认识整百数教案

认识整百数

唐韵

教学内容：二年级教科书第10-12页

教学目标：

1.经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百，发展估计意识和能力。

3．初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。重点与难点：

重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。

难点：理解整百数和一千的含义。

教学过程：

一、复习旧知

1、演示幻灯片

问：小朋友，计数器上的数是多少？85里面有几个十和几个一？

2、演示幻灯片

问：现在是多少？90里面有几个十？5个十和9个一合起来是多少？

问：这三个数都是几位数？

3、演示幻灯片

问：这是多少？100是几位数？100里面有几个十？那么100里面又有几个一百呢？好，今天这节课我们继续来认数（板书课题：认识整百数）

二、学习新知

1、直观认识整百数和一千，教学计数单位“百”和“千”

（1）幻灯片演示

讲述：我们已经知道一板小方块是一百，那么三板小方块是几个一百？是几百呢？那六板呢？八板呢？

（2）讲述：刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠，是多少？那老师在百位上再拔一颗，又是多少呢？

师在百位上拔5颗珠，问：看看现在是多少？

小结：百位上有几颗珠，就表示有几个百，是几百？

（3）学生操作

请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。

讲述：刚才我们XX小朋友在计数器上拔出了900，九百再添上一百是几个百？那10个百是多少呢？计数器从右边起第一位是个位，第二位呢？第三位呢？你们想知道第四位是什么位吗？让我们一起来看一看。师出示计数器，学生试读“千位”。

问：我们已经知道个位上一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示一个十，百位上一颗珠表示一个百，那千位上的一颗珠表示多少呢？

（4）学生尝试拔一千

请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。

讲述：刚才我们直观的认识了整百数和一千，那你们想不想来写一写？

2．教学写、读整百数和一千。

（1）对照计数器上的算珠写数（看图写数）

（2）离开计数器写数（老师说数，学生听写）。

（3）完成想想做做第1题

学生独立填写后，教师出示正确的答案，问：和老师写得一样吗？

追问：200和1000哪个最接近700？100和800哪个数最接近600？

（4）完成想想做做第2题

问：看图，谁能读出上面的数？除此之外，你还在生活中见到过哪些整百数，你能读出来吗？（5）完成想想做做第3题

师讲述：一个小筐能装100个鸡蛋，那2个大筐可以装多少个呢？

学生独立完成，集体核对。

3．教学整百数加、减整百数

幻灯片演示，问：从图中你读到了什么信息？你能提一个什么数学问题？怎样列式？

板书：200+300=

问：你是怎样算的？

可能出现以下情况：

（1）因为2+3=5，所以200+300=500

（2）因为200是2个百，300是3个百，所以2个百和3个百合起来是5个百，5个百是500。

三、巩固练习

1、口算

800+100= 400+600= 700-200=

700-400= 1000-100= 800+200=

500+200= 500+300= 500-300=

600-300= 400-100= 100+900=

500+500= 900-300= 1000-400=

选择几题，让学生说说算理？

2、填空

（1）700里面有（）个百，900里面有9个（）；

（2）6个百是（），10个百是（）；

（3）800中的“8”在（）位上，是（）个百。

四、总结

谈话：小朋友，今天这节课你们学到了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以和小朋友交流交流。

五、课堂作业

教科书第12页想想做做的第4、5题