造有效课堂；提升教师信息技术运用水平，促进教师专业成长。
关键词：信息技术；校本教研；教师成长在信息技术高速发展的今天，信息技术环境下支撑的校本教研的模式越来越丰富，打破了时间、空间的限制，学校网络资源建设提升形成了网络环境下校本教研的多种模式，提升教师信息技术运用水平，促进教师专业成长。
一、多种形式的线上校本教研模式（一）集体备课让教师集体智慧进行碰撞为有效提升备课的质量，进行精准高效教学，分年级分学科、分内容分章节，进行分头备课。
借助网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。
集体备课整合各类教学资源，优势互补，形成教的合力，提高各学科各年级整体教学教研水平。
同时，借助智慧云平台，教师在线上仔细研读集体备课课例，提出自己的个性化修改建议，进行细致精心打磨，这样一种集思广益的备课方式，也能最大程度地优化教学，提升教与学的质量。
如：体育组认真开展集体备课。
一位老师主备的《排球正面下手颠球》，各位老师在线上提出自己对本节课的修改意见。
老师们指出本节课的重点在于“学生能做好插、夹、蹬、抬、提送肘等连贯动作”，教师巧妙的导入课题、引导学生自主探究等方法让学生自己自主练习，以达到认识新知、掌握技术动作的目的。
教学环节环环相扣，教师指导与学生自主练习相结合，引导学生学会和掌握正面下手颠球的方法。
在集体备课之后，将老师们的集体智慧巧妙融入课堂，有效指导学生进行……课后，老师们再次进行集中评课研讨，就课堂生成情况以及学生有效学习情况再次提出自己的想法。
（二）线上教学反思让课堂焕发别样光彩子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”教学亦如此。
教学之后需要及时反思。
反思课堂成功可取之处，进而继续发扬长处，让课堂有序紧凑、高效活泼，学生学有所获，乐有所得。
当然，更需要注重反思课堂不足、不顺畅之处：如何调整优化教学环节、如何优化精简教师课堂语言、如何优化课堂评价以及怎样善于捕捉课堂生成加以巧妙灵活的引导等，让课堂教学向更深处漫溯，激荡起层层涟漪，迸发出更多智慧火花。
浅谈信息技术环境下教师专业发展
浅谈信息技术环境下教师专业发展时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响着这一代的学生，我们教育工作者，必须提升各方面的能力，才能胜任当今的教育教学工作。
二十一世纪是一个信息技术飞速发展的时代，信息技术的运用将越来越广，它改变了传统的教学方式和学习方式，已成为教育发展必不可少的的因素，给教育的发展带来了生机和活力。
信息技术已融入到了课堂教学中，对教育教学的发展起到了重要的作用。
这就要求教师必须不断学习新的知识和技能，不断转变职业角色和职能，提高自身的专业素养，使我们教师面临着新的机遇和挑战，对教师提出的新要求。
一、注重教师在信息技术环境下确立专业化发展随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。
大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
建设一支数量充足、素质较高的专业化教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。
教育部提出：“中国中小学教师教育技术标准”的目标是：加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性；加强教师信息素养的培养；使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科进行有效整合的能力；加强技术对教育的服务支持。
”新时代教师队伍建设的目标为教师专业发展提出了新的要求：一是提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求；二是终身学习是教师专业发展的基本理念；实现角色的转变是教师专业发展的具体目标；四是教师专业发展要体现着教师对育人的责任感的提升。
因此，教师占有主导地位，是授导者，是实施者；要充分利用信息技术与课程资源进行整合。
教师的专业化发展是关键，必须从关注教师群体的专业水平，到促进教师个体的专业发展，是教师教育的巨大进步。
21世纪90年代以来，教师专业发展成为教师专业化的主题，大家越来越清楚认识到，提高教师专业化地位的有效途径是不断促进教师的专业发展。
2000年10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，明确提出中小学开设信息技术必修课和实施“校校通”工程的目标及任务，并强调信息技术与学科教学的融合。
信息技术环境下的教师素质和能力、角色与地位
