提升深度思考的8个方法(课堂PPT)
全面系统学 深入思考学 联系实际学
全面系统学深入思考学联系实际学全面系统学、深入思考学、联系实际学——深度与广度的双重挑战导读：学习是每个人成长的步骤，而全面系统学、深入思考学以及联系实际学是三个互相联系的环节。
本文将从全面性和深度两个方面探讨这三个学习方法的重要性，并阐述它们对于个人的成长以及社会的影响。
一、全面系统学全面系统学是指从一个全面的角度来学习和掌握某个知识领域，以便能够全面地理解和运用该知识。
全面系统学包括丰富的知识储备、广泛的学习方式和多样的资源利用。
1.1 丰富的知识储备要进行全面系统学，首先需要建立一个丰富的知识储备。
这包括了广泛的阅读、积累和接触不同领域的知识。
通过多角度的了解，我们可以建立一种综合性的认知体系，并能够将各个知识点相互联系起来。
1.2 广泛的学习方式在进行全面系统学时，单一的学习方式往往不能满足需求。
我们应尝试多种学习方法，如听讲座、参加研讨会、进行群体讨论等。
这样可以帮助我们从不同的角度去理解知识，并提供丰富的思维碰撞和启发。
1.3 多样的资源利用在全面系统学中，有效地利用各种资源也是非常重要的。
除了书籍和期刊，现代技术也为我们提供了更多的学习渠道。
网络上有很多优质的学习平台和知识分享社区。
我们可以利用这些资源来获取新的信息和观点，提高我们的学习效率。
二、深入思考学深入思考学是指从一个深刻的角度来学习和思考某个问题。
深度思考的过程需要我们通过提问、分析和综合各种信息来探求问题的本质，从而得到更深层次的理解。
2.1 提问的重要性在深入思考学中，提问是非常重要的技能。
通过提问，我们能够激发思维，触发思考。
好的问题能够引领我们深入思考问题的本质，并打开新的思维路径。
2.2 分析和综合的能力深入思考学要求我们具备分析和综合问题的能力。
这包括从不同的角度和层面来分析问题，并在分析的基础上进行综合，以获得全面而深入的认知。
2.3 培养批判性思维深入思考学离不开批判性思维。
我们需要善于质疑和评估信息，不仅仅是接受表面的信息。
大学生学习方法PPT课件(2024)
多元化学习方式
尝试多种学习方式，如阅读、讨 论、实践等，以更全面地理解和 掌握知识。
2024/1/30
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对未来学习的展望
2024/1/30
个性化学习
随着技术的发展，未来学习将更加个性化，每个学生都能根据自 己的需求和兴趣定制学习内容和方法。
保持专注和集中注意力
避免分心和多任务处理，专注于当前学习任务。
3
合理安排休息和放松
适时休息和放松有助于恢复注意力和记忆力。
2024/1/30
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拓展学习资源和途径
利用图书馆和在线资源
充分利用学校图书馆、在线数据库等学习资源 ，获取丰富的学习资料。
参加学术讲座和研讨会
参加校内外的学术活动，拓宽视野，了解前沿 动态。
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制定合理的学习计划
2024/1/30
设定明确的学习目标
将长期目标分解为短期目标，使学习更具针对性和动力。
制定详细的学习计划
合理安排每日、每周、每月的学习任务和时间表。
灵活调整学习计划
根据学习进度和反馈，适时调整计划，保持学习的高效性。
11
提高记忆力和注意力
1 2
采用多种记忆方法
如联想记忆、重复记忆、图像记忆等，提高记忆 效率。
深度性
大学课程相对于中小学更加深入和专 业，需要学生具备更强的理解能力和 思维能力。
广泛性
大学生需要涉猎多个学科领域，拓宽 知识面和视野。
实践性
大学教育注重实践和应用，需要学生 将理论知识与实际操作相结合。
2024/1/30
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面临的挑战与困难
如何训练思维的深度和缜密度
如何训练思维的深度和缜密度思考是我们人特定的一种生活方式，当然也不排除有些生物也是具备这种能力的，但是深度思考对于人而言是非常重要的，就好像我们从一开始只会简单地数学运算，到后面随着知识地积累，慢慢发现有些特别高难度的数学运算也都不是问题，一方面是我们认知能力上升，另外一方面则是思考维度更广，那么到底该如何做到深度思考呢?下面小编为你整理如何训练思维的深度和真密度，希望能帮到你。
大脑的思考能力就像一团很难被锻炼到的肌肉，它很弱，一旦它被使用到，它就会觉得很累，很想停止这种锻炼。
这就跟我们锻炼身体肌肉的时候是一样的。
发誓每天跑步3km减肥的人，大部分都会越来越胖，大脑的锻炼也好不到哪里去——大部分人都会在疲惫、难受的感觉出现后不就就放弃了。
