口技 教学设计

布置作业 一、 熟读课文。做到读得正确、流利。 二、 借助书上的注解将课文内容翻译在练习本上。
第二课时
教学重点 一、 理解课文内容 二、 背诵课文
教学过程 一、 借助课后练习一，进一步理解课文内容。
具体方法；两个同学商量着做，然后全班讨论。 附 练习一及参考答案 二、 作者对口技的表现，绘声绘色，摹写逼真。 将课文中两个场景所表演的声响填写在括号内，可以引用原文，也可以用自己的话。 第一个场景，表演深夜一家四口由睡到醒由醒到： 1、 由远及近，由外及内，由小及大 "遥闻"写声音之无，"欠伸""呓语"写声音由远而近，由外而内；"大啼""叱大儿声""一时 并发"，写声音由小而大。 2、 由大及小，微闻余响 "声""渐拍渐止"写声音由大而小，"微闻"声音更小。 第二个声响场景，表演一次从失火到救火的情况。 答题解说 1、 由微弱而喧闹，由简单而纷繁 鼠声，"梦中咳嗽"，写声音之微弱，简单；"百千人大呼""百千儿哭""百千犬吠"，写声 音由微弱到喧闹由简单而纷繁。 2、 百千齐作，应有尽有 呼声，笑声，犬吠声、房屋倒塌声、拉塌房屋时呼喊声，火爆 声，风声，抢夺声，泼水声一齐发作，应有尽有。 [说明]在弄懂课文大意的基础上，借助课后练习，理解课文中所描写的口技艺人高超 的表演技巧，同时，进一步地理解了课文内容。这个练习答好了，课文的主要内容也就清 楚了。 三、 背诵课文。 1、 请一位学生朗读课文，其他同学准备用白语复述两个场景描写的内容。 教师课在黑板上提示语： 遥闻……既而……当是时……满坐…… 未几……微闻……宾客…… 忽一人……俄 而……中间……又夹……虽……于是…… [说明]复述是为了背诵打基础，教师用文言原文适当的提示，一方面利于巩固学生在 前面对文言翻译的练习，另一方面为后面的背诵做准备。这一步工作可以请几位学生完 成，也可以一位学生复述，其他学生补充。总之，用这样一种手段促进学生对课文的熟 悉，以完成好下面的背诵工作。 2、 给五分钟时间根据黑板上的提示背诵描写两个场景的内容。 [说明]限定时间性为了让学生高度集中注意力。教师可根据学生的具体情况规定时 间。 3、 分成两人小组互相检查背诵。
教学过程 一、 熟读课文。
1、 学生自读课文。具体方法：组成两人小组（也可以 3-4 人一组，但每组人数不宜 过多），一人读课文，其他人听，发现读音或停顿有错误，随时指出来，讨论统一意见。
2、 全班试读课文。具体方法：请 1-2 位学生读课文（可以各读一部分），其他同学注 意他们读音是否准确，待他们读完课文后，集体统一字音。教师注意指导学生充分利用字 典或词典解决正音问题。
口技
教学目的 1. 疏通课文大意，了解课文的基本内容。 2.朗读、背诵课文。
教学设想 1.〈口技〉是一篇ห้องสมุดไป่ตู้言文。教学中，应首先指导学生读通课文大意，弄懂课文基本内
容，然后指导学生背诵课文。背诵课文的指导，重点是引导学生在理解的基础上反复朗 读，然后再背诵。
2.安排两课时。
第一课时
教学重点 一、 熟读课文：读准字音，读好句中的停顿。 二、 了解课文的大致内容。
1、 学生自译课文。具体方法：分组（方法与前边相同），一位学生借助课本的注释用 白话串译课文大意（也可以分工串译），其他人随时指出其翻译不准确的地方，大家都不明 白的语句记下来，待全班集体讨论时提出。
课文中学生感到有困难的词语及其意思大致是： 会（适逢） 厅事（大厅、亭堂） 施（放置） 但（只） 闻（听见） 虽（即使） 走 （跑） 奋（卷起） 宴（举行宴会） 乳（喂奶） 名（说出） 善（擅长） 2、 教师提问："京城有善口技者"，从课文的哪些描写可以看出表演者"善"口技？回 答要点：口技表演者的道具，表演的内容：听众的反应（详细回答请参考教学用书）。 [说明]这样设计教学，意在调动学生学习的主动性和积极性，学生之间的互相解答， 利于年龄段学生渴望表现自己聪明才智的心理要求；在串译课文的基础上，结合上面的问 题解答，进一步巩固了学生对课文大意的理解，同时，答题的过程也就理清了课文内容， 为下面完成第二个教学目的又打下了基础。
3、 朗读课文。具体方法：学生出声自读两遍课文，读完即停；然后可全班齐读或一 位朗读较好的学生读。
[说明]熟读，是学习文言课文所必须要做的事情。熟读文言文主要应有尽在两个方面 指导：一是读准字音，二是读好句子中的停顿，因为文言文是多单音节词。指导读书，为 疏通文意打好基础，因为字义和句意有较密切的关系。这一步扎扎实实做好了，后面疏通 课文大意就容易做到了。 二、 疏通课文大意。
4、 先朗读一遍（齐读或各自读），然后找学生背诵。 [说明]分解成这样几个步骤是为了给学生以充分的准备时间，建立背下来的信心；每 一步骤又要求具体，这就起到了指导背诵的作用，学生在不知不觉熟悉了课文，乃至背诵 下来课文。 5、 背诵第一段，进而背下来最后一段。 6、 背诵一文。 [说明]很可能有的学生不能背下课文的全文或背诵的不熟，这是正常的，可通过课后 作业形式使其熟练的背诵下来。重点是完成课后练习的要求：背诵第二段。因为有了背诵 全文的基础，这个要求不难做到。 布置作业 1、 背诵课文，重点是第二段。 2、 在书上完成课后练习二、三两道题。