信息技术环境下的教师素质和能力、角色与地位摘要:信息技术环境下对教师素质能力和角色地位提出了新的要求,然而当前一些高职院校的计算机相关专业的教师存在着能力素质与相应的信息技术环境不协调,呈现出信息意识弱,信息能力差等方面的现象,在角色地位上也逐渐被边缘化。
本文以一名高职院校计算机相关专业教师的视角,针对这些问题和现象,探寻相关原因,进而探索有针对性的对策,以期通过相关措施促进教师素质能力在信息技术环境下的自我完善,同时促使教师在信息技术环境下得到学生、同事及学校领导的认同和尊重。
关键词:信息技术环境教师素质能力角色地位1 信息技术环境下教师素质能力与角色地位定位存在的问题1.1 能力、素质的缺陷具体来说,在高职院校的一些计算机相关专业教师存在着信息意识弱,信息利用率低,对学校校园网内的相关教学资源利用不够,造成学校高标准的计算机教学设备的浪费。
另外,一些计算机教师在教学过程中过分注重对计算机的操作熟练程度,强调对计算机技术的探索而忽视利用计算机来作为学习和研究的应用工具,造成在教学素质上过于重视信息技术本身而忽视技术的应用。
此外,一些教师的教师道德素质也存在相应的缺陷。
少数计算机相关教师不太注重和尊重网络知识产权,利用自己掌握的技术随意获取他人不公开或有知识产权保护的资源;少数教师为了显示自己技术,随意更改或入侵他人电脑等现象也偶有发生。
总之,在信息技术环境下,计算机相关专业教师需要从能力和素质方面全面提升自己。
1.2 教师角色地位的边缘化在信息技术环境下计算机越来越普及,计算机相关专业教师用武之地越来越广泛,但这种处处能发挥自己所长的境况下导致了教师这一角色地位的边缘化。
在高职院校中,一些从事计算机基础专业公共课的教师工作并不受学校或学院相关领导的重视,一些教师甚至成了学校多媒体器材维护人员,同事或学生电脑出了相关问题时往往会被找去处理问题。
这给这些教师形成自己只是一个“勤杂人员”的印象,这种教师角色地位被边缘化也导致了计算机相关专业教师自我职业认同感降低。
信息技术环境下教师专业发展的途径
信息技术环境下教师专业发展的途径在信息技术快速发展的今天，教师专业发展迫切需要适应数字化时代的变革。
教师专业发展是教育改革的重要组成部分，其目标是为了提高教师职业素质和教学能力，同时也为学生提供更好的教育质量。
本文将探讨信息技术环境下教师专业发展的途径。
一、提高信息技术应用能力信息技术已经成为现代教育的核心元素，教师需要拥有相应的信息技术应用能力，才能更好地应对数字化时代的教育需求。
教师可以通过参加各种信息技术培训课程、参加技术研讨会、通过在线学习平台等方式进行信息技术的学习和提高。
二、积极参与在线教学活动在线教学已经成为现代教育的一种趋势，教师需要了解和掌握在线教学的技能，不断地积累在线教学经验。
教师可以参与各种在线的教学活动，如网上课程设计、网络教学大赛、在线教学研讨会等，从中获取经验和技能。
三、建立教师团队和互联网社区教师团队和互联网社区是教师交流和分享经验的重要平台。
教师可以加入各种教育互联网社区、教育博客圈等平台，通过分享和交流经验，获取其他教师的建议和支持，积累更多的经验和技能。
四、参加职业学习计划信息技术环境下，教师需要不断地提高自己的职业素质和教学能力，这就要求教师不断地学习和提高，参加职业学习计划。
教师可以通过选择适合自己的培训、研讨会等学习，获取更多知识和技能。
五、参加教育科技研究项目教育科技研究项目是教师学习和职业发展的重要机会，也是提高教育能力和实践能力的重要途径。
教师可以参与教育科技研究项目，通过研究学习和实践，掌握更先进的教育科技理念和方法，不断地提高自己的教育能力和实践能力。
综上所述，信息技术环境下，教师专业发展的途径是多方面的，教师需要积极参与各种学习和实践活动，不断掌握新的知识和技能，拓展视野，提高教学能力，从而更好地适应数字化时代的变革。
信息技术环境下学教深刻变革论文
浅谈信息技术环境下学与教的深刻变革一、引言随着时代的发展和科学技术的进步，人类的发展越来越离不开信息技术。
信息技术给人类的工作、学习、和生活等产生了不可思议的变革。
二十一世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在教育中的广泛应用给教育带来了深刻的变革。
在新时代背景下，在新的信息技术环境下，学生的学与教师的教已经悄然发生了深刻的变革。
二、信息技术环境下学的深刻变革传统教育忽视学生的主体地位，学生的学习显得很被动。
如何更好的改变学生的学习行为是现代教育面临的一个挑战。
信息技术的快速发展为现代教育提供了强有力的支持，它推动了现代教育的快速发展，为学生营造一个良好的学习氛围，充分体现了以人为本的思想，学生真正的成为了学习的主体。
与传统学习相比信息技术环境下的学生学习具有一些新的特点：学生学习更具有积极性传统教育的课堂一般比较枯燥无味，学生被动的接受老师填鸭式的灌输，往往缺乏独立思考和与老师之间的交流。
很多时候学生只是听老师讲，回答老师的问题，很少质疑，影响了学生个人素质的培养和老师在教学过程中的信息反馈。