所以，为了进行思维能力的锻炼，我们首先需要调整一下心态，告诉自己：1一定要挺过这段“难受期”，它不会很长，很快就会过去的;2难受期度过之后，思维会成为一种不那么痛苦的习惯，甚至成为一种享受。
做好了这种心态准备之后，就可以进行下面的训练了。
最简训练法1——5why法思维的深度，可以说就是逻辑链条的长度。
为了加强链条的长度，最直接的训练法就是5why法。
5why法，简单来说就是连续追问为什么，寻找问题的根本原因。
举一个很有趣的例子：一个博物馆的东边外墙面上有非常严重的腐蚀，需要经常涂刷新的油漆。
这一天，博物馆的主管发现墙面又腐蚀的很严重了，现在他需要决定怎么处理这件事情。
也许部分人的第一直觉是，那就再喷刷一次油漆呗。
可是这个答案显然太肤浅了，有一些思维能力的你可能会说：“显然找出原因，为什么东边的外墙面腐蚀很严重?”经过调查以后，你发现，原来博物馆的清洁人员在洗墙的时候，用了一种高腐蚀度的清洁剂，这才导致了墙面的腐蚀，所以正确的解决方法应该是，在喷刷修补了这一次的墙面以后，下次清晰墙面换用低腐蚀度的清洁剂。
你看，经过你的思维，你做出的决定就比直接刷油漆要强多了。
可是根据5why法，事情并不能就这么结束了。
部编版九年级上册语文《谈创造性思维》PPT优质教学说课复习电子课件说课
①[甲]处画线句子成分残缺,应在“ 效益 ”后添加“ 的过程 ”。 ②[乙]处画线句子搭配不当,应将“ 制造 ”改为“ 创造 ”。
第五单元
夯实基础巩固知识
阅阅读读探探究究拓拓展展延延伸伸
写法借鉴提升能力
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( 岳阳中考 )阅读下面的文字,回答问题。( 19分 ) [文本1] 在我们的生活中,有太多太多被人为创造出来,用以吸引我们注意力的东西——偶 像剧、商业大片、娱乐圈花边新闻、网络游戏、热点消息等,我们每天光是保持对自己该 做的事情的专注,就已经很困难了。
拿网络游戏来说吧,背后可能是几百人的团队,用最前沿的科技、最详尽的数据,通过声、 光,交互、反馈等全方位途径,在心理学、行为经济学、认知神经科学等理论指导下,精心打 造而成。目的是什么?创造一个虚拟空间,吸引你的注意力并消磨你的时间。
可以说,一切娱乐产品背后的庞大团队,考虑的更多的是用多种手段来减小你触及它们时 的心理阻力,诱导你一次次去点击,耗费你的精力,让你忘记自己该做什么,让你很难保持专注, 更不用说深度思考了。
示例一:做到专注以及深度思考的策略与方法( 3分 ) 示例二:号召大众磨砺专注力以及深度思考力( 3分 )
第五单元
夯实基础巩固知识
阅阅读读探探究究拓拓展展延延伸伸
写法借鉴提升能力
7.这组文本引起了你哪些思考?请结合生活实际,谈谈你的感悟。( 5分 )
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示例一:我曾沉迷过游戏,陷入其中,成为“愉悦感”的奴隶,这组文本让我明白,要为自己设定 有意义的目标,并把它安排进日常生活中,保持专注。( 5分 ) 示例二:我曾经拒绝过抢夺注意力的低劣娱乐产品,这组文本让我更加相信我的拒绝是正确 的,我以后还是会选择亲近那些引发思考,需要动脑子的优秀产品。( 5分 )
如何引导学生进行深度思考
如何引导学生进行深度思考引导学生进行深度思考是培养其创新能力和批判思维的重要方法之一。
在当今信息爆炸的时代，培养学生的深度思考能力显得更加重要。
本文将探讨如何有效地引导学生进行深度思考。
一、提问技巧在教学过程中，提问是引导学生进行深度思考的关键。
老师可以运用开放性问题，通过引导学生展开思考，激发其探索问题的兴趣。
此外，还可以利用问题解决的方法，引导学生自主思考解决问题的可行性、方法以及可能出现的挑战。
例如，当老师讲解一个物理问题时，可以启发学生思考：“你们认为为什么会出现这个现象？”、“你们可以想一想有什么其他解决办法？”等等。
通过这样的提问，学生不仅仅是被动接受知识，也会主动思考，从而培养他们的深度思考能力。
二、开展课堂讨论课堂讨论是引导学生进行深度思考的有效方式之一。
通过让学生参与讨论，可以激发他们的思考欲望和独立思考能力。
在开展讨论时，老师可以鼓励学生表达自己的观点，并就不同观点展开讨论。
为了有效开展课堂讨论，老师可以将学生分为小组，让他们一起对某个问题进行讨论。
每个小组可以有不同的观点，通过互相交流和辩论，学生将被迫思考问题的不同方面，并学会尊重他人的观点。
三、提供不同资源提供多样化的资源可以激发学生的深度思考。
老师可以引导学生进行广泛的阅读、观察和实践，以丰富他们的知识储备和思维方式。
例如，老师可以推荐相关书籍、文章、视频和实地考察等资源，让学生通过多种渠道了解问题。
同时，老师还可以引导学生利用互联网资源，将所学知识应用于解决真实问题。
举例来说，学生可以利用网络搜索相关资料，调查背景信息，并运用所学知识进行深入思考和分析。
