河大版《孙膑》教学设计

河大版《孙膑》教学设计

河大版《孙膑》教学设计范文

学习目标：

1.熟读文本，把握人物性格特点。

2.了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。

3.进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“将、引、去、走、使、利”的意义和用法，以及“于、而、以”等虚词的用法。

4.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。

学习重点：

1.常见的文言词语及句式。

2.对文本内容的理解分析与赏评。

3.对孙膑性格的把握。

学习难点：

1.较难翻译的语句。

2.马陵道智取庞涓的故事的启示。

文本解读：

一、孙膑简介

战国时期着名军事家。约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。相传他少年时与庞涓同师于着名高人鬼谷子。庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用

为军师。在齐、魏争雄具有决定意义的.桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。他在作战中运用避实击虚的原则，创造了着名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。

二、研讨探究

1.本文用哪些事例来表现孙膑的才能？这体现了司马迁人物传记在选材上的什么特点？

提示：

①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。

②在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的安排详略得当。

2.马陵道智取庞涓的故事给我们怎样的启示？

提示：

不要为事物的表象所迷惑。

善用计谋，正确分析形势。

三、拓展延伸

1.有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？请依据文本，联系学过的《报任安书》，谈谈自己的看法。

提示：

①司马迁忍受奇耻大辱发奋着史记。

②孙膑受膑刑积极展现自己，着述《兵法》。

2.为孙膑写一幅对联，以表现其才智与谋略。

提示：膑足修列兵法，赛马扭转乾坤。

四、语言积累

1.通假字

欲隐勿见，通“现”出现。

夫解杂乱纷纠者不控卷，通“拳”拳头。

老弱罢于内，通“疲”疲惫。

2.古今异义

遂以为师，古义：把……当作；今义：认为。

夫解杂乱纷纠者，古义：杂乱，纷扰；今义：争执的事情。明日为五万灶，古义：第二天；今义：明天。