在这个信息爆炸的时代，信息技术带来的知识的新鲜感引起学生强烈的学习兴趣。
现代教育技术的直观性和多样化形式使得原本比较呆板的学习内容得以生动地展现。
特别是互联网和有线电视节目汇集了知识、智慧、情感和文化的海洋，知识的急剧增加给学生带来了很大的冲击感。
丰富的知识，多样化的学习渠道，使得学习变得多姿多彩。
信息技术的发展为学生提供了一个宽松的学习环境，学生从被动的学习变为主动的学习。
学习没有那悲观，没有那么消极，学会享受学习，必定会在学习上事半功倍。
（二）学生学习更具有探究性探究学习是学生从趣味性和挑战性的问题出发来获取知识或解决问题的一种学习方式。
随着信息技术对学生学习的地域、时间和范围的扩展，学生的学习方式已由单一的对课本的学习转变为由点到线再到面，围绕兴趣点的全方位的知识习得。
信息技术环境下教与学的理论与实践研究
信息技术环境下教与学的理论与实践研究第一篇：信息技术环境下教与学的理论与实践研究信息技术环境下教与学的理论与实践研究近十多年来，语文教学已在黑板、教科书等传统教学媒体的基础上，融入了幻灯、投影、录音、电影、录像等大量的多媒体教学手段。
在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。
尤其在小学语文课堂教学中。
根据学生的年龄特点,动用多媒体技术辅助教学,更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的各种能力,也使我们的教学变得更加生动活泼,简洁明快,提高了课堂教学效率,从而实现教学的优化。
因此,我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合,充分发挥现代信息技术的作用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。
一、利用多媒体创设情境, 培养审美情趣电脑多媒体应用于小学语文中，可以更好地对小学生进行审美教育。
多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以更好地发挥审美教育的作用。
例如，教学《登鹳雀楼》这首五言绝句时，可以用电脑多媒体在学生面前呈现出：太阳正沿着远处层层山峦下落，霞光笼罩着沉静的原野，黄河水后浪推前浪，浪涛滚滚地从鹳雀楼的前方向东流去的图景。
这种落日、霞光、高山、大河，一远一近，有动有静，壮丽多娇的画面，既有利于把学生引入“白日依山尽，黄河入海流”的诗情画意之中，又有利于引起他们的联想，领会“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴涵的哲理。
同时，使学生领略祖国山河的壮美，受到美的熏陶，增强热爱祖国大好河山的感情。
以上的教学实例让我们看到，现代信息技术步入语文课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，又看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。
课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。
谈信息技术环境下的有效教学策略和方法
谈信息技术环境下的有效教学策略和方法(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--谈信息技术环境下的有效教学策略和方法新城二中何武娟计算机和互联网等信息的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。
教育的改革和发展越来越离不开信息技术的有效运用。
信息技术在课堂中越来越广泛的应用，探索新形势下的信息技术的教学模式和教学方法，成为当前教育改革的潮流。
由于各级领导对信息技术的重视，信息技术与各类学科的整合轰轰烈烈的开展，信息技术必将推动教育界的大革命。
由于以上原因，信息技术环境下的教学策略和方法就变成了重点，我认为，实施教学和学习必须从以下几个方面入手，才能使教学策略和方法真正落到实处，起到作用。
一、评价机制实施教学，必须要引入评价机制，正确对学生进行评价，而实施教学评价，要受到多种因素的影响，因此正确处理各种因素的关系，是客观、顺利的进行评价的关键。
所以教学评价应贯彻以下几条原则。
1、目的性原则，任何没有目的的行动都是盲目的，只有明确目的，才能从实现目的的需要出发，设定评价目标，选择评价方法，制定评价方案，处理评价结果。
评价目的是设计和实施教学评价的出发点和最终归宿。
2、客观性原则，评价必须要遵循客观性原则，必须实事求是的判断，切忌主观随意性。
学生是一个个鲜活的个体，他们都有自己的思想，自己的判断，所以我们对待他们必须公平，对事不对人。
3、整体性原则，在评价时要把握整体性原则，关注他们发展的全过程，全面、全过程的看问题，只有这样，才能做出实事求是的评价。