四、培养批判性思维批判性思维是深度思考的核心之一。
通过培养学生的批判性思维，可以使他们更加理性和全面地看待问题，从而促进深度思考。
在教学中，老师可以设计相关的学习任务，要求学生对所学知识进行批判性分析和评估。
例如，学生可以对某个历史事件进行评估，并从不同的角度提出自己的观点和证据。
提升深度思考的8个方法演示课件.ppt
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5 思想碰撞，产生新的火花
写出来对我们深度思考有所帮助，写东西就是一个整理思路最好的方 法，将所有的想法和思路写下来，写下来给自己，也分享给身边的人， 多和身边人进行讨论，不仅可以帮助到别人，还可以帮助我们深度思 考，在此过程中会让我们思考更多。
思考
写出来 归纳
反馈
讲出来
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升华
刻意思考
6
可能你听说过“刻意练习”，可能没听说过“刻意思考”， 所谓的刻意思考，就是针对同一个问题，不断的去思考，不 断的发现新的想法，这是深度思考练习的一个基本方法
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结构化
4
知识越学越多，那是不是意味着会越学越累呢？按照普通人的做法是这个 必然结果，因为在Ta的脑海中知识是线性或堆叠增长的。 聪知 识越学越精炼，也就越明事理，自然就越聪明。 学会了金字塔思维，你也立刻变成聪明人，你将也拥有超强大脑。
深度思考
提升深度思考能力的8个方法
实用干货，值得收藏
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深度思考的8个方法
演变
衍化
结构 化
拆解
火花
图解
追问
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刻意
拆解
1
对问题认识不深，说明了解是模糊不清的，心中还没有问题的 来龙去脉，这时需要将问题进行拆解，找到关键环节、关键步 骤和重要细节，即找到问题的关键点。
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演变
2
我们要掌握的不是一个问题，而是一类问题，这样才能举一反三，触类 旁通，甚至融会贯通。基本概念和原理也就那么多，而演变出的问题的 样式真是五花八门，但究其本质，其实都是相通的，就是基本概念或原 理。将和此问题类似的其他问题一起思考，这个问题是由哪些问题演变 而来的，其哪些本质的东西是相通的，而关键区别又在哪里？
学习深度思考的方法解决问题
学习深度思考的方法解决问题同样是在思考，相比一个厉害的人：为什么他能想到的思路你就想不到？为什么很简单的问题你会想的很复杂？为什么很复杂的问题你又想简单了？这种差距从而来？说一千道一万，说破了天，人与人之间最大的区别是脖子以上的区别。
问题的症结在哪？是什么让你变成“愚钝”的？看看下面三种思考方式，答案就出来了！碎片式思考：想想都觉得头大，感觉特累，干脆不想了。
假装式思考：想多了又不止从何入手何，很纠结，优柔寡断。
浅层式思考：想了半天，想来想去，还是那么点东西，脑子里挖不出矿来。
所以对于很多大脑“愚钝”的人来说，想让自己成为一个头脑聪明、会思考的人，是一件多么令人迫切渴望的事。
可是“想与能”是两码事，中间还隔着一条深度思考的鸿沟，当你有了深度思考的能力，想和能才能结合在一起，你才能成为一个厉害的人。
因为深度思考能力决定了一个人解决问题的能力。
这是怎样的一种体验？也许你想一辈子都办理不了的事，有些人只是想了三天工夫就把问题办理了。
差距就是这么大，这正是深度思考能力使人抓狂的地方。
深度思考，不只是想想那么简单！深度思考是近几年流行起来的概念，就概念而言，其实没有甚么可神秘的，就是我们平时熟知的一个成语：深图远虑。
但实操起来确是非常困难的一件事，思考可以是漫无目的，但深度思考则不同，它是一种思考有轨迹的思维运动。
深度思考不是“跟着感觉走”，而是把问题从混乱到秩序，从表象到本质，从碎片到整体，从抽象到具象等等，通过一种更为理性的方式，围绕某个事件的目标疑惑，开张一系列思维运动，呈现一种树形式结构的思考延伸，在大脑里做各种算法并修正，最后评估目标的可实现性，得出一件事情的“最优解”。
那么，你如何拥有这种深度思考的能力呢？深度思考，从动机输入到决策输出，化繁为简，存在着14个思考的关键点，一种可自创的操作步骤，反复训练，把紊乱的思考裂变为深度的思考，你也能够成为一个厉害的人，一个高效人士，把一件事情做到“最优解”，让本人属性打上深度思考的标签，也让他人羡慕你的“聪明头脑”。
8(薛海珍)从“浅”交流走向“深”研讨公开课教案教学设计课件资料
8（薛海珍）从“浅”交流走向“深”研讨公开课教案教学设计课件资料第一章：教学背景与目标一、教学背景1. 课程标准要求：培养学生批判性思维、团队合作和问题解决能力。
