第六单元写作 《学写故事》教案

第六单元写作《学写故事》教案

一、教学目标

1、记叙的要素和情节要完整。

2、情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性。

3、点拨写作技法，先讲后练，引导学生在实际写作中运用所学方法。

4、通过多个古诗的训练，培养写作兴趣。

二、教学重点

记叙的要素和情节要完整

三、教学难点

情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性，人物刻画要有血有肉，有个性。

四、教学过程

（一）新课导入

从小到大，我们听过、看过许多故事，有一些故事记在我们脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去。今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。

（二）写作指导

1、先以小组为单位进行讨论，确定故事的话题、人物等。然后小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前面的内容。最后组成一个完整的故事后，再选派代表在全班交流。

2、写故事，我们需要注意什么呢？

（1）要围绕故事的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料。生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多思考生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，新鲜感。

（2）交代清楚事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，即“六要素”。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

（3）故事的主体部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作描写。丰富某些细节，赋予故事中的人物一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

3、首先将题目补充完整，根据提示，可以填写身体的某一部位，如嘴巴、眼睛、耳朵等；也可以填写其他具体的物件，如书包、手机、电脑等；还可以填写一件事，如军训、吃饭、上课等。

其次要根据这些物件或事件发挥合理的联想与想，使故事情节完整、具体，且生动丰满，曲折动人。

再者要注意情节为主题服务这一宗旨，要根据主题的需要编排故事情节，使主题得以展现出来。

（三）写作实践

以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。

1、小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他(她)”“一个外星人站在我的面前”等。

2、小组同学以此接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

3、推选一位同学讲小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。

（二）文题展示

1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

提示：

（1）选择的某件事只是一个基本素材，可以再此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。

（2）可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。

（3）写完后读给别人听，看清是否能够吸引他们，并参考他们的意见进行修改。

2、我们熟悉的各种事物。都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘地方，有不少出意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。

提示：

（1）先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。

（2）可以先列提纲，把主要情节写好，再使情节有些波澜。

（3）要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。

（四）范文评析

马良的难题

轻盈无暇的雪花纷纷扬扬地落下，仿佛一只只纯洁的小精灵在凌空飞舞。森林里一片安宁，动物们都在冬眠，发出甜美微小的呼吸声。突然，“笃笃笃”的声音打破了林中的寂静，但动物们睡得太沉了，一点儿也没发觉。就这样，日复一日，天天都有这样刺耳的声音，没有人发觉。

冰雪融化，冲刷石子，滋润万物，发出潺潺的流水声。草儿探出脑袋，绿透了；花儿散发出它那久违的芬芳；蛇和蛙从洞里钻出来了，；昆虫从叶子下爬出来了。它们不约而同地惊叫。原来，森林里出现了大片只有一个一个木桩的土地，只剩下了几棵小树。树桩上的年轮在哭泣，小树的叶子在“沙沙”地痛苦呻吟。

森林之王——狮子看了非常痛心，带动全体森林居民召开了一次庄严的会议，“对于改变现状，大家有什么好的建议吗？”狮子严肃地说。

“搬到别处去！”

“不管他呗！”……动物们叽叽喳喳地议论开来了。

“我们可以植树啊！”淘气包猴子一把抓过话筒，说。

“这个建议不错，大家能采纳吧！如果可以，明天开始！”“当然可以！”台下回荡着居民们对植树的期待和准备。

第二天，大家都十二分积极，兴致勃勃地开工。傍晚，一片矮矮的小树种成了。可是，一个早上，树又没了一大片。狮子又开了一次大会，还是探讨关于植被的问题。

……

几十种想法都被一一否决了，突然，平常默默无闻的小鹿站了出来，羞涩地说：“我……我们可以请……请马良来帮我们‘画’树啊！”

“说得对，这真是个好办法！”

“马良那么善良，一定会帮忙的！”

会议结束，决定让蜂鸟去城镇里请马良。经过一段时间的等待，马良终于来了。他拔出神笔，在空中刷刷几下，就画出了一棵挺拔秀丽的大树。忙活了一天，花了许多树，可又全没了。

第二天，贵为一林之王的狮子见状，也不顾面子，跪下来求马良：“马良啊，求求你，救救我们吧！”马良答道：“我画的再快，也没人类砍得快！”

“哎，马良，你试试画几只神笔一起干！”“对哦！”

说干就干，马良挥笔几下，画出100支神笔，分给大家，还画了一道长长的带电护林网。

从此以后，再没有树消失了。

总评：文章的题目《马良的难题》非常吸引人，令读者脑海里自然形成一个问题——马良究竟遇到了什么难题？童话富有想象，抓住动物的特点和当前环境保护这一主题，借助想象力，用儿童的笔触点出了一个深刻地主题。