4、指导性原则，在评价中不仅要使被评价者（学生）了解自己的优缺点，还要去他们指明方向，使他们明确今后的努力方向，促进教学过程的全面优化。
5、科学性原则，对学生进行评价时，必须光靠经验和直觉，而要依靠科学的原理、方法和态度来判断和分析，要正确处理各种因素之间的关系。
二、正确定位学生与教师的角色实施教学和学习必须正确定位学生与教师的角色，因为学生是学习的主体，他们有自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行动规律，教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律，所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，尊重学生人格与选择，尤其是在学生创造性培养方面，教师不再是自我权威的维护者和代言人，而是学生创造能力的激发者、培养者和欣赏者，从而提高学生的学习兴趣，调动学生深入探究的能力。
信息技术环境下发挥教师的主导作用
信息技术环境下发挥教师的主导作用【摘要】信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色，而教师在信息技术环境下的主导作用也愈发凸显。
本文从教师的角度探讨了在信息技术环境下的重要作用。
信息技术促进了教学的创新和个性化教育，教师在其中扮演着重要的推动者和引导者。
教师应用信息技术提升教学效果，有效地利用技术工具提高学生学习效率。
教师还需要引导学生正确使用信息技术，保障他们在网上安全和合理使用信息。
教师在信息技术培训和支持方面发挥着重要角色，提升自身水平的同时也帮助学生应用技术。
在课程设计和评估中，教师的主导作用是不可替代的，他们需要根据学生需求灵活调整教学内容和评价方式。
结论指出，教师在信息技术环境下的不可替代性，强调了教师应不断提升信息技术水平，以更好地发挥其主导作用。
【关键词】信息技术、教师、主导作用、教学创新、个性化教育、教学效果、信息技术培训、信息技术支持、课程设计、评估、不可替代性、提升技术水平。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的重要性信息技术在当今的教育领域扮演着至关重要的角色，它已经成为现代教育的重要组成部分。
随着科技的不断进步和发展，信息技术已经深入到了学校、教室甚至是家庭中。
它为教育提供了更多的可能性和机会，让学生能够更加有效地获取知识、发展技能和提升能力。
信息技术的引入为教学带来了更多的创新，教师可以利用各种数字工具和资源来设计更加生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
信息技术也为个性化教育提供了有力支持，帮助教师更好地了解每个学生的学习需求和特点，因材施教，实现个性化教学。
信息技术的发展不仅加速了教育的现代化进程，也为教师提供了更多的工具和资源，提升了教学的效率和质量。
教师在信息技术环境下的作用变得更加重要，需要不断学习和提升自身的信息技术水平，才能更好地发挥主导作用，引领学生走向成功的未来。
1.2 教师在信息技术环境下的作用在信息技术发展迅速的今天，教师的角色变得更加重要和不可替代。
信息技术环境下教育教学方式的变革
信息技术环境下教育教学方式的变革《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国”的战略目标。
信息技术融入教学之后，对教学模式、教学方式、学习方法等产生了一系列的冲击。
标签：信息技术教学方式多媒体非正式学习随着计算机技术、网络技术的发展，信息技术已广泛应用于教育中，对教学模式、教学方式、学习方法等产生了一系列的冲击。
那么，我们应该怎样利用信息技术，实现教育最优化，切實提高学生的信息素养，建立高效课堂提高教育教学质量呢？一、信息技术背景下的理论基础没有实践支撑的理论是空洞的理论，而没有理论指导的实践则是盲目的实践。
因此，我们讲信息技术环境下教学方式的变革。
理论要先行，理论要为实践做指导。
有了理论的指导，那么我们的实践变革就不那么盲目空洞了。
20世纪兴起的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。
所以，在教学中，应以学生为主体，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
总之，建构主义理论为构建高效课堂奠定了基础，成为指导信息技术环境下教学方式变革的理论基础。
二、信息技术在教学中的地位现在的教学系统中，信息技术发挥着重要的作用。
信息技术环境下的教学设计(精选6篇)
信息技术环境下的教学设计（精选6篇）信息技术环境下的教学设计篇1随着网络技术和多媒体技术的飞速发展，信息技术对当今社会的发展产生了深远的影响，成为拓展人类能力的创造性工具。