2. 学情分析：学生已具备一定的基础知识，但深度交流和研讨能力较弱。
3. 教学内容：选取具有代表性的课文，引导学生进行深入研讨。
二、教学目标1. 提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 培养学生批判性思维和团队合作精神。
3. 提升学生深度交流和研讨能力。
第二章：教学内容与重难点三、教学内容1. 课文解析：分析课文结构、主题思想和表达手法。
2. 研讨话题：围绕课文内容，设计具有思考性的研讨话题。
3. 小组活动：分组进行深度研讨，分享研究成果。
四、教学重难点1. 课文理解的深入：引导学生挖掘课文内涵，提高理解能力。
2. 批判性思维的培养：教会学生如何提出有深度的问题和观点。
3. 团队合作：培养学生在团队中的沟通协作能力。
第三章：教学方法与手段1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。
2. 互动式教学：鼓励学生发表观点，进行深度交流。
3. 小组合作：培养团队合作精神，共同完成研讨任务。
六、教学手段1. 课件展示：运用多媒体课件，直观展示课文内容和研讨话题。
2. 网络资源：利用网络资源，丰富教学内容和拓展学生视野。
3. 评价工具：采用小组评价和个体评价，激励学生积极参与。
第四章：教学过程与评价七、课前准备1. 学生预习课文，了解基本内容。
2. 教师设计研讨话题和活动方案。
八、课堂教学1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 课文解析：分析课文结构、主题思想和表达手法。
3. 研讨话题：围绕课文内容，展开深度研讨。
4. 小组活动：分组进行研讨，分享研究成果。
八、教学评价1. 学生自评：评价自己在研讨过程中的表现。
2. 小组评价：评价团队成员在研讨过程中的贡献。
3. 教师评价：对学生的研讨成果和能力提升进行评价。
第五章：教学反思与改进1. 总结课堂教学中的优点和不足。
六步教学法课件
15
二 课堂改进的十条建议
1牢牢把握教学目标并以此来组织活动就会让 我们的教自问自答。 教师直接讲答案将使所有问题的思维含量趋于
零。讲会与学生自己学会是两个不同的思维层 次。 3.过程启发直接指向——思维与方法而不是具 体的问题。
精选典型题目，凡做题必反思，反思思 路与方法，建立模型，拓展运用。
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三 课堂改进达到的五个目标
1.学生主动参与、思维高度激活，积极思考与表达。 2.课堂容量大、思维含量高。 3.教师对学生的思维点拨、思路与方法指导到位。 4教师能对学生进行积极的评价与激励，促进学生可持续
发展。 5教师注重对学生学习兴趣的激发、过程与方法的指导。
问题是思考的源泉，没有问题学生就不 会进入思考的境界。
教师与学生能够提出思维含量比较高的 问题，学生的思维才能进入对问题的深 入思考，也才能提升学生的思维水平。
搞清问题的性质很重要。
4
一 分步解读
二 观察与倾听 （学生主要学习方式是交流与合作） 1.发现学生在学习中存在的认知方面的问
题与学习方式、学习态度、学习习惯等 方面的问题。以此来寻找教学的支点。 以学定教，让教学更具有针对性。 2.预设与生成的兼容与突破。
不是看教师怎样讲，而是看学生怎样学，教师怎样指导 学生学习的。
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四 非常有效的五个应考策略
1.以考代练 2.精选精讲 3.做题反思 4.错题反复 5.动脑动手
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教师的提问只是一种引导与启发，学生学会f发 问才是学生学习能力质的飞越。
更重要的是：教师要以自己对教材阅读的方法 与感悟、提出的问题作为基点，引导学生与教 材进行深层对话，生成学生学习中更有思维价 值的问题并尝试、探究去解决。
提高学生主动思考能力的课堂PPT
教学观摩
观摩优秀教师的教学实践，学 习他们的教学技巧和策略。
反思与实践
对自己的教学实践进行反思， 总结经验教训，不断改进教学 方法。
学生反馈与同行评价
收集学生和同行的意见和建议 ，针对性地改进自己的教学能
力。
06
学生主动思考能力的评估与反 馈
学生思考能力的评估方法
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，评估其思考能力，如提问、回答 问题、讨论等。
提高学生主动思考能力的课堂
汇报人：可编辑 2024-01-09
contents
目录
