市场交易的原则教案

市场交易的原则教案教学题目市场交易的原则
教学目标知识与能力目标：
（1）知识目标：
识记市场交易的原则，明确市场交易原则的作用，理解违背市场交易原则的危害性。

（2）能力目标：学生辨证地认识和分析问题的能力；培养学生理论联系实际的能力，做到学以致用。

方法与过程目标：思考提问、启发创新、合作研讨与交流。

情感与态度目标：
（1）通过具体的事例渗透市场道德观，如正当竞争诚实信用、职业道德建设等。

（2）规范市场经济秩序需要法制建设和道德建设相结合学习中渗透对学生的思想道德教育和法制教育。

（3）增加对社会的了解，增强社会责任感。

教
学重点市场交易原则的内容、
作用和违反市场交易
原则的危害
教
学
难
点
坚持市场交易原
则的意义
教
学
方
法
合作研讨
法、归纳演
绎法
教
具
准
备
多媒体
教学设想
本课内容教学应以“市场交易的四个原则”为教学主线，通过师生、生生合作，采用“问题探究式”方法来进行教学：
（1）通过多媒体播放flash《“耳聋”的奸商》导入新课，激趣—导疑—释疑，层层深入，突破难点，释化疑点。

（2）用归纳和演绎相结合的方法，用正反两面的事例阐述市场交易的四个原则，从而使学生体悟坚持市场交易原则的重要意义。

教学过程
程
序教学内容
教学组织、
方法、手段
正题【导入新课】
播放flash《“耳聋”的奸商》。

讨论：1、为什么说他是奸商？
2、奸商的行为会造成什么后果？
对经济活动的开展有何启示？
【讲授新课】
二、市场交易的原则
1、市场交易原则的含义：市场交易活动中必须遵循的规则
和秩序的根据。

2、市场交易原则的内容：
设疑：一桩买卖得以实现的前提是什么？——自愿。

（1）自愿：是市场交易的基本原则。

自愿：买卖双方自愿成交，不能强买强卖。

反面
强买强卖
危害：会破坏正常的市场交易规则，损害对方的利益，
造成买卖双方之间的矛盾，使交易不能实现。

过渡设疑：买卖双方在什么情况下能实现“自愿”原
则？
（2）平等：是市场经济的一般特征，也是市场交易的重要
原则。

设计讨论：给出一组画面和一段文字，让学生讨论。

播放
flash，
让学生思考
回答，教师
导入
教师讲清几
个注意点
结合漫画、
古诗词及现
实生活，请
同学谈想法
平等：销售者——销售者
反购买者——购买者地位平等、机会均等
面销售者——购买者
势力眼、以貌取人，把顾客分成三六九等。

危害：会破坏正常的市场交易秩序和规则。

（3）公平：是市场交易原则的重要内容。

公平：就是公平交易、明码标价，童叟无欺。

反
面
缺斤短两、坑蒙拐骗、黑市交易
危害：消费者的利益会受到损害，甚至消费者的生命财产也会受到侵害，种种矛盾和纠纷会不断出现。

平等原则与公平原则的区别和联系。

平等强调的是市场主体的地们平等与人格尊严，公平强调的是交易中的买卖公平。

平等原则是公平原则的前提和基础，公平原则是平等原则的体现和保证。

导入：播放小品《打工奇遇》。

（4）诚信：是现代市场交易的基本精神。

诚信：买卖双方在交易活动中应遵循的商业道德，讲诚实守信用。

反学生讨论、探究学习，教师点拨
让学生来说说出现如此现象带来的危害。

“朦胧
价”透析，
并播放歌
曲《雾里
看花》
导疑：平
等与公平
原则的区
别和联
系？让学
生比较辨
别
面
掺杂使假、以次充好、假冒伪劣、非法销售。

危害：市场交易秩序得不到维护，正常的交易活动无法进行。

内容小结（多媒体显示，略）
请同学们各抒已见，说说自己或家人在购物过程中发生的不愉快的事情，并指出这里有没有违反市场交易原则，如果有的话是违反哪一条？你感受到它的危害了吗？
3、坚持市场交易原则的原因及现实状况
（1）原因：
从重要性来说，坚持市场交易原则a.是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的基本条件。

b.是规范经营者和消费者交易活动的章程。

从必要性来说，坚持市场交易原则，是遵循市场运行规律的必然要求，也是加强社会主义精神文明的题中之义。

（2）现状：了解“3、15消费者权益保障日”活动、承诺制、示范窗口、百城万店无假货、质量万里行和“产品召回制”等。

思考：怎样更好的贯彻市场交易原则？
建立和健全法律、法规
依法治国
加大执法监督打击力度
小品播放
让学生来说说出现如此现象带来的危害。

学生各抒己见
以篮球比赛为例
继续以小品为例
展示图片播放新闻录像
师生共同探讨，加深认识
加强公民道德建设以德治国
课堂小结
含义
原因市场交易的原则现状
内容
师生共
同回顾
练习请你判断
请你选择
请你判案
请你发挥
师生共
同完成，并
留课后创新
作业
课后反思
不少人认为政治课枯燥、乏味，学生兴趣不高，本人把
“以趣助学”作为自己的教学理念，采用多种教学方法，充
分利用现代教学手段，收集大量的感性材料，组织好教学的
每个环节，充分发挥学生得主体意识，激发学生学习兴趣，
教学反思，
利于改进。