信息技术为教育教学改革注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。
《国家基础教育课程改革纲要》指出：“必须大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”信息技术在课堂教学中创造出许多新的课程模式，使高效的课堂教学成为可能。
笔者结合自身的教学实践，谈谈基于信息技术环境下的高中数学教学。
一、利用FLASH课件创设问题情境多媒体课堂具有传统课堂无法比拟的优势，它以图形、声音、动画、视频等方式呈现信息，这数学课程增添了一道亮丽的风景线。
FLASH课件的交互性强、动画效果逼真，极大地丰富了教学形式，有利于激发了学生的学习动机，发展学生的抽象思维。
如在“球的表面积”教学中，笔者运用FLASH课件演示圆柱的表面积展开、苹果削皮、切割球体、用正方形贴球表面，同时提出“怎样推导球的表面积”的问题。
问题情境的创设，有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学活动，面对难题，积极尝试，经历活动，启迪思维，体验成功。
二、利用几何画板课件创设实验情境《数学课程标准》指出：“探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
”而在以“粉笔+黑板”为主体的传统教学中，椭圆、双曲线、抛物线等实验活动难以开展。
几何画板提供了丰富而方便的创造功能，使教师可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。
它能动态地反映图形的变化规律，学生通过点击鼠标就可以完成数学实验。
如在“双曲线”的教学中，笔者让学生拖动点来感受曲线的在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文《虎门销烟》为例):首先教学目标，让学生知识和能力:1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。
信息技术环境下的教师专业发展
信息技术环境下的教师专业发展洮南市万宝乡中心小学朱有贵随着新课程改革的逐步深入，信息技术作为一种全新的教学应用技术，正逐步深入更多的校园，成为教师教学与学生学习的重要手段，引发了现代校园课堂的巨大变化。
但与此同时，它又对新课程的实施与建设者的我们，提出了全新的要求。
那么，如何才能更好的应用这门技术，创新我们的教育实践，实现信息技术与学科课程的高度整合，充分发挥它的作用，实现个人专业素质的进一步发展呢？笔者认为，应从以下几个方面入手：一、加强学习学习是我们认识世界和改造世界的不竭动力，现当代许多成功的教育家，无不是勤于学习，广于阅读的，是我们学习的典范。
现代信息技术是近几年兴起的一门全新技术，其应用范围越来越广泛。
而对于我们广大教师、特别是边远的农村教师来说，却是比较陌生的。
要实现其在教育教学中的真正运用，这条路还很长。
为此，我们一定要结合自身实际，进行深入而有效的学习，以正确的理论为指导，为我们的实践保驾护航。
1．个人学习。
由浅入深，由易及难，选择适合自已起点的书籍资料，网上搜索合适的学习资源，浏览名家Blog,下载相应的学习内容等进行个人自修，继承和发展原有的教学理念，从不同角度出发，建构新观念。
2．同伴互助，彼此共进。
建立或加入校级、市级乃至省级的信息技术QQ交流群，积极参与论坛讨论，互发E-mail等，达到相互交流，相互鼓励与促进的目的。
在学校组织的各种教研，课题立项等活动中，敢于提出自己的观点，并吸纳他人的先进经验，修正自己的学习错误，便捷自己的学习过程，开拓自己的学习眼界，丰富自己的学习内涵。
3．专业引领，迅速提升。
通过网上视频或实际的专家引领这一途径，达到提升自我信息技术应用水平的目的。
比如：我市的全体教师就进行了全员的信息技术能力的初、中级培训，而后又进行了骨干教师的课件（方正奥思）培训，现在正在进行着的教育技术（教学人员）的初级培训，这从根本上进一步提升了全体教师的信息技术水平与应用能力。
信息技术环境下的教师专业发展
信息技术环境下的教师专业发展科技的进步，使世界的联系日益紧密，互联网的发展，使世界迅速成为一个整体，距离不再是人们交往的障碍，“地球村”已成为所有人的共识。
信息技术的迅速发展，使大量或真或假的信息通过手机、电视、广播、网络汇聚到了人们面前，知识的更新周期日益缩短，使新的教学方式、教学手段和教育理念日益密集的摆在了教师的面前，真正出现了“百家争鸣”的局面，为教育教学活动提供了更多的便捷，直接引起人们生活方式的革命，也引起了教育方式和教育思想的革命，给教师的专业发展提出了更新更高的要求。
那么，什么是信息技术？信息技术，简称IT，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件，它也常被称为信息和通信技术，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