• 引言 • 提高学生主动思考能力的重要性 • 提高学生主动思考能力的课堂策略 • 激发学生主动思考的教学方法 • 教师角色与能力要求 • 学生主动思考能力的评估与反馈
01
引言
主题简介
01
02
03
主动思考能力
指学生在学习过程中能够 主动地、积极地思考问题 ，寻找答案，而不是被动 地接受知识。
02
提高学生主动思考能力的重要 性
个人发展的重要性
培养自主学习能力
培养创新思维和创造力
主动思考能力是自主学习的重要基础 ，能够帮助学生主动探索知识、发现 问题和解决问题，提高学习效果。
主动思考能力有助于培养学生的创新 思维和创造力，为未来的个人发展奠 定基础。
增强自信心和自尊心
通过主动思考，学生可以获得更多的 成就感和自信心，进而提高自尊心， 更好地认识自我和实现自我价值。
推动社会进步
主动思考能力有助于培养 学生的批判性思维和社会 责任感，为社会的进步和 发展做出贡献。
创新文化的传承
主动思考能力有助于传承 和弘扬创新文化，推动社 会文化的进步和发展。
高考作文：思考有深度和广度(深入开拓)的10种方法【刘希国】
高考作文：思考有深度和广度（深入开拓）的10种方法1、“在多维度的比较中说理论证”例：历史漫溯到距我们很远的古代，那失意的谪仙人正在花间独酌，清冷的月光投下他寂寞的影子。
青莲居士李太白，纵有“我本楚狂人”的豪气和“秀口一吐就是半个盛唐”的才气，无奈命运多舛，使他明珠蒙尘。
（叙述简洁。
）他无力改变这社会现实，却选择纵情山水，去努力适应这不公的世界。
整理好一颗报国心，收敛一份凌云志，他不再选择让自己的豪情受辱的宫廷，而是游历名山大川，用适应的智慧，让自己融入这凡世，得以挥洒诗情，纵情称意，成为后人眼中仰之弥高的诗仙，这就是适应的智慧。
（议论生动，切题。
）桂树做的櫂，兰木做的桨，击打着空明，漫溯的流光，曾经高唱大江东去的东坡如今竹杖芒鞋，吟诵着“也无风雨也无情”的词句。
仕途不顺，接连被贬，苏轼的人生充满了无奈与寂寞。
（叙述简洁。
）是在这世俗中继续挫磨掉自己的骄傲，还是寻一清静所在，静心明智，与这世俗安然相处？（注意句式的变化。
）苏轼毫不犹豫地选择后者，他在蛮荒的海南岛整顿吏治，在承天寺里夜游吟诗，再被贬的辗转路途中留下潇洒诗篇，既然无法改变自己宦海沉浮的处境，不如为自己的心寻觅一清净之地。
适应，就像苏轼这样。
他不是陶渊明隐居世外，不问红尘，却在红尘之中保持精神的清洁，这便是适应的智慧。
（议论切题。
注意比较。
）历史回到我们现今的世界，（过渡自然。
）我们仍能看到许多人在艰难困苦的处境中，奋力让自己符合客观需要，适应这困境，（采用总分结构，后面的四个例子构成排比，富有气势。
）仅有一只指头能动的霍金，在轮椅上写下来时空著作。
双腿残疾的史铁生在经历，颓废，迷茫之后，活出新的自我。
身有残疾的罗斯福用伟大的人格和不凡的气度在大选中获胜，成为美国总统。
海伦凯勒历尽艰难困苦，写成《假如给我三天光明》，鼓舞无数残疾人，（举例不忘分析。
）他们都是把苦涩的现实，酿成了醉人的美酒，面对无法改变的现实，去改变自己，去适应，去创造，这便是适应的智慧。
学习深度思考的方法解决问题
同样是在思考，相比一个厉害的人：为什么他能想到的思路你就想不到？为什么很简单的问题你会想的很复杂？为什么很复杂的问题你又想简单了？这种差距从而来？说一千道一万，说破了天，人与人之间最大的区别是脖子以上的区别。
问题的症结在哪？是什么让你变成“愚钝”的？看看下面三种思考方式，答案就出来了！碎片式思考：想想都觉得头大，感觉特累，干脆不想了。
假装式思考：想多了又不止从何入手何，很纠结，优柔寡断。
浅层式思考：想了半天，想来想去，还是那么点东西，脑子里挖不出矿来。
所以对于很多大脑“愚钝”的人来说，想让自己成为一个头脑聪明、会思考的人，是一件多么令人迫切渴望的事。
可是“想与能”是两码事，中间还隔着一条深度思考的鸿沟，当你有了深度思考的能力，想和能才能结合在一起，你才能成为一个厉害的人。
因为深度思考能力决定了一个人解决问题的能力。
这是怎样的一种体验？也许你想一辈子都解决不了的事，有些人只是想了三天功夫就把问题解决了。
差距就是这么大，这正是深度思考能力令人抓狂的地方。
深度思考，不只是想想那么简单！深度思考是近几年流行起来的概念，就概念而言，其实没有什么可神秘的，就是我们平时熟知的一个成语：深思熟虑。
但实操起来确是非常困难的一件事，思考可以是漫无目的，但深度思考则不同，它是一种思考有轨迹的思维运动。
深度思考不是“跟着感觉走”，而是把问题从混乱到秩序，从表象到本质，从碎片到整体，从抽象到具象等等，通过一种更为理性的方式，围绕某个事件的目标疑惑，开张一系列思维运动，呈现一种树形式结构的思考延伸，在大脑里做各种算法并修正，最后评估目标的可实现性，得出一件事情的“最优解”。
那么，你如何拥有这种深度思考的能力呢？深度思考，从动机输入到决策输出，化繁为简，存在着14个思考的关键点，一种可借鉴的操作步骤，反复训练，把混乱的思考裂变为深度的思考，你也可以成为一个厉害的人，一个高效人士，把一件事情做到“最优解”，让自己属性打上深度思考的标签，也让别人羡慕你的“聪明头脑”。
深度思考教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校开展了以“深度思考”为主题的教研活动。
本次活动旨在引导教师深入思考教育教学中的问题，提升教师的教育教学能力，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学问题的深度思考能力，培养教师的创新思维。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育教学质量的提升，为学生的全面发展奠定基础。
4. 培养教师的专业素养，提升教师的教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请教育专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验，引导教师深入思考教育教学中的问题。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，分析教学设计、教学方法等方面的特点，激发教师的教学灵感。
3. 课堂研讨：以小组为单位，针对教育教学中的具体问题进行研讨，提出解决方案，分享心得体会。
4. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法。
5. 教学设计：教师针对某一教学内容，进行教学设计，并进行展示和交流，互相学习，共同进步。
6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，以赛促学，激发教师的教学热情。
四、活动实施1. 组织筹备：成立教研活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
2. 邀请专家：邀请教育专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验。
3. 教师培训：对教师进行培训，提高教师的教研能力和教学水平。
4. 课堂观摩：组织教师观摩优秀课例，分析教学设计、教学方法等方面的特点。
5. 小组研讨：以小组为单位，针对教育教学中的具体问题进行研讨，提出解决方案。
6. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
7. 教学设计：教师针对某一教学内容，进行教学设计，并进行展示和交流。
8. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，以赛促学，激发教师的教学热情。
深度学习的单元教学 (共51张PPT)
王本华：整体规划、有机融入社会主义核心价 值观 ，落实立德 树人的根本任务
社会主义先进文化：精选反映党领导人民 建设社会主义的伟大成就、讴歌劳动模范 和时代楷模以及我党在新时期的理论探索 的文章，增强教材的时代特色。共选入反 映社会主义先进文化的课文20篇（首）， 占全部课文数的14.7%。
3.教材要适应高中学生认知特点和身心发展的需要，符 合语文核心素养发展的规律，要充分体现时代特点和现 代意识，有助于培养学生的社会责任感、实践能力和创新
• 学习古代仁人志士 的情怀
• 增强为中华民族复 兴而读书的责任意 识
个人修养
家国情怀
单元学习主题的结构·学习之道
单元导语
学习是永恒的话题。从《礼记・ 学记》中的“玉不琢，不成 器”，到当今社会倡导的终身学习和个性化学习，数千年来， 人们一直在不懈地探索学习之道以更好地获取知识，提升能力 和自身修养。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） A.马
兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事，还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌， 是 个搬弄是非的人。 B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人 物的事故圆滑、反复无常。 C.小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的 逆转，颇具艺术匠心。 D.小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处 很不愿意欠别人的情。 E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思，这是 小说的深刻之处。
深度思维型教学,六大要素不能忽视!(胡卫平教授培训整理分享!)