（百度.百科名片）《新华字典》（商务印书馆2001年修订版）对信息技术描述为：指利用电子计算机和现代通讯手段获得、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。
简单地说，信息技术就是人们用来获取信息、传输信息、保存信息和分析处理信息的技术。
信息就在我们身边，如发烧咳嗽是身体发病的信息，气压和云层变化是天气变化的信息，学生上课皱眉苦脸是没听懂的信息……信息技术在教学中的应用一般是包括：收集、储存、处理和显示资料。
利用手机、电脑、电视等媒体工具，获取各种教学资源；将自己收集和制作的音频、视频、文字、图片等资料保存在电脑里，随时提取；利用电脑制作课件、写作教案、论文、反思等，资源共享；利用多媒体等现代教学手段演示教学资源……信息技术的有效使用，能变抽象为直观，变复杂为简单，变不可见为可见，变不可能为可能，促进学生理解，这就能大大提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还能节约时间，减轻老师和学生的负担。
信息技术在教学中的广泛运用，要求教师不断提高自己的专业发展水平。
教师的专业发展，是教师为顺利完成教育教学任务、实现学生的终身发展和人格健全、实现自己的人生价值所必须具备的知识、能力和人格精神。
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信息技术环境下的教
作为教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学
生把握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息
技术更好地渗透到学科教学中。
依照学科特点，探讨行之
有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是小学语文课
面
临的一个迫切有重要的问题！
一、
运用信息技术激发学生的学习爱好
学生的一切认识、求知源于爱好。
爱好是学习的动力
也是最好的老师。
小学生对外部世界充满了好奇，每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多
媒体授课，
会带给学生千变万化的画面及专门的音响成效，
刺激着学生的感官，使学生爱好盎然、触景生情。
学生学习的爱好也在不自觉中增加了，我能够轻松愉快的完成教学任务。
二、信息技术开拓了学生视野
结合我校的实际情形在适当的时刻利用多媒体组织学
生观看他们所喜爱的动画片、故事片、安全常识片等。
丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识
面，提升了学生的素养。
三、信息技术有利于突出重点、突破难点
多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字
等媒体为一体的教学课件，能产生生动爽朗的成效。
课堂
上运用多媒体技术手段，可更好
地解决知识重难点。
用多
媒体手段后，能够把知识的重难点设计成问题场景，在直
观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了我们老师难以讲清、学生难以听明白的问题。
教学内容从
抽象转为具体，从复杂转化为简单，解决了教学的重难点，
有利于学生对重难点的明白得和把握。
四、信息技术培养学生的综合能力
新时代的教学理论中，培养和训练学生的综合运用
能力是现代教学的差不多
要求。
多媒体运用图、文、声并茂，
动静结合，有声有色的情境，刺激着学生多种感官参与学习活动。
设计信息技术与学科的整合课，是我们教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。
课堂上教师制造条
件来调动学生的学习主动性，让学生积极地去探究，主动地发觉问题，寻求解决问题的方法。
五、信息技术能够布置多样的作业
完整的课堂教学过程，小结与作业是必不可少的环
节，对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。
运用现代多媒
体手段后，声画与共，表现力强，让学生
讨论、摸索，得
出答案。
学生通过所展现当场巩固练习或课后作业，学生
能够直截了当从信息化环境和教学资源中猎取知识；通过信息
技术手段猎取课程内容，达到最终的学习目标。
总之，利用现代化信息技术，把课堂教学中的一个
个问题变成了打开知识宝库的金钥匙。
运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，充分表达出教师的主导作用和学生的主体作用，
为培养合格人才、优秀人才做好充分的预备。