胡卫平教授：想做好深度思维型教学，六大要素不能忽视！思维型教学理论引领下的完整课堂，一般包括六大基本要素：创设情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思、应用迁移。
这六大基本要素皆与培养学生的思维能力、提高学生的学习动机、促进素养的形成有紧密联系。
在教学过程中，教师应如何落实六大基本要素，促进教学的深度发展？一、创设情境创设情境在课堂教学中指的是课堂情境的创设，但是其内涵并不仅仅是课堂情境，班级情境、学校情境、社会情境都属于情境。
情境有两个维度。
物质和认知维度，涉及到教育教学中相关的经费、设施、自然和活动。
而文化和非认知维度，一方面指情境能激发学生的非认知因素，比如情境能激发学生的动机、兴趣，让学生有积极的情绪；从更高层面来讲，情境是一种文化，例如环境是否民主、自由、宽容、合作，环境其中的思想意识、舆论导向、心理素质、人际关系如何，这些因素都会影响学生的发展。
因此，在创设的情境中，要培养学生善于提问、勇于挑战、敢于冒险的精神，维护学生的好奇心。
什么样的情境才是好的情境？思维型教学提出了创设情境的五个标准：1、服务教学目标，突出重点内容创设情境一定要服务于教学目标，不能与目标相距太远。
有一些老师，尽管其讲课的内容深受学生喜爱，但是直至一节课结束也没有达成本节课的教学目标。
比如老师在课堂上一直讲笑话，尽管调动了课堂氛围和学生兴趣，但是远离了教学目标，一直回不到教学主线上。
所以说创设情境一定要服务于教学目标。
2、基于生活实际，接近真实情境教师在创设情境时，要基于生活实际，创设接近真实生活的情境。
比如某个课堂情境需要展示一个苹果时，教师需要考虑是创设信息技术下的情境，还是创设真实的情境——是拿一个真的苹果，还是在电脑屏幕上展示一个苹果？作为实物的苹果更为真实，能够用更多的方式进行展示。
实物展示出的很多特征也是技术难以达到的。
当然，也有需要借助信息技术创设情境的情况，比如要创设宇宙空间的情境，展示星球之间的关系时，以VR或AR技术能给予学生更好的感受。
常用的八种思考方法考试题目
常用的八种思考方法考试题目
常用的八种思考方法考试题目如下：
1. 辩证思考法：从正反两个方面思考问题，深入剖析事物的本质和内在联系。
2. 逻辑思维法：通过概念、判断、推理等思维形式，分析问题并得出结论。
3. 逆向思考法：从问题的反面或对立面进行思考，寻找突破口和新的解决方案。
4. 系统思考法：将问题置于系统中考虑，分析系统的结构和功能，寻求整体最优解。
5. 发散思考法：从一个问题出发，展开多方面的联想和想象，寻找尽可能多的解决方案。
6. 目标思考法：明确目标，紧紧围绕目标进行思考和行动，避免偏离方向。
7. 归纳思考法：通过对具体事物的观察和分析，概括出一般规律和性质，形成抽象的概念和理论。
8. 演绎思考法：根据一般规律和性质，推导出具体事物的性质和特征，进行具体的分析和解释。
这些题目旨在检验考生是否掌握这八种思考方法，以及能否在解决问题时灵活运用这些方法。
台湾李宏毅教授深度学习基本思路(PPT38页)
Deep Learning
李俊辰
谢 谢 大 家！！！
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.5. 720.5.7 Thursday, May 07, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。07:0 2:2307: 02:2307 :025/7/ 2020 7:02:23 AM
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 5月7日 星期四 上午7 时2分23 秒07:0 2:2320. 5.7
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年5 月上午7 时2分2 0.5.707 :02Ma y 7, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年5 月7日星 期四7 时2分23 秒07:0 2:237 May 2020
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。7-May-207 M ay 202020.5.7
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Thursday, May 07, 20207-Ma
y-2020.5.7
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.5.707:02:237 May 202007:02
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 7时2分 23秒上 午7时2 分07:0 2:2320. 5.7
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。5/7/20
20 7:02:23 AM07:02:232020/5/7
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。5/7/20
谢 谢 大 家 20 7:02 AM5/7/2020 7:02 AM20.5.720.5.7
提高深度思考的方法
提高深度思考的方法
提高深度思考的方法有很多，以下是一些常见的方法：
1.主动提问：在阅读、学习或讨论时，主动提出问题并尝试回答，这有助于激发思考并深入探究问题。
2.思维导图：使用思维导图来整理思路和关联信息，有助于发现更深层次的关系和意义。
3.写反思日记：每天或每周写反思日记，记录自己的思考和感悟，可以帮助自己更好地认识自己和世界。
4.多元化思考：尝试从不同的角度和维度思考问题，不要局限于一种思路或答案，这有助于发现新的思考路径。
5.批判性思维：对信息和观点进行批判性评估，不盲目接受或拒绝，这有助于培养独立思考和判断能力。
6.学习新知识：不断学习新知识，拓宽自己的视野和认知范围，这有助于提高思维的深度和广度。
7.与他人交流：与他人交流思想和观点，互相启发和激励，这有助于发现新的思考点和思路。
8.实践经验：通过实践经验来加深对问题的认识和理解，从而更好地进行深度思考。
总之，深度思考是一个长期的过程，需要不断地探索和实践。
通过不断地锻炼和培养，可以逐渐提高自己的思考能力和认知水平。
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.脑海中是不断衍化的，也在和已有的知识不断做连接，接 触的知识面越广，知识衍化得也越多，深度思考就是知识的衍化过程， 通过不断衍化，学到的也变成了自己的，也在不断走向知识的深处。 好的作文不是超多少名诗名句，而是知识在你脑海中通过不断衍化后 所形成的不一样的认知，认知越深刻，越能打动人心。
深度思考
提升深度思考能力的8个方法
实用干货，值得收藏
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1
深度思考的8个方法
演变
衍化
结构 化
拆解
火花
图解
刻意
追问
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2
拆解
1
对问题认识不深，说明了解是模糊不清的，心中还没有问题的 来龙去脉，这时需要将问题进行拆解，找到关键环节、关键步 骤和重要细节，即找到问题的关键点。
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3
演变
2
我们要掌握的不是一个问题，而是一类问题，这样才能举一反三，触 类旁通，甚至融会贯通。基本概念和原理也就那么多，而演变出的问 题的样式真是五花八门，但究其本质，其实都是相通的，就是基本概 念或原理。将和此问题类似的其他问题一起思考，这个问题是由哪些 问题演变而来的，其哪些本质的东西是相通的，而关键区别又在哪里？
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结构化
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知识越学越多，那是不是意味着会越学越累呢？按照普通人的做法是这 个必然结果，因为在Ta的脑海中知识是线性或堆叠增长的。 聪明人之所以聪明，因为在他们的脑海中，知识是呈金字塔结构式的， 知识越学越精炼，也就越明事理，自然就越聪明。 学会了金字塔思维，你也立刻变成聪明人，你将也拥有超强大脑。
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7 刻意追问
5问法，即对一个问题点连续 以5个为什么来自问，以追究 其根本原因。
虽为5个为什么，但使用时不 限定只做5次，直至找到根本 原因为止，有时可能只要3次， 有时也许要10次。如古话所言： 打破砂锅问到底。
5WHY法的关键： 避开主观的假设和逻辑陷阱，从结果着手，沿着因果关系链条， 顺藤摸瓜，直至找到根本原因。
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8 一天一张图解
在思考问题的过程中，每天都会有收获。把它们画出来（如下 图），将有助于推进你的思考。可以把你的思考推向深处。
无论你是否采用这个方法，请记住：一旦你将想法记录在纸上， 就永远也不会忘记。
More：JYSW68（精要思. 维）（V号）
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5 思想碰撞，产生新的火花
写出来对我们深度思考有所帮助，写东西就是一个整理思路最好的方 法，将所有的想法和思路写下来，写下来给自己，也分享给身边的人， 多和身边人进行讨论，不仅可以帮助到别人，还可以帮助我们深度思 考，在此过程中会让我们思考更多。
思考
写出来
归纳
讲出来
升华
反馈
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刻意思考
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可能你听说过“刻意练习”，可能没听说过“刻意思考”， 所谓的刻意思考，就是针对同一个问题，不断的去思考，不 断的发现新的想法，这是深度思考练习的一